Klasseledelse og vurdering i teknologirike miljø Ingunn Kjøl Wiig, Sandvika vgs/dina
Elevene vil: Finne ut på egen hånd At læreren skal vise vei At læreren skal være engasjert At de skal få bruke sin kreativitet, bl.a. gjennom teknologi At teknologien skal bidra til bedre organisering av læring Samarbeide! http://evabra.wordpress.com/2010/05/19 /sp%c3%b8r-en-elev/
Kjennetegn på god vurdering Effektive fremovermeldinger Aktivt involverte elever Undervisningen tilpasses resultatene fra vurderingen Bevissthet om vurderingens rolle for motivasjon/selvfølelse Elevene vurderer seg selv og forstår hvordan de kan forbedre seg (Fjørtoft 2010)
Fire prinsipper for VFL: Elevene lærer best når de 1. Forstår hva de skal lære og hva som forventes av dem 2. Får tilbakemeldinger som forteller om kvaliteten på prestasjon/produkt 3. Får råd om hvordan de kan forbedre seg 4. Er involvert ved å vurdere eget/kameraters arbeid
forståelse feedback/prosess feed forward egenvurdering
forståelse feedback/prosess feed forward egenvurdering
Kom godt i gang! Pre-aktiviteter
Begynn med målet: Undersøkelse Klassen ser selv hva den trenger!
Forankring i relevant kontekst
Idemyldring
Avstemming: Vurdering av andres arbeid 8.30-ca 9.30: Vurdering av korttekster 1. Gå saman to og to. Les dei tre eksempeltekstane i mappa Kortsvareksempler. Skriv ein kort vurdering med karakter av kvar tekst. Så stemmer vi! 2. Nokre av dykk vil bli bedne om å dele vurderinga de har skrive av tekstane. I siste del av økta går vi i gjennom tekstane igjen og ser på vurderinga dei har fått. Er de einige? Kvifor/kvifor ikkje? Vurdering av denne oppgåva: Avstemming!
Avstemninger Fint verktøy for å få frem klassens synspunkter
Hva synes elevene?
Omvendt undervisning
forståelse feedback/prosess feed forward egenvurdering
Del mapper med eleven(e)
Muntlig tilbakemelding
Prosess-dokument Elevene kan også gi hverandre formativ vurdering Samarbeid mellom elevene er vesentlig for et økt læringstrykk Det er viktig å lage et publikum for elevenes produkter både i og utenfor klasserommet
Eksempel: Kortsvar i norskfaget
Elevene lager sine egne tester
... og presentasjoner
Elevene utdyper Elevene skriver Elevene forteller Læreren binder sammen og setter i kontekst
Blogg & wiki er Sosiale tekster Hypertekster Sammensatte tekster Krever mange typer kompetanse
Hvorfor blogge på skolen?
Kom i gang Opprett klassebloggen Opprett elevblogger Etabler en RSS-leser
Bloggoppgaver Åpne Flere alternativer Unngå reproduksjon Refleksjoner positivt Still krav til innhold
Samarbeid Elevene leser hverandre! Gi kommentering som oppgave La dem vurdere (hver)andres blogger
Vurderingskriterier I stedet for andre oppgaver Vippekarakter? Med/uten karakter?
Leseprosjekt, Vg1 Kombinasjon av mange digitale verktøy: Undersøkelser og oppgaver i læringsplattform, Google dokumenter, presentasjonsverktøy og blogg
Undersøkelse: Gruppeoppgave Uke 1:
Uke 2
Uke 4
Bloggen som publiseringsverktøy Elevene blogger i grupper Leser hverandre Dokumenterer muntlig aktivitet Kan vurderes
Wiki wiki! Egne læremidler Aktivitet Kildebruk Rammeverk
Kildekritiske ferdigheter Fra læreplanen, hovedområde språk og kultur Vg3: Mål for opplæringen er at eleven skal kunne bruke bibliotekets sentrale databaser og andre faglige kilder, både tradisjonelle og elektroniske, i egne arbeider
Hvem eier innholdet? Fra læreplanen, hovedområde sammensatte tekster 10. trinn: Mål for opplæringen er at eleven skal kunne gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster
Copy/paste-kultur Kollektiv kultur Elevtekster deles flittig Wikipedia vanligste kilde Bilder, musikk, film er felleseie Multimodale tekster mest utbredt
Akademia Monokultur Individuelle tekster Pålitelige kilder Monomodale tekster mest vanlig?
Struktur viktig elevtekst Læreplanmål Wiki elevtekst Læreplanmål elevtekst
Skrive wiki om Ibsen sammen
Hva og hvorfor Egen wikitekst om Ibsen Learning by doing Samarbeidslæring Integrert fakta- og ferdighetslæring Eksamensressurs
Forberedelse i grupper Ibsen i vår egen tid Villanden Et dukkehjem Gengangere, debatten Tidslinje Biografi
http://sammensatt-sandvika.wikispaces.com/henrik+ibsen
Oppfølging Hjemmeoppgave: Lese wikisiden Lage spørsmål til test i It s Learning Test på skolen Testen fin til repetisjon også
forståelse Feedback/prosess feed forward egenvurdering
Egenvurdering i itslearning Brukerundersøkelse Aktiv deltagelse Tilgjengelig løsningsforslag/kriterier Unngår at prøven havner i søpla
Undersøkelser Hva har du gjort i dag? Hva har du lært av det? Ville du heller ha lært dette på en annen måte?
forståelse feedback/prosess feed forward egenvurdering
Hva nå?
Fra forståelse til feed forward forståelse feedback/prosess feed forward egenvurdering
Litterært program, Vg3 sette sammen og framføre et avgrenset skjønnlitterært program (Vg3) vurdere og gi tilbakemelding på andres muntlige presentasjoner (Vg2) presentere norskfaglige emner og problematisere det framlagte stoffet (Vg2)
Forståelse: Kjennetegn på måloppnåelse
Feedback:Valg av tekster og grupper
Feedback: Elevvurdering
Egenvurdering
Feed forward
Den gode økta: Alle kommer presis! Læreren klargjør målene for timen og sikrer at elevene forstår hva de skal gjøre. Læreren presenterer stoffet Læreren etablerer ro og motiverer klassen - Men hvordan da, egentlig?
For eksempel: Bruk planleggerverktøy i LMS Legg ut en video Lag en læringssti Knytt oppgaver til kompetansemål Samskriv med elevene om kjennetegn på måloppnåelse Animasjoner, modellering, simulering
I løpet av økta Tydelige arbeidskrav Tilpasset undervisning Det høres så enkelt ut, men
For eksempel kan du Gi elevene veldig korte frister Lag samarbeidsoppgaver Lag samarbeidsdokumenter (OneNote) Omvendt undervisning gir deg tid Lukk pc-lokk, men ikke alltid Gå rundt til alle hver time
Etter økta Læreren gir tydelige tilbakemeldinger Læreren legger til rette for videre læring Læreren legger til rette for refleksjon
For eksempel Lag tester Lag undersøkelser: To stjerner og et ønske Samskriv med elevene i oppgaver Kahoot.it-quiz Vis at du bryr deg!
Oppsummering Økt elevengasjement = økt læringstrykk Formativ vurdering = økt læringstrykk Økt læringstrykk = mer læring Bruk avstemninger, diskusjoner, undersøkelser, prossessorienterte dokumenter og tester til å ta pulsen på egen undervisning. La elevene samarbeide med deg også.
Digital innfødt goes akademia
http://vageskar.files.wordpress.com/2009/10/fordypningsoppgave_endelig.pdf
Saman er vi mindre aleine (Anna Gavalda) For the times, they are a changing. (Bob Dylan)
Lenker: Norskwiki: https://sammensattsandvika.wikispaces.com Program for skjermvideo: http://www.screencast-o-matic.com Kahoot: https://getkahoot.com Google drive: https://drive.google.com
Kontaktinfo: Ingunn Kjøl Wiig Ingunn.kjol.wiig@gmail.com Twitter: Ingwii