ENDRINGER I NASJONALE PRØVER Ny skala og måling av utvikling over tid Per Kristian Larsen Vurdering 2
Et verktøy i underveisvurderingen
ELEV & LÆRER Et verktøy i underveisvurderingen Elevers forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de: 1. Forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem. Oppgavene i prøvene konkretiserer kompetansemål Vanskegrad og oppgavetyper viser hva som forventes
ELEV & LÆRER Et verktøy i underveisvurderingen Elevers forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de: 2. Får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen. Mestringsnivået forteller hva elevene viser av ferdigheter i målingen målt opp mot et nasjonalt nivå Mestringsbeskrivelsen forteller hva elever på samme nivå mestrer
ELEV & LÆRER Et verktøy i underveisvurderingen Elevers forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de: 3. Får råd om hvordan de kan forbedre seg. Hver oppgave i prøven vil fra i år tilhøre et mestringsnivå Resultatet vil vise hvor på mestringsnivået eleven er Vi kan beskrive elevens styrker og svakheter i målingen bedre Vi kan fortelle hvilke oppgaver eleven bør mestre Vi kan gi eleven bedre tilbakemeldinger for videre læring
ELEV & LÆRER Hva forteller prøven? LESING REGNING ENGELSK Finne Tall Leseforståelse Tolke Måling Vokabular Reflektere Statistikk Gramatikk Gjenkjenne og beskrive Bruke og bearbeide Reflektere og vurdere
ELEV & LÆRER Hva forteller prøven? LESING REGNING ENGELSK Finne Tall Leseforståelse Tolke Måling Vokabular Reflektere Statistikk Gramatikk 1. Gjenkjenne og beskrive 3. Reflektere og vurdere 2. Bruke og bearbeide
ELEV & LÆRER Hva forteller prøven?
ELEV & LÆRER Hva forteller prøven? Matematikk, LK06:.. rekne med desimaltal, brøkar og prosent og plassere dei ulike storleikane på tallina finne samnemnar (bm.: fellesnevner) og utføre addisjon, subtraksjon og multiplikasjon av brøkar Matematikk Mat og helse, LK06: bruke rekning for å auke eller redusere mengda i oppskrifter, prøve dei ut og vurdere resultatet
ELEV & LÆRER Hva forteller prøven?
ELEV & LÆRER Hva forteller prøven?
Veiledningsmateriell alt på et sted: udir.no
Materiell DEL 2 REV NY Mal for enkeltvedtak NY
Film NY
SKOLE & EIER Et verktøy i kvalitetsvurderingen Til nå har resultatene forsøkt å gjenskape tidligere års fordelinger Vi kan si om vi gjør det relativt bedre eller svakere enn andre det samme året Å vurdere endring i egne resultater oppleves ofte mer relevant enn å sammenligne seg med andre
Hva endres i år? 1. Gjennomføringsplanen 2. Skala for publisering av resultater 3. Måling av utvikling over tid 4. Faste grenser for mestringsnivåer 5. Nye grafer i Skoleporten 6. Ny analyserapport i PAS 7. Publisering på skolenivå
Forbedret beregningsgrunnlag Til nå er gjennomsnittet av elevenes mestringsnivåer benyttet for å beregne skolens resultat vi mister informasjon vi nå trenger Fra og med i år brukes gjennomsnittet av elevenes poeng på skalaen i stedet skolenes resultater blir mer presise
Er vi bedre enn i fjor? 2014 er «år 0» for måling av endring i regning og engelsk Fra neste år kan vi vurdere endring i egne resultater mellom år For å måle utvikling over tid må prøvene være elektroniske Det er igangsatt utvikling av elektroniske leseprøver i PGS
Modell for å måle utvikling over tid 2014 2015
Ny rapporteringsskala Elevenes poengsummer er aldri like fra en prøve til en annen Det vil alltid bli forskjeller i vanskegrad, hvis ikke oppgavene er de samme Vi trenger en felles skala som beskriver samme ferdighet med samme tall, selv om resultatene er fra ulike prøver
Hvorfor ikke bruke poengsummen fra prøven? Kan ikke sammenliknes mellom ulike prøver En elev som bare svarer riktig på lettere spørsmål, får like stor sum som en som svarer galt på lettere og riktig på de vanskelige CTT: 0---------------------------------------------5--------------------------------------------------10 1111100000=5 1010101010=5 0000011111=5 IRT: 0------------------3---------------------------5-------------------------------------8--------10
Oversikt over skolens egne resultater Summesumming: -Hva viser resultatet Tiriltoppen skole? 5A 5B Tiriltoppen skole 5A 5B Tiriltoppen skole
Oversikt over skolens resultater Tiriltoppen skole 5A 5B Tiriltoppen skole 5A 5B Tiriltoppen skole
Faste grenser for mestringsnivåene 5A Mestringsnivå i prosent Kommer: Oversikt over delområder i prøven Eks: -Tall -Måling -Statistikk 5B
Oppfølging i kollegiet Vurder skolens resultater og se på resultatene for ulike elevgrupper - er resultatene for skolen og ulike elevgrupper som forventet? - ser dere mulige forklaringer på forskjeller mellom elevgrupper eller nasjonalt nivå? Still refleksjonsspørsmål til skolens praksis - bruker dere tydelige mål, kriterier og kjennetegn? - har dere en felles praksis som sikrer at elevene forstår hva de skal lære? - er arbeidet med grunnleggende ferdigheter et felles ansvar hvor alle tar tak? - er det noe lærere lykkes med i noen elevgrupper som kan ha verdi for andre elevgrupper og for andre lærere? - er det ønsker for justering i progresjon, læringsmål, opplæring, organisering? - innspill til arbeid med kvalitetsutvikling for skolen?
Oversikt over skolens resultater opp mot nasjonalt nivå Tiriltoppen skole 5A 5B Tiriltoppen skole Bessby Vestly 5A 5B Tiriltoppen Bessby Vestly
Oppfølging av skolens resultater: Ståstedsanalysen Fase 1: Resultatene inngår i kunnskapsgrunnlaget på Skoleporten Fase 2 Påstander om skolens praksis kan belyse resultatene. Fase 3 Se resultatene i sammenheng. Involver personalet i konklusjoner og valg av utviklingsområder.
Oppfølging av skolens resultater: SWOT Styrker Svakheter Muligheter Trusler Innspill til tiltak/strategi
Oversikt over elevgruppens resultater Navn - Skalapoeng Filip Aurora Ole Aleksander Marte Guro Kaos Tiriltoppen ungdomsskole Kommer: Oversikt over resultater til avgiverskoler for 8. trinn
Elevoversikt 11 - Riktig svar 10 - Delvis riktig 6 - Ikke riktig svar Tiriltoppen ungdomsskole Tiriltoppen
Elevoversikt Tiriltoppen ungdomsskole Kommer: Visning av oppgaven og svaralternativ
Elevoppfølging
Elevoppfølging
Elevoppfølging
Elevoppfølging Utdyping: Bygg bro mellom det du skal lære og det du kan Memorering: For å regne effektivt må noen strategier automatiseres Kontroll: Diskuter i grupper. Hvordan forsto dere oppgaven? Hvordan tenkte dere for å løse den? Korriger misoppfatninger: Hvorfor blir det feil når jeg tenker slik? Se på «regnehjulet» Hvordan bør jeg gå fram for å løse problemet?
Elevoppfølging
Tilbakemeldinger fra lærere og skoleledere «Dette var et fantastisk flott verktøy» «Tommel opp! Må bare si at dette har jeg ventet på lenge!» «Veldig bra, god layout og veldig brukervennlig!» «Nå ble jeg glad. Nasjonale prøver har inntil nå vært utelukkende plunder, heft og tidssluk.» analyserapport@udir.no