Handlingsplan Asker vgs skoleåret 2014/2015 Læring Elevenes læring er skolens viktigste satsingsområde. Gode relasjoner mellom lærer og elev og mellom elever er en viktig forutsetning for læring. Vi vil skape en kultur for læring der alle har et ansvar for at elevene har en faglig progresjon. Vi ønsker tydelig ansvar hos lærere når det gjelder vurdering og tilpasset opplæring og et tydelig ansvar hos elevene til å ta aktivt del i egen opplæring. Vi har derfor valgt å satse på tiltak som gjør at ansvaret tydeliggjøres. Gjennom et systematisk arbeid med relasjoner, kultur og ansvar vil vi arbeide for å nå skolens hovedmål: Å øke antall elever som fullfører og består opplæringen Å sikre faglig progresjon og positiv relativ karakterutvikling
Relasjoner Alle elever blir sett og utfordret til læring på sitt nivå. Læreren etablerer gode relasjoner til elevene og skaper trygghet i læringsarbeidet Elevene har et godt og inkluderende læringsmiljø der ingen blir mobbet Faglærer hjelper elevene med motivasjon og faglig utvikling Læreren ser alle elever og alle bidrar til en positiv omgangstone som skaper trygghet i læringsarbeidet. Elevsamtalen har en helhetlig tilnærming til elevenes situasjon og fokus på refleksjon over eget arbeid og egne mål Lærerne samarbeider i klasseteam om elevenes faglige og sosiale utvikling Læreren gir elevene lyst til å lære i fagene Elever og lærere trives sammen Elevene tør å gjøre feil og lære av feilene Elevene føler at de får utfordringer på sitt nivå Elevene opplever elevsamtalen som nyttig Elevene opplever at faglærer snakker med dem om hva som skal til for å bli bedre i fagene Elevene medvirker aktivt i læringsmiljøet og viser toleranse, respekt Elevene trives på skolen og selvstendighet Elevene synes det er fint å være flink på skolen Elevene gir tilbakemeldinger til lærerne på undervisningsopplegget og Elevene forstyrrer ikke hverandres læring, men er med på å påvirke undervisningen hjelper og støtter hverandre Klasseteamene jobber med læringsmiljø og oppfølging av Ingen blir mobbet på skolen enkeltelever Elevene har høy tilstedeværelse Klasseteamene arbeider med forebygging av mobbing også i sosiale medier Klassens time brukes aktivt til oppfølging av læringsmiljø og tilstedeværelse Faglærerne har tydelige forventninger til elevene ved å stille faglige krav, tilpasset elevenes nivå og ved å hjelpe elevene med å tette faglige hull Faglærer har forkus på underveisvurdering og har fagsamtaler med elevene minst en gang i terminen Lærerne gir framovermeldinger som er relevante, konstruktive og med konkrete råd for forbedring Elevene trives med fagene og har lyst til å lære så mye som mulig Elevene opplever at de får tilbakemeldinger i fagene om hvordan de kan bli bedre i fagene. Elevene opplever faglig progresjon 2
3
Kultur Elever og lærere skaper en god kultur for læring Lærerne gir tilpasset opplæring og varierer undervisningsmetodene Lærere har tydelig klasseledelse og læringsledelse med fokus på Elevene lærer grunnleggende ferdigheter og læringsstrategier og variasjon læringsstrategier i alle fag Elevene bruker lærernes underveisvurdering i egen læringsprogresjon Digitale verktøy brukes på en måte som gir Læreren gjør fagene relevante for eleven bedre læring Lærerne deltar aktivt i samarbeidsfora Elevene opplever faglig progresjon Elevene er godt forberedt til timene og jobber aktivt og fokusert med fagene Elever og lærere kommer presis og forberedt til timen Leksene relateres til aktivitet i timene og etterspørres av læreren Elevene kan planlegge, gjennomføre og dokumentere eget arbeid og legge opp strategier for videre læring Elevene og lærere holder orden i klasserommet og har god arbeidsro Elevene er forberedt til timene Lærerne følger opp elevenes skolearbeid. Elevene opplever mestring, trivsel og motivasjon for læring Skolekulturen kjennetegnes av et fokus på elevenes læring Elevrådet sørger for aktivitet, trivsel og orden slik at vi sammen jobber Det ser ordentlig og trivelig ut i alle klasserom for et godt skolemiljø og fellesareal Elevene bruker biblioteket aktivt til læring i opplæringen og på Læringsaktivitet synliggjøres i klasserom og studiekafé fellesareal Elevene bruker rådgivertjenesten for å få veiledning og bli bevisste Elevene er innstilt på læring når de er på skolen egne fagvalg og egen læring 4
Ansvar Eleven medvirker aktivt i egen opplæring og viser selvstendighet og utholdenhet i læringsarbeidet Elevene har en aktiv rolle i sin egen skolehverdag Elevene setter seg egne læringsmål og blir bevisste egne læringsstrategier i samarbeid med faglærer Elevene tar ansvar for å følge opp eget fravær og egen utvikling gjennom en løpende dialog med kontaktlærer Elevene møter til undervisning og følges opp av lærere, rådgiver, og medelever dersom de er borte Elevene følges tett opp i klasseteam og gjennom IKO-arbeidet Elevene setter seg egne læringsmål og følger opp eget fravær Statistikk for skoleåret viser økt tilstedeværelse hos elevene og flere elever fullfører og består opplæringen Elevene kjenner til planer og mål i fagene og blir på denne måten bevisste egen læring og utvikling i fagene Timene starter med tydelige mål og avsluttes med oppsummering av hva som er lært Lærer formidler til elevene hva de lærer og hvorfor og hvordan de lærer Fagstoffet relateres tydelig til vurderingsopplegget, kompetansemål og nivå i undervisningen og lærere forpliktes på å bruke og følge vurderingsplanen i dialog med elevene. Elevene opplever at faget presenteres på en ryddig og oversiktlig måte Elever kjenner til planer, mål og kriterier Vurderingsstopp i ulike fag er forutsigbare og godt spedt i terminene. Lærerne gir elevene lyst til å lære i fagene Elevene medvirker aktivt i læringsmiljøet og undervisningen Elevene har dialog med læreren og evaluerer undervisningen Elevene deltar aktivt i klassens time en gang i måneden Klasseteammøter og klassens time brukes for å planlegge undervisningen og å snakke om læringsmiljøet Tillitselevene er med på klasseteammøter en gang i terminen Elevene medvirker til planlegging av undervisningen og til å påvirke sin egen skolehverdag Elevene medvirker i opplæringen og bruker elevdemokratiet aktivt 5