Refleksjonsverktøy og prosesser Verktøy til hjelp for veilederkorpset utarbeidet av Utdanningsdirektoratet www.udir.no/skoleutvikling 1
Endring skifte av læreplan L-97 vekt på prosesser K-06 vekt på resultat Fra gjørepedagogikk til lærepedagogikk Krever endringer i skolen Har vi evne og vilje til slike endringer? Har vi verktøyer til hjelp i endringsarbeidet? Utdanningsdirektoratet utvikler verktøy til hjelp i dette arbeidet
Den som sikter på mange mål, vil som regel bomme. Helle Vollan & Kristel Linset september 2011
Verktøy brukt i veiledning Revidert Ståstedsanalysen med oppsummering i SWOT SWOT-analysen for skoleeier Ekstern vurdering
Ståstedsanalysen Fase 1 (3) Samlet informajon om skolen Ressurser Læringsmiljø Elevresultater Lokale indikatorer Drøfting av datagrunnlaget i fase 1 Datainnsamling fra m.a. Skoleporten
Ståstedsanalysen Fase 2 (3) Egenvurdering av skolens praksis (1 (2)) Hoveddelen Tegn på god praksis / Skolens kollektive praksis
/
Ståstedsanalysen Fase 3 (3) Analyse, konklusjoner og tiltak Skolens samlede vurdering og valg av satsingsområder Drøfting av det samlete materialet fra fase 1 og 2 SWOT-analysen
SWOT-analyse
Ståstedsanalysen Fase 3 (3) Analyse, konklusjoner og tiltak Skolens samlede vurdering og valg av satsingsområder Drøfting av det samlete materialet fra fase 1 og 2 Gjennomføring/ Prosesser
Ståstedsanalysen Gode prosesser i forkant Involvering av personalet Presentasjon av analysen Gjennomføring Resultat av analysen Konklusjoner,utviklingsplan
Kunnskap og informasjon Hovedproblem: Informasjon blir forvekslet med kunnskap!
Kvifor gjennomføra? Utviklingsarbeid i skulane krev meir enn eldsjelar, det må forankrast og gjerast vårt.
Læreplan, prinsipper for opplæringa Skolen og lærebedrifta skal vere lærande organisasjonar og leggje til rette for at lærarane kan lære av kvarandre gjennom samarbeid om planlegging, gjennomføring og vurdering av opplæringa.
To lærere ved samme videregående skole Lærer A: Lærere som har godt rykte og som gjør en god jobb trenger ikke begynne å jobbe på en ny måte. Jeg synes jeg er god nok, og jeg liker ikke å samarbeide Lærer B: Det har vært fabelaktig å bruke hverandres sterke sider og utnytte dette i klasserommet til det beste for elevene. Å kunne samarbeide om planlegging og gjennomføring har blant annet gitt oss muligheter til å tilpasse opplæringen på en helt annen måte enn før.
Kom nærmere - Hvordan lykkes som skoleeier? Det er behov for. en mer synlig skoleeier et endret kunnskapsgrunnlag i styringen av skolene politikere med ambisjoner, engasjement og innsikt administrativ kompetanse, kapasitet og evne ti å forandre profesjonsutvikling og ansvarliggjøring av skoleledere og lærere
Swot for skoleeier En modell for å analysere skoleeiers situasjon og behov Identifisere styrker, svakheter, muligheter og trusler
Hvordan kan skoleeier bruke SWOTanalysen? Styrker (S) Hva er bra, positivt eller verdifullt i dag, strategi, interne forutsetninger, prosesser eksterne faktorer og resultater? Svakheter (M) Hva er mindre bra eller mangelfullt i dag mht oppdrag, strategi, interne forutsetninger, prosesser, eksterne faktorer og resultater? Muligheter (M) Hvilke potensielle muligheter finnes? Hvilke positive konsekvenser kan oppnås ved utnyttelse av styrker? Trusler (T) Hvilke potensielle farer finnes? Hvilke negative konsekvenser kan oppstå om svakheter vedvarer?
Mer stoff om SWOT- analysen for skoleeier http://www.udir.no/upload/skoleutvikling/v eilederkorps/swot%20for%20skoleeie r.pdf?epslanguage=no
Ekstern vurdering etter Hardanger/Voss sin modell 1. Velje område for vurdering - grunngje og forankra 2. Lage glansbilde 3. Innhente og strukturere informasjon 4. Vurdering - Samanstilla og sjå mønster 5. Spegle tilbake til organisasjonen www.udir.no/skoleutvikling 25
Velja område for vurdering Tilfeldig? Ut frå satsingsområde? Bruk av analyseverktøya? Andre undersøkingar
Glansbildeutforming for dei som får ekstern vurdering i veiledning Tek ugangspunkt i påstandane i ståstedsanalysen og organisasjons analysen Bryt dei endå meir ned til målbare teikn på god praksis
KRITERIUM Skulen drøftar kvalitet Org.analysen TEIKN PÅ GOD PRAKSIS - medarbeiderar og ledelse drøfter resultatet frå elevundersøkelsen - resultat frå kartleggingsundersøkingar vert drøfta av lærarar og ledelse - resultar frå nasjonale prøvar vert drøfta av tilsette og ledelse - undervisninga vert justert etter resultat frå kvalitetsvurderingane www.udir.no/skoleutvikling 28
Informasjonsinnhenting Rektor, saman med kontaktlærarar vel ut elevar Kvalitet på informasjon Intervjuguide sendt til informantane på førehand Informasjon delast med rektor kvar dag
Gjera vurdering, skriva rapport Ver nøye med å sjekka lovgrunnlag Resultat av analysene Informasjon frå intervju og observasjon Ikkje vektlegg informasjon frå enkeltintervju Ver nøyen med framlegginga