Statusrapport for grunnskulen i Kvinnherad 00 Kvinnherad kommune Saksnr.00/-
Årskavalkade 00 Elevar frå Halsnøy skule på tur. Fokus på fysisk aktivitet i skulen Islamsk kunst på timeplanen på Sunde skule SMARTare energi - prosjekt med deltakarar frå skular i mars. Ungt entreprenørskap og Kvinnherad Energi Matematikkdag med aktivitetar både ute og inne på Skarveland skule Frå ein skule i venskapskommunen i Guatamala, som fleire skular har kontakt med. VilVitebussen i regi av TERS, på besøk i Kvinnherad, her på Undarheim skule Utedag for.trinn på Valen skule. Studie av rumpetroll. Konsentrerte elevar på mattedag på Uskedalen skule Study Visit; skuleleiarar frå land i Europa på skulebesøk Omvikdalen skule på hausttur til Høgåsen. Faddertur til Steinparken for elevar ved Malmanger skule Amerikanske studentar har hatt praksis på ulike skular: Malmanger, Rosendal, Omvikdalen og Hatlestrand Vi har PALS-skular i kommunen. Her er logoen til Valen skule. Arbeidsmiljøpris 00 til Omvikdalen skule Halsnøy skule er under bygging, og hausten 0 blir Sætre, Hauge og Tofte samla under same tak. Innhaldsliste Kjekt med skøyteis Innføringsklasser for minoritetsspråklege elevar både på Husnes og Undarheim Åkra skule fekk besøk av elevar frå Irland og England - Comeniusprosjekt
Innhaldsliste Side.0 Innleiing.0 Kommunale utviklingsmål 00-0.0 Samandrag.0 Læringsresultat. Kartleggingsprøver. Nasjonale prøver.. Nasjonale prøver.trinn.. Nasjonale prøver 8.trinn 8.. Nasjonale prøver 9.trinn 9. Eksamen 0. Grunnskulepoeng.0 Gjennomføring.0 Læringsmiljø. Elevundersøkinga 7.0 Opplæring for grupper med særlege behov 7. Spesialundervisning 7. Opplæring utanfor skulen 7. Opplæring for minoritetsspråklege elevar 8.0 Nye lover og forskrifter 9.0 Internasjonalt samarbeid 0.0 Kompetanseutvikling.0 Ungt entreprenørskap 7.0 Førebygging 7. PALS 7. Fysisk aktivitet 8. Leseprosjekt 8.0 Skulesaker i komitè for oppvekst, kultur og idrett 8.0 Skulefakta og ressursar 9
.0 INNLEIING Det nasjonale Kvalitetsvurderingssystemet og Skoleporten skal bidra til kvalitetsutvikling gjennom tilgang på kunnskap om skulen. Slik kunnskap omfattar læringsutbyte, elevane si vurdering av læringsmiljøet og tilgang på ressursar. I tillegg har Kvinnherad kommune vedtatt lokale utviklingsmål for 00 0, med indikatorar for måloppnåing. Saman med informasjon innhenta lokalt, skal denne informasjonen gi eit betre grunnlag både for den skulebaserte vurderinga og for skuleeigar si oppfølging. Det har vore liten tradisjon for å la elevane sine faglege prestasjonar føre til endringar på systemnivå i norsk skule. Tilgangen på informasjon der ein skule kan samanlikne seg med andre skular, snitt for kommunen og landet, har ført til større fokus på resultatoppnåing. Dette gjeld særleg etter innføringa av dei årlege nasjonale prøvene på. og 8.trinn, og for i år også 9.trinn. Skulane utarbeider ei intern oppsummering etter kvart skuleår, der vi får innblikk i korleis skulane sjølv vurderer resultata og kva for tiltak dei evt. vel å iverksetje. Oppsummeringa blir følgt opp med ein pedagogisk samtale mellom skuleeigar og administrasjonen ved den enkelte skule. Desse rutinane er heimla i kvalitetssystemet for grunnskulen. Dette gir eit godt grunnlag for skuleeigar si lovpålagte ( -0) oppfølging av skulane og kommunen sine skulepolitiske prioriteringar. For å nå dei oppsette målsettingane arbeider vi for å få gode tiltak systematisert på skulane at tilsette drar i same retning, og at elevar får det same tilbodet uavhengig av skule/lærar. Utarbeiding av statusrapporten er heimla i Opplæringslova -0,.ledd: Som ein del av opplæringsansvaret skal det utarbeidast ein årleg rapport om tilstanden i grunnskoleopplæringa og den vidaregåande opplæringa, knytt til læringsresultat, fråfall og læringsmiljø. Den årlege rapporten skal drøftast av skoleeigar dvs. kommunestyret. Tabellar og grafiske oversikter i eige vedlegg.
.0 Kommunale utviklingsmål 00-0 VISJON: Eit godt og inkluderande læringsmiljø med høge ambisjonar for alle elevar, og store forventningar til skuleeigar og vaksenmiljøet i Kvinnherad kommune. OPPDRAG: Elevane skal utvikle kunnskap, dugleik og haldningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. UTVIKLINGSMÅL : Ei opplæring med høgt læringstrykk og gode faglege resultat med fokus på lesing og tidleg innsats. UTVIKLINGSMÅL : Ei opplæring med fokus på sosial kompetanse og elevvurdering for å betre læringsmiljøet for alle elevar. UTVIKLINGSMÅL : Ei opplæring tilpassa den enkelte elev innanfor eit sosialt fellesskap og med fokus på gutar og jenter si læring. UTVIKLINGSMÅL : Ei opplæring bygd på eit heilskapleg og breitt kunnskapssyn som utfordrar og utviklar elevane som heile menneske.
.0 Samandrag Våren 00 vedtok Kvinnherad kommune nye utviklingsmål. I tillegg til forslag på tiltak for å oppnå dei ulike utviklingsmåla, er det med konkrete indikatorar på måloppnåing. Indikatorane er brukt i evalueringa av resultata for 00. UTVIKLINGSMÅL : Ei opplæring med høgt læringstrykk og gode faglege resultat med fokus på lesing og tidleg innsats. Læringsutbyte målt opp mot indikatorane er ikkje gode nok samla sett. Av målte læringsresultat har Kvinnherad nådd målsettinga i. Det vil seie at vi på dei fleste område har svakare resultat enn landet elles. For å auke læringstrykket har mange skular systematiserte rutinar knytt til undervisninga: læringsmål for arbeidet på arbeidsplanen, læringsmål for timen på tavla, oppsummering på slutten timen kva har vi lært, og utviklingssamtalar med elevane om læringsarbeidet. Satsinga på begynnaropplæring i lesing, tidleg innsats i høve både kompetanse og ressursar og gode overgangsrutinar mellom barnehage og skule har bidratt til å løfte resultata på kartleggingsprøvene for.trinn. Kommunen har i år 8 ferdigutdanna leserettleiarar, og til i utdanning. Internt nettverk for alle lærarar på. trinn, og gode tilbod om relevante kurs i regionen er andre tiltak. Alle.klasselærarane vart òg kontakta i samband med skulebesøka i haust. Fokus på kor viktig lesedugleiken er for gode læringsresultat har ført til igangsetting av eit kommunalt leseprosjekt, og fleire skular, også ungdomsskular, har tiltak om læringsstrategiar, lesestrategiar og lesing i alle fag. At skulane har prioritert tidleg innsats ser vi på ressursbruken. Mange skular bruker flest delingstimar på dei lågaste trinna. Det er òg større forståing for å ta tak i problem og utfordringar tidleg - det vil lønne seg på sikt. Likevel ser vi at spesialundervisninga aukar år for år i grunnskulen. At skulane har prioritert tidleg innsats ser vi på ressursbruken. Nokre skular bruker flest delingstimar på dei lågaste trinna. Det er òg større forståing for å ta tak i problem og utfordringar tidleg - det vil lønne seg på sikt. Likevel ser vi at spesialundervisninga aukar, men at denne auken berre gjeld dei høgaste klassestega. Ved å dreia meir av denne opplæringa inn mot dei yngste elevane ville nokre av dei få tidleg hjelp, og dermed hindra at problema vaks seg store. UTVIKLINGSMÅL : Ei opplæring med fokus på sosial kompetanse og elevvurdering for å betre læringsmiljøet for alle elevar. Elevundersøkinga på 7. og 0.trinn gir oss eit bilde på korleis elevane opplever ulike sider ved læringsmiljøet. I rapporten har vi tatt med resultat frå område og målt opp mot indikatorane. Dei tre områda er sosial trivsel, mobbing på skulen og fagleg rettleiing. Av desse seks resultata har vi berre nådd målsettinga for eitt av dei, Mobbing på skulen for 0.trinn. Skuleigar har utarbeidd ei liste med arbeidsoppgåver knytt til Elevundersøkinga, der ein vektlegg førebuinggsarbeidet. Elevane må bli grundig informert om føremål, innhald, gjennomføring og oppfølging av undersøkinga. Det er viktig at elevane forstår omgrep og ulike svaralternativa før undersøkinga blir tatt.
Fleire skular har jobba systematisk med elevvurdering, og har sosial handlingsplan. På planleggingsdagane har FOS (Forum for oppvekst i Sunnhordland) tilbod om relevante kurs for å auke lærarane sin kompetanse. Nær 00 lærarar var td.på kurs med Thomas Nordahl med tittelen Læringsmiljø og læringsutbyte. Det har vore ekstra fokus på 9a- Det psykososiale miljøet til elevane dette året, og mange kommunar har fått tilsyn. I Kvinnherad har dette vore tema på alle leiarsamlingane i 00, forskrift for ordensreglement er vedtatt og ei arbeidsgruppe vart oppretta for å få betre rutinar i arbeidet med elevane sitt psykososiale læringsmiljø. Talet på elevar som får spesialundervisning er stigande i Kvinnherad. Dette er ikkje i samsvar med statlege og kommunale mål om at så mange elevar som muleg får ei tilpassa undervisning innanfor det ordinære opplæringstilbodet. Eit verktøy for ma. å betre den sosiale kompetansen til elevane er PALS (Sjå pkt. 0.). barneskular i kommunen er per i dag PALS-skular. Andre verktøy i bruk i skulane er Olweus og Steg for steg. UTVIKLINGSMÅL : Ei opplæring tilpassa den enkelte elev innanfor eit sosialt fellesskapet og med fokus på gutar og jenter si læring. Informasjon om gutar og jenter si læring og læringsutbyte har vore tema på leiarsamlingar. I tillegg er alle kommunale resultat på læringsutbyte delt i gutar og jenter. Utfordringa er at gutar er overrepresentert på dei lågaste nivåa på nasjonale prøver og lågaste karakterar i grunnskulen. Dette får konskvensar for vidare skulegang fråfallet på vidaregåande er størst blant gutane. Tiltak spesielt retta mot gutar er lekser til kvar dag istadenfor ein arbeidsplan med planlegging av arbeid langt fram i tid. Eigna lesestoff for gutar, td.fleire faktatekster og læring gjennom praktiske aktivitetar. UTVIKLINGSMÅL : Ei opplæring bygd på eit heilskapleg og breitt kunnskapssyn som utfordrar og utviklar elevane som heile menneske. I tillegg til dei obligatoriske områda læringsutbyte og læringsmiljø i statusrapporten, har vi med område som ikkje i same grad er målbare, men som seier noko om innhaldet i skulen. Dette er ofte aktivitetar som gir rom for å oppfylle Generell del i læreplanen, som er verdigrunnlaget i norsk grunnskule. I tillegg gir det rom for opplevingar i eit sosialt fellesskap, motivasjon i skulekvardagen og betre læringsmiljø. Vi meinar skulane er gode på dette i dag, sjølv om aktivitetane kunne vore sett tydlegare inn i ein samanheng. Vi har ikkje målt praksis opp mot indikatoren knytt til utviklingsmål i år, det kjem inn for 0.
.0 LÆRINGSRESULTAT For å måle læringsutbyte tar vi utgangspunkt i det nasjonale samanhengande prøve-og vurderingssystemet; kartleggingsprøver, nasjonale prøver, eksamen og grunnskulepoeng. Kvinnherad kommune har vedtatt indikatorar for måloppnåing av læringsresultat i utviklingsmåla for 00-0. For resultat på nasjonale prøver og avsluttande karakterar finn vi klare skilnader knytt til kjønn og til foreldra sitt utdanningsnivå på landsbasis. Innvandrarbakgrunn og kor sentralt kommunen ligg gir òg utslag. (SSB-Statistisk sentralbyrå) Ein god skule, gode leiarar og lærarar kan langt på veg jamne ut desse forskjellane. Tiltak for å betre og følgje opp læringsresultata finn ein i dei kommunale utviklingsmåla for 00-0. Der finn ein òg mål og indikatorar for måloppnåing, og forslag på tiltak for både både skuleeigar og den enkelte skule. Obligatoriske kartleggingsprøver i lesing på.,. og.trinn, og rekning på.trinn. Tabell 0:. Kartleggingsprøver Kartleggingsprøvane kjem kvar vår i april-mai. Kommunen hentar berre inn resultat frå skulane på.trinn. Det er to prøver på.trinn: lesing og rekning. Dette er prøver til bruk i skulen sitt diagnostiseringsarbeid, og gir oss informasjon om elevar som treng ekstra oppfølging. Det er svært få som får fritak frå desse prøvene og deltakinga låg på 77 elevar. Indikatorar for måloppnåing er henta frå dei politisk vedtatte utviklingsmåla for 00- -tal elevar under kritisk grense på kartleggingsprøvene i lesing og rekning for.trinn, skal liggje under det nasjonale snittet Det nasjonale snittet under kritisk grense på rekning er 0%, medan Kvinnherad har 7,% - målsetting nådd. Det nasjonale snittet under kritisk grense på lesing er 0%, medan Kvinnherad har,8% - målsetting nådd. Tal elevar under kritisk grense på kartleggingsprøvene har vist ein særs positiv utvikling; på tre år har tal elevar under kritisk grense sunke frå til elevar i lesing, og frå til i rekning. Ser vi på skilnad jenter og gutar, er det jentene som kjem klart best ut. Kvinnherad sine resultat er svært gode i høve landssnittet, og er eit godt utgangspunkt for vidare læring.
Nasjonale prøver i lesing, rekning og engelsk for.og 8.trinn, og lesing og rekning for 9.trinn.. Nasjonale prøver Gjennom Skoleporten får kommunen tilgang til elevane sine læringsresultat på nasjonale prøver, standpunkt, eksamen og grunnskulepoeng. Nasjonale prøver omfattar elevar på., 8.,og for 00 også 9.trinn. Elevane blir prøvd i dei grunnleggande dugleikane lesing og rekning.. og 8.trinn har i tillegg engelsk. Alle prøvene blir tatt om hausten. Prøva i lesing er på papir, medan rekning og engelsk er digitale. Den tekniske gjennomføringa gjekk svært bra dette året, og det har vore gjort eit grundig førearbeid av IT-avdelinga og skulane. Vi er framleis ikkje heilt i mål når det gjeld lærarar og leiarar sin motivasjon i arbeidet med nasjonale prøver, og vi ser ikkje bort frå at dette kan påvirke resultata i negativ retning. Det er mellom 80 00 elevar på eit trinn. Indikatorar for måloppnåing er henta frå dei politisk vedtatte utviklingsmåla for 00-0: -tal elevar som presterer på lågaste nivå i lesing, rekning og engelsk på dei nasjonale prøvene på. og 8.trinn, skal liggje under det nasjonale snittet -skilnaden i resultat på lågaste nivå for gutar og jenter, skal ikkje vere større enn 0% på nasjonale prøver. Minoritetsspråklege elevar og elevar med ulike lærevanskar, som ikkje vil kunne gjennomføre eller ha nytte av ei slik prøve, kan få fritak. Skulen gjer då enkeltvedak... Nasjonale prøver.trinn Nasjonale prøver.trinn har tre nivå, og lågaste nivå er. Prøvene på.trinn skal vise kva grunnleggande dugleikar elevane har tileigna seg dei fire første åra på skulen. Tabell Nasjonal prøve i lesing Resultatet ligg under nasjonalt snitt, og vi har fleire elevar på nivå enn landet elles. Det er stor skilnad mellom gutar og jenter, og det er flest gutar på nivå. Det nasjonale snittet på nivå er 7 % av elevane, medan Kvinnherad har % - målsetting ikkje nådd. Skilnad i prosent mellom gutar og jenter på nivå er % - målsetting ikkje nådd. Resultata på nivå er betre enn året før, så vi har fått fleire gode lesarar. Men, tal elevar på nivå i lesing har ikkje betra seg, og med 0 % av gutane på nivå har vi ei utfordring. Fritaks-og fråversprosenten i Kvinnherad er på, %, mot, % for nasjonalt nivå.
Tabell Nasjonal prøve i rekning Vi ligg over nasjonalt snitt, og vi har færre på det lågaste nivået. Det er liten skilnad mellom gutar og jenter, men det er flest gutar på nivå. Det nasjonale snittet på nivå er 8 % av elevane, medan Kvinnherad har % - målsetting nådd. Skilnad i prosent mellom gutar og jenter på nivå er % - målsetting nådd. Resultata i rekning er merkbart betre enn året før. Fritaks-og fråversprosenten i Kvinnherad er på, %, mot,7 % for nasjonalt nivå. Tabell Nasjonal prøve i engelsk Vi ligg under nasjonalt snitt, og vi har fleire elevar på nivå enn landet elles. Det er stor skilnad mellom gutar og jenter, og det er flest gutar på nivå. Det nasjonale snittet på nivå er % av elevane, medan Kvinnherad har 8 % - målsetting ikkje nådd. Skilnad i prosent mellom gutar og jenter på nivå er % - målsetting ikkje nådd. Resultata er noko betre enn året før, og vi ligg nær opp til landssnittet på nivå. Men, tal elevar på nivå i engelsk er framleis høgt, med % av gutane på nivå. Fritaks-og fråversprosenten i Kvinnherad er på, %, mot,8 % for nasjonalt nivå. Oppsummering nasjonale prøver.trinn Vi er ikkje nøgd med at vi ligg under nasjonalt snitt på lesing og engelsk på.trinn, og at vi dermed ikkje har nådd målsettingane. Resultatet i rekning ligg over landssnittet, og det er vi nøgd med. Rekning skil seg også ut ved at gutar og jenter har nesten likt resultat. Den andre leseopplæringa må få større plass, det er ikkje nok å knekke lesekoden. Lærarane frå.-.trinn må kjenne til nasjonale prøver, slik at dei veit kva som blir forventa av elevane om hausten på.trinn. Prøvene i lesing og rekning er ikkje fagprøver, men tar for seg grunnleggande dugleik i lesing og rekning knytt til mange ulike fag. Dette er i samsvar med læreplanen. Det å vere uthaldande og motivert til å gjere sitt beste på nasjonale prøver er òg viktig for eit godt resultat. I Kvinnherad er fritaks-og fråversprosenten høgare enn i landet elles på alle tre prøvane. Ei forklaring er at vi har ein del minoritetsspråklege elevar. Målet er at flest muleg skal delta på nasjonale prøver. 7
.. Nasjonale prøver for 8.trinn For 8.trinn er det fem nivå, og lågaste nivå er. Nasjonale prøver på 8.trinn skal vise kva elevane har lært dei sju første åra på barneskulen. Tabell Nasjonal prøve i lesing Vi ligg under nasjonalt snitt, og vi har fleire elevar på nivå enn landet elles. Det er skilnad mellom gutar og jenter, og det er flest gutar på nivå. Det nasjonale snittet på nivå er 7 % av elevane, medan Kvinnherad har 9% - målsetting ikkje nådd. Skilnad i prosent mellom gutar og jenter på nivå er % - målsetting nådd. Resultata på nivå er betre enn året før, så vi har fått fleire gode lesarar. Men, vi har framleis for mange på nivå. Fritaks-og fråversprosenten i Kvinnherad er på, %, mot, % for nasjonalt nivå. Tabell Nasjonal prøve i rekning Vi ligg over nasjonalt snitt, men vi har fleire på nivå enn landet elles. Det er liten skilnad mellom gutar og jenter, men det er flest gutar på nivå. Det nasjonale snittet på nivå er 7 % av elevane, medan Kvinnherad har 8 % - målsetting ikkje nådd. Skilnad i prosent mellom gutar og jenter på nivå er % - målsetting nådd. Vi er nøgd med at vi også i år ligg over landssnittet. At vi har fleire på nivå enn landssnittet og fleire på nivå enn dei to siste åra, er vi ikkje nøgd med. Fritaks-og fråversprosenten i Kvinnherad er på,7 %, mot,9 % for nasjonalt nivå. Tabell 7 Nasjonal prøve i engelsk Vi ligg over nasjonalt snitt, og vi har færre elevar på nivå enn landet elles. Det nasjonale snittet på nivå er 0 % av elevane, medan Kvinnherad har 8% - målsetting nådd. Det er ingen skilnad mellom gutar og jenter på nivå - målsetting nådd. Vi er nøgd med at vi også i år ligg over landssnittet. I engelsk for 8.trinn har vi ikkje lagt under landssnittet dei fire siste åra. Det er òg atypisk at gutane ikkje er i fleirtal på nivå. Fritaks-og fråversprosenten i Kvinnherad er på,0 %, mot, % for nasjonalt nivå. Oppsummering nasjonale prøver 8.trinn Vi er nøgd med det gode resultatet i engelsk og at vi har nådd målsettinga. Resultatet i lesing er brukbart, men elevar med nivå i lesing får eit dårleg utgangspunkt for åra på ungdomsskulen. Lesing i fag som naturfag, RLE og samfunnsfag er viktig. Nasjonale prøver har flest faktatekster, medan leseopplæringa gjerne har vore knytt til skjønnlitteratur. Skulane har fått betre kompetanse i å ta ut resultat frå NP, og kan bruke det i oppfølgingsarbeidet på ulike nivå; individnivå, klassenivå og skulenivå. 8
I Kvinnherad er fritaks-og fråversprosenten høgare enn i landet elles på alle tre prøvane. Ei forklaring er at vi har ein del minoritetsspråklege elevar som får fritak. På 8.trinn er det også nokre elevar som ikkje har deltatt. Målet er at flest muleg skal delta på nasjonale prøver... Nasjonale prøver for 9.trinn For 9.trinn er det fem nivå, og lågaste nivå er. Nasjonale prøver på 9.trinn skal vise kva elevane har lært det første året på ungdomstrinnet. Elevane på 8. og 9.trinn får den same prøva. Tabell 8 Nasjonal prøve i lesing Vi ligg under nasjonalt snitt, og vi har fleire elevar på nivå enn landet elles. Det er stor skilnad mellom gutar og jenter, og gutane har flest på nivå. Det nasjonale snittet på nivå er % av elevane, medan Kvinnherad har 8 % - målsetting ikkje nådd. Skilnad i prosent mellom gutar og jenter på nivå er % - målsetting ikkje nådd. Samanliknar vi resultata frå 8.trinn i 009 med 9.trinn i 00 (same elevane og same prøva) har vi i 9. trinn fleire elevar på nivå etter eit år på ungdomstrinnet. Samstundes har jentene gått frå 7 % til 8 % på nivå, fleire jenter er blitt gode lesarar på eit år. Skilnaden mellom gutar og jenter har auka frå % til %. Fritaks-og fråversprosenten i Kvinnherad er på, %, mot,8 % for nasjonalt nivå. Tabell 9 Nasjonal prøve i rekning Vi ligg under nasjonalt snitt, og vi har fleire elevar på nivå enn landet elles. Det er skilnad mellom gutar og jenter, og gutane har flest på nivå. Det nasjonale snittet på nivå er % av elevane, medan Kvinnherad har 8 % - målsetting ikkje nådd. Skilnad i prosent mellom gutar og jenter på nivå er 7 % - målsetting nådd. Samanliknar vi resultata frå 8.trinn i 009 med 9.trinn i 00 (same elevane og same prøva) har vi i 9. fleire elevar på nivå etter eit år på ungdomstrinnet (Frå % til 8 % på nivå ) Fritaks-og fråversprosenten i Kvinnherad er på 0,9 %, mot, % for nasjonalt nivå. Oppsummering nasjonale prøver 9.trinn At resultata på 9.trinn er svakare enn dei same elevane hadde i 8.trinn på same prøva, er vi langt frå nøgd med. Det er vanskeleg å tru at elevane er blitt dårlegare til å lese og rekne, så forklaringa har truleg med motivasjonen til elevane å gjere. På ungdomstrinnet må arbeidet med grunnleggande dugleikar og lesing i alle fag aukast. Resultata på NP for 9.trinn gir ungdomsskulen eit mål på læringa på 8.trinn, og gir signal om kva skulen bør prioritere framover. I Kvinnherad er fritaks-og fråversprosenten lågare enn i landet elles på dei to prøvane. Målet er at flest muleg skal delta på nasjonale prøver, så dette er vi nøgd med. 9
Skriftleg eksamen på 0.trinn i faga norsk ( hovudmål og sidemål), matematikk og engelsk.. Eksamen Elevane kjem opp i eitt av faga. Nivå står for karakterskalaen frå, der er lågaste karakter. Det finst ikkje strykkarakter i grunnskulen. Indikatorar for måloppnåing er henta frå dei politisk vedtatte utviklingsmåla for 00-0: -tal elevar som får karakteren til eksamen, skal liggje under det nasjonale snittet TABELL 0 Norsk hovudmål - eksamen Det var 7 elevar som var oppe til eksamen i norsk våren 00. Vi ligg under nasjonalt snitt, og vi har fleire elevar på karakteren enn landet elles. Det er stor skilnad mellom gutar og jenter gutane har flest på karakteren. Det nasjonale snittet på karakteren er 0, % av elevane, medan Kvinnherad har % - målsetting ikkje nådd. Skilnad i prosent mellom gutar og jenter på karakteren er %, der jentene ikkje har nokon på karakteren. Tabell Matematikk Det var 0 elevar som var oppe til eksamen i matematikk våren 00. Vi ligg under nasjonalt snitt, og vi har fleire elevar som fekk karakteren enn landet elles. Det er skilnad mellom gutar og jenter, og gutane har flest på karakteren. Det nasjonale snittet på karakteren er % av elevane, medan Kvinnherad har 0 % - målsetting ikkje nådd. Skilnad i prosent mellom gutar og jenter på karakteren er 9%. Tabell Engelsk Det var elevar som var oppe til eksamen i engelsk våren 00. Vi ligg under nasjonalt snitt, men det var ingen elevar som fekk karakteren. Det nasjonale snittet på karakteren er % av elevane, medan Kvinnherad har 0 % - målsetting nådd. Ingen skilnad i prosent mellom gutar og jenter på karakteren. Oppsummering eksamen 0.trinn Vi er nøgd med resultatet i engelsk, og at vi har nådd målsettingane. I norsk og matematikk er vi ikkje nøgd med eksamensreultata, og tal elevar som har fått karakteren er urovekkande. Ungdomsskular med mange elevar på karakteren har gått gjennom rutinar med førebuing og gjennomføring av eksamen for å prøve å betre resultata. Bruk av vurderingsrettleiingar i førebuingsarbeidet og at den enkelte skule har lærarar som tar på seg sensorarbeid er døme på tiltak. Gutane har flest med karakteren etter endt grunnskule i Kvinnherad. Vi veit òg at det er flest gutar som fell ut av utdanningssystemet på vidaregåande. Låg motivasjon og svake faglege resultat er dei viktigaste årsakene. 0
Grunnskulepoenga er eit gjennomsnitt av alle avsluttande karakterar etter endt grunnskule. Tabell. GRUNNSKULEPOENG Vi ligg under nasjonalt snitt, og det er skilnad mellom gutar og jenter. Jentene har best resultat. 0: Indikatorar for måloppnåing er henta frå dei politisk vedtatte utviklingsmåla for 00- -grunnskulepoenga skal liggje minst på snitt for landet Det nasjonale snittet er på 9,8, medan Kvinnherad har 9,0 målsetting ikkje nådd. Skilnad mellom gutar og jenter ligg på, poeng. Vi ligg under det nasjonale snittet, og er ikkje nøgd med resultatet. Jentene sitt resultat på 0,8 er bra. Tabell.0 GJENNOMFØRING Det er eit politisk mål at flest mogleg elevar skal begynne i vidaregåande opplæring etter endt grunnskuleopplæring. I Kvinnherad er det 98 % av elevane som er registrert i vidaregåande opplæring hausten etter dei har avslutta grunnskulen i 009. På landsbasis er det 9, %. Kvinnherad har hatt høgare gjennomføring enn landssnittet dei tre siste åra, og det er eit resultat vi er nøgd med. Vi skulle gjerne òg hatt tal for kor mange av desse elevane som fullfører vidaregåande opplæring, men per i dag har vi ikkje det..0 LÆRINGSMILJØ Det har vore auka fokus på kor viktig læringsmiljøet er for gode læringsresultat i skulen. Arbeid mot mobbing og elevane sine rettar i samband med læringsmiljøet har òg vore mykje omtalt. Viktige element for å få i eit godt læringsmiljø på skulen er : -gode relasjonar mellom elevane og mellom lærar og elev -god klasseleiing -samarbeid heim-skule -reglar og handheving av desse I statusrapporten referer vi til resultat av Elevundersøkinga der vi har tilgang til alle resultat. Vi er merksam på at denne undersøkinga berre omfattar ein liten del av elevane, og såleis ikkje gir noko heilskapleg bilde av læringsmiljøet på skulane i kommunen. Ei nettbasert, nasjonal undersøking har fordelar ved at vi kan sjå endringar over tid og samanlikne oss med resten av landet.
Alle elevar på 7. og 0.trinn skal få høve til å uttale seg om sitt eige læringsmiljø ved å svare på Elevundersøkinga. Tabell. Elevundersøkinga I Kvinnherad blir Elevundersøkinga tatt tidleg på våren. På nokre skular tar dei òg med elevane frå.,, 8. og 9. I talmaterialet vårt er det berre tatt med dei obligatoriske trinna; 7. og 0. 8 elevar deltok på 7.trinn, noko som tilsvarar ein svarprosent på 9 %. På 0.trinn deltok elevar, svarprosent på 8 %. Resultata er offentlege og blir publisert på Skoleporten. Desse områda får elevane spørsmål frå: Sosial trivsel, trivsel med lærarane, meistring, fagleg utfordring, elevdemokrati, fysisk læringsmiljø, mobbing på skulen, motivasjon og fagleg rettleiing. Elevmedverknad og karrièrerettleiing kjem i tillegg for 0.trinnet. Resultata blir presentert i ein skala frå -, der er best, unntatt for mobbing der er best. Indikatorar for måloppnåing er henta frå dei politisk vedtatte utviklingsmåla for 00-0: -elevar som trivst er minst på snitt for landet i Elevundersøkinga -elevar som opplever mobbing er under snitt for landet i Elevundersøkinga -elevar som får god fagleg rettleiing er minst på snitt for landet i Elevundersøkinga Elevundersøkinga på 7.trinn For Sosial trivsel har Kvinnherad,, medan landssnittet er, målsetting ikkje nådd For Mobbing på skulen har Kvinnherad, som er likt med landssnittet målsetting ikkje nådd For Fagleg rettleiing har Kvinnherad,, medan landssnittet er, målsetting ikkje nådd Samanlikna med landssnittet er elevane i Kvinnherad meir nøgd med Elevdemokrati, og dei ligg likt på Fysisk læringsmiljø og Mobbing på skulen. På dei andre seks områda ligg vi under nasjonalt nivå. Samanlikning over tid viser at elevane i mindre grad er nøgd med Fagleg rettleiing. Elevundersøkinga på 0.trinn For Sosial trivsel har Kvinnherad,, medan landssnittet er, målsetting ikkje nådd For Mobbing på skulen har Kvinnherad, medan landssnittet er, målsetting nådd For Fagleg rettleiing har Kvinnherad,0, medan landssnittet er, målsetting ikkje nådd Samanlikna med landssnittet er elevane i Kvinnherad meir nøgd med Trivsel med lærarane, Fagleg utfordring og Mobbing på skulen. Dei ligg likt på Meistring, Motivasjon og og Karrièrerettleiing. På dei andre fem områda ligg vi under nasjonalt nivå. Størst skilnad finn vi på Fysisk læringsmiljø, der landssnittet ligg på,7, medan Kvinnherad har,. Samanlikning over tid viser at elevane i større grad opplever Trivsel med lærarane og at Mobbing på skulen har minka. Opplevinga av Fagleg rettleiing har ei negativ utvikling.
Oppsummering Elevundersøkinga Ingen av målsettingane for 7.trinn vart innfridd, og det er vi ikkje nøgde med. Det er positivt at vi har betre resultat enn landssnittet på Elevdemokrati. Det er òg bra at vi ikkje har meir Mobbing på skulen enn landssnittet. Samanliknar vi elevane på 7.trinn og 0.trinn, har 7.trinn betre resultat på dei fleste områda. Likevel ser vi ein tendens til at elevane i Kvinnherad på 7.trinn er mindre nøgde enn før, samanlikna med landssnittet. Resultatet for 0.trinn er betre samanlikna med landssnittet. Vi ligg over på tre område og likt på tre. Vi er nøgd med at vi i år har mindre Mobbing på skulen enn landssnittet. Jentene har i fleire år jamt over vore meir nøgd enn gutane, men det er ikkje tilfelle i år. Jentene er mindre nøgd enn gutane på av 0 målte resultat. Mange skular kartlegg òg læringsmiljøet med eigne lokale undersøkingar. 7.0 OPPLÆRING FOR GRUPPER MED SÆRSKILDE BEHOV Nokre elevgrupper får heilt eller delvis ei opplæring som ikkje følgjer den ordinære læreplanen. Dette er elevar som får spesialundervisning etter Opplæringslova. og har individuell opplæringsplan, og elevar med minoritetsbakgrunn som får særskild språkopplæring etter Opplæringslova.8. Opplæringa for begge desse elevgruppene vert jamnleg vurderte for å sikra ei opplæring som er tilpassa den enkelte eleven sine evner og føresetnader. Indikatorar for måloppnåing er henta frå dei politisk vedtatte utviklingsmåla for 00-0: -tidleg innsats ved at større del av spesialundervisninga blir brukt i barnehagen og dei første åra i grunnskulen -nivå på spesialundervisning skal ikkje vere over landssnittet Tabell 7..Spesialundervisning Spesialundervisning er opplæring for elevar som ikkje kan få tilfredsstillande utbyte av den ordinære opplæringa. Desse elevane følgjer ikkje den vanlege læreplanen, men må ha ei opplæring som er særskilt tilpassa deira evner og føresetnader. Til grunn for vedtak om spesialundervisning ligg ei sakkunnig tilråding frå PP-tenesta i kommunen. Denne tilrådinga er retningsgjevande for eleven sin individuelle opplæringsplan (IOP) som blir arbeidd ut på bakgrunn av dei vanskane eleven har. Vanskane er ulike, og kan vera samansette, som t.d. fagvanskar, sosiale vanskar, språkvanskar, åtferdsvanskar, manglande konsentrasjon og struktur og fysiske vanskar. Skuleåret 00/ har elevar så store vanskar at dei må ha særleg hjelp og oppfølging i heile skuletida. Sakshandsaminga for spesialundervisning er delegert til verksemdsleiar, og følgjer dei krava som Opplæringslova set. Dei to siste åra har vi hatt særleg fokus på at kommunen si plikt til god dokumentasjon blir godt ivareteke ved alle skular, og dette tek no til å koma på plass ved dei fleste skulane. Talet på elevar med spesialundervisning er stigande, og ligg i overkant av landsgjennomsnittet. Tabell 7 viser at dei siste 8 åra har talet på elevar med vedtak om spesialundervisning stige med meir enn 0 %. Tabell 8 syner at berre det siste året har talet auka frå til elevar. Dette er 8, % av det samla elevtalet, og utgjer ein auke på %. Prosenttalet aukar med elevane sin alder, og eit stort fleirtal av elevane med spesialundervisning.
Kommunalt utviklingsmål nr. for 00 har fokus på tidleg innsats. Ein indikator for måloppnåing er at ein større del av spesialopplæringa er lagt til barnehage og. årskull i skulen. Ei samanlikning mellom skuleåret 009/0 og 00/ syner ingen endring i denne fordelinga. Målet er ikkje nådd. Utviklingsmål handlar om tilpassa opplæring, og ein indikator for måloppnåing er at nivået på spesialundervisning i Kvinnherad ikkje skal vera over landssnittet. Som vist ovanfor, har denne undervisninga auka det siste året, og ligg no på 8,%. Landssnittet ligg på 8%. Målet er ikkje nådd. 7.. Opplæring utanfor skulen. Nokre få elevar i grunnskulen i Kvinnherad har store vanskar med å finna seg til rette på skulen, og kan difor ha nytte av ei alternativ opplæring i deler av skuletida. I Kvinnherad har vi gjennom mange år gjeve eit opplæringstilbod på Kjærland gard i Uskedalen og på Tveito gard på Halsnøy. Dette har vi svært gode røynsler med. Tilbodet blir i første rekke gjeve til elevar på ungdomssteget. Opplegget er knytt til praktisk retta arbeid som følgjer årshjulet for garden, der ein prøver å integrera læringsarbeid i ulike fag. Elevane dette gjeld, får vanlegvis eit slikt opplæringstilbod ein dag for veka. Skulen har det formelle og faglege ansvaret for eleven også denne dagen. Tabell 7 7.. Opplæring for minoritetsspråklege elevar. Ved skulestart var det 7 elevar med minoritetsbakgrunn frå 8 ulike nasjonalitetar i Kvinnherad, som hadde fått vedtak om særskild språkkopplæring etter lova. Elevane er barn av flyktningar, av personar som har inngått ekteskap med nordmenn og av arbeidsinnvandrarar. Hausten 00 vart det etablert innføringsklassar for elevar med minoritetsbakgrunn ved Undarheim skule og ved Husnes ungdomsskule. I desse klassane får elevane ei intensiv førsteopplæring i språket, slik at dei kan få eit godt grunnlag for å ta del i og ha utbyte av den ordinære opplæringa så snart som mogeleg. Desse klassane gjev også tilbod til minoritetsspråklege elevar ved andre skular dersom dei føresette ønskjer det. I innføringsklassen på Husnes ungdomsskule har det vore 0 elevar, og på Undarheim skule elevar. 8.0 NYE LOVER OG FORSKRIFTER Utvidelse av timetallet fra og med skoleåret 00- Frå og med skuleåret 00- blei timetalet for. 7. trinn auka med ein time per veke (i alt 8 timar). I Kvinnherad er det faga norsk og/ engelsk på.- trinn som vil bli styrka. Leksehjelp Gratis leksehjelp for elevar på.-.trinn vart innført frå hausten 00. Alle barneskulane gjev no tilbod om leksehjelp, organisert på ulike måtar. Mange elevar har stor nytte av tilbodet, sjølv om oppslutnaden varierer noko frå skule til skule.
Bortvising av elevar Mynde til å vise bort elevar kan no delegerast frå rektor til lærarane. Dette gjeld bortvising i ei undervisningsøkt på maks to timar. Kommunen har vedteke at rektor på den enkelte skule må bestemme om mynde skal delegerast. Føring av fråver Reglane for føring av fråver er innskjerpa. Alt fråver skal førast, og på ungdomstrinnet blir fråver utover ti skuledagar i eit år ført på vitnemålet. For at fråver som skuldast helsegrunnar ikkje skal førast, må det dokumenterast med legeerklæring. Dette gjeld fråver utover tre dagar. For elevar med funksjonshemming /kronisk sjukdom gjeld andre reglar. Forskrift om felles ordensreglement i grunnskulen i Kvinnherad Hausten 00 vart høyringsforslaget til felles ordensreglement for grunnskulen vedtatt i komitè for oppvekst, kultur og idrett, og sendt på høyring med uttalefrist 0..00. Intensjonen er at reglementet skal vere gjeldande frå og med skuleåret 0-0. Eit felles ordensreglement er å rekne som ei forskrift, og vil sikre at alle elevar i grunnskulen i Kvinnherad har dei same reglane som utgangspunkt. Skulane vil òg få eit reglement som vil bli oppdatert ved evt. lovendringar. Reglementet kjem opp til politisk handsaming våren 0. 9.0 INTERNASJONALT SAMARBEID Comenius Comenius er et program for samarbeid innenfor grunn- og videregående opplæring på tvers av landegrenser innenfor EU. Gjennom en rekke tiltak gis det økonomisk støtte til samarbeid i Europa, både til enkeltpersoner og institusjoner. Åkra skule og Rosendal ungdomsskule er i år med i Comeniusprosjekt. Åkra skule samarbeider med skular i Irland og England, og tema er A small school in a big world. 9.trinnet på Rosendal ungdomsskule samarbeider med skular i Tyskland og Austerrike, tema er "Nasjonalparkar - fordelar og ulempar". Venskapskommunen i Guatamala Valen, Sunde og Undarheim skule samarbeider med kvar sin skule i venskapskommunen vår. Gjennom utveksling av brev, bilde og film og besøk av lærarar og studentar, legg ein grunnlaget for gjensidig venskap og forståing av kultur og levekår. Studentar frå USA Også i år har vi hatt lærarstudentar frå Iowa State University. Våren 00 var dei på Malmanger skule og Rosendal ungdomsskule. Om hausten var det Omvikdalen, Malmanger og Hatlestrand skule sin tur. Dersom opplegget held fram, ønsker vi å utvide tilbodet til fleire skular. Studentane får kvart år gode tilbakemeldingar frå skulane, og det er populært blant elevane.
Studiebesøksprogrammet.mai var utanlandske skuleleiarar frå ulike land i Europa på studiebesøk i Kvinnherad. Dei besøkte Undarheim skule, Husnes ungdomsskule og Myrane barnehage. Dei tilsette viste fram skular og barnehagar på ein framifrå måte, og gjestene var svært nøgde med det dei fekk sjå. Studiebesøket omfatta dette året besøk i dei tre Sunnhordlandskommunane Stord, Etne og Kvinnherad. FOS- Forum for oppvekst i Sunnhordland var vertskap. 0.0 KOMPETANSEUTVIKLING Vidareutdanning Kommunen har motteke 00.000 i statlege midlar til vidareutdanning av tre lærarar innanfor det nasjonale vidareutdanningsopplegget, Kompetanse for kvalitet. Vidareutdanning våren 00: 0 stk på leseopplæring engelsk psykisk helsearbeid for barn og unge rådgiving matematikk på rektorskulen Hausten 00: på rektorskulen på leserettleiing på samfunnsfag på matematikk 8 på leiarutdanning i skule Lokal leiarutdanning for å vidareutdanne og rekruttere nye leiarar FOS-kommunane har i samarbeid med HSH utarbeidd ei leiarutdanning for lærarar i regionen på 0 studiepoeng. Dette er eit verkemiddel for å rekruttere og skulere leiarar. Kvinnherad kommune har lærarar med i denne utdanninga som starta hausten 00 og går over ½ år. Etterutdanning Til etterutdanning har vi motteke kr..0 i statlege midlar. Mange av lærarar og assistentar deltek på kurs i FOS-regi på dei to felles kursdagane i Sunnhordland. I tillegg er der kurs i løpet av året. Nokre skular reiser på skulebesøk for å få inspirasjon til å gå i gang med nye prosjekt/tiltak. Vi har òg ein del interne kurs og nettverkssamlingar i eigen kommune. Nettverkssamlingar for rådgivarar, SFO-leiarar, pedagogiske koordinatorar, lærarar for minoritetsspråklege og førsteklasselærarane. Av lokale kurs kan vi nemne Aski- raski-kurs, Teikn til tale, epilepsikurs, kurs i vurdering for ungdomsskulane og livbergingskurs. Skuleleiarane har hatt 9 leiarmøte lokalt ( er felles med barnehagen), og deltatt på skuleleiarkonferansen i Haugesund i regi av FOS.
.0 Ungt entreprenørskap Kvinnherad kommune har gått inn med midlar i ei prosjektstilling knytt til entreprenørskap i Sunnhordland. Ungt Entreprenørskap (UE) er en ideell, landsomfattende organisasjon som i samspill med skoleverket, næringslivet og andre aktører jobber for å utvikle barn og ungdoms kreativitet, skaperglede og tro på seg selv. Frå politisk hald har det vore eit satsingsområde å gi barn og unge kunnskap og informasjon om Ungt entreprenørskap. Dette kan på sikt bidra til at fleire startar sin eigen bedrift. Elevar på.trinn frå Kvinnherad deltok med grupper i prosjektet Smartare Energi våren 00. Elevane frå Skarveland, Bringedalsbygda og Undarheim fekk skryt for gode presentasjonar. Ungt entreprenørskap har mange andre gode tilbod, og prosjektleiar og rådgivar for skule har orientert skulane om desse ved fleire høve. Vi har som målsetting at alle skular skal delta på minst eit opplegg i regi av Ungt entreprenørskap skuleåret 00-0..0 FØREBYGGING I samband med innføringa av Samhandlingsreformen har kommunen inngått partnarskap for folkehelse i lag med Hordaland Fylkeskommune. Dette vil medføre auka fokus på helseførebyggande tiltak i kommunane. I grunnskulen har vi viktige arbeidsområde knytt til fysisk aktivitet, sunt kosthald, god sosial kompetanse og at elevane blir i stand til å gjennomføre utdanningsløpet til og med vidaregåande skule. 0. PALS PALS står for positiv atferd, støttande læringsmiljø og samhandling. Programmet er ein modell som omfattar heile skulen for å styrka skulefagleg og sosial kompetanse hos elevar, førebyggja og meistra åtferdsproblem i skulen. Pals er òg ein tiltaksmodell for opplæring, rettleiing og støtte til elevar, tilsette og foreldre. Halsnøy skule, Undarheim skule, Valen skule og Sunde skule er inne i sitt andre år med PALS. Skulane melder tilbake at å tileigna seg modellen har vore svært lærerikt, men tidkrevande. Dette skuleåret har programmet blitt ein del av det daglege arbeidet ved skulane, og erfaringane så langt har berre vore positive. Dette programmet ynskjer vi å utvida også til andre skular. 7
0. Fysisk aktivitet Hausten 009 vart det innført obligatorisk fysisk aktivitet for.-7.trinn. Derfor hadde vi fokus på lovpålagt fysisk aktivitet på.-7.trinn ved skulebesøka hausten 00. Eit par skular hadde framleis ikkje fått dette på plass. Skulane har mange ulike måtar å organisere aktivitetane på: fellestur med alle elevane, aktivitetar i midttimen i gymsal, sykling og ballspel. Mange lar elevane få vere med å velje aktivitetar, og lar også elevane få velje mellom fleire ulike aktivitetar. På mange skular er det lærar som har ansvar. Deltakinga blant elevane er god. I september var det aktivitetsdag på Husnes ungdomsskule i samarbeid med Hordaland Idrettskrets. Initativ og ansvar er det folkehelsekoordinatoren i kommunen som har har hatt. 0. Leseprosjekt Som ei oppfølging av kommunale utviklingsmål 00 -, er vi i gang med eit kommunalt prosjektarbeid i lesing. Formålet er å styrka arbeid med språkutvikling og leseførebuing i barnehagen og begynnaropplæringa i lesing i skulen. Tidleg innsats og systematisk arbeid med lese- og skrivevanskar og arbeid med lesing og lesestimulering på alle klassesteg og i alle fag er viktig. Prosjektet skal enda opp med ein retningsgjevande rettleiar og ei samling metodiske hjelpemiddel som skal vera lett tilgjengeleg for alle som arbeider i skulen. Å kunna lesa er grunnleggjande for svært mykje av elevane sitt læringsarbeid og for at elevane skal lukkast på skulen. Forsking syner at elevar som ikkje opplever meistring i skulekvardagen vil i mange høve utvikla problemåtferd. Difor kan god lesedugleik også ha ein førebyggjande effekt på dette området..0 SKULESAKER I KOMITÈ FOR OPPVEKST, KULTUR OG IDRETT Skulefritidsordninga i Kvinnherad Statusrapport for grunnskulen i Kvinnherad Kommunale utviklingsmål for grunnskulen 00-0 Utvida timetal i barnesteget Leksehjelp i skulen frå hausten 00 Leiarutdanning i grunnskulen Minoritetsspråkleg opplæring i Kvinnherad Leseprosjekt i Kvinnherad Forskrift om ordensreglement for grunnskulen Endringar i Opplæringslova reglar om bortvising Ølve Montessoriskule uttale til oppretting av privat skule i Ølve Bringedalsbygda Montessoriskule uttale til oppretting av privat skule i Bringedalsbygda Læringsresultat 007 00 Utvikling Rosendal ungdomsskule, nybygg Nasjonale prøver 00 8
Tabell 8.0 Skulefakta og ressursar Alle tala er henta frå Skoleporten/GSI Tal på elevar er stabilt rundt 80. Tal på skular var framleis 0 pr..0.09, men våren 00 vart Halsnøy skule formelt oppretta, og Hauge, Sætre og Tofte eksisterer ikkje lenger i systemet. Tal på skular per i dag er 8. Tal på kontaktlærarar og lærarar viser berre mindre endringar. 0,8 Lærartettleiken har auka for.-7.trinn tal elevar per lærar blir mindre. Kvinnherad har elev per lærar, mot, i landet elles skuleåret 009-00. Lærartettleiken for 8.-0.trinn viser berre mindre endringar. Kvinnherad har, elev per lærar, mot,7 i landet elles skuleåret 009-00. Lærartettleik i ordinær undervisning viser berre mindre endringar. Kvinnherad har, elev per lærar, mot,7 i landet elles skuleåret 009-00. Tal assistentårsverk ser ut til å ha stabilisert seg på ca.0. Ser vi på tal elevar per assistentårsverk har Kvinnherad 0,7 elevar, mot 8, elevar i landet elles. Assistentbruken i Kvinnherad er langt høgare enn i landet elles. 9
Resultatoversikt Statusrapport 00 Kvinnherad kommune Tabell Kartleggingsprøver.trinn Lesing Maks 7 poeng Kritisk grense poeng 00 009 008 > > 8 > <0 <0 <0 0 Snitt 9,8 Snitt 8, Snitt 8, Lesing 00 gutar 00 jenter > > 0 <0 0 <0 Snitt 9, Snitt 9, Rekning Maks 7 poeng Kritisk grense poeng 00 009 008 > > > <9 <9 <9 8 Snitt, Snitt 9, Snitt,7 Rekning 00 gutar 00 jenter > 8 > <9 0 <9 Snitt 0, Snitt, Tabell Nasjonale prøver.trinn Lesing (Nasjonalt snitt i parantes) Nivå frå til, der er best 00 009 008 007,9 (,0),9 (,0),0 (,0),0 (,0) % % 7 % 9 % Nivå Nivå 9 Nivå 7 Nivå 8 Gutar 00 Jenter 00 Gutar 009 Jenter 009,8 (,0),0 (,),8 (,9),9 (,0) 0 % % 0 % % Nivå Nivå 8 Nivå Nivå 8 8
Tabell Nasjonale prøver.trinn Rekning (Nasjonalt snitt i parantes) 00 009 008 007, (,0),9 (,0),0(,0), (,0) % 7 % % % Nivå 7 Nivå Nivå Nivå Gutar 00 Jenter 00 Gutar 009 Jenter 009, (,0), (,9),9 (,),0 (,9) % 0 % % 8 % Nivå 8 Nivå Nivå Nivå 8 0 0 Tabell Nasjonale prøver.trinn Engelsk (Nasjonalt snitt i parantes) 00 009 008 007,9 (,0),8 (,0), (,0),0 (,0) 8 % % % % Nivå 0 Nivå 0 Nivå Nivå 8 7 7 Gutar 00 Jenter 00 Gutar 009 Jenter 009,8 (,0), (,0),8 (,0),9 (,0) % 9 % 8 % 8 % Nivå Nivå Nivå Nivå 8 9 0 Tabell Nasjonale prøver 8.trinn Lesing (Nasjonalt snitt i parantes) Nivå frå til, der er best 00 009 008 007,0 (,),0 (,), (,),9 (,) 9 % % 8 % % Nivå Nivå Nivå Nivå 0 7
Gutar 00 Jenter 00 Gutar 009 Jenter 009,9 (,9), (,),8 (,9), (,) % 7 % 7 % % Nivå Nivå 9 Nivå Nivå 0 8 0 9 7 Tabell Nasjonale prøver 8.trinn Rekning (Nasjonalt snitt i parantes) 00 009 008 007, (,), (,), (,), (,) 8 % % % 8 % Nivå Nivå 9 Nivå Nivå 0 9 Gutar 00 Jenter 00 Gutar 009 Jenter 009, (,), (,0), (,), (,0) 9 % % 8 % % Nivå Nivå Nivå 7 Nivå 0 7 8 0 0 9 9 Tabell 7 Nasjonale prøver 8.trinn Engelsk (Nasjonalt snitt i parantes) 00 009 008 007 Nivå,(,0),0 (,0),(,0),0 (,0) 8 % 9 % % % Nivå Nivå 0 Nivå 7 0 0 0 9 0 7 9 Gutar 00 Jenter 00 Gutar 009 Jenter 009, (,0), (,),9 (,0),0 (,0) 8 % 8 % % % Nivå Nivå 8 Nivå 8 Nivå 7
Tabell 8 Nasjonale prøver 9.trinn Lesing (Nasjonalt snitt i parantes) 00 Nivå, (,) 8 % 7 8 7 0 Gutar 00 Jenter 00,0 (,), (,) % % Nivå Nivå 8 8 8 8 Tabell 9 Nasjonale prøver 9.trinn Rekning (Nasjonalt snitt i parantes) 00 Nivå, (,) 8 % Gutar 00 Jenter 00, (,), (,) % % Nivå 8 Nivå 7
Tabell 0 Eksamen norsk hovudmål (Nasjonalt snitt i parantes) Karakterskala frå til, der er best. 00 009 008 007,(,),,,8 % 7 0 0 % 9 7 9 0 0 % 7 9 0 Gutar 00 Jenter 00 Gutar 009 Jenter 009,8(,),7 (,8),, % 9 0 0 % 0 0 0 7 0 % 0 9 0 0 0 % 8 0 8 0 Tabell Eksamen matematikk (Nasjonalt snitt i parantes) 00 009 008 007,0(,),,,0 0 % 7 7 0 % 7 7 % 0 9 Gutar 00 Jenter 00 Gutar 009 Jenter 009,8(,), (,),,9 % 8 % 9 9 0 % 8 % 9
Tabell Eksamen engelsk (Nasjonalt snitt i parantes) 00 009 008 007,8,7,,7 (,8) 0 % 7 % 9 0 % 0 7 Gutar 00 Jenter 00 Gutar 009 Jenter 009,7 (,9),7,0,7 (,) 0 % 9 0 % 0 9 9 9 0 % 8 % 0 9 Tabell Grunnskulepoeng 00 009 008 007 Snitt N 9,9 Snitt N 9, Snitt N 9, Snitt N 9, Snitt 9 Snitt 9, Snitt 8, Snitt 0, Kvinnh. Kvinnh. Kvinnh. Kvinnh. Gutar Jenter Gutar Jenter Gutar Jenter Gutar Jenter 7, 0,8 8,9 0, 7, 8,7 7,8, Tabell.0 Gjennomføring 009 008 007 Kvinnherad 98,0 % 99, % 98,0 % Nasjonalt 9,8 % 9, % 9, % Oversikta viser tal elevar som er registrerte i vidaregåande opplæring hausten etter dei har avslutta grunnskulen.
Tabell Elevundersøkinga for 7. og 0.trinn Skala frå -. Høg verdi er best, unntatt for mobbing der låg verdi er best. Sosial trivsel (Nasjonalt snitt i parantes) 00 009 008 007 7.trinn, (,),,, 0.trinn, (,),,, 00 Gutar Jenter 7.trinn, (,), (,) 0.trinn, (,), (,) Trivsel med lærarane 00 009 008 007 7.trinn,9 (,),0,0,0 0.trinn,8 (,7),,7, 00 Gutar Jenter 7.trinn,0 (,0),9 (,) 0.trinn,8 (,7),8 (,8) Meistring 00 7.trinn,8 (,9) 0.trinn,8 (,8) 00 Gutar Jenter 7.trinn,9 (,9),8 (,9) 0.trinn,0 (,8),7 (,8) Fagleg utfordring 00 7.trinn, (,) 0.trinn, (,) 00 Gutar Jenter 7.trinn, (,), (,) 0.trinn, (,), (,)
Elevdemokrati 00 009 008 007 7.trinn,7 (,),0,7,8 0.trinn, (,),0,, 00 Gutar Jenter 7.trinn,7 (,),8 (,7) 0.trinn, (,),0 (,) Fysisk læringsmiljø 00 009 008 007 7.trinn, (,),,, 0.trinn, (,7),,, 00 Gutar Jenter 7.trinn, (,),0 (,) 0.trinn,7 (,8), (,7) Mobbing på skulen (Nasjonalt snitt i parantes) 00 009 008 007 7.trinn, (, ),,, 0.trinn, (,),,, 00 Gutar Jenter 7.trinn, (,), (,) 0.trinn, (,), (,) Motivasjon 00 009 008 007 7.trinn,0 (,),,, 0.trinn,8 (,8),7,8,8 00 Gutar Jenter 7.trinn,0 (,),0 (,) 0.trinn,8 (,7),8 (,9)
Fagleg rettleiing 00 009 008 007 7.trinn, (,),,7,7 0.trinn,0 (,),,, 00 Gutar Jenter 7.trinn, (,), (,) 0.trinn, (,),9 (,0) Elevmedverknad 00 009 008 007 0.trinn, (,),,, 00 Gutar Jenter 0.trinn, (,),0 (,) Karrièrerettleiing 00 009 008 007 0.trinn, (,),,, 00 Gutar Jenter 0.trinn,7 (,), (,) Tabell Spesialundervisning i Kvinnherad frå 00 00 00/ 009/0 008/09 007/08 00/07 00/0 00/0 00/0 00/0 GUTAR JENTER SAMLA 0 0 00 0 00 Den prosentvise auken er frå,% skuleåret 00/0 til 8, % skuleåret 00/
Spesialundervising i Kvinnherad 009/0 og 00/ Jenter Gutar Totalt Steg 009/0 00/ 009/0 00/ 009/0 00/ 8 0 8 7 9 8 8 7 7 7 9 8 9 8 0 9 8 8 0 0 7 7 0 samla 97 0 Fordeling etter alder: Tabellen syner:. -. steg: 8 elevar får spesialundervisning,. % av elevmassen. - 7. steg: elevar får spesialundervisning, 9.7 % av elevmassen 8-0. steg: elevar får spesialundervisning, 0.% av elevmassen Samla: elevar får spesialundervisning, 8,% av elevmassen Tabell 7 ELEVAR MED MINORITETSBAKGRUNN Pr. 0.08.00 var det 7 elevar med minoritetsbakgrunn i Kvinnherad. Fordeling: Undarheim Uskedalen Valen Husnes 8 Bringedalsbygda Åkra ungd.skule Hatlestrand Skarveland Nasjonalitetar: Bosnia Afghanistan Polen 7 Etiopia Kongo Somalia Palestina Irak Russland Tsjetsejnia Iran Thailand Eritrea Litauen Tyskland Tyrkia Spania Estland
Tabell 8 Oversikter over skolefakta og ressursar ligg på www.skoleporten.no Skulefakta 007-008 008-009 009-00 Forklaring Tal elevar 8 89 8 Indikatoren opplyser om talet på elevar som er registrerte ved grunnskoler per. oktober det aktuelle skoleåret. Tal skular 0 0 0 Indikatoren opplyser om talet på grunnskolar, offentlege og private. Tal kontaktlærarar 7 Indikatoren opplyser om kor mange lærarar som underviser i grunnskolen som har kontaktlærarfunksjon. Tal lærarar 7 7 Indikatoren opplyser om kor mange som underviser i grunnskolen (assistentar er ikkje inkluderte) Ressursar» Sum beregnede årsverk for undervisningspersonale Antall elever per beregnede årsverk til undervisning Antall assistentårsverk i undervisningen Antall elever per assistentårsverk i undervisninge Undervisningstimer totalt per elev Lærertetthet.-7. trinn Lærertetthet 8.-0. trinn Lærertetthet i ordinær undervisning 009-00 008-009 007-008 Forklaring 9 98 89 Indikatoren viser sum beregnede årsverk for undervisningspersonalet. Summen inkluderer beregnede årsverk til undervisning og beregnede årsverk til annet enn undervisning. Årsverkene er beregnet med utgangspunkt i årstimer for undervisningspersonalet. 0,7 (,) 0,9, Indikatoren viser antall elever per beregnede årsverk til undervisning. 0 Indikatoren viser hvor mange assistentårsverk som benyttes i undervisningen 0,7 (8,) 7 (7) 0,8 (,), (,7), (,7),0 7, Indikatoren viser antall elever per assistentårsverk i undervisningen,,,0,,*, *Brot i tidsrekka. Tala er ikkje samanliknbare med tidlegare år. Indikatoren viser totalsum for antall undervisningstimer per elev. I denne indikatoren inngår følgende delskåre: - ordinære undervisningstimer per elev - undervisningstimer til spesialundervisning per elev - undervisningstimer til språkopplæring per elev - undervisningstimer til samiske språkalternativer per elev - undervisningstimer til finsk som andrespråk per elev - undervisningstimer til tegnspråk Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på - 7 trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning, og andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter. Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på 8-0 trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning, og andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter. Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet i ordinær undervisning ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer ikke timer til spesialundervisning eller andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter.