ÅRSPLAN. BRUNES NATURBARNEHAGE Del 1

Transkript

1 ÅRSPLAN BRUNES NATURBARNEHAGE Del 1 Vår visjon: Trivelig og annerledes en herlig barndom Trivelig fordi barnehagen består av glede, humor, trivsel, felleskap og positivitet Annerledes fordi barnehagens flotte beliggenhet gir nærhet til naturen som igjen innbyr til mye fysisk aktivitet, undring, samhold og kreativitet. Vi har en kanin, gårdsdyr i nærmiljøet og har en flott lavvoplass. Herlig fordi barna får gode opplevelser i naturen, fokus på bevegelse og sunt kosthold, tid til å undre seg, tid til å leike, en variert hverdag ute og inne, og de etablerer vennskap Vi er opptatt av: Å gi barna gode naturopplevelser i all slags vær Vennskap - alle skal oppleve vennskap Nulltoleranse mot mobbing Utvikle kreativitet og nysgjerrighet Barns lek Voksne rollemodeller Læring som konsekvens Å gi barna tro på egne evner Tilstrebe gode relasjoner med barna, mellom barna og med foreldre Sunne matvaner via et variert kosthold Bevegelsesglede og mestring

2 Innholdsfortegnelse: Barnehagens formål s 3 Målsettinger s 3 Verdiplattform s 3 Pedagogisk grunnsyn s 4 Danning s 5 Lek s 5 Språk s 5 Sosial kompetanse s 6 Barns medvirkning s 6 Overganger s 6 Satsningsområde 2018 / 2019 s 7 Årshjul s 8 2

3 Barnehagens formål Formålet er forankret i menneskerettighetene og bygger på felles verdier. Barnehagens formål slår fast at barnehagen skal stå for et helhetlig læringssyn der omsorg og lek, læring og danning skal være grunnlag for barns allsidige utvikling. Formålsbestemmelsen tydeliggjør barnehagens samfunnsmandat, og det stilles høye krav til barnehagepersonalet som skal praktisere disse verdiene i daglig samspill med barna og i samarbeid med foreldrene. Barnehageloven 1. - Formålet lyder slik: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg, lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på respekt for menneskeverdet, på åndsfrihet, nestekjærlighet, likeverd og solidaritet, slik disse grunnleggende verdiene kommer til uttrykk i kristen og humanistisk tradisjon og i ulike religioner og livssyn, og slik de er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Målsettinger Vår felles kommunale målsetting er å skape Den gode barnehagen som gir barna muligheter til å utvikle sin basiskompetanse gjennom leik og læring i sosialt samspill, og gjennom arbeidet med de ulike fagområdene. Å gi barna en god start i livet er den aller viktigste investeringen vi gjør. Vår hverdag skal preges av fagområdene i Rammeplanen, med en grunnforankring i fagområdet natur, miljø og teknikk. Hovedmål: «Barna skal få en aktiv hverdag hvor alle føle tilhørighet, mestring og glede» Verdiplattform Barnehagene i Modum har felles verdiplattform. Vår grunnleggende holdning er at anerkjennelse skal prege oss i møte med barna og deres foreldre. Det betyr at vi skal møte alle mennesker med omsorg, likeverd og forståelse. Vi vil vise omsorg og trygghet, og la de vi møter forstå at vi ønsker dem det aller beste. Humor og glede skal prege vårt arbeid. Vi vil vise respekt for de vi omgås. Vi ønsker å gi barna gode opplevelser. Barnehagen skal være et sted hvor barna opplever noe spennende og utfordrende. 3

4 Barnehagen legger til rette for opplevelser og utfordringer som skal gi barna opplevelse av mestring. Syn på barn Barn er små fullverdige mennesker, men med færre erfaringer enn de voksne. De skal behandles som likeverdige personer de skal tas på alvor og få ytre sine meninger. I barnehagen skal alle barna bli møtt med trygghet, omsorg, respekt og positivitet. Kvalitet i barnehagen Kvalitet i barnehagetilbudet for alle barn finner vi i barnehager som samarbeider om omsorg og læring, som har godt utdannet personale, varme interaksjoner, hvor læring og utvikling ses på i en sammenheng og der barna opplever et godt læringsmiljø. Kvaliteten på relasjoner til nære voksne og andre barn er som nevnt ovenfor av stor betydning for utviklingsprosessen, i barnehagen blir det derfor viktig med kompetente og varme voksne som er istand til å forstå og imøtekomme barnet der det er i sin utvikling. Målrettet arbeid både med fokus på enkeltbarnet og barnegruppen som helhet blir nøkkelen for at deres muligheter for økt trivsel, læring og utvikling. PEDAGOGISK GRUNNSYN Konsekvenspedagogisk holdning og verdisyn Vårt verdisyn kommer til syne gjennom vår kommunikasjon og måten vi oppfører oss mot hverandre. Grunntanken i vårt syn på mennesker er: «Alle er født fri. Det eneste som begrenser den friheten, er andres frihet» (jf. Kardemommeloven) I dette ligger tanker om at for god sosial kompetanse trenger det å være rom for å balansere mellom hva jeg selv vil og hvordan det påvirker verden rundt meg. Altså, jeg som person har rett til å ta valg, men jeg må reflektere over hvordan de valgene påvirker meg selv og andre. Dette er ikke en gitt kunnskap i et lite barnesinn. Hva er konsekvenspedagogikk? Det handler om en holdningsstyring og en profesjonalitet hvor vi forplikter oss til en felles holdning i samspillet med barn og voksne. Beslutninger som fattes er med utgangspunkt i barnehagens felles holdning og ikke ut ifra egen oppfatning. Vi ser på konsekvens som menneskers mulighet til å lære, det er en samhandling mellom handling og konsekvens. Å skape en sosial arena som gir mulighet for valg, handling og se logiske konsekvenser (Pettersen) Hva er konsekvenser? Vi ser på konsekvens som en naturlig følge av en handling. Noen ganger er logikken åpenbar, når man slår hendene sammen, lager man lyden av et klapp. Andre ganger er ikke logikken like åpenbar. Kjører man for fort og mister sertifikatet, er konsekvensen at man ikke har lov til å kjøre bil. Konsekvens er altså ikke en straff. En straff er noe andre idømmer en i etterkant. 4

5 Barnehagens pedagogiske grunnsyn bygger videre på hvordan vi kan skape den gode barnehage. Med dette som utgangspunkt har barnehagene i Modum kommet fram til felles verdier som vi aktivt skal formidle i løpet av barnehagehverdagen. Danning gjennom omsorg lek og læring Det helhetlige synet på læring er spesielt for barnehagen som pedagogisk virksomhet. Barn lærer gjennom omsorg, lek og danning. Rammeplan for barnehager sier at «Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Danning rommer alt dette.» Trygghet og omsorg er av den aller største betydning i de første leveårene. Muligheten for å kunne gi og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. Gjensidig samhandling med barn og voksne i lek og læring er en forutsetning for barnets danning. Voksne er rollemodeller i alt de gjør. Lek Mange ulike aktiviteter og pedagogiske metoder konkurrerer om plass i barnehagehverdagen, men fremdeles kan ingenting måle seg med leken, som er barnets egen iboende kraft. Leken kjennetegnes av at den er spontan, frivillig og styrt av barnets indre forestillinger, erfaringer og fantasier. Leken har en fremtredende plass i barns liv og derfor i barnehagen. Det er umulig for barn å la være å leke. Noen aktiviteter i barnehagen planlegges av personalet i forkant, dette er formell læring. Andre læringssituasjoner (uformell læring) er de som bare oppstår her og nå, fordi barna blir opptatt av noe. Begge situasjonene har en pedagogisk hensikt og er viktige for barns læring. Lek og læring går hånd i hånd for små barn. I leken/ rolleleken kan barna tilegne seg kunnskap, sosiale ferdigheter, utvikle språket, bearbeide følelser, lære seg normer og verdier. Leken bidrar til livsglede, entusiasme, motivasjon og utvikling. Barnet leker med utgangspunkt i sin nysgjerrighet, sine evner og forutsetninger. Det er derfor viktig at barnehagepersonalet utvikler høy kompetanse på lek. Forskning viser at når barn og foreldre blir spurt om hva som er det viktigste i barnehagen, er svaret entydig - vennskap og lek! I barnehagens rammeplan understrekes det at barn som ikke deltar i lek, holdes utenfor eller ødelegger andres lek, må gis særskilt oppfølging. Barn trenger voksne som støtter, stimulerer og gir utviklende innspill til rolleleken. Barnehagen skal legge til rette for variert lek som gir mulighet for læring, gode opplevelser, glede og mestring for alle barn. Språk Å utvikle et språk er noe av det viktigste som skjer i barns liv. Språkutvikling har nær sammenheng med barnets sosiale, emosjonelle og intellektuelle utvikling (statped). Barnehagene i Modum ble i februar 2017 med på språkprosjekt via statped, og vi ser dette prosjektet i nær sammenheng med FRISKUS. Gjennom språket lærer vi å forstå oss selv og andre, det hjelper oss til å reflektere og organisere tankene våre og det gir identitet og tilhørighet med andre mennesker. 5

6 Hva lærer barna i leken? Turtaking - følge spilleregler - øve på sosiale koder timing - lærer å lese det sosiale spillet - ta imot beskjeder - gi beskjeder lytter - bli lyttet til - lære å løse konflikter lære å forhandle og fordele roller - lære om fleksibilitet - lære å regulere atferd - ta initiativ lære å hemme seg lære et rikt og variert språk - øke ordforrådet - Bearbeide vanskelige følelser - Empati - sette seg inn i andres situasjon - prøve ut roller- få mulighet til å prøve og feile mestring - bruke fantasien Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om individets evne til samspill med andre i ulike situasjoner og består av et sett ferdigheter som naturlig inngår i en helhet i barnas samspill, for eksempel glede, humor, selvfølelse, empati, prososial atferd, selvhevdelse og selvkontroll. Hvilke ferdigheter som er aktuelle, vil avhenge av situasjonen og sammenhengen. I relasjonene til voksne og barn i barnehagen videreutvikler barnet den sosial kompetansen som det trenger i relasjoner til andre mennesker generelt. Arbeidet med konsekvenspedagogikk og sosial kompetanse går hånd i hånd, da alt handler om hvordan vi arbeider mot å lære barna sosiale ferdigheter til at de selv skal kunne stå sterkt i livet. Barns medvirkning Barns medvirkning er nedfelt gjennom FN s barnekonvensjon og i lov om barnehager ( 3). Barnekonvensjonen art. 12 slår fast at barnet skal ha rett til å gi uttrykk for sine synspunkter i saker som berører det, og barnets synspunkter skal tillegges behørig vekt i samsvar med dets alder og modenhet. Medvirkning må ikke forveksles med medbestemmelse. Det innebærer at barn skal delta aktivt i utformingen av barnehagens innhold. Barn har rett til å få støtte i å uttrykke seg, bli synlige og ha en påvirkning i sin egen hverdag. Barna skal jevnlig få muligheten til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering gjennom personalets ulike arbeidsmåter. Videre må barnehagen organiseres og planlegges slik at det gis tid og rom for barns innspill. Overganger Det er flere overganger for et barnehagebarn, disse overgangene skal organiseres best mulig for å gi barna tid og rom til å bli kjent og etablere trygge relasjoner til både voksne og barn. Barnehagen skal i samarbeid med foreldre legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen, for at overganger innad i barnehagen blir gode og for at overgangen fra barnehage til skole og skolefritidsordning skal bli god. 6

7 Satsningsområder året 2018 /2019 HOVEDMÅL Barna skal få en aktiv Felles satsningsområde i kommunen er FRISKUS friske barn i sunne barnehager hverdag hvor alle LIVSMESTRING For å se FRISKUS i hverdagen vil jobbe målrettet med opplever tilhørighet, mestring og glede Overordnet tema for alle avdelingene vil være «Livsmestring». Dette innebærer målrettet arbeid med sosial kompetanse, som bl.a omhandler å bli trygg på seg selv og andre, mestre språket, lære seg å stå rustet til å møte livets medgang og motgang og lære seg til å omgå andre mennesker på en god måte. Barnehagens viktigste pedagogiske kvalitet ligger i voksenrollen. Voksne i barnehagen berører baras liv, trygge varme og forståelsesfulle relasjoner til de voksne i barnehagen vil gi grunnlag for god utvikling. Barns genuine måte å lære på er via lek, barnehagen skal legge opp til lekbaserte aktiviteter som metode hvor medvirkning skal være viktig. Styringsdokumentet til barnehagene i Modum sier vi skal arbeide mot følgende veivalg: Barna skal kunne utvikle ferdigheter til aktivt å delta i det sosiale fellesskapet til berikelse for seg selv og andre Barnehagen skal være et inkluderende fellesskap der alle får anledning til å ytre seg, bli hørt og sett Barna i Modum skal ha med seg en grunnleggende optimisme, trygghet og tro på egne evner til å finne løsninger selv når livet oppleves utfordrende. Relasjon mellom voksne og barn anses som den viktigste enkeltstående faktor for barnehagens kvalitet og har derfor kontinuerlig fokus Språk og kommunikasjon er kontinuerlig en del av barnehagens helhetlige satsning Det pedagogiske arbeidet skal ha en lekbasert tilnærming og skal preges av glede, aktiv deltakelse og engasjement. Vi ser sosial kompetanse opp mot Rammeplanens tydelige forventninger til at vi skal jobbe for at barna skal lære seg å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barnehagen skal ha et helsefremmende fokus, hvor barnas fysiske og psykiske helse skal fremmes. Målsettinger: Leik; «Lek skal være en arena for barns indre driv, fantasi og motivasjon» Vi skal jobbe for at alle barna skal delta i leik Vi skal jobbe for å utvikle barnas leikekompetanse ut ifra egen utvikling. Vi skal jobbe med å utvide personalets kompetanse på lek Stimulere til allsidig lek Gi leken tid Vi skal jobbe systematisk med språk med utgangspunkt i TRAS ( tidlig registrering av spårkutvikling) Vennskap og fellesskap: «Barnehagen skal bidra til utvikling av vennskap og sosialt fellesskap» Barna skal oppleve at de er en del av fellesskapet Barna skal oppleve mestring og glede ved varierte aktiviteter til ulike årstider Barna skal oppleve tillit og trygghet til de rundt seg Barnehagen skal legge til rette for en god balanse mellom hvile og aktivitet Måltidet skal være en viktig sosial arena Voksne som er nærværende og støttende 7

8 Voksenrollen I vår barnehage skal barn og voksne møte et personale med varme, engasjement og ansvarlighet Alle voksne skal jobbe ut ifra samme pedagogisk tenkning som har utgangspunkt i konsekvenspedagogikken. Alle voksne skal tilstrebe gode relasjoner med alle brukere i barnehagen Årshjul Måned Dato Innhold August 17 Planleggingsdag September Oktober November Uke Fotografering og Foreldremøte Høstsuppe Planleggingsdag Brannvernuke Julegrantenning for barna kl Desember Januar 2 Planleggingsdag Adventssamlinger -mandager Julebord for barna / besøke nissen på gården Lucia feiring for elgene Nissefest i skogen Julespill i Olavskirken Februar 22 Vinteraktivitetsdag April Mai Påskefrokost Planleggingsdag Besteforeldredag Planleggingsdag Juni Sommeravslutning Sommerkarneval Aktivitetsdag 8