ÅRSPLAN BRUNES NATURBARNEHAGE 2016-2017 Del 1 Vår visjon: Trivelig og annerledes en herlig barndom Trivelig fordi barnehagen består av glede, humor, trivsel, felleskap og positivitet Annerledes fordi barnehagens flotte beliggenhet gir nærhet til naturen som igjen innbyr til mye fysisk aktivitet, undring, samhold og kreativitet. Vi har ofte små gårdsdyr på besøk og har en flott lavvoplass. Herlig fordi barna får gode opplevelser i naturen, fokus på bevegelse og sunt kosthold, tid til å undre seg, tid til å leike, en variert hverdag ute og inne, og de etablerer vennskap Vi er opptatt av: Å gi barna gode naturopplevelser i all slags vær Sunne matvaner via et variert kosthold Bevegelsesglede og mestring Vennskap - alle skal oppleve vennskap Nulltoleranse mot mobbing Utvikle kreativitet og nysgjerrighet Barns lek Voksne rollemodeller Læring som konsekvens
Innholdsfortegnelse: Barnehagens formål s 3 Målsettinger s 3 Verdiplattform s 3 Pedagogisk grunnsyn s 4 Danning s 5 Lek s 5 Sosial kompetanse s 6 Barns medvirkning s 6 Satsningsområde 2016 / 2017 s 7 Dette skjer s 8 2
Barnehagens formål Formålet er forankret i menneskerettighetene og bygger på felles verdier. Barnehagens formål slår fast at barnehagen skal stå for et helhetlig læringssyn der omsorg og lek, læring og danning skal være grunnlag for barns allsidige utvikling. Formålsbestemmelsen tydeliggjør barnehagens samfunnsmandat, og det stilles høye krav til barnehagepersonalet som skal praktisere disse verdiene i daglig samspill med barna og i samarbeid med foreldrene. Barnehageloven 1. - Formålet lyder slik: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg, lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på respekt for menneskeverdet, på åndsfrihet, nestekjærlighet, likeverd og solidaritet, slik disse grunnleggende verdiene kommer til uttrykk i kristen og humanistisk tradisjon og i ulike religioner og livssyn, og slik de er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Målsettinger Vår felles kommunale målsetting er å skape Den gode barnehagen som gir barna muligheter til å utvikle sin basiskompetanse gjennom leik og læring i sosialt samspill, og gjennom arbeidet med de ulike fagområdene. Å gi barna en god start i livet er den aller viktigste investeringen vi gjør. Vår hverdag skal preges av fagområdene i Rammeplanen, med en grunnforankring i fagområdet natur, miljø og teknikk. Hovedmål: «Barna skal få en aktiv hverdag hvor alle føle tilhørighet, mestring og glede» Verdiplattform Barnehagene i Modum har felles verdiplattform. Vår grunnleggende holdning er at anerkjennelse skal prege oss i møte med barna og deres foreldre. Det betyr at vi skal møte alle mennesker med omsorg, likeverd og forståelse. Vi vil vise omsorg og trygghet, og la de vi møter forstå at vi ønsker dem det aller beste. Humor og glede skal prege vårt arbeid. Vi vil vise respekt for de vi omgås. Vi ønsker å gi barna gode opplevelser. Barnehagen skal være et sted hvor barna opplever noe spennende og utfordrende. Barnehagen legger til rette for opplevelser og utfordringer som skal gi barna opplevelse av mestring. 3
Syn på barn Barn er små fullverdige mennesker, men med færre erfaringer enn de voksne. De skal behandles som likeverdige personer de skal tas på alvor og få ytre sine meninger. I barnehagen skal alle barna bli møtt med trygghet, omsorg, respekt og positivitet. Kvalitet i barnehagen Med systematisk planlegging og reflekterte voksne som jobber for et mobbefritt miljø, vil barna i vår barnehage få innholdsrike dager som bygger på glede, vennskap, utfordringer og mestringsfølelse. PEDAGOGISK GRUNNSYN Konsekvenspedagogisk holdning Høsten 2014 startet vi opp arbeidet med å skape en felles forankring når det gjelder det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Vi har valgt vårt grunnsyn ut ifra konsekvenspedagogisk tankegang, vi så at dette samsvarte godt med våre holdninger i vår barnehage. Hva er konsekvenspedagogikk? Det handler om en holdningsstyring og en profesjonalitet hvor vi forplikter oss til en felles holdning i samspillet med barn og voksne. Beslutninger som fattes er med utgangspunkt i barnehagens felles holdning og ikke ut ifra egen oppfatning. Vi ser på konsekvens som menneskers mulighet til å lære, det er en samhandling mellom handling og konsekvens. Å skape en sosial arena som gir mulighet for valg, handling og se logiske konsekvenser (Pettersen) Hva er konsekvenser? Vi ser på konsekvens som en naturlig følge av en handling. Noen ganger er logikken åpenbar, når man slår hendene sammen, lager man lyden av et klapp. Andre ganger er ikke logikken like åpenbar. Kjører man for fort og mister sertifikatet, er konsekvensen at man ikke har lov til å kjøre bil. Konsekvens er altså ikke en straff. En straff er noe andre idømmer en i etterkant. Barnehagens pedagogiske grunnsyn bygger videre på hvordan vi kan skape den gode barnehage. Med dette som utgangspunkt har barnehagene i Modum kommet fram til felles verdier som vi aktivt skal formidle i løpet av barnehagehverdagen. 4
Danning gjennom omsorg lek og læring Det helhetlige synet på læring er spesielt for barnehagen som pedagogisk virksomhet. Barn lærer gjennom omsorg, lek og danning. Rammeplan for barnehager sier at «Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Danning rommer alt dette.» Trygghet og omsorg er av den aller største betydning i de første leveårene. Muligheten for å kunne gi og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. Gjensidig samhandling med barn og voksne i lek og læring er en forutsetning for barnets danning. Voksne er rollemodeller i alt de gjør. Forskjell på oppdragelse og danning Oppdragelse har til hensikt å overføre kunnskaper, verdier og holdninger til barna som om de var blanke ark. Danning derimot, skal sette barna i stand til å tenke selv, søke kunnskap, reflektere over og vurdere vedtatte sannheter, stille spørsmål og yte motstand på egne og andres vegne. De kan ikke manipuleres til å gjøre og tenke som den som oppdrar. Danning handler om å utvikle kunnskap, verdier og holdninger sammen, gjennom dialog hvor alle anerkjennes som selvstendige mennesker med følelser og tanker i en felles prosess. (Anne Schjelderup) Lek Mange ulike aktiviteter og pedagogiske metoder konkurrerer om plass i barnehagehverdagen, men fremdeles kan ingenting måle seg med leken, som er barnets egen iboende kraft. Leken kjennetegnes av at den er spontan, frivillig og styrt av barnets indre forestillinger, erfaringer og fantasier. Leken har en fremtredende plass i barns liv og derfor i barnehagen. Det er umulig for barn å la være å leke. Noen aktiviteter i barnehagen planlegges av personalet i forkant, dette er formell læring. Andre læringssituasjoner (uformell læring) er de som bare oppstår her og nå, fordi barna blir opptatt av noe. Begge situasjonene har en pedagogisk hensikt og er viktige for barns læring. Lek og læring går hånd i hånd for små barn. I leken/ rolleleken kan barna tilegne seg kunnskap, sosiale ferdigheter, utvikle språket, bearbeide følelser, lære seg normer og verdier. Leken bidrar til livsglede, entusiasme, motivasjon og utvikling. Barnet leker med utgangspunkt i sin nysgjerrighet, sine evner og forutsetninger. Det er derfor viktig at barnehagepersonalet utvikler høy kompetanse på lek. Forskning viser at når barn og foreldre blir spurt om hva som er det viktigste i barnehagen, er svaret entydig - vennskap og lek! I barnehagens rammeplan understrekes det at barn som ikke deltar i lek, holdes utenfor eller ødelegger andres lek, må gis særskilt oppfølging. Barn trenger voksne som støtter, stimulerer og gir utviklende innspill til rolleleken. Barnehagen skal legge til rette for variert lek som gir mulighet for læring, gode opplevelser, glede og mestring for alle barn. 5
Hva lærer barna i leken? Turtaking - følge spilleregler - øve på sosiale koder timing - lærer å lese det sosiale spillet - ta imot beskjeder - gi beskjeder lytter - bli lyttet til - lære å løse konflikter lære å forhandle og fordele roller - lære om fleksibilitet - lære å regulere atferd - ta initiativ lære å hemme seg lære et rikt og variert språk - øke ordforrådet - Bearbeide vanskelige følelser - Empati - sette seg inn i andres situasjon - prøve ut roller- få mulighet til å prøve og feile mestring - bruke fantasien Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om individets evne til samspill med andre i ulike situasjoner og består av et sett ferdigheter som naturlig inngår i en helhet i barnas samspill, for eksempel glede, humor, selvfølelse, empati, prososial atferd, selvhevdelse og selvkontroll. Hvilke ferdigheter som er aktuelle, vil avhenge av situasjonen og sammenhengen. I relasjonene til voksne og barn i barnehagen videreutvikler barnet den sosial kompetansen som det trenger i relasjoner til andre mennesker generelt. Barns medvirkning Barns medvirkning er nedfelt gjennom FN s barnekonvensjon og i lov om barnehager ( 3). Barnekonvensjonen art. 12 slår fast at barnet skal ha rett til å gi uttrykk for sine synspunkter i saker som berører det, og barnets synspunkter skal tillegges behørig vekt i samsvar med dets alder og modenhet. Medvirkning må ikke forveksles med medbestemmelse. Det innebærer at barn skal delta aktivt i utformingen av barnehagens innhold. Barn har rett til å få støtte i å uttrykke seg, bli synlige og ha en påvirkning i sin egen hverdag. Barna skal jevnlig få muligheten til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering gjennom personalets ulike arbeidsmåter. Videre må barnehagen organiseres og planlegges slik at det gis tid og rom for barns innspill. 6
Satsningsområder året 2016 / 2017 Felles satsningsområde i kommunen er FRISKUS friske barn i sunne barnehager For å se FRISKUS i hverdagen vil jobbe målrettet med LEIK, HELSE og VOKSENROLLEN HOVEDMÅL Målsettinger Leik; Barna skal få en aktiv hverdag hvor alle opplever tilhørighet, Vi skal jobbe for at alle barna skal delta i leik mestring og glede Vi skal jobbe for å utvikle barnas leikekompetanse ut ifra egen utvikling. Vi skal jobbe med å utvide personalets kompetanse på lek Stimulere til allsidig lek Gi leken tid Helse: Barna skal oppleve at de er en del av fellesskapet Barna skal oppleve mestring og glede ved varierte aktiviteter til ulike årstider Barna skal oppleve tillit og trygghet til de rundt seg Barna skal bli tilbudt et sunt og variert kosthold Barnehagen skal legge til rette for en god balanse mellom hvile og aktivitet Voksenrollen I vår barnehage skal barn og voksne møte et personale med varme, engasjement og ansvarlighet Alle voksne skal jobbe ut ifra samme pedagogisk tenkning som har utgangspunkt i konsekvenspedagogikken. Overordnet tema for alle avdelingene vil være «Året rundt» her vil vi jobbe for å lære barna å se sammenhengen mellom det vi gjør i de ulike årstidene. Eks kan være at vi plukker bær på høsten, som vi skal bruke til sylting på vinteren. Eller vi plukker rinn naturmateriale som vi skal bruke til formingsaktivitet senere. Vi vil jobbe for at det skal være en rød tråd med et vi foretar oss. For å nå målene vil vi jobbe i følgende fokusområder, disse områdene vil være på faste dager på avdelingene gjennom året: Bevegelse: Vi vil at barna skal oppleve bevegelsesglede og mestring gjennom varierte aktiviteter i samspill med andre Natur: Vi vil gi barna varierte opplevelser med og i naturen Sosial kompetanse: Vi vil jobbe for at alle barna skal ha en venn, være en del av fellesskapet og etablere positive relasjoner med jevnaldrende og voksne Matte- og språk: Vi vil gi barna varierte og positive erfaringer med språk og grunnleggende matte. 7
Dette skjer 2016-2017 Måned Dato Innhold August 15 Planleggingsdag September 13 21 Fotografering Foreldremøte Barnesamtaler - oppstart Oktober 13 Høstsuppe 14.00-15.30 Foreldresamtaler November 44 22 Brannvernuke Planleggingsdag Desember 2 5 15 13 21 Januar 6 Planleggingsdag Barnesamtaler Adventssamlinger -mandager Lys -frokost for foreldre kl. 07.00-09.00 Julegrantenning for barna kl. 08.00 Julebord for barna / besøke nissen på gården Lucia feiring for elgene Nissefest i skogen Julespill i Olavskirken Februar 22 Vinteraktivitetsdag Mars 14 Foreldresamtaler Barnehagedagen Påskespill i Olavskirken April 7 18 Påskefrokost kl. 07.30 09.30 Planleggingsdag Mai 26 30 31 Planleggingsdag Besteforeldredag 14.00 15.30 Foreldremøte nye barn Juni 9 8.-9 14 22 Karneval Overnatting, elgene Tilvenning fra liten til stor gruppe Sommeravslutning kl. 15.00 17.00 Aktivitetsdag 8