Årsplan 2013-2014 Trollskogen barnehage
INNHOLD Forord Barnehagens innledning Kap 1 Kap 2 Kap 3 Kap 4 Kap 5 Kap 6 Kap 7 Kap 8 Kap 9 Kap 10 Kap 11 Kap 12 Kap 13 Kap 14 Kap 15 Kap 16 Kap 17 Omsorg Danning Lek Læring Barns medvirkning Inkluderende fellesskap Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Kultur/tradisjoner Plan for overgang barnehage - skole Samarbeid barnehage hjem Vurdering 2
Forord Bergen kommunes barnehager utarbeider sine årsplaner ut fra en kommunalt fastsatt ramme som samsvarer med kravene til årsplan slik de er beskrevet i Rammeplanen for barnehagen, samt kommunale satsinger. Barnehagens årsplan har et tidsperspektiv på 1 år og den følger barnehageåret. Årsplanen utarbeides i samarbeid mellom barnehagens ansatte, barn og foreldre og danner grunnlag for samhandling gjennom året. Årsplanen skal inneholde informasjon om hvordan barnehagen inneværende barnehageår vil arbeide med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barns allsidige utvikling i samarbeid og forståelse med barns hjem. Den beskriver målene med årets satsinger og gir informasjon om hvordan disse følges opp, dokumenteres og vurderes. Årsplanen bygger på barnehagens langtidsplan som sikrer progresjon og sammenheng i barns læring og opplevelser gjennom hele barnehageoppholdet. BERGEN KOMMUNE Fagavdeling for barnehage og skole 3
Barnehagens innledning Trollskogen barnehage er for tiden fordelt i to erstatningslokaler. Barnehage, avdeling Haukås skole og Barnehage, avdeling Steinestøveien 268. Etter planen skal nye lokaler stå klar våren 2015, med adresse Olav Bjordalsvei 19. Gjennom fellessamlinger, tradisjoner og andre opplegg vil vi opprettholde barnehagen som en enhet. Våre fordypningsområder: Relasjons kompetanse: Her vil vi jobbe med tema som vennskap og «den gylne regel», for å øke barnas sosiale kompetanse. Språk som basiskompetanse: Her vil vi ha fokus på «Meg selv og kroppen min». Gjennom pedagogiske opplegg og gode samtaler, bidrar vi til å øke barnas språklige kompetanse. Den gylne regel: «Du skal gjøre mot andre, slik du vil at andre skal gjøre mot deg» Matematisk kompetanse: Vi vektlegger matematikk i hverdagssituasjoner og ute i naturen. Naturen er en flott arena for matematiske aktiviteter. Tverrfaglighet: Vi tenker tverrfaglig både i hverdagssituasjoner og i pedagogiske opplegg. Gjennom en helhetlig tanke trekker vi inn de ulike fagområdene i en hver situasjon. Avdeling Steinestøveien 268 Avdeling Haukås skole 4
Kap 1 Omsorg Omsorg er for oss å møte barna med respekt og innlevelse. Vår omsorg kommer til utrykk gjennom: lek med barna samtaler på barnas premisser måltider i stellesituasjoner en hånd å holde i et fang å sitte på anerkjennelse av egenverdi fokus på tilknytning «Omsorgsfulle, trygge og sensitive voksne gir trygge, engasjerte og utforskende barn.» ICDP- International Child Development Program Trygge, engasjerte og lyttende voksne Primærkontakt til hvert barn Den største gaven jeg kan tenke meg å få fra mennesker er; at de ser meg, hører meg, forstår meg og tar på meg. Den største gaven jeg kan gi er at jeg; ser, hører, forstår og tar på et annet menneske. Når dette har skjedd føler jeg at vi har skapt kontakt! 5
Kap 2 Danning Danning foregår i alle situasjoner der mennesker møtes. Danning er omsorg, læring, oppdragelse og sosialisering. Barna skal få utvikle seg i et stimulerende miljø. På denne måten legges grunnlaget for barnets utvikling. «Danning er det du sitter igjen med, når du har glemt alt du har lært» Danning handler om at vi lærer barna; toleranse respekt empati omsorg «Barn som møter gode venner og omsorgsfulle voksne, blir selv omsorgsfull og en god venn» Gi barna redskaper for god konflikthåndtering. Anerkjennende og lyttende voksne ICDP-International Child Development Program 6
Kap 3 Lek Barnas lek er en grunnleggende livs- og læringsform. Leken har en egenverdi og har mange uttrykksformer. Gjennom lek legges grunnlaget for barns vennskap med hverandre, på tvers av alder, språk og kulturelle ulikheter. Leken har en fremtredende plass i barnas liv. «Vi tar vare på det lekende barnet» Gjennom lek får barna erfaring med: samhandling og vennskap konflikthåndtering trivsel, glede og humor mestring kreativitet, fantasi og nysgjerrighet bearbeideiding av erfaringer og inntrykk holde fokus i leken og utvide den språk mangfoldige opplevelser Aktive, engasjerte voksne. Tilrettelegging av det fysiske miljø, inne og ute. Organisere dagsrytmen, rundt barnas lek. Gode rollemodeller. 7
Kap 4 Læring Læring skjer gjennom formelle og uformelle læringssituasjoner. Formelle læringssituasjoner er organiserte aktiviteter, med klare læringsmål. Uformell læring skjer gjennom kommunikasjon og samspill. Trygghet skaper mestring, opplevelser og læring. «Gjennom undring og samspill går veien mot læring» Vi skal gi barna grunnleggende kunnskaper innenfor rammeplanens fagområder: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Gruppeaktiviteter Samlingsstunder Måltider Tverrfaglighet Samspill ICDP Undrende voksne, i tett samspill med barn. 8
Kap 5 Barns medvirkning Medvirkning innebærer at barnet får påvirke sin hverdag og dermed bidra til å skape sin egen identitet. Sensitive voksne skaper rom for medvirkning. «Barns meninger betyr noe» ICDP- International Child Development Program Aktive og lyttende voksne i kommunikasjon med barna Anerkjennelse av barnas vilje og meninger Barnesamtaler Kap 6 Inkluderende fellesskap Alle barn, uansett nasjonalitet og funksjonsnivå skal oppleve mestring og en meningsfylt hverdag i barnehagen. Likheter og ulikheter skal skape rom for undring og utforskertrang. I nært samarbeid med foreldre skal vi gi kulturer, individuelle egenskaper og funksjonsnivå plass i hverdagen. Det rettferdige er å behandle alle individer ulikt Språkgrupper Samlingsstunder ICDP Barns medvirkning Foreldremedvirkning Lekegrupper 9
Kap 7 Kommunikasjon, språk og tekst MÅL: Alle barna får uttrykke seg, både verbalt og kroppslig. Alle barna skal lære å utrykke seg verbalt. Gi barna gode opplevelser, med bøker og fortellinger Stimulere til leselyst Gi barna kjennskap til bruk av IKT i barnehagen. METODE: Tema: Meg selv og kroppen min. Lyttende og sensitive voksne. Sanger, tekster, rim og regler. Språksprell og språkleker. Språkgrupper Vi leser for barna og bruker fortellinger. Gode samtaler Leseloppen- Tilgjengelige bøker for hjemlån og bruk i barnehagen Eventyr Flanellograf Samlingsstunder Bruk av konkreter Setter ord på og benevne. TRAS- Tidlig Stimulering Av Språkutvikling Bruk av Dataspill, internett og Smartboard. «Språk er mer enn bare ord» 10
Kap 8 Kropp, bevegelse og helse Mål: Lære seg navn på kroppsdelene. Utvikle motoriske ferdigheter Positivt selvbilde, gjennom fysisk mestring Tema: meg selv og kroppen min. Variert fysisk aktivitet inne og ute, tilpasset årstidene. Aktivitet i gymsal Aktivitet i badebasseng Turdager i skog og mark Sansemotorisk trening, ute og inne Barna skal få kjennskap til et normalt sunt kosthold Lære gode rutiner for håndvask og hygiene Måltider med fokus på et sundt kosthold Filosofiske samtaler rundt mat og kosthold Håndvask etter toalett besøk og før måltider Uformelle barnesamtaler rundt temaet helse «Vi tar vare på barns kroppslige tilnærming til verden» 11
Kap 9 Kunst, kultur og kreativitet Mål: Barna skal få oppleve skaperglede. Barna bruker sansene sine og eksperimentere. Barna utvikler kreativitet, gjennom lek og samspill med andre. Gi barna kunnskap om de ulike land/kulturer, som er representert i barnegruppen. Maling, tegning, perling, sløyd, klipping, liming, veving m.m. Bruk av naturmateriale. Formingsmateriell lett tilgjengelig for barna. Jule- og påskeverksted. Sanserom, Kim`s lek, sansebokser og -poser Tilgjengelig utkledningsutstyr, rollelekmateriell Eventyr/Fortellinger Foreldremedvirkning Samlingsstund Sanger, telling, flagg m.m. Byvandring med skolestarterne «Med rom for barnas kreativitet og skaperglede» 12
Kap 10 Natur, miljø og teknikk Mål: Barna skal trives ute, gjennom hele året. Barna skal utvikle respekt for planter, dyr og naturen rundt oss. Turer i nærmiljøet tilpasset barnets ferdigheter. Aktive og engasjerte voksne Naturfaglige prosjekter Uformelle samtaler Gi rom for undring Skape gode holdninger, i forhold til miljø og kildesortering. Skape forskertrang. Kildesortering. Ryddeaksjon om våren. Gjøre barna bevisst på hva som hører til i naturen Ulike forsøk. Livet i maurtua. Vi stiller spørsmål og undrer oss over ulike temaer, som for eksempel; Hvorfor regner det? Hva er is? «Barnas mikrokosmos - vi tar oss tid til å oppdage de små tingene i naturen!» 13
Kap 11 Etikk, religion og filosofi Mål: Barna skal utvikle respekt og toleranse for andre mennesker Lære normer- og regler i samfunnet. Undrende og nysgjerrige barn og voksne. Samlingsstunder Markering av jule- og påskehøytiden Den gylne regel ICDP Gode rollemodeller Vi stiller de gode spørsmålene, som gir rom for undring, filosofering og gode samtaler. Vi er lyttende og nysgjerrige voksne, som tar barns initiativ på alvor. «Vi gir rom for undring og levende fantasi» 14
Kap 12 Nærmiljø og samfunn Mål: Skape forståelse for nærmiljøets mangfold og utfordringer. Kjennskap til nærmiljøets kulturhistorie. Samarbeid med NLA Gjøre barna kjent med IKT verktøy. Likestilling. Gi barna innblikk i samenes kultur. Turer i nærmiljøet. Samtaler med fokus på anerkjennelse av ulikheter. Turer til ruinene i nærmiljøet (Steinborgen, Blåfjell) Fortelling Studenter som kilde til inspirasjon og refleksjon. Smartboard PC til spill og forskning. Gi barna utfordringer og lekemateriell, uavhengig av kjønn. Fortelling og bilder Musikk Vi oppdager nærmiljøets skatter, sammen med barna 15
Kap 13 Antall, rom og form Mål: Gi barna kunnskap om tall, farger, telling, vekt, måling, mengde, form og fart. Lære barna viktige matematiske begreper Prøve ut og forske i den matematiske verden Øve barna i romforståelse Den matematiske ryggsekken - pedagogisk materiell for matematikkinnlæring i barnehagen. Naturmaterialer (pinner, steiner, blader, vann o.l.). Borddekking. Bevisst bruk av matematiske begreper. Telling. Samlingsstunder ute- og inne. spill Lek med vann (f.eks. flyte/synke) Læring av form, farge, vekt og mengde, gjennom bruk av naturmateriell og matlaging. Sammenligning. Konstruksjonslek. Sortering. Gjemmespill (hvor får jeg plass?/kan noen se meg nå?). Turer i skog og mark. Øve på preposisjoner, som over, under, ved siden av osv. «Matematikk i barnehagen er mer enn å telle» 16
Kap 14 Kultur/tradisjoner Fellesdager: En gang i måneden er det fellesdag. Hele barnehagen er samlet for dramatisering, underholdning, sang eller aktivitetsløype. Juleverksted: Barna er delt inn i grupper der de får lage ulike julegaver og være med å bake. Luciafrokost: Foreldrene til kjempetrollene blir invitert på frokost. Kjempetrollene går i Luciatog her i barnehagen. Vi baker lussekatter og barna lærer om denne gamle skikken. Nissefest: Vi blir med nissemor ut i skogen for å leite etter nissefar som har gått seg bort. Det er en spennende jakt og vi finner spor etter nissen litt her og litt der. Det ender som regel bra og det blir nissefest med grøt og besøk av julenissen. Karneval: Vi arrangerer karneval med sang og dans. Vi har "katta i sekken" og underholdning. Påskelunsj: Vi markerer påsken med påskesamling og påskelunsj. Sommerfest: FAU arrangerer sommerfest i samarbeid med barnehagen. Aktivitetsdag: En morsom dag med ulike aktiviteter, der vi markerer avslutningen på barnehageåret. Kulturelt måltid: FAU arrangerer et kulturelt måltid med underholdning. «Trollskogen gir barna gode og minneverdige opplevelser» 17
Kap 15 Plan for overgang barnehage - skole Vi skal legge til rette for en best mulig overgang mellom barnehage og skole. Siste året før skolestart blir barna i Trollskogen Kjempetroll. Å være størst i barnehagen innebærer mange spennende utfordringer, muligheter og opplevelser. Kjempetrollgruppe Samarbeidsmøter med skole, ved behov Skolebesøk Overnattingstur til Kvamskogen TRAS Utviklingssamtaler Byturer Trafikkopplæring «Vi gir barna en god start på et livslangt læringsløp» 18
Kap 16 Samarbeid barnehage hjem Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek. Fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling (Rammeplan for barnehagen). Gjennom et godt foreldresamarbeid kan vi tilegne oss viktig kunnskap om enkeltbarn. På denne måten danner vi grunnlag for et optimalt barnehagetilbud. «Foreldre er eksperter på egne barn» Utviklingssamtaler Foreldremøter FAU/SU Tilrettelegging for samtaler ved behov Informasjon gjennom månedsbrev- og planer, årsplan, virksomhetsplan Informasjonstavle Samtaler ved hente- bringesituasjon Foreldremedvirkning Kommunal brukerundersøkelse Kap 17 Vurdering Målet med vurdering er å sikre kvalitet og skape progresjon, i det arbeidet som blir gjort i barnehagen. Vi vurderer kvaliteten på eget arbeid, gjennom refleksjon og gode prosesser i personal gruppen. Vi benytter 15 minutter av første avdelingsmøtet i måneden, til felles refleksjon og vurdering av måneden som har gått. Observasjoner Praksisfortellinger. Refleksjon. IGP Første avdelingsmøte i måneden. Pedagogisk dokumentasjon Foreldresamtaler Barnesamtaler Kommunal brukerundersøkelse I løpet av februar 2014 vil vi vurdere følgende område: Barns medvirkning i praktiske hverdagssituasjoner 19
Trollskogen barnehage Olav Bjordalsveg 19 5111 Breistein tlf: 53034940 Avdeling Haukås skole Ajagaga telf 40923731 Avdeling Steinestøvegen 268- Masikka telf 40923732 Småtroll telf 40923733 https://www.bergen.kommune.no/omkommunen/avdelinger/barnehager/trollskogenbarnehage e-post:trollskogen.barnehage@bergen.kommune.no 20