Vurderingsrapport 4. studieår Lærerutdanning for tospråklige lærere, bachelorstudium (TOSBA). Høgskolen i Oslo og Akershus, Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier(lui), institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) Vurderingen av praksis fjerde studieår tar utgangspunkt i læringsutbyttebeskrivelsene i fagplanene for praksis, profesjonsfaget og planene for de ulike studiefagene. Grunnlaget for praksislærers vurdering skal være observasjon, samtale, veiledning og studentens ukesbaserte refleksjonslogg (for eksempel profesjonstema). Praksis vurderes som bestått/ikke bestått ved slutten av hvert studieår. I hele praksisperioden vurderes studenten når det gjelder skikkethet (jf. forskrift om skikkethet). Vurderingsrapporten skal underskrives av både praksislærer, rektor og student. Studenten, sammen med praksislærer, laster opp signert vurderingsrapport i Fronter siste dag i praksis. Kontaktlærer kvitterer for lest vurderingsrapport i Fronter. Studenten tar med vurderingsrapporten til neste periodes praksislærer. Vurderingsrapporten er et internt dokument til bruk ved HiOA og skal derfor ikke brukes eksternt. Studentens navn: Studentnummer: Oppstartsår for studiet: Studieår: Antall praksisdager: Fravær: Praksisskole: Praksislærer: Tatt igjen fravær: Kontaktlærer HiOA: Praksis bestått: Praksis ikke bestått: Sted / dato: Praksislærer Rektor Student Kontaktlærer HiOA Praksisopplæringen i fjerde studieår har følgende profesjonstemaer: Avkrysningen i rapporten skal være til hjelp for praksislærer for å sikre at studenten oppnår forventet læringsutbytte i praksis. I kommentarfeltene skal det skrives en vurdering som beskriver hva studenten mestrer og hva han/hun bør arbeide videre med.
For at studentene skal kunne oppnå det forventede læringsutbyttet, inneholder praksisopplæringen i fjerde studieår følgende profesjonstemaer: Klasseledelse elevenes deltakelse: Tilpasset opplæring, varierte arbeidsmåter og vurdering. Samarbeid med elever for utvikling av læringsmiljø i klassen og på skolen. Arbeid med forebygging av mobbing på klasse- og skolenivå med vekt på digital mobbing. Konflikthåndtering. Studentene har arbeidet med å lede oppstart, overganger og avslutning av en undervisningsøkt tilrettelegge for læring i hel klasse/gruppe og for enkeltelever arbeide med å utvikle gode relasjoner i læringsmiljøet gjort seg kjent med individuelle elevforutsetninger i klassen(e) og kan gi tilpasset opplæring på bakgrunn av dette reflektert over sosiale medier og utfordringer tilknyttet mobbing gjennom dette mediet. fått erfaring med konflikthåndtering og kan reflektere rundt dette 2
Lokalt utviklingsarbeid: Lokalt læreplanarbeid og undervisningsplanlegging. Bruk av kartleggingsverktøy på kommunalt og nasjonalt nivå for læring og skoleutvikling. Utviklingsarbeid på arbeidsplassen. fått erfaring med lokalt læreplanarbeid og undervisningsplanlegging og kan synligjøre dette i egen undervisning erfaring med bruk av kartleggingsverktøy (Kommentar ikke nødvendig) reflektere rundt karleggingsresultat ene og knytte til elevens læring og skoleutvikling formidle kunnskap i de aktuelle studiefagene brukt digitale læremidler i undervisningen (Kommentar ikke nødvendig) fått kjennskap til lokal utviklingsarbeid på skolen 3
Handle og begrunne ut fra profesjonsetiske krav og utfordringer: Profesjonsetiske utfordringer i undervisningssituasjoner håndtering og begrunnelser. Kritisk perspektiv på egen yrkesutøvelse. reflektere, håndtere og begrunne profesjonsetiske utfordringer reflektere rundt egen yrkesutøvelse Skolens rolle i et demokratisk og flerkulturelt samfunn: Skolen som inkluderende fellesskap. Flerspråklighet som ressurs i skolen. Demokratiopplæring i klasserommet. Studenten viser forståelse for skolen som inkluderende fellesskap utnytte flersprålighet som en ressurs i skolen Studenten legger tilrette for demokratiopplærin g i klasserommet 4
Studenten møter til avtalt tid. Studenten tar ansvar for planlegging og etterarbeid til undervisning i tillegg til andre praktiske oppgaver. samarbeide med medstudenter og praksislærer(e) i undervisningsog veiledningssituasjoner: diskutere utfordringer knyttet til undervisning og bruke teoriperspektiv fra profesjonsfaget og fra studiefaget 5
bruke tilbakemeldinger konstruktivt i utviklingen av egen lærerpraksis (jf. skikkethetsvurdering): Studentens sterke sider og områder som studenten bør arbeide videre med: 6
Vurderingsrapporten skal sendes inn snarest etter avsluttet praksisperiode. Praksis vurdert til bestått Signert vurderingsrapport skal skannes, og studenten, sammen med praksislærer, laster opp vurderingsrapporten i Fronter siste dag i praksis. Mappe i Fronter: LUI: Praksis > Vurderingsrapporter > GFU > LUI-Praksis-TOSBA1617 Lenke til denne mappen ligger i praksismappen i kullrommet. Praksis vurdert til ikke bestått Praksislærer leverer kopi av signert vurderingsrapport til studenten siste dag i praksis. Rektor samler og sender original snarest til seksjon for praksisadministrasjon. Konvolutten merkes med kull og sendes til: Høgskolen i Oslo og Akershus, studiested Pilestredet Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier Seksjon for praksisadministrasjonen Postboks 4 St. Olavs plass 0130 OSLO Ev. legeerklæringer legges ved rapporten. 7