Lillehammer Læringssenter

5 avdelinger Avdeling grunnskole for voksne Avdeling spesialundervisning for voksne. Innføringsklasser for barn og unge (2-10 kl) Lærere som driver tospråklig fagopplæring i grunnskolene. Flyktningeavdeling. Norsk og samfunnsfagsavdeling.

Skrevet av en flyktning «Jeg forlot livet mitt slik det var, som elsket og ønsket av mange. Krigen tok det, og overlot min framtid til tilfeldigheter og fremmede menneskers evne til å se. Se meg. Da jeg dro fra hjemlandet mitt, var jeg en selvstendig kvinne, en mor, en datter en vanlig kvinne som passet inn. Jeg følte meg verdig, kunnskapsrik, elsket. Da jeg landet i Norge, var forvandlingen allerede skjedd. Jeg vet ikke hvor på reisen jeg forsvant. Men jeg merket det da jeg kom fram: De som møtte meg, så ikke meg. De så den undertrykte, offeret, den som ikke passer inn. Jeg var ikke lenger en kvinne, en mor, en datter. Jeg var blitt en innvandrer. Uten å bli sett.»

Jobben vi er satt til å gjøre. Oppdraget vårt Introduksjonsloven Hovedmålsettinga med Introduksjonsloven er «å komme raskt ut i arbeid». Arbeid er nøkkelen til fullverdig deltakelse i samfunnet. De fleste «læringssentere» driver skoleretta kvalifisering. Hvorfor endre og hva skjedde på LLS?

Halfway Mountain «Det ligger et fjell i det indre av Newfoundland, det heter Halfway Mountain. Det rager opp i et nokså plant skogland og synes derfor kanskje høyere enn det er. Jeg har vært rundt det på jakttur, og da la jeg merke til hvordan et slikt fjell er blitt noe annet hver gang en har beveget seg bare et lite stykke. Du kan få tusen beskrivelser av Halfway Mountain, og alle er like riktige. Jeg kjenner en sterk trang til å si deg dette nu, at fjellet er stort, og det er mangesidet, men den som lå i lenker på jorden så bare Halfway Mountain fra det stedet der han lå.» Axel Sandemose «En flyktning krysser sitt spor»

Store Skagastølstind

Fra ulike steder mot samme mål. Med sterke yrkesgrupper på laget.

Hovedmålet «å få folk i jobb» ble etter hvert en sannhet. Så kom. Rådmannen og politikere mente at vi burde kvalifisere flere flyktninger ut i arbeid (eller utdanning). Både NAV og LLS fikk utfordringer i tekstdelen i budsjettet for 2014. En plan for kvalifisering ble vedtatt juni 2014. (2014-2016). En ny er på gang. Thomas Nordahl sier: «Når det du gjør ikke fører helt fram, eller oppleves som ikke godt nok, må du gjøra no anna enn det du har gjort før.» Vi gikk i tenkeboksen. Hvor var mulighetene? Visste vi noe fra før? http://www.imdi.no/no/kunnskapsbasen/innholdstyper/ra pporter/2014/komparativ-analyse-avintroduksjonsprogram-i-norge-sverige-og-danmark/

Noen hovedfunn i analysen. Rask igangsettelse av program og intensiv oppfølging av deltakere. Arbeidsrettede tiltak (språkopplæring har derimot begrensede kortsiktige effekter) Lokale politiske prioriteringer og klare mål Samordning mellom alle offentlige aktører lokalt, og samarbeid med eksterne aktører

Ulike veier til målet ut i jobb Deltakerne har enormt forskjellig bakgrunn. Utdanna flyktninger fra universitet eller høyskoler. Flyktninger med en del skolebakgrunn. (grunnskole kan lese og skrive) Ingen skolebakgrunn. Kan ikke lese og skrive. Men kan ha utrolig mye anna nyttig kunnskap og erfaring. Kan den brukes til noe i vår kvalifisering?

Læreplanen Læreplanen i norsk og samfunnsfag legger opp til to ulike løp for å ta hensyn til de ulike forutsetningene hos deltakerne. Et skoleretta løp («hovedgrepet») Et arbeidsretta løp («skoleretta, men med ord og begreper fra arbeidslivet»)

To ulike veier vi kan gå Et skoleretta løp Et arbeidsretta løp http://www.vox.no/contentassets/f6594d5dd e814b7bb5e9d2f4564ac134/laereplan_norsk_ samfunnskunnskap_bm_web.pdf (side 12)

Vi trenger innvandrernes kompetanse handl.pl 2013-2016 Fra Regjeringen BLD. «Arbeid for alle er et hovedmål for regjeringen. Arbeid er nødvendig for at den enkelte skal stå på egne bein økonomisk. Høy sysselsetting for både kvinner og menn er dessuten en forutsetning for å sikre en bærekraftig velferdsstat, redusere sosial ulikhet, forebygge fattigdom og oppnå kjønnslikestilling.»

Åssen utvikle et arbeidsretta løp? Arbeidsretta opplæring krever gode avtaler med mange arbeidsplasser. Ansatte som vil farte rundt og drive PR-jobbing og samtidig norskopplæring på f.eks Hafjell Quality og Biri Vaskeri. Ansatte på Vaskeri og Helsehus som SER samfunnsoppdraget og vil ta det. Lengre tid for de deltakerne som trenger det. (NAV!) Ansatte med anna fagkompetanse enn pedagoger. Ansatte med en anna arbeidstidsavtale (37,5*45)

De første forsøkene Lillehammer Helsehus avd F2 med Lars Erik! (10) Hafjell Quality med direktør og husøkonom (5-7) Biri Vaskeri (6-8) Gjenbruket (3) LIPRO (12)(24?) Vår egen kantine mulig utvidelse med 2 til.(15) En del arbeidsplasser med færre plasser. (1-2) Noen 5 dager i uka. Noen 3 + 2 dager teori

Klassa på F2

Muligheter for arbeidsretta norskopplæring!

Handling først. Så ord og begreper

Organisering av norskopplæringen Arbeidsnorsk Ledes av pedagog dvs for/etterarbeid Teknologi (Ipad) Gjennomføres av en fagarbeider (60 min) Norsk norsk Ledes og gjennomføres av lærer (45-75 min)

Litt god omtale. http://www.nrk.no/ho/flyktninger-far-jobbfra-forste-dag-1.12648879 https://vimeo.com/mediaservice/review/153 876806/a105ccb877