Enhet: HAGEN SKOLE VIRKSOMHETSPLAN 2017 Kommunens verdier; Respekt, redelighet, raushet 1
Nittedal kommunes strategiske styringsmål 2
Rektors innledning Hagen skole ligger vakkert til helt nord i Nittedal. Vi har ca 190 elever og 30 ansatte. Vår visjon er å være en inkluderende «vi bryr oss skole» hvor lek og læring går hånd i hånd. SFO er en viktig arena for sosial trening, fysisk aktivitet, lek og moro. Læring skjer best i trygge omgivelser der vi har tydelige mål og forventninger men også gir god støtte og veiledning om veien videre for den enklelte elev. Gode tjenester Strategiplan for kvalitet i Nittedalskolen Strategi for kvalitet i Nittedalsskolen er en strategi for godt læringsmiljø og økt læringsutbytte. Planen ivaretar behovet for en helhetlig og langsiktig strategi for kvalitetssikring og kvalitetsutvikling. Den beskriver forventet kvalitet i lærernes undervisning og oppfølging av elevenes læringsutbytte. Nittedalskolen skal være en inspirerende og framtidsrettet foregangsskole. Det er en målsetting at læringsresultatene i hele Nittedalsskolen viser et stabilt høyt nivå. Utgangspunktet for vårt kvalitetsarbeid er den informasjonen vi får gjennom det nasjonale kvalitetsvurderingssystemet. Hensikten med dette systemet er å bidra til kvalitetsutvikling på alle nivåer i grunnopplæringen med henbloikk på tilpasset opplæring og økt læringsutbytte for den enkelte elev. Systemet skal bidra til åpenhet, innsyn og dialog om skolens virksomhet. Systemet tar utgangspunkt i tre spørsmål: Hva vet vi? Hva får vi til? Hva kan vi bli bedre på? På skolenivå skal data suppleres med informasjon om lokale forhold som man skaffer ved å ta i bruk kvalitative metoder som for eksempel observasjon, samtale, systematisk analyse og refleksjon samt erfaringsdeling. Elevenes læring er det sentrale i kvalitetsarbeidet. Gode tjenesester i grunnskolen handler om hvordan god undervisning og god skoleledelse utføres slik at effekten på elevenes læring blir størst mulig. Overordnet målsetting for Nittedalskolen: «Elevene i Nittedalskolen skal oppleve fremgang og mestring slik at de får mot til å gå løs på livet, utvikle videre det de lærer og delta aktivt i arbeids- og samfunnsliv.» 3
Mål for strategiperioden 2016-2019: 1. Alle elever utvikler sosiale ferdigheter og opplever et godt psykososialt læringsmiljø fritt for mobbing og krenkelser. 2. Alle elever opplever et godt læringsmiljø som fremmer læring i alle fag. 3. Opplæringen i alle fag fremmer forståelse, dybdelæring og holdninger i tråd med læreplanverket for Kunnskapsløftet. 4. Alle elever utvikler gode grunnlegende ferdigheter og god kompetanse i basisfagene matematikk, norsk og engelsk. Måltall for Nittedalsskolen i 2017 Skole Indikatorer Mål 2017/2018 Resultat 2015/2016 Nasjonalt kvalitetssystem skole Elevundersøkelsen Mobbing på skolen 5.-7.trinn 5,0 4,74 Mobbing på skolen 8.-10.trinn 5,0 4,85 Vurdering for læring/egenvurdering 4,3/4,0 4,22/3,80 5.-7.trinn Vurdering for læring/egenvurdering 3,8/3,0 3,69/2,83 8.-10.trinn Mestring 5.-7.trinn 4,2 4,09 Mestring 8.-10.trinn 4,2 4,05 Faglig utfordring 5.-7.trinn 4,3 4,02 Faglig utfordring 8.-10.trinn 4,4 4,27 Støtte fra lærerne 5.-7.trinn 4,6 4,55 Støtte fra læreren 8.-10.trinn 4,2 4,14 Nasjonale prøver Lesing 5.trinn 51,5 51,3 Regning 5.trinn 52,0 51,9 Lesing 8.trinn 51,5 50,9 Regning 8.trinn 52,5 52,1 Lesing 9.trinn 54,5 54,4 Regning 9.trinn 54,5 54,5 Eksamen Hovedmål skriftlig 3,5 3,4 Sidemål skriftlig 3,5 3,4 Matematikk skriftlig 3,5 3,2 Engelsk skriftlig 3,7 3,4 Grunnskolepoeng 42 40,62 Gjennomføring vg1 90 % 88,3 % 4
Skolens kvalitetsutviklingsplan Beskrivelse av hvordan analysene er gjennomført Vi har tatt utgangspunkt i høstens undersøkelser og drøftet i personalgruppa: - foreldreundersøkelsen; hvert trinn har beskrevet tre ting de ser at foreldrene er fornøyde med og tre ting de ønsker å videreutvikle, gjerne i samarbeid med foreldrene. - elevundersøkelsen; lærerne på 5., 6. og 7. trinn har på møte med skoleledelsen analysert svarene. Vi har i samarbeid satt opp tiltak som vil bli sjekket ut før vinterferien, spesielt i forhold til tall om krenkelser. - læreundersøkelsen; vi har sett på svarene i plenum og sett at lærerens svar mht nok faglige utfordringer samstemmer med svarene fra elevundersøkelsen. Vi har også hatt resultatene vi har på kartleggingsprøvene 1.-3. trinn og nasjonale prøver 5. og 8. trinn som viktig utgangspunkt for ny utviklingsplan. På kvalitetsmøte med kvalitetsrådgiver og kommunalsjef, analyserte vi skolens utvikling og diverse resultattall over tid. Det har vært felles møte med ledelsen på Kirkeby og på Hagen samt kvalitetsrådgiver for å se på evt. felles satsingsområder og vi ønsker også å involvere Hakadal ungdomsskole. Strategiplan for kvalitet i Nittedalsskolen ligger som bakteppe og bevisstgjøring og danner grunnlag for våre egne mål i utviklingsplanen.. Personalet er opptatt av at vi også skal ivareta og «videreforedle» det vi får til bra siden vi på veldig mange områder har svært gode resultater. Analysens konklusjoner Hva lykkes vi med? Hvorfor? Hvordan vet vi det? Vi har stort sett veldig gode resultater på alle undersøkelsene våre og også på nasjonale prøver 5. trinn. Det er vi veldig fornøyde med, det gir oss en indikasjon på at mye bra arbeid gjøres faglig sett og de aller fleste voksne og barn trives og har det veldig bra. Hva må vi forbedre? Vi har satt opp tre mål for arbeidet viderer: - vi skal ikke ha «røde» elever på kartleggingsprøvene 1.-3. trinn hvis ikke det er barn med helt spesielle utfordringer. - vi skal holde nivået fra nasjonale prøver oppe på mellomtrinnet slik at resultatene på 8. trinn er minst like gode som de var på 5. trinn (spesielt på lesing har vi en utfordring) - vi skal gi elevene mer faglige utfordringer 5
Skolens kvalitetsutviklingsplan fylles ut i eget skjema og legges ved virksomhetsplanen. Kompetente og motiverte medarbeidere Vi trenger spesialpedagog og leselærere. Vi har en del lærere som er faglærere og som derfor trenger utdannelse i flere fag. Småskoletrinnene mangler engelsklærere, mellomtrinnet bør ha minst en lærer til med norskutdanning. Vi trenger å gi vår inspektør skolelederutdanning. Medarbeiderundersøkelesen som ble gjennomført våren 2016 viste veldig fornøyde medarbeidere. Det var ingen spesielle ting vi følte behov for å ta tak i. På lærerundersøkelsen var det meste veldig bra, men lærerne svarte oransje på «elevene mine får nok utfordringer på skolen» og «jeg hjelper elevene med å tenke gjennom hvordan de utvikler seg». De svarte også oransje på at enkelte elever blir gjort narr av/ertet eller holdt utenfor. Dette stemmer med svarene fra elevundersøkelsen. Strategi for kvalitet i Nittedalsskolen Kvalitetssikring: Lærere og skoleledere har nødvendig kompetanse. Lærere og skoleledere er faglig oppdatert og arbeider forkningsbasert. Kvalitetsutvikling: Det legges til rette for profesjonsutvikling på skolene. Skolene strekker seg for å oppfylle kjennetegnene for en lærende organisasjon. Det gjennomføres systematisk erfaringsdeling mellom lærerne. Utviklingsarbeidet på skolen er godt organisert. Erfaringsdeling og refleksjon som metode brukes i stror grad. Kvalitetsarbeidet på Hagen skole og sfo drives med fokus på felles verdier som grunnmur. Vi skal vise av vi bryr oss om alle barn og ansatte. Det sitter godt forankret at det er den voksne som har ansvaret for å bygge opp en god relasjon til alle barna for å bygge tillit og nærhet. «A good teacher has smiling eyes» er en verdi vi minner hverandre på. Viviane Robinson påpeker som en av sine tre viktigste ledelsesferdigheter å bygge tillitsrelasjoner. Det gjelder skoleledere og alle som jobber med barn. Dette stemmer godt med det professor Thomas Nordal sier: «Du må ha en god relasjon i bånn». Hagen skoles «logoelev» holder en paraply hvor det på håndtaket står skrevet RELASJON og på selve paraplyen står: raushet, redelighet og respekt. Alt dette er grunnverdier for å få til god tilpasset undervisning for alle som er visjonen til Hagen skole. 6
«Vi bryr oss» verdiene er også viktig for utvikling av elevenes sosiale kompetanse. Vi voksne må hver dag være gode rollemodeller og hele tida veilede elevene i ønsket atferd. Å trene ekstra på sosiale ferdigheter ved behov skal være like naturlig som å gå på lesekurs ved behov. Hagen skoles kvalitetsutviklingsarbeid vektlegger at god faglig utvikling oppnås ved gode relasjoner og god kjennskap til hvert barn og dets utvikling. Vi har et trygt læringmiljø hvor vi har god oversikt over den enkelte, noe som gjør at vi tett kan følge opp hvert barn faglig og sosialt. Vi er i praksis opptatt av å prøve å nå målet «no child left behind» som Vivian Robinson beskriver som et viktig mål. Det siste halvåret har vi også hatt som et satsingsområdet å være en motvekt til Thomas Nordals forskning som viser at «the winner takes it all»; de sosiale og verbale elevene får mye av de voksnes oppmerksomhet selv om vi ikke tror det. Vi må vise de stille og sosialt svake elevene at de er verdt vår oppmerksomhet og gjennom det gjøre dem mer attraktive for medelever. Vi har brukt en del tid på å sette oss inn i hva forskning sier at framtidas mennesker trenger :21`st century skills. Vi trenger kreative personer som er gode til å kommunisere og samarbeide, har evne til å takle motgang, er nysjerrige og løsningsorienterte. Skolen må derfor vektlegge opplæring hvor elevene lærer og forstår det mest grunnleggende i forskjellige fag godt og gjennom for gjennom denne kunnskapen kunne reflektere og være løsningsorienterte. Lærerrollen må i større grad benyttes til å være nysjerrig og å finne løsninger sammen med elevene. Elevene må få være mer aktive i å finne utav ting. Lærerne må legge til rette for at elevene bruke mindre tid på rutinepregede oppgaver som de ikke trenger å huske svar på og mer tid på grunnleggende forstålse. Elevene må oppmuntres til å tenke nytt og til å anvende det de har lært i alle sammenhenger. Vi er opptatt av tidlig innsats på alle områder for å unngå at problemer får «vokse seg store». Vi bygger mye av samarbeidet med foreldrene på Inger Bergkastes mantra om at «det er bedre å bevare en god relasjon enn å få rett». Og vi minner hverandre på Lise Fjellstad som sier at når vi skal ha vanskelige samtaler med foreldre, må vi møte dem med respekt (= se en gang til) og ha filttøflene på. De fire prinsippene for god vurdering har vært i fokus i skoleåret 2016: Elevene må forstå hva skal lære- få tilbakemelding få råd om forbedring være involvert selv. Dette er grunnlag for god tilpasset opplæring og for at elevene kan få være aktive i eget læringsarbeid. 7
Sunn økonomi Strategi for kvalitet i Nittedalskolen Kvalitetssikring: Det vurderes fortløpende om ressursene brukes på riktig måte. Vi har fortløpende vurdering av hvordan vi bruker ressursene våre gjennom hele skoleåret ut fra hva vi ser og hører at det er behov for, nye elever med spesielle behov som kommer eller slutter, tester og prøver som blir gjennomført og andre utfordringer som kan oppstå. Hver vår ser vi på kartleggingsprøvene og nasjonale prøver før vi fordeler ressursene og legger timeplan. Vi har satset mye på tolærersystem i småskolen og to faglærere i basisfagene på mellomtrinnet for å kunne gi god tilpasset opplæring og spesialundervisning knyttet til klassen dersom det er mulig. Denne måten å fordele ressursene på, gjør at vi har store muligheter for å dele i grupper etter elevenes behov. Ressurser styres også utfra elever som trenger sosial trening og støtte. En utfordring er at bruker lite av ressursene våre til ledelse, det er en prioritering vi har gjort fordi vi mener at det er helt nødvendig å ha den voksendekningen vi har ute blant elevene. Gode prosesser Rektor og tillitsvalgt har møter ca. hver annen uke hvor vi drøfter aktuelle saker. Rektor skriver notater/logg fra møtet. Klubbmøter ved behov. Samarbeid med verneombud i personalsaker ved behov. Samarbeid med verneombud om bygningsmessige utfordringer ved behov. God folkehelse Styringsdokumentene for grunnskoleområdet herunder læreplanen og opplæringsloven med forskrifter fremmer folkehelse. 9a sikrer elevene et læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring. Strategipan for kvalitet i Nittedalskolen med den overordnede målsettingen «Elevene i Nittedalskolen skal oppleve framgang og mestring slik at de får mot til å gå løs på livet, utvikle 8
videre det de lærer og delta aktivt i arbeids- og samfunnsliv», fremmer folkehelse. Å sikre en god kvalitet i undervisningen hvor elevene har et godt læringsutbytte er det viktigste forebyggende arbeidet for åivareta en god folkehelse. 1. Alle elver utvikler sosiale ferdigheter og opplever et godt psykososialt læringsmiljø fritt for mobbing og krenkelser. 2. Alle elever opplever et godt læringsmiljø som fremmer læring i alle fag. 3. Opplæringen i alle fag fremmer forståelse, dybdelæring og holdninger i tråd med læreplanverket for Kunnskapsløftet. 4. Alle elever utvikler gode grunnlegende ferdigheter og god kompetanse i basisfagene matematikk, norsk og engelsk. Levende lokaldemokrati Barn og unges kommunestyre (BUK) BUK består av valgte representanter fra kommunens barne- og ungdomsskoler. BUK gjennomfører seks møter i året, og en representant for rådmannen tilrettelegger for gjennomføring av arbeidet. Ordfører er så langt det er mulig til stede på alle møter, og har ifølge reglementet ansvar for "å veilede BUKs ordfører slik at slik at det blir god møteledelse og avstemminger foregår på riktig måte. I tillegg kan ordfører svare på spørsmål og orientere om hvordan politiske prosesser foregår". Nittedal kommunale foreldreutvalg (NKFU) NKFU ble reetablert i oktober 2016. NKFU skal være et samordnende og koordinerende organ for foreldrerådene ved alle grunnskolene i Nittedal og ha som formål: å arbeide for å fremme et godt samarbeid mellom foreldrene, skolen, oppvekstadministrasjonen og hovedutvalg for oppvekst og utdanning å være et høringsorgan og et rådgivende organ på vegne av foreldrene ved alle grunnskolene i kommunen å drive informasjonsarbeid og idéskaping og bidra til erfaringsutveksling og foreldresamarbeid mellom de ulike grunnskolene i kommunen å legge til rette for økt foreldreengasjement for derved å gi den enkelte elev et best mulig utbytte av sin skolegang NKFU består av en foreldrerepresentant fra hver av de 10 grunnskolene, valgt av Foreldrerådets arbeidsutvalg (FAU) fortrinnsvis leder i FAU. 9
Elevrådet har møter en gang i måneden. I forkant og etterkant har det vært klassemøter. FAU har 4-5 møter i året. De har et årshjul de følger hvor forslag til saker er beskrevet og diverse oppgaver er fordelt. SU/SMU har møter 4-5 ganger i året. Vi har slått sammen SU og SMU. Det betyr at vi har valgt inn 3 foreldrerepresentanter og 3 elevrepresentanter slik at representater for elever og foreldre til sammen er i flertall. Vi er opptatta av å få en flyt i sakene mellom de forskjellige gruppene. Rent miljø Ivaretas gjennom å følge LK06. I læreplanens generelle del slås fast at mennesker er en «del av naturen og gjør stadig valg med konsekvenser ikke bare for egen velferd, men også for andre folk og for naturmiljøet. Valgene har konsekvenser på tvers av landegrenser og over generasjoner». Dette skal ligge til grunn for opplæringen i skolen og fremheves i læreplaner i mange fag. Kompetansemål: Samtale om aktuelle filosofiske og etiske spørsmål og diskutere utfordringer knyttet til temaene fattig og rik, krig og fred, natur og miljø, IKT og samfunn (KRLE) Drøfte verdivalg og aktuelle temaer i samfunnet lokalt og globalt: sosialt og økologisk ansvar, teknologiske utfordringer, fredsarbeid og demokrati (KRLE) Stille spørsmål, samtale og filosoferer rundt naturopplevelser og menneskets plass i naturen (naturfag) Gjennomføre aktiviteter i nærområdet for å lære om naturen og samtale om hvorfor dette er viktig (naturfag) Praktisere kildesortering og diskutere hvorfor kildesortering er viktig (naturfag) Beskrive hva som kan gjøres for å ta vare på naturen i nærområdet, og argumentere for omsorgsfull framferd i naturen (naturfag) Gjøre rede for bruken av noen energikilder før og nå og innhente informasjon og statistikk fra ulike kilder for å beskrive og diskutere mulige konsekvenser av energibruken for miljøet lokalt og globalt (naturfag) Forklare begrepet klima, kjenne til årsaker til klimaendringer og undersøke og registrere konsekvenser av ekstremvær (naturfag) beskrive korleis produksjon og forbruk kan øydeleggje økosystem og forureine jord, vatn og luft, og drøfte korleis dette kan hindrast og reparerast (samfunnsfag) undersøkje og diskutere bruk og misbruk av ressursar, konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt (samfunnsfag) 10
vurdere, velje og handle miljøbevisst (mat og helse) beskrive livsløpet til et produkt og vurdere konsekvenser for bærekraftig utvikling, miljø og verdiskaping (kunst og håndverk) Stolt nittedalsidentitet Gjennom arbeidet med å implementere strategiplan for kvalitet i Nittedalsskolen vil elever og foreldre oppleve Nittedalsskolen som god. Gjennomføring av foreldreundersøkler og kvalitative metoder for å innhente supplerende informasjon for eksempel intervjuer av foreldre og elever mv. vil bidra til at foreldre og elever opplever skolen som god. Styringsmålet stolt nittedals identitet ivareatt gjennom: gode foreldremøter gode utviklingssataler: godt samarbeid med hjemmene god kommunikasjon (herunder en god hjemmeside) 11