15. Progresjon innenfor fagområdene INNHOLDSFORTEGNELSE:

15. Progresjon innenfor fagområdene INNHOLDSFORTEGNELSE: 1. Velkommen 2. Årsplanen 3. Fosna barnehage 4. Personalet 5. Foreldresamarbeid a. Foreldreråd b. Samarbeidsutvalget c. Samarbeid barnehage hjem d. Kontaktperson e. Foreldresamtaler f. Andre former for samarbeid g. Forventninger barnehagen har til foreldrene 6. Generell informasjon 7. Dagsrytmen 8. Lekegrupper 9. Visjoner og verdier 10. Rammeplan for barnehagen a. Omsorg, lek, læring og oppdragelse b. Barns medvirkning c. Likestilling d. Dokumentasjon e. Vurdering 11. Målsetninger og satsingsområder a. Hovedmål - Utviklingsmål b. Natur og miljø c. Språkstimulering i. Språksprell ii. TRAS iii. Snakkepakken iv. Mattemeisen v. Fra ord til handling vi. Sosial kompetanse vii. Steg for steg 12. Kvalitetsutvikling 13. Overgang barnehage skole 14. HMS arbeid Barnehagens logo er tegnet av Synnøve Kitdal etter inspirasjonen fra steinalderboplassene like ved barnehagen. Boplassene ble oppdaget av Anders Nummedal i ca 1910 og fikk senere navnet Fosnakulturen

1. VELKOMMEN TIL FOSNA BARNEHAGE! Vi vil ønske alle nye og gamle foreldre velkommen til et nytt barnehageår. Vi håper at det skal bli et utviklende og lærerikt år både for store og små. 2. ÅRSPLANEN Årsplanen er et arbeidsredskap for oss som arbeider i barnehagen. Samtidig skal den være et dokument for Foreldre Politikere Andre samarbeidspartnere Slik kan interesserte følge med på hva vi i Fosna barnehage gjør i løpet av et år. 3. FOSNA BARNEHAGE Åpnet i 1992 Ligger i hjertet av nye Kristiansund med flotte friområder utenfor porten, nært mange arbeidsplasser Vi har tre garderober: Oma, Vollvatnet og Kvennberget Barnegruppa består av barn i alderen 0-6 år Vi har egne småbarnsgrupper for barn 0 3 år Åpningstid: 06.45 16.30 Assistent / Ped.leder Assistent May B. Aksnes 100%, 20% ped leder for Torunn (konstituert) Inger Marie 50% Mokkelbost Assistent Bente Dullum 100% Assistent Monica Bjellvåg 80% permisjon i 20% 2011/2012 Assistent Tore Mittet 100% Assistent Anita Dall 40% Warner Assistent Line F. Bjerkås 30% Assistent Sølve Uno 100% Hagen Assistent Ingrid Halsnes 100% Assistent Elisabeth Kristiansen 80% Personalet har taushetsplikt 4. PERSONALET Stilling Navn % Enhetsleder Hege Yvonne 100% Karlsen Ped. leder Sonja Hoseth 100% Ped.leder Siv Elisabeth 100% Svendsli Ped. leder Liv. J Aksnes (Konstituert) 100% Ped. leder Torunn Ervik 80%, permisjon i 20%11/12

5. FORELDRESAMARBEID Foreldreråd Alle foreldrene i barnehagen er barnehagens foreldreråd. Foreldrerådet velger 2 representanter til samarbeidsutvalget. Samarbeidsutvalgets medlemmer 2011/2012 Foreldrerepresentanter: Vibeke Marsteen 90884738 Stina Brevik Heggelund 45 2277 75 Elisabeth Jordahl (vara) 95 74 89 57 Ronja Eide (vara) 40645366 Ansattes representanter: Siv Elisabeth Svendsli 48 09 28 85 Monica Bjellvåg 92 46 59 16 Torunn Ervik 90 03 07 29 Ingrid Halsnes (vara) 99 10 67 53 Eiers representant: Hege Yvonne Karlsen 934 06 936 Samarbeidsutvalgets oppgaver: Ivareta samarbeidet mellom hjem og barnehage Fastsette årsplanen for barnehagens pedagogiske innhold Evaluere driften Økonomi Samarbeid barnehage hjem. Foreldrene har hovedansvaret for barnets omsorg, utvikling og oppdragelse. Barnehagen skal være et supplement til dette. Gjennom daglig kontakt og i ulike møter utveksler foreldre og personalet informasjon om barnet og drøfter spørsmål og problemer som kan oppstå. Personalet ved Fosna barnehage ønsker at utgangspunktet for samarbeidet med foreldrene skal være åpenhet, tillit og trygghet. Kontaktperson Hvert enkelt barn har en kontaktperson på sin avdeling. Denne følger opp barnet, og er bindeleddet mellom barn, foreldre og barnehagen i oppstarten. Foreldresamtaler Vi gir foreldre og foresatte tilbud om to foreldresamtaler med pedagogisk leder (høst og vår). I samtalene utarbeides mål for det enkelte barns barnehageopphold, samt at det utveksles erfaringer om barnet, dets utvikling og trivsel. Andre former for samarbeid: Introduksjonssamtale Måneds planer En til to foreldremøter pr barnehageår Årlig brukerundersøkelse Dugnad hvis behov Forventninger barnehagen har til foreldre: Gjøre seg kjent med rutiner, vedtekter og info som sendes ut. Sette av tilstrekkelig tid ved oppstart Gi beskjed om andre enn foreldre henter barnet Informere barnehagen om barnets helse, vaner, behov, fravær, ferie, adresseendring med mer. Møter til oppsatte samtaletimer. Tar kontakt, stiller spørsmål og gir tilbakemeldinger Deltar i foreldremøter og er med å påvirke hvordan barnehagen skal gi best mulig oppdragelse og omsorg for deres barn Kontakte personalet hvis spesielle behov oppstår Overholde åpningstid og stengetid Overholde månedlig betalingsfrist

6. GENERELL INFORMASJON Barnehagene i Kristiansund drives etter bestemmelse i lov om barnehager med tilhørende forskrifter. Barnehagens lokaler, uteområde og lekeplass er godkjent etter forskrift om miljørettet helsevern og forskrift om lekeplassutstyr. Barnehagene gir et tilbud på dagtid for barn i alderen 0-6 år. Barnehageopptak er samordnet i Kristiansund. Servicekontoret koordinerer opptak av barn til samtlige barnehager både kommunale og private i Kristiansund. Barnehageplasser tildeles i samsvar med gjeldende opptakskriterier. Funksjonshemmede barn og barn anbefalt av barneverntjenesten har fortrinnsrett. Det er ventelistegaranti på to måneder for 5 åringer innenfor de kommunale barnehagene. Barn som fyller ett år innen utgangen av august i det året det søkes plass for har lovfestet rett til barnehageplass. Det kan kjøpes heltids eller deltidsplasser. Deltidsplasser må tilpasses barnehagens drift. Barnehagen har for tiden åpent hverdager fra 06.45-16.30. Åpent alle virkedager, unntatt jule- og nyttårsaften samt 5 kursog planleggingsdager. Barnehagen har en enhetsleder som er pedagogisk og administrativ leder. I barnegruppene består bemanningen av pedagogiske ledere og assistenter. Ansatte har taushetsplikt og skal ha levert politiattest. Behandlingen av barnehagesøknadene følger bestemmelsene i lov om barnehager, og foresatte har klagerett dersom de mener det er gjort forvaltningsfeil. Tildelt plass kan beholdes til barnet kommer i skolepliktig alder, flytting mellom barnehagene kan forekomme. Egenandel er for tiden kr 2330,- pr heltidsplass pr måned. I tillegg kommer kostpenger. Egenandelen er forholdsvis mindre for de som har deltidsplass. Det gis søskenmoderasjon på 30 % for barn nummer 2, og 50% for barn nummer 3 evt. 4. Det kan søkes sosialkontoret om redusert betaling for de som har særskilt behov for det. Fosna barnehage En kommunal heldagsbarnehage i bydelen Røssern, like ved Futurasenteret, høgskolesenteret og flere større bedrifter. Vi har tilgang på flere flotte turområder som Kvernberget, Vollvatnet og steinalderboplassen (Fosnakulturen). Vi har 47 plasser for barn i alderen 0-6 år. Barnehagen drives med 2 grupper for barn 0-3 år, og 1 gruppe for barn 3-6 år. Barna deles inn i mindre lekegrupper ut fra alder og modning.

7. DAGSRYTMEN 06.45/07.00 Barnehagen åpner (åpningstiden tilpasses behovet det enkelte driftsår) Mottak på kjøkkenet frem til 07.30 06.45-08.30 Barna leker på de rommene de selv vil, sammen med hvem de vil 07.30 08.30 Mottak i garderobene 08.45 09.30 Frokost, smøremåltid 09.30 11.00 Lekegrupper: plan for hva som skal foregå blir utlevert første uke i hver måned 11.00-11.30 Barna får frukt/grønnsaker, kler på seg og går ut 11.15 12.45 Utelek 12.45-13.15 Garderobestund (vasker hender) 13.15 13.45 Lunsj- smøremåltid, varm lunsj på fredager 13.45 16.30 Lek ute/inne, barna får frukt/grønnsaker 16.30 Barnehagen stenger Barna hviler etter behov gjennom dagen 8. GRUPPENE/AVDELINGENE Vi deler barna inn i lekegrupper ut fra modning og alder. Vi starter opp med lekegruppene med en gang nytt driftsår starter og vi holder på helt til sankthans. Alle barn får gå på tur minst en gang pr uke. I løpet av året går gruppene gjennom ulike temaer. Dere får informasjon om hva deres barns lekegruppe skal gjøre på gjennom månedsplanene vi sender ut. Planene blir også lagt ut på vår hjemmeside: Kristiansund.kommune@no/fosnabarnehage Her legger vi ut bilder, artikler og hverdagsgløtt fra aktiviteter og turer som foregår i barnehagen. 9. VISJONER OG VERDIER Fosna barnehages visjon En trygg barnehage for lek og utvikling Fosna barnehage vil bidra til en god barndom og gi et variert pedagogisk tilbud til hvert enkelt barn der humor, glede og trygghet står sentralt. Vi har et miljø med rom for mangfold og respekt for det som er forskjellig. Dette innebærer blant annet: Barna skal få prøve selv slik at de vet at de mestrer ulike ferdigheter Barna skal ha innflytelse på egen hverdag blant annet gjennom valg av lekekamerater og lekeaktiviteter Andre visjoner og verdier De voksne på de ulike gruppene er: ØRN/HJORT/VOLLVATNET: Torunn, Bente, May, Inger Marie REV/KVENNBERGET: Siv Elisabeth, Ingrid, Monica, Elisabeth EKORN/ OMA: Liv, Sonja, Sølve, Tore, Anita KRISTIANSUND KOMMUNES VISJON I medvind uansett vær i et hav av muligheter. VERDIER I KRISTIANSUND KOMMUNE Samhandling, Nyskaping, Optimisme og raushet LEVEREGLER I KRISTIANSUND KOMMUNE Vi holder ord Vi gir ros Vi griper hverandre i å lykkes Vi snakker med hverandre, ikke om Vi har humør og temperament Vi gjør hverandre gode

10. RAMMEPLAN FOR BARNEHAGEN Barnehagene fikk i 2011 en revidert Rammeplan som vi jobber med. Rammeplanen er en forskrift til 2 i lov om barnehager og er den pedagogiske plattformen vi bygger vårt arbeid på. Vi innarbeider denne som en hovedmålsetting innenfor kvalitetsutvikling i barnehagen. Den påvirker det pedagogiske arbeidet og vi bruker den som rettesnor når vi jobber i forhold til aldersmessig progresjon. Omsorg, lek, læring og oppdragelse Rammeplanen sier at barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig syn på læring, hvor omsorg, lek, læring og oppdragelse står sentralt. Innholdet er delt inn i 7 fagområder og vi jobber med disse i vår barnehage hver dag gjennom hele året: Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Kommunikasjon, språk og tekst Kunst, kultur og kreativitet Antall. rom og form Natur, miljø og teknikk Kropp, bevegelse og helse Hvordan vi jobber med de ulike fagområdene innenfor alderstrinn?, se punkt 15 bakerst i årsplanen.. Lek Leken skal ha en fremtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Den er en grunnleggende livs- og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. I et lekefellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre. Å få delta i lek og få venner er grunnlaget for barns trivsel og meningsskaping i barnehagen. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. (Rammeplan for barnehagen, kap 2.2) I Fosna ivaretar vi leken slik: Lekegrupper 4 dager i uken Voksne som engasjerer seg i barnas lek Frilek inne på morgen og ettermiddag Frilek ute alle dager Barna får være med å velge lekeaktiviteter og lekekamerater Barns medvirkning Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barna skal få delta i planlegging og vurdering og barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modning. For oss i Fosna er dette et tema som preger hverdagen. De voksne vurderer barnas synspunkter gjennom hele dagen Der det er mulig tar vi hensyn til det individuelle barnets ønsker og behov. Vi legger til rette for at barna skal få velge lekeaktivitet Vi legger til rette for at barna skal få velge lekekamerat Barna får velge mat/pålegg selv i måltidene Barnas interesser tas med i planlegging av det pedagogiske arbeidet Barnas innspill til tema tas med i planlegging av det pedagogiske arbeidet.

Likestilling Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal oppdra barn til å møte og skape et likestilt samfunn. Barnehagen skal bygge sin virksomhet på prinsippet om likestilling mellom kjønnene. Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntret til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. Personalet reflekterer over og er bevisst på sine egne holdninger til, og samfunnets forventninger til gutter og jenter. Dokumentasjon Viten om personalets arbeid og barnas virksomhet i barnehagen er viktig som grunnlag for barnehagens utvikling. Dokumentasjon kan være et virkemiddel for å få frem ulike oppfatninger og åpne for en kritisk og reflekterende praksis. Barnehagens dokumentasjon kan gi foreldrene, lokalmiljøet og kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen. For oss er dokumentasjon et grunnlag for læring og utvikling, for å gjøre barnehagehverdagen enda bedre for barn, foreldre og personalet. Eksempler på måter vi dokumenterer barnas hverdag på Fosna er blant annet gjennom månedsplaner og evalueringer av dagen eller måneden, bildedokumentasjon og informasjon på hjemmesiden. Vurdering Vurderingen av den pedagogiske virksomheten ved Fosna barnehage skal være helhetlig, allsidig og omfatte både det enkelte barns utvikling og hvordan barnegruppen fungerer. Observasjon er systematisk å samle inn opplysninger for å reflektere over det som skjer. Dokumentasjon utgjør en viktig del av grunnlaget. Oppmerksomheten må både rettes mot samspillet barna imellom, mellom barn og personale og mellom barnehagens ansatte. Barns erfaringer og vurderinger skal inngå i vurderingsgrunnlaget. Resultatet av vurderingen bør legges til grunn for arbeidet med neste års årsplan. Foreldre skal ifølge rammeplanen delta i vurderingsarbeid. Dette ivaretas gjennom daglig kontakt og brukerundersøkelser. Arenaer hvor vurdering og evaluering skjer For personalet i barnehagen: Observasjon av enkelt barnet og barnegruppa Personalmøter/ Ledermøter Planleggingsdager Planlegging i lekegrupper og ansvarsgrupper For barna: I samlingsstunder I hverdagsaktiviteter Ved eget initiativ For foreldre/foresatte: Foreldresamtaler Foreldremøter Brukerundersøkelser Uformell kontakt i hente- og bringesituasjonen. 11. MÅLSETNINGER OG SATSNINGSOMRÅDER 2010-2014 Hovedmål - Utviklingsmål Som et ledd i kvalitetsutvikling har barnehagene i Kristiansund utarbeidet felles utviklingsmål. Utifra disse målene har vi kommet frem til tegn på god praksis og barnehagene jobber selv frem tiltak til hvordan de skal oppnå målene. Disse er også våre hovedmål for virksomheten. Utviklingsmål nr 1: Barnehagen skal gi barna gode utviklingsog aktivitetsmuligheter Utviklingsmål nr 2: Det skal være et gjensidig samarbeid mellom barnehagen og hjemmet Vi har i kommende periode videreført to hovedsatsningsområder: naturog miljø, og språkstimulering. Disse to områdene vil vi fortsette å jobbe med i løpet av de neste fire årene. Våre økonomiske prioriteringer vil stå i sammenheng med våre satsningsområder. 1. Natur- og miljø: Foreldrene har, i samarbeid med personalet, gjennom brukermedvirkning bestemt at barna ved Fosna barnehage aktivt skal ta i bruk naturen i nærmiljøet. Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter, til alle årstider og i all slags vær. Vi har opparbeidet baseplass med gamme, benker og grue. Her er det kjekt å

være! Vi får også i løpet av høsten satt opp en grillhytte på barnehagens område, dette vil være et fint turmål for de minste barna eller hvis planlagte turer ikke lar seg gjennomføre. Vi kommer også til å bruke denne hytten i gruppetiden. Smågrupper kan være der inne og lese eller leke. Vi vil innarbeide gode holdninger til hvordan vi ferdes i og tar vare på naturen. 2. Språkstimulering: I forhold til språkstimulering har barnehagen flere verktøy som de ansatte bruker sammen med barna for å fremme språket. TRAS: De ansatte har gjennom tre år blitt kurset i TRAS. TRAS står for Tidlig Registrering Av Språk. Gjennom teorisamlinger og praktiske øvelser blir vi voksne bevisstgjort på hvordan vi best mulig kan stimulere barns språk og dermed forebygge lese og skrivevansker ved skolestart. TRAS har et eget registreringsskjema som gjenspeiler sentrale områder i barns språkutvikling og er til hjelp for oss voksne. TRAS er ikke en test. Språksprell: er et pedagogisk opplegg med språkleker for barn i alderen 3-6 år. Målet er å stimulere barnas språklige bevissthet. Opplegget er delt i fire deler: Oppmerksomhet på lyd Rim og regler Stavelsesdeling Førstelydsanalyse. Hos oss er det Hjortene, Ørnene og Mus som driver med dette. Snakkepakken: er et språkverktøy som har til hensikt å hjelpe alle barn uansett språkferdigheter og morsmål med å tilegne seg språk. Snakkepakken består av syv hovedtema som er aktuelle i barnas hverdag: mat, kropp, klær, hus, dyr, farger og eventyr. Dette verktøyet brukes både i samlingsstund og lek av alle aldersgrupper. Mattemeisen: er et verktøy som skal fremme barnas forståelse for matematikk. Vi må stimulere til nysgjerrighet, refleksjon og samtaler. Barna må selv undersøke, utforske og beskrive. Gjennom at barna selv gjør seg disse erfaringene, vil de både få et bedre grunnlag for matematiske forståelse, samtidig som de ser nytteverdien av faget. Fra ord til handling: Kommunen har kjørt et prosjekt fra november 2010 til juni 2011, med hensikten å bedre barnas språk, dette basert på resultater fra barneskolens nasjonale leseprøver. Prosjektet gikk parallelt med skolen, og utarbeidelsen av en overgangsplan mellom barnehagen og skolen. Barnehagen har gjennom dette prosjektet utarbeidet en språkplan som viser barnas språklige progresjon fra de er ett til de er seks år. Denne skal vi bruke i pedagogisk planlegging i forhold til språk og språkutvikling.

Sosial kompetanse: Den viktigste læringsarenaen for utvikling av barnas sosiale kompetanse er gjennom lek og her og nå situasjoner i hverdagslivet. Voksne som aktive deltagere og rollemodeller står sentralt. Utvikling av sosial kompetanse henger tett sammen med barnas språkutvikling. Steg for steg: er et pedagogisk opplegg hvor målet er å styrke barnas sosiale kompetanse. Dette vil også være viktig for å forebygge mobbing. Steg for steg bidrar til å øke barnas kompetanse i å: Leke sammen Bruke språket for å løse konflikter Sette ord på følelser Sette sine egne grenser 12. KVALITETSUTVIKLING Fosna barnehages viktigste ressurs er menneskene som jobber her. Det er da viktig at alle føler at de har en mulighet for å utvikle seg. Gjennom kurs, planleggingsdager og veiledning foregår det en kontinuerlig kompetanseheving av personalet. Behovet for kompetanseheving må sees i sammenheng med våre satsningsområder. Gjennom kollegaveiledning og intern og ekstern kursing søker vi å øke kvaliteten på vårt pedagogiske arbeide. Årlige brukerundersøkelser vil bli brukt i arbeidet med å evaluere driften. Vi håper dere benytter denne anledningen til å komme med synspunkter på vårt arbeid. Vi har bl.a. utarbeidet Rutiner for tap, sorg og krisesituasjoner Mål for aktiviteter og hverdagssituasjoner gjennom dagen Skriftlige rutiner for måltid, turer, mottak av nye barn, oppfølging av enkeltbarn, sikkerhet ute og inne og informasjonshefte for nytilsatte Konkretisering av progresjon innenfor fagområdene i rammeplanen Utarbeiding av strategiplan for kompetanseheving i barnehagen Vi fortsetter arbeidet med HMS som omfatter både barn og voksne Kommunens utviklingsmål med tiltak 13. OVERGANG BARNEHAGE-SKOLE Som tidligere nevnt har barnehagen og skolen i samarbeid utviklet en overgangsplan i forbindelse med prosjektet fra ord til handling. Her skal vi ha et tettere samarbeid, dette for å sikre alle barn en god overgang. Skolen og barnehagen vil samarbeide om et felles møte for skolestartere allerede høsten før de skal begynne på skolen. Hensikten vil være at også foreldrene kan begynne med skoleforbredelser sammen med barna året i forkant av skolestart. Foreldre får også invitasjon til å besøke skolen, som regel på våren, sammen med barnet. Barnehagen skal ha et observasjonsbesøk på skolen om høsten. På denne måten vil vi få innsyn i hvordan det jobbes med blant annet språk i første klasse. Skolen kommer på observasjonsbesøk i barnehagen om våren. Her får de møte barna, og se hvordan vi i barnehagen jobber med barnas språkutvikling og selvstendighet. 14. HMS-ARBEID Hver måned går vi HMS-runder, både inne i barnehagen og på utelekeplassen, for å sikre at alt er etter forskriftene. Hver dag sjekkes utelekeplassen før barna går ut. Kristiansund kommune er en IA bedrift. Gjennom avtalen om Inkluderende Arbeidsliv er vi pliktig til å arbeide med å holde sykefraværet nede, tilrettelegge arbeidsoppgaver samt tett oppfølging av eventuelle sykmeldte. Vi har høyt fokus på arbeidsmiljø og trivsel.

15. SLIK JOBBER VI MED FAGOMRÅDENE INNENFOR DE ULIKE ALDERSTRINN/ PROGRESJON Språk, tekst og kommunikasjon (språkplanen) 1-2 åringen 2-3 åringen 4 åringen 5 åringen Gjentakelser Benevner pålegg, leker, klær, kroppsdeler, følelser, farger. Ser i bøker Synger, rim og regler Ta imot barnas innspill, tolke kroppsspråk, lyder og gester Lar barna hjelpe til i mange situasjoner. Kan ta imot enkel instruksjoner; hent støvlan dine. Tilrettelegger for situasjoner der barna får bruke språket sitt. Som 1-2 åringen samt: Tilrettelegger for rollelek Deltar i leken sammen med barna Dramatiserer Arenaer hvor barna får fortelle og synge alene for gruppa Tegne/skrive på tavle Barna får sette ord på og får forklare Steg for steg Som 2-3 åringen samt: Språksprell Oppmerksom på lyder Oppmerksom på språkets form Rimer Leker med språket Lærer bokstavene i navnet sitt, kjenne igjen eget navn lekeskriver Spiller spill Som 4 åringen samt: Øve på å skrive navnet sitt Kjenne igjen flere bokstaver Kan klappe stavelser Kan lytte ut /identifisere første lyd i ord Kan fortelle noe om hva en ting er Forstår gradbøying Forteller vitser og gåter Gjenfortelling Deltar i regellek Kan gi og ta imot muntlige beskjeder Skoleforberedende aktiviteter

Kropp bevegelse og helse 1-2 åringen 2-3 åringen 4 åringen 5 åringen Bli godt kjent på uteområdet til barnehagen, bruke alle sider. Lærer å bevege seg i ulendt terreng Prøve å smøre på maten sin selv samt spise selv Velger selv pålegg Deltar i bakeaktivitet Begynner å kle av seg selv Begynner å kle på seg selv Barnehagen tilbyr sunn og variert mat Tilrettelegger for ulike søvn og matbehov Som 1-2 åringen samt: Forflytter seg i ulendt terreng på hensiktsmessig måte Bli kjent i nærmiljøet Begynner med do/potte trening Klarer å smøre på egen mat Kjenner navn og funksjon på kroppsdeler Springe på jevnt underlag Er med på matlaging og borddekking Tur minst en gang i uken Som 2-3 åringen samt: Kler på seg selv med litt hjelp Begynner å kjenne selv når de må på do Kroppsbeherskelse: løper, hopper, bråstopper uten å falle Sykler på trehjulsykkel Disser alene Kan stå på ett bein Naturen som lekeplass Oppleve kroppslig mestring utifra egne forutsetninger Lærer om sansene Som 3-4 åringen samt: Kan hoppe på ett bein Går på do selv Selvstendig i påkledning Bruker naturen gjennom alle årstider Ta stor og liten ball med hendene Balanserer på en kant Går på dagstur Blir kjent i nærmiljøet 1,5 km rundt barnehagen God kroppsbeherskelse Hoppe tau/strikk Vet hvorfor god håndhygiene er viktig Kunst, kultur og kreativitet 1-2 åringen 2-3 åringen 4 åringen 5 åringen Ser i bøker med barna Synger med/for barna Utforsker materialer som fingermaling, kitt, leire Gir barna muligheter til å undersøke ting, se på, kjenne på, lytte til Tilrettelegger for tegne/male aktiviteter Lytter til musikk Benytte musikk, dans, dramaleker Fortelle eventyr Som 1-2 åringen samt: Blitt trygg på ulikt materiale som maling, leire, kitt, mold Synger med på sanger på sitt vis Synger mens de leker Eksperimenterer med materiale Tegner noe Lager dyrelyder Er med og dramatiserer Som 2-3 åringen samt: Eksperimenterer med farger, maling og lignende Tøysesynger/ dikter egne sanger Liker å kle seg ut Bruker fantasien Får prøve å fotografere Stimulere til kreativitet og fantasi gjennom å undre oss sammen Som 4 åringen samt: Deltar på barnas festuker/ teater/ forestilling hvis mulig Tegner gjenkjennelige bilder Blir kjent med lokal kultur Blir kjent med steinalderboplassen i nærmiljøet Benytter biblioteket Behersker ulike formings teknikker Kan klippe med saks

Natur, miljø og teknikk 1-2 åringen 2-3 åringen 4 åringen 5åringen Lære hva som er søppel/skal kastes og hva som ikke skal kastes Blir trygg på å oppholde seg ute i all slags vær opplever naturen med alle sanser Får gode opplevelser ved å oppholde seg i naturen Utforsker tekniske leker Som 1-2 åringen samt: Undrer seg over mangfold i naturen Får erfaringer med dyr, innsekter og vekster i naturen Begynnende innsikt i miljøvern Utelek hver dag i all slags vær Som 2-3 åringen samt: Erfaring med og innsikt i miljøvern Planter frø, høster frukt Kjenner årstidene Oppdager alt som finnes i naturen Følger endringer i naturen gjennom et år Benytte div. hjelpemidler som oppslagsbøker, forstørrelsesglass Erfare bruk av forskjellig verktøy Som 3-4 åringen samt: Innsikt i samspillet i naturen Vet hvorfor vi resirkulerer og kildesorterer Ivareta naturen, rydde opp etter oss når vi har vært på tur Kan bruke enkle digitale verktøy Kan se på været og skjønner hvilke klær man bør ha på seg Nærmiljø og samfunn 1-2 åringen 2-3 åringen 4 åringen 5åringen Bli kjent med rutiner i barnehagen Bli kjent i nærmiljøet rundt barnehagen Utforske det nære Er med på nærbutikken Føler gruppetilhørighet på avdelingen Tema Familien min/ meg selv Bursdagsfeiring Som 1-2 åringen samt: Bli kjent i nærmiljøet 1 km rundt bhgen Vet at de er del av et fellesskap Opplever at gutter og jenter får like muligheter i barnehagen Får innsikt i ulike bomiljø og familiesammensetninger Bordskikk Lærer å leke sammen/ lekeregler Vennskap 1,5 km rundt bhgen Kjenner til flere bedrifter i nærmiljøet. Feirer samefolkets nasjonaldag og kjenner igjen flagget Har kjennskap til trafikkregler Har kunnskap om brannvern og nødnummer 1,5-2 km rundt bhgen Besøker bedrifter i nærmiljøet, får innsikt i hva de gjør/ lager Utvikler forståelse for ulike kulturer, tradisjoner og levesett Kjenner til at samene er urbefolkning i Norge og vet noe om denne kulturen Har kjennskap til Fosnakulturen

Antall, rom og form 1-2 åringen 2-3 åringen 4 åringen 5 åringen Får erfaringer med ulike størrelser og mengder Begynnende mengdeforståelse Utforsker rom og form Puslespill Enkle lottospill Begrepslæring i hverdagsaktiviteter. De voksne bruker riktige begreper/ navn på former og fasonger Bygger med klosser og duplo Som 1-2 åringen samt: Får erfaringer innenfor sortering og kategorisering Sammenlikner størrelser Kan telleregle 1-10 Begynnende romforståelse Konstruksjonslek, duplo, lego og klosser med mer Som 2-3 åringen samt: Sorterer Leker med form og mønster Kan telle 10 objekter Forstår preposisjoner (foran, bak, øverst, nederst, på, under med mer) Bakeaktiviteter med fokus på vekt og mengde Som 4 åringen samt: Er oppmerksom på former i naturen og i nærmiljøet Kjenner riktige matematiske begrep på former Bruker riktige preposisjoner (foran, bak, øverst, nederst, på, under med mer). Har god forståelse for måleenheter Har god tallforståelse Kan kjenne igjen tallene 1-10 Etikk, religion og filosofi 1-2 åringen 2-3 åringen 4 åringen 5 åringen Begynnende utvikling av sosiale ferdigheter Steg for steg Vise omsorg for andre Kunne trøste Gi uttrykk for egne meninger Delta i feiring av norske høytider og tradisjoner Som 1-2 åringen samt: Erfare at forskjellige mennesker har ulike behov Lære respekt for det som lever Forskjell på rett og galt Som 2-3 åringen samt: Bidra til å løse konflikter Se andres behov og handle positivt ut fra dette Kan argumentere for egne meninger Lære om kristne grunnverdier og grunnleggende verdier i samfunnet Som 4 åringen samt: Tilrettelegge for gode samtaler Kjenner til norske tradisjoner og høytider Få innsikt i andre livssyn Hjelper et barn som er mindre

Fosna barnehage, Industriveien 16 b, 6517 Kristiansund, Tlf: 71 57 58 90/ 92, E-post: fosna.barnehage@kristiansund.kommune.no