Tirsdag 28. august, 2012 Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012 Det er fastsatt i opplæringsloven og privatskoleloven at skoleeiere plikter å utarbeide en årlig rapport om tilstanden i opplæringen. I St.meld.nr 31 (2007-20) fremgår det at det er viktig at styringsorganene i kommuner og fylkeskommuner har et bevisst og kunnskapsbasert forhold til kvaliteten på grunnopplæringen. Dette er nødvendig for å følge opp utviklingen av sektoren på en god måte. Disse har ansvar for utarbeidelse av årlig tilstandsrapport: Kommuner Fylkeskommuner Private grunnskoler som er godkjent etter opplæringsloven 2-12 Private skoler med rett til statstilskudd Rapport om tilstanden i opplæringen Rapporten om tilstanden (tilstandsrapporten) i opplæringen skal omhandle læringsresultater, frafall og læringsmiljø. Den årlige rapporten skal drøftes av skoleeier dvs. kommunestyret, fylkestinget og den øverste ledelsen ved de private grunnskolene, jf. opplæringsloven 13-10 andre ledd. Det er fastsatt i privatskoleloven 5-2 andre ledd bokstav k at styret skal drøfte den årlige rapporten om tilstanden i disse skolene. Det følger av forarbeidene til bestemmelsene - Ot.prp. nr. 55 (20-2009) s. 24 - at bestemmelsen er formulert slik at det skal være mulig å tilpasse arbeide med å utarbeide en årlig tilstandsrapport til det ordinære plan-, budsjett- og rapporteringsarbeidet hos skoleeier. Nasjonalt kvalitetsvurderingssystem Tilstandsrapporten er et sentralt element i det nasjonale kvalitetsvurderingssystemet. Regjeringen har fastsatt mål knyttet til læringsresultater, frafall og læringsmiljø som grunnlag for å vurdere kvaliteten i grunnopplæringen, jf. St.meld. 31 (2007-20). Til de nasjonale målsettingene har regjeringen stilt opp indikatorer som skal gi grunnlag for å vurdere hvor langt skoleeier er kommet i å nå målene. Krav til innhold i tilstandsrapporten Tilstandsrapporten skal som et minimum omtale læringsresultater, frafall og læringsmiljø, men kan bygges ut med annen omtale som skoleeier mener er formålstjenlig ut fra lokale behov. Det er data fra Skoleporten som hovedsakelig skal benyttes som grunnlag for skoleeiers vurdering av tilstanden, men det følger av St.meld. nr. 31 (2007-20) at skoleeiere og skoler oppfordres til å føre opp konkrete målsettinger for hva de skal oppnå innenfor de målområder som er satt opp.
Det følger av Ot.prp. nr. 55 (20-2009), s. 24, at tilstandsrapporten skal inneholde vurderinger knyttet til opplæringen av barn, unge og voksne. De dataene som er tilgjengelige i Skoleporten, innholder ikke særskilt data om voksne, dvs. deltakere som får opplæring etter opplæringsloven kappitel 4A. I vurderingen hvorvidt voksnes rettigheter ivaretas på områdene læringsresultater, frafall og læringsmiljø, må skoleeieren derfor benytte andre kilder for datainnhenting. I St.meld. nr.16 (2006-2007) fremgår det at tidlig innsats er vesentlig for å bedre elevenes ferdigheter og faglige utvikling. Kartlegging av elevenes ferdighetsnivå må følges opp med tiltak for dem som har behov for ekstra opplæring fra første stund. Den spesialpedagogiske innsatsen er her sentral. De dataene som er tilgjengelig i Skoleporten, innholder ikke data om spesialundervisning, og skoleeieren må derfor også på dette området benytte andre kilder for datainnhenting. Skoleeier står ellers fritt til å utvide innholdet i tilstandsrapporten. Det generelle systemkravet Skoleeieres plikt til å utarbeide årlige rapporter om tilstanden i grunnopplæringen er en del av oppfølgingsansvaret knyttet til det generelle systemkravet (internkontroll), jf opplæringsloven 13-10 andre ledd og privatskoleloven 5-2 tredje ledd.vær oppmerksom på at kravet til internkontroll omfatter alle plikter som påligger skoleeier etter lov og forskrift. Det generelle systemkravet er derfor videre enn det tilstandsrapporten dekker. Personvern Tall som lastes direkte inn fra Skoleporten, kan for små enheter inneholde indirekte identifiserbare opplysninger. Dette kan være taushetsbelagte opplysninger etter forvaltningsloven 13 og/eller personopplysninger etter personopplysningsloven 2 nr. 1. Tilsvarende vil også kunne gjelde for lokale indikatorer. Det minnes om at disse opplysningene må behandles i tråd med forvaltningslovens og/eller personopplysningslovens bestemmelser. Merk: Denne versjonen av tilsynsrapporten er på bokmål. Uttrekk av innhold fra Skoleporten, som ikke finnes på begge målformer, kan likevel være på nynorsk. Side 2 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
Innhold 1. Sammendrag... 5 2. Hovedområder og indikatorer... 6 2.1. Elever og undervisningspersonale... 6 2.1.1. Antall elever og lærerårsverk... 6 2.1.2. Lærertetthet... 7 2.1.3. Antall elever per PC... 8 3. Nr.... 8 3.1. Læringsmiljø... 9 3.1.1. Trivsel med lærerne... 9 3.1.2. Mobbing på skolen... 10 3.1.3. Faglig veiledning... 11 4. Nr.... 11 4.1.1. Mestring... 12 4.1.2. Faglig utfordring... 13 4.1.3. Fysisk læringsmiljø... 14 4.2. Resultater... 14 4.2.1. Nasjonale prøver lesing 5. trinn... 15 5. Nr.... 15 5.1.1. Nasjonale prøver lesing ungd. trinn... 18 6. Nr.... 18 6.1.1. Nasjonale prøver regning 5. trinn... 19 7. Nr.... 20 7.1.1. Nasjonale prøver regning ungd. trinn... 21 8. Nr.... 22 8.1.1. Nasjonale prøver engelsk 5. trinn... 23 9. Nr.... 23 9.1.1. Nasjonale prøver engelsk ungd. trinn... 24 10. Nr.... 25 10.1.1. Karakterer - matematikk, norsk og engelsk... 26 10.1.2. Grunnskolepoeng... 27 10.1.3. Standpunktkarakterer i muntlige fag... 28 10.1.4. Eksamenskarakterer i muntlige fag... 29 10.2. Gjennomføring... 30 10.2.1. Overgangen fra grunnskole til VGO... 30 11. Nr. 1... 30 11.1. Andre driftsområder... 31 Side 3 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
12. System for oppfølging (internkontroll)... 43 13. Konklusjon... 44 For å oppdatere innholdsfortegnelsen, markerer du denne setningen - så klikker du F9. Side 4 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
1. Sammendrag Elever og undervisningspersonalet Kragerø kommune med sine små og middels store skoler har en varierende lærertetthet fra skole til skole. De største klassene har lavest lærertetthet, mens de små har størst. Variasjonene er store og selv om gjennomsnittstallet er bra, er det lærere som har klasser på inntil 28 / 30 elever alene. I tallene ligger også undervisningstimene til elever med krav om spesialundervisning. dette er en økende gruppe i Kragerø. Undervisningtimetallet i Kragerø ligger på et minimum og den generelle styrkingen er lav. Læringsmiljø Elevundersøkelsen viser at skoleelevene i Kragerø har det bra på skolene sine. Det er gode resultater hele veien, og særlig bra er det at forekomsten av mobbing er liten. Det er ønskelig med et resultat på godt over gjennomsnittet på Faglig veiledning, da dette er et av hovedsatsningsområdene til enheten. Resultater Nasjonale prøver Kragerø kommune vedtok i 20 et langsiktig mål om at elevene skulle ligge over landsgjennomsnittet på nasjonale prøver. I 2011 kom vi opp på landsgjennomsnittet i lesing på 5. trinn, eller ligger vi under på alle andre prøver. Dette året er også resultatene for 9. trinn med i rapporten. Resultatene må sees i sammenheng med de utviklingstrekk og utfordringer Kragerø kommune har i forhold til oppvekst og utdanning. Karakterer Standpunkt- og eksamenskarakterer er noe varierende. Skolesjefen er godt fornøyd med at eksamenskarakterene i norsk og matematikk ligger på landsgjennomsnittet, men kommunen har fremdeles en utfordring i engelsk. De muntlige fagene har også tidvis gode karakterer, men elevene presterer ikke så bra som tidligere år. Gjennomføring Tallet på elever som starter på videregående er lavere enn gjennomsnittet, dette må det jobbes med innenfor prosjektet "Talenter for framtida" Side 5 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
2. Hovedområder og indikatorer 2.1. Elever og undervisningspersonale Om Elever og undervisningspersonale Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med disse indikatorene i tilstandsrapporten: tallet på elever og lærerårsverk (sum årsverk for undervisningspersonalet) lærertetthet (lærertetthet 1.-7. trinn, lærertetthet 8.-10. trinn) 2.1.1. Antall elever og lærerårsverk Antall elever Indikatoren opplyser om tallet på elever som er registrert ved grunnskoler per 1. oktober det aktuelle skoleåret. Indikatoren omfatter barn og unge som etter opplæringsloven 2-1 har rett og plikt til grunnskoleopplæring, og som får denne opplæringen ved en grunnskole. Tallene omfatter ikke voksne elever som får grunnskoleopplæring. Årsverk for undervisningspersonale Indikatoren viser sum årsverk for undervisningspersonalet. Summen inkluderer beregnede årsverk til undervisning og beregnede årsverk til annet enn undervisning. Årsverkene er beregnet ved å dividere årstimer på årsrammen. Det er benyttet 741 timer på barnetrinnet og 656 timer på ungdomstrinnet. I denne indikatoren inngår følgende delskår: Årsverk til undervisning. Lokale mål Kragerø kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2004-05 2005-06 2006-07 2007-20- 09 2009-10 2010-11 2011-12 Talet på elevar 1 356 1 317 1 317 1 303 1 265 1 260 1 231 1 187 Årsverk for undervisningspersonale 106,4 102,2 113,6 110,6 113,4 115,8 121,2 117,6 Side 6 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
Vurdering Tallet virker lavt i forhold til fjorårets tall, men er riktig. Fjorårets tall inneholdt lærere med utdanningspermisjon, disse var det ingen av i skoleåret 2011 / 12. 2.1.2. Lærertetthet Lærertetthet 1.-7. trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på 1.- 7. trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter. Lærertetthet 8.-10. trinn Indikatoren viser gjennomsnittlig lærertetthet på 8.-10. trinn ned på skolenivå. Lærertetthet beregnes med utgangspunkt i forholdet mellom elevtimer og lærertimer, og gir informasjon om størrelsen på undervisningsgruppen. Indikatoren inkluderer timer til spesialundervisning og til andre lærertimer som tildeles på grunnlag av individuelle elevrettigheter Lokale mål Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode 2011-12 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Kragerø kommune skoleeier Kommunegruppe Telemark fylke Lærertetthet 1.-7. trinn 11,9 13,1 12,3 13,0 Lærertetthet 8.-10. trinn 13,3 14,9 14,0 14,5 Nasjonalt, 2011-2012 Vurdering Lærertettheten på barnetrinnet har økt fra forrige skoleår på barnetrinnet, mens den har gått ned på ungdomstrinnet. Kragerø kommune har bedre lærertetthet enn de vi sammenlikner oss med. På barnetrinnet skyldes dette Side 7 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
dagens skolestruktur med flere småskoler med meget høy lærertetthet. I tillegg øker antall enkeltvedtak på spesialundervisning i hele grunnskolen, som igjen fører til flere lærertimer. 2.1.3. Antall elever per PC Lokale mål Resultatmål 8: Digitaliseringen av klasserommene fortsetter med vekt på pedagogisk anvendelse. Forankring til hovedmål eller overordnet myndighets føringer: Kommunestyrets vedtatte hovedmål i budsjett og økonomiplan 2012 2015: Utvikle elever med faglig kompetanse, sosiale ferdigheter og samfunnsengasjement. Enhetens IKT-plan. Nr. Tiltak 1. 2. Gjennomføring i bruken av læringsplattformen Fronter i henhold til egen rullert framdriftsplan. Fortsatt opplæring i bruk av kommunens valgte interaktive tavle SMART-board Opplæring i bruk av program for talesyntese, Voxit med hjelpemidler intensiveres. 3. Opplæring i informasjonskompetanse og Mikromarc skolebibliotekenes websøk på nett. Kragerø barne- og ungdomsskole og Sannidal skole. 4. Datakort for lærere, oppstart. 5. Intern dataopplæring for diverse nettverksgrupper og systemansvarlige. 6. Innføring av skoleadministrativt system, VISMA. Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2004-05 Antall elever per PC - Kragerø kommune skoleeier Antall elever per PC - Kommunegruppe 2005-06 2006-07 2007-20- 09 2009-10 2010-11 4,2 3,4 3,7 2,7 2,7 2,7 3,0 2,0 6,5 5,5 4,8 4,1 3,3 3,2 3,0 2,7 Antall elever per PC - Nasjonalt 6,5 5,4 4,7 4,0 3,5 3,2 3,1 2,9 Antall elever per PC - Telemark fylke 6,5 5,2 4,5 3,6 3,3 2,9 2,8 2,6 2011-12 Side 8 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
Vurdering IKT- satsningen i skole blir kommentert i eget kapittel "Andre driftsområder" bakerst i rapporten. 2.2. Læringsmiljø Om Læringsmiljø Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring. Skoleeiere og skoleledere er pålagt å gjennomføre Elevundersøkelsen for elever på 7. og 10. trinn og Vg1. Et utvalg av spørsmålene i Elevundersøkelsen er satt sammen til indekser som ligger i Skoleporten. Resultatene fra Elevundersøkelsen vises i en egen rapportportal. I tilstandsrapporten er disse læringsmiljøindekser obligatoriske: trivsel mobbing på skolen faglig veiledning mestring faglig utfordring 2.2.1. Trivsel med lærerne Indeksen viser elevenes trivsel med lærerne knyttet til fag og i hvilken grad elevene opplever at lærerne er hyggelige. Skala: 1-5. Høy verdi betyr positivt resultat. Lokale mål Ingen lokale mål. Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2006-07 Trivsel med lærerne - Kragerø kommune skoleeier 2007-20- 09 2009-10 2010-11 4,3 4,1 4,2 4,1 4,2 4,0 Trivsel med lærerne - Kommunegruppe 4,0 4,0 4,0 4,1 4,2 4,1 Trivsel med lærerne - Nasjonalt 4,0 4,0 4,0 4,1 4,1 4,1 Trivsel med lærerne - Telemark fylke 4,0 4,0 4,0 4,0 4,1 4,1 2011-12 Side 9 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2006-07 Trivsel med lærerne - Kragerø kommune skoleeier 2007-20- 09 2009-10 2010-11 3,9 3,9 3,9 3,7 4,0 3,8 Trivsel med lærerne - Kommunegruppe 3,7 3,7 3,7 3,8 3,8 3,8 Trivsel med lærerne - Nasjonalt 3,7 3,7 3,7 3,7 3,8 3,8 Trivsel med lærerne - Telemark fylke 3,7 3,6 3,6 3,7 3,8 3,7 2011-12 Vurdering Vi ligger på, og opp mot gjennomsnittet og mener dette er et godt resultat. 2.2.2. Mobbing på skolen Indikatoren viser andelen elever som oppgir at de har blitt mobbet de siste månedene. Skala: 1-5. Lav verdi betyr liten forekomst av mobbing. Lokale mål Kommunen har underskrevet Manifest mot mobbing 2011-2014 - Et forpliktende samarbeid for et godt og inkluderende oppvekst- og læringsmiljø. Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2006-07 Mobbing på skolen - Kragerø kommune skoleeier 2007-20- 09 2009-10 2010-11 1,4 1,4 1,3 1,5 1,4 1,2 Mobbing på skolen - Kommunegruppe 1,5 1,4 1,4 1,4 1,4 1,4 Mobbing på skolen - Nasjonalt 1,4 1,4 1,4 1,4 1,4 1,4 Mobbing på skolen - Telemark fylke 1,5 1,4 1,4 1,5 1,4 1,4 2011-12 Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2006-07 Mobbing på skolen - Kragerø kommune skoleeier 2007-20- 09 2009-10 2010-11 1,2 1,1 1,3 1,3 1,4 1,2 2011-12 Side 10 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
Mobbing på skolen - Kommunegruppe 1,4 1,4 1,4 1,5 1,4 1,4 Mobbing på skolen - Nasjonalt 1,4 1,4 1,4 1,4 1,4 1,4 Mobbing på skolen - Telemark fylke 1,4 1,4 1,5 1,4 1,4 1,4 Vurdering Det er nedgang i mobbing på skolen både på 7. og 10. trinn. Vi ligger også godt under gjennomsnittet og er meget godt fornøyd med resultatene. 2.2.3. Faglig veiledning Indeksen viser i hvilken grad elevene føler at de får god veiledning. Denne indeksen inkluderer i hvor stor grad de får vite hvordan de kan forbedre seg, og hvilke krav som stilles til det faglige arbeidet. Skala: 1-5. Høy verdi betyr posistivt resultat. Lokale mål Resultatmål 7: Skolene gjennomfører sitt tredje prosjektår med vurdering for læring ut ifra kompetansemål og kjennetegn på måloppnåelse. Forankring til hovedmål eller overordnet myndighets føringer: Kommunestyrets vedtatte hovedmål i budsjett og økonomiplan 2012 2015: Utvikle elever med faglig kompetanse, sosiale ferdigheter og samfunnsengasjement. Alle bestemmelsene i forskriften finnes i Rundskriv Udir - 1 2010: Forskrift til opplæringsloven 3. Nr. Tiltak 1. Skolene gjennomfører vurderingsprosjektet slik det er beskrevet i prosjektet (3-årig prosjekt se skolekontorets hjemmeside under prosjekter). 2. Sluttføre vurderingsprosjekt. 3. For å øke elevenes læringsutbytte lager skolene et systematisk oppsett i sitt vurderingsarbeid der det er fokus på konstruktive og allsidige tilbakemeldinger til elevene (underveisvurdering, utviklingssamtaler, sluttvurdering med mer). Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2006-2007- 20-2009- 2010-2011- Side 11 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
Faglig veiledning - Kragerø kommune skoleeier 07 09 10 11 12 3,4 3,5 3,1 3,2 3,5 3,3 Faglig veiledning - Kommunegruppe 3,6 3,6 3,5 3,4 3,5 3,4 Faglig veiledning - Nasjonalt 3,5 3,5 3,5 3,4 3,4 3,4 Faglig veiledning - Telemark fylke 3,6 3,6 3,6 3,4 3,5 3,4 Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2006-07 Faglig veiledning - Kragerø kommune skoleeier 2007-20- 09 2009-10 2010-11 3,6 3,4 3,4 3,1 3,3 3,1 Faglig veiledning - Kommunegruppe 3,1 3,1 3,2 3,1 3,1 3,1 Faglig veiledning - Nasjonalt 3,2 3,1 3,1 3,1 3,1 3,1 Faglig veiledning - Telemark fylke 3,2 3,1 3,0 3,0 3,1 3,0 2011-12 Vurdering Siden dette er et av enhetens store satsningsområder, er det noe skuffende at resultatene går ned fra forrige skoleår. Resultatene er ikke dårlige, men vi ønsker å være over middels gode på dette området. 2.2.4. Mestring Indeksen viser elevenes opplevelse av mestring i forbindelse med undervisning, lekser og arbeid på skolen. Skala: 1-5. Høy verdi betyr posistivt resultat. Lokale mål Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2009-10 2010-11 2011-12 Mestring - Kragerø kommune skoleeier 3,8 3,8 3,8 Mestring - Kommunegruppe 3,9 3,9 3,9 Mestring - Nasjonalt 3,9 3,9 3,9 Mestring - Telemark fylke 3,8 3,9 3,8 Side 12 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2009-10 2010-11 2011-12 Mestring - Kragerø kommune skoleeier 3,9 3,7 3,7 Mestring - Kommunegruppe 3,8 3,8 3,7 Mestring - Nasjonalt 3,8 3,8 3,8 Mestring - Telemark fylke 3,8 3,8 3,7 Vurdering Ingen fremgang, resultatet er ok. 2.2.5. Faglig utfordring Indeksen viser elevenes opplevelse av faglige utfordringer i skolearbeidet. Skala: 1-5. Høy verdi betyr posistivt resultat. Lokale mål Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2009-10 2010-11 2011-12 Faglig utfordring - Kragerø kommune skoleeier 4,0 Faglig utfordring - Kommunegruppe 4,0 Faglig utfordring - Nasjonalt 4,0 Faglig utfordring - Telemark fylke 4,0 Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2009-10 2010-11 2011-12 Faglig utfordring - Kragerø kommune skoleeier 4,0 4,0 4,0 Faglig utfordring - Kommunegruppe 4,1 4,1 4,1 Faglig utfordring - Nasjonalt 4,1 4,1 4,1 Faglig utfordring - Telemark fylke 4,0 4,0 4,0 Side 13 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
Vurdering Ok resultater. 2.2.6. Fysisk læringsmiljø Lokale mål Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 7 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2006-07 Fysisk læringsmiljø - Kragerø kommune skoleeier 2007-20- 09 2009-10 2010-11 3,3 3,0 2,9 3,3 3,5 3,3 Fysisk læringsmiljø - Kommunegruppe 3,3 3,2 3,2 3,3 3,3 3,2 Fysisk læringsmiljø - Nasjonalt 3,2 3,1 3,2 3,2 3,2 3,2 Fysisk læringsmiljø - Telemark fylke 3,2 3,2 3,2 3,2 3,2 3,2 2011-12 Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Trinn 10 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2006-07 Fysisk læringsmiljø - Kragerø kommune skoleeier 2007-20- 09 2009-10 2010-11 2,7 3,3 3,2 2,9 3,0 2,8 Fysisk læringsmiljø - Kommunegruppe 2,6 2,5 2,7 2,7 2,7 2,7 Fysisk læringsmiljø - Nasjonalt 2,7 2,6 2,7 2,7 2,8 2,7 Fysisk læringsmiljø - Telemark fylke 2,6 2,6 2,7 2,8 2,8 2,5 2011-12 Vurdering Fysisk læringsmiljø i skole blir kommentert i eget kapittel "Andre driftsområder" bakerst i rapporten. 2.3. Resultater Om Resultater Side 14 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter. Dette er ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og i arbeidslivet. I tilstandsrapporten er disse resultatindikatorene obligatoriske: nasjonale prøver på 5., 8. og 9. trinn i lesing og regning standpunkt- og eksamenskarakterer i norsk hovedmål, matematikk og engelsk grunnskolepoeng Utdanningsdirektoratet anbefaler skoleeiere å ta med følgende indikatorer i tilstandsrapporten: nasjonale prøver i engelsk på 5., 8. og 9. trinn Utregningen av gjennomsnittet for Kragerø kommune og på nasjonalt nivå er gjort på følgende måte: Antall enere ganger en, pluss antall toere ganger to, pluss antall treere ganger tre. (Pluss antall firere ganger fire, pluss antall femere ganger fem) Denne summen deles på antall elever i prosent og gir gjennomsnittet på mestringsnivået. 2.3.1. Nasjonale prøver lesing 5. trinn Nasjonale prøver i lesing kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten lesing slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter: Elevene skal vise at de kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Fra Kragerø kommunes virksomhetsplan Resultatmål 6: Skolen i Kragerø vektlegger et mangfoldig og utviklende læringsmiljø med fokus på elevenes læringsutbytte og de grunnleggende ferdigheter i Kunnskapsløftet. Fundamentert i : Kommunestyrets vedtatte hovedmål i budsjett og økonomiplan 2012 2015: Utvikle elever med faglig kompetanse, sosiale ferdigheter og samfunnsengasjement. Nr. Tiltak 1. Skolene implementerer system for forberedelser, gjennomføring og etterarbeid av de nasjonale prøver. 2. Tilbud om engelsk videreutdanning for lærere på barnetrinnet, 30 Side 15 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
3. 4. studiepoeng statlig ordning Kompetanse for kvalitet. Skolene fokuserer på de grunnleggende ferdigheter i alle fag slik at elevene er bevisste på at de skal tilegne seg disse. Skolene bruker planen for opplæring i strategier for læring slik at elevene bevisst velger de strategier som fremmer egen læring. Kragerø kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2007-20-09 2009-10 2010-11 2011-12 Mestringsnivå 1 30,3 32,1 24,8 33,6 20,4 Mestringsnivå 2 51,5 52,3 42,9 44,5 57,4 Mestringsnivå 3 18,2 15,6 32,4 21,8 22,2 Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode 2011-12 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Kragerø kommune skoleeier Kommunegruppe Telemark fylke Mestringsnivå 1 20,4 24,6 24,2 24,7 Mestringsnivå 2 57,4 49,3 50,6 48,3 Mestringsnivå 3 22,2 26,1 25,1 27,0 Nasjonalt, 2011-2012 Vurdering Kragerø ligger akkurat på landsgjennomsnittet. Det er gledelig at antall elever på nivå 2 og 3 har økt, Grethe K. H. Ljønes, nå ansatt som PP-rådgiver i Kragerø kommune, skrev sin masteroppgave innenfor lesing og skriving i skolen på 5. trinnselevers lesekompetanse i lys av nasjonale prøver. Masteroppgave er bygd på 2011 resultatene i lesing på 5. trinn i Kragerøskolen. Her er en kort oppsummering av hva hun fant og hvilke tiltak som vil være aktuelle for å bedre resultatene. Kort om kommunens resultater på nasjonal leseprøve, 5.trinn, 2011. Resultater Enkelte didaktiske konsekvenser Side 16 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
I følge landsoversikten for nasjonal leseprøve 2011, presterer Kragerø kommunes 5.trinns elever som samlet gruppe omtrent på landsgjennomsnittet. Kommunen opplevde en positiv økning fra det laveste nivå (nivå 3) til nivå 2 i forhold til året før. Når det gjelder fordeling på de tre ulike mestringsnivåene, fordeler guttene seg grovt sett i samsvar med landsoversikten.det er en noe større forskjell mellom kommunen og landsoversikten med hensyn til jentenes resultater: På nivå 3, har kommunen betydelig lavere prosentandel (13,7 %) enn landsoversikten (22 %). På det høyeste nivå (nivå 1) befinner 30 % av landets jenter seg, mot 21,6 % i Kragerø kommune. Elevbesvarelsene viser at guttene og jentene i kommunen i stor utstrekning samsvarer i hvilke oppgaver som mestres og hvilke som kan oppleves problematiske. Hvilken type oppgave som byr på store utfordringer, varierer kun i liten grad mellom skolene. Besvarelsen fra samlet gruppe gir signaler om en leseforståelse som forventet for alderstrinnet, men som klart har et potensiale til generelt å kunne økes. Leseprøven måler primært leseforståelse og lesebegrepet prøves gjennom de tre følgene aspekt: Finne informasjon i tekst Forstå og tolke tekst Reflektere og vurdere innhold og tekstens form Undersøkelsen viser at spesifikk sjangerkunnskap, forkunnskaper, vokabular og leseforståelsesstrategier er sentrale tema i forhold til elevgruppas prestasjoner. For å øke lesekompetansen til disse elevene vil det være en fordel å ha et spesielt fokus på områdene som er nevnt ovenfor. * Oppgavesettet har størst fokus på «forstå og tolke tekst», og stiller dermed krav til elevene om å ta i bruk ulike lesemåter og å benytte ulike forståelsesstrategier. - Leser eleven raskt gjennom teksten for å bli fort ferdig? Hva gjør eleven når han støter på ord eller hendelsesforløp han ikke forstår? Er han klar over at han ikke forstår tekstinnholdet? Hopper han over vanskeligheter og leser videre? En grundig studie av besvarelsene avdekker utfordringer spesielt knyttet til overvåking av egen leseforståelse og manglende bruk av hensiktsmessige leseforståelsesstrategier, og dette resulterer i overfladisk og unøyaktig lesing som har gitt mangelfull forståelse av tekstinnhold. * Oppgaver med konkurrerende informasjon, innsamling av opplysninger fra flere steder i teksten gir utfordringer. Dette er oppgaver som krever at eleven skal reflektere og vurdere tekst. Tiltak som kan være resultatfremmende for den konkrete elevgruppa (her tenkes gruppa som helhet ogi kke individuelle variasjoner), vil naturlig nok kunne være bevisst bruk av oppgaver som trener elevens problemområder. I læreverk utarbeidet i tråd med LK06 reflekteres, gjennom arbeidsoppgavene, de samme tre aspektene ved lesebegrepet som er operasjonalisert i leseprøven. Sentralt for å øke elevenes lesekompetanse er dermed kvalitetsmessige læreverk i alle fag. Samhandle og å hente mening ut av lest tekst er avgjørende for å være en funksjonell leser. En eksplisitt opplæring i leseforståelsesstrategier, og en implisitt bruk av metodene i de ulike fagene gjennom hele skoleløpet, vil kunne hjelpe elevgruppen til nøyaktig og hensiktsmessig lesing og dermed øke det faglige utbytte. * Besvarelsene viste synbare utfordringer som kan knyttes opp både mot språkets formside og spesifikk sjangerkunnskap. Når avkodingsferdighetene først er innlært, og elevene skal lese seg til kunnskap, forventes det i stor grad at eleven skal videreutvikle lesekompetansen sin selv. Elevene strekker seg imidlertid etter et mål som er i bevegelse fordi fagtekstene de møter stadig blir mer kompliserte. Tiltak i denne forbindelse vil være å fortsette å holde et fokus på lesingens tekniske side. Det vil sannsynligvis gi størst utbytte for elevgruppa hvis dette knyttes opp mot hvert enkelt fag. Videre viser resultatene at god kjennskap til de ulike fagsjangerne er vesentlig, noe som gjør systematisk leseopplæring på det enkelte fags premisser spesielt viktig for den undersøkte elevgruppa. Side 17 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
2.3.2. Nasjonale prøver lesing ungd. trinn Nasjonale prøver i lesing skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med målene for den grunnleggende ferdigheten lesing, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i lesing ikke er en prøve i norskfaget. De nasjonale prøvene i lesing omfatter tre aspekter ved lesing. Elevene viser at de kan: 1. finne informasjon 2. forstå og tolke 3. reflektere over og vurdere tekstens form og innhold Elevenes resultater på nasjonale prøver på ungdomstrinnet presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Fra Kragerø kommunes virksomhetsplan Resultatmål 6: Skolen i Kragerø vektlegger et mangfoldig og utviklende læringsmiljø med fokus på elevenes læringsutbytte og de grunnleggende ferdigheter i Kunnskapsløftet. Fundamentert i : Kommunestyrets vedtatte hovedmål i budsjett og økonomiplan 2012 2015: Utvikle elever med faglig kompetanse, sosiale ferdigheter og samfunnsengasjement. Nr. 1. 2. 3. 4. Tiltak Skolene implementerer system for forberedelser, gjennomføring og etterarbeid av de nasjonale prøver. Tilbud om engelsk videreutdanning for lærere på barnetrinnet, 30 studiepoeng statlig ordning Kompetanse for kvalitet. Skolene fokuserer på de grunnleggende ferdigheter i alle fag slik at elevene er bevisste på at de skal tilegne seg disse. Skolene bruker planen for opplæring i strategier for læring slik at elevene bevisst velger de strategier som fremmer egen læring. Kragerø kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2007-20-09 2009-10 2010-11 2011-12 Mestringsnivå 1 6,5 5,4 10,6 6,9 10,4 Mestringsnivå 2 22,5 21,5 28,3 22,3 28,7 Mestringsnivå 3 39,9 43,0 34,5 40,8 35,7 Mestringsnivå 4 18,1 18,1 22,1 20,8 20,9 Mestringsnivå 5 13,0 12,1 4,4 9,2 4,3 Side 18 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
Kragerø kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 9 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2007-20-09 2009-10 2010-11 2011-12 Mestringsnivå 1 6,9 2,3 Mestringsnivå 2 17,2 15,0 Mestringsnivå 3 33,6 41,4 Mestringsnivå 4 30,2 25,6 Mestringsnivå 5 12,1 15,8 Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode 2011-12 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Kragerø kommune skoleeier Kommunegruppe Telemark fylke Mestringsnivå 1 10,4 6,7 9,2 7,8 Mestringsnivå 2 28,7 21,1 22,4 19,7 Mestringsnivå 3 35,7 38,7 38,2 37,3 Mestringsnivå 4 20,9 20,9 19,4 21,7 Mestringsnivå 5 4,3 12,5 10,8 13,5 Nasjonalt, 2011-2012 Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 9 Begge kjønn Periode 2011-12 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Kragerø kommune skoleeier Kommunegruppe Telemark fylke Mestringsnivå 1 2,3 4,3 4,7 4,8 Mestringsnivå 2 15,0 12,5 16,1 13,4 Mestringsnivå 3 41,4 34,4 36,1 32,5 Mestringsnivå 4 25,6 26,8 23,0 25,9 Mestringsnivå 5 15,8 22,0 20,1 23,4 Nasjonalt, 2011-2012 Vurdering Kragerø ligger 0,1 poeng bak landsgjennomsnittet på begge trinn. Vi har få elever på mestringsnivå 5. 8. trinn fremstår som svakt. 2.3.3. Nasjonale prøver regning 5. trinn Nasjonale prøver i regning skal kartlegge i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. Side 19 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: tall måling statistikk Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i ulike faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at elevene forstår hvordan de: kan løse en gitt utfordring kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner kan vurdere om svarene er rimelige kan ha effektive strategier for enkel tallregning Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Fra Kragerø kommunes virksomhetsplan Resultatmål 6: Skolen i Kragerø vektlegger et mangfoldig og utviklende læringsmiljø med fokus på elevenes læringsutbytte og de grunnleggende ferdigheter i Kunnskapsløftet. Fundamentert i : Kommunestyrets vedtatte hovedmål i budsjett og økonomiplan 2012 2015: Utvikle elever med faglig kompetanse, sosiale ferdigheter og samfunnsengasjement. Nr. 1. Tiltak Skolene implementerer system for forberedelser, gjennomføring og etterarbeid av de nasjonale prøver. 3. 4. Skolene fokuserer på de grunnleggende ferdigheter i alle fag slik at elevene er bevisste på at de skal tilegne seg disse. Skolene bruker planen for opplæring i strategier for læring slik at elevene bevisst velger de strategier som fremmer egen læring. Kragerø kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2007-20-09 2009-10 2010-11 2011-12 Mestringsnivå 1 32,1 32,1 33,0 36,7 38,5 Mestringsnivå 2 52,7 47,7 45,9 44,2 46,2 Mestringsnivå 3 15,3 20,2 21,1 19,2 15,4 Side 20 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Periode 2011-12 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Kragerø kommune skoleeier Kommunegruppe Telemark fylke Mestringsnivå 1 38,5 29,6 29,9 27,8 Mestringsnivå 2 46,2 46,4 47,7 47,2 Mestringsnivå 3 15,4 24,0 22,5 25,0 Nasjonalt, 2011-2012 Vurdering Kragerø ligger 0,2 poeng bak landsgjennomsnittet. Det er et bekymringsfullt stort antall på nivå 1, (det laveste). 2.3.4. Nasjonale prøver regning ungd. trinn Nasjonale prøver i regning kartlegger i hvilken grad elevenes ferdigheter er i samsvar med mål for den grunnleggende ferdigheten regning, slik den er integrert i kompetansemål i læreplaner for fag i LK06. Dette innebærer at nasjonale prøver i regning ikke er en prøve i matematikk som fag. De nasjonale prøvene i regning dekker tre innholdsområder: tall måling statistikk Prøvene i regning tar utgangspunkt i hvordan elevene anvender regning i faglige og dagligdagse sammenhenger. Dette innebærer at de: forstår og kan reflektere over hvordan de best kan løse en gitt utfordring, kan løse problemet ved hjelp av regneoperasjoner kan vurdere om svarene de får er rimelige kan vise effektive strategier for enkel tallregning Elevenes resultater på nasjonale prøver på ungdomstrinnet presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Fra Kragerø kommunes virksomhetsplan Resultatmål 6: Skolen i Kragerø vektlegger et mangfoldig og utviklende læringsmiljø med fokus på elevenes læringsutbytte og de grunnleggende ferdigheter i Kunnskapsløftet. Fundamentert i : Kommunestyrets vedtatte hovedmål i budsjett og økonomiplan 2012 2015: Utvikle elever med faglig kompetanse, sosiale ferdigheter og samfunnsengasjement. Side 21 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
Nr. 1. 2. 3. 4. Tiltak Skolene implementerer system for forberedelser, gjennomføring og etterarbeid av de nasjonale prøver. Tilbud om engelsk videreutdanning for lærere på barnetrinnet, 30 studiepoeng statlig ordning Kompetanse for kvalitet. Skolene fokuserer på de grunnleggende ferdigheter i alle fag slik at elevene er bevisste på at de skal tilegne seg disse. Skolene bruker planen for opplæring i strategier for læring slik at elevene bevisst velger de strategier som fremmer egen læring. Kragerø kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2007-20-09 2009-10 2010-11 2011-12 Mestringsnivå 1 2,2 4,4 7,3 4,7 5,8 Mestringsnivå 2 23,0 22,6 27,3 26,4 23,1 Mestringsnivå 3 45,2 49,1 45,5 48,1 41,3 Mestringsnivå 4 20,7 18,2 15,5 15,5 20,7 Mestringsnivå 5 8,9 5,7 4,5 5,4 9,1 Kragerø kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 9 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2007-20-09 2009-10 2010-11 2011-12 Mestringsnivå 1 5,2 1,6 Mestringsnivå 2 18,1 16,4 Mestringsnivå 3 50,0 53,1 Mestringsnivå 4 14,7 19,5 Mestringsnivå 5 12,1 9,4 Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode 2011-12 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Kragerø kommune skoleeier Kommunegruppe Telemark fylke Nasjonalt Mestringsnivå 1 5,8 5,8 7,2 6,0 Mestringsnivå 2 23,1 20,1 21,4 19,4 Mestringsnivå 3 41,3 42,4 43,7 41,8 Mestringsnivå 4 20,7 20,1 18,3 20,0 Mestringsnivå 5 9,1 11,6 9,3 12,7, 2011-2012 Side 22 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 9 Begge kjønn Periode 2011-12 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Kragerø kommune skoleeier Kommunegruppe Telemark fylke Mestringsnivå 1 1,6 3,0 5,9 4,1 Mestringsnivå 2 16,4 14,5 17,0 14,8 Mestringsnivå 3 53,1 40,1 42,1 37,7 Mestringsnivå 4 19,5 22,9 19,9 23,3 Mestringsnivå 5 9,4 19,5 15,1 20,2 Nasjonalt, 2011-2012 Vurdering På 8. trinn ligger vi 0.1 poeng under landsgjennomsnittet og på 9. trinn 0,21 poeng under. Igjen er det svakest på høyeste nivå. 2.3.5. Nasjonale prøver engelsk 5. trinn Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. Oppgavene (på 5. trinn) er knyttet til disse ferdighetene: finne informasjon forstå hovedinnholdet i enkle tekster forstå vanlige ord og uttrykk knyttet til dagligliv og fritid forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i bruke vanlige grammatiske strukturer, småord og enkle setningsmønstre Elevenes resultater på nasjonale prøver på 5. trinn presenteres ved en skala med tre mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Fra Kragerø kommunes virksomhetsplan Resultatmål 6: Skolen i Kragerø vektlegger et mangfoldig og utviklende læringsmiljø med fokus på elevenes læringsutbytte og de grunnleggende ferdigheter i Kunnskapsløftet. Fundamentert i : Kommunestyrets vedtatte hovedmål i budsjett og økonomiplan 2012 2015: Utvikle elever med faglig kompetanse, sosiale ferdigheter og samfunnsengasjement. Nr. 1. 2. Tiltak Skolene implementerer system for forberedelser, gjennomføring og etterarbeid av de nasjonale prøver. Tilbud om engelsk videreutdanning for lærere på barnetrinnet, 30 studiepoeng statlig ordning Kompetanse for kvalitet. Side 23 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
3. 4. Skolene fokuserer på de grunnleggende ferdigheter i alle fag slik at elevene er bevisste på at de skal tilegne seg disse. Skolene bruker planen for opplæring i strategier for læring slik at elevene bevisst velger de strategier som fremmer egen læring. Kragerø kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 5 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2007-20-09 2009-10 2010-11 Mestringsnivå 1 29,3 31,1 30,8 38,7 Mestringsnivå 2 46,6 49,1 41,3 44,5 Mestringsnivå 3 24,1 19,8 27,9 16,8 Vurdering Informasjon fra utdanningsdirektoratet: Gjennomføringen av nasjonal prøve i engelsk 5. trinn ble avlyst i uke 38 på grunn av store tekniske problemer. Resultater fra prøven vil i år ikke være egnet som styringsinformasjon. Fordi prøvene er kjent, og fordi kun noen fikk gjennomført i uke 38, vil resultatene på denne gjennomføringen ikke egne seg som styringsinformasjon. Resultatene fra nasjonale prøver er vanligvis godt egnet som styringsinformasjon fordi prøvene holder høy faglig kvalitet, er hemmelige før gjennomføring og alle elever gjennomfører prøven i løpet av en gjennomføringsuke. 2.3.6. Nasjonale prøver engelsk ungd. trinn Engelsk er ikke en del av de grunnleggende ferdighetene som er integrert i kompetansemål i læreplanene i alle fag i LK06. Prøvene tar utgangspunkt i kompetansemål i ett fag engelsk. Oppgavene for ungdomstrinnet er knyttet til disse ferdighetene: finne informasjon forstå og reflektere over innholdet i tekster av ulik lengde og forskjellige sjangere beherske et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i forstå bruken av grunnleggende regler og mønstre for grammatikk og setningstyper Side 24 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
Elevenes resultater på nasjonale prøver på ungdomstrinnet presenteres ved en skala med fem mestringsnivåer, hvor mestringsnivå 1 er lavest. Presentasjonen viser en oversikt over prosentvis fordeling av elever på mestringsnivåer. Lokale mål Fra Kragerø kommunes virksomhetsplan Resultatmål 6: Skolen i Kragerø vektlegger et mangfoldig og utviklende læringsmiljø med fokus på elevenes læringsutbytte og de grunnleggende ferdigheter i Kunnskapsløftet. Fundamentert i : Kommunestyrets vedtatte hovedmål i budsjett og økonomiplan 2012 2015: Utvikle elever med faglig kompetanse, sosiale ferdigheter og samfunnsengasjement. Nr. 1. 2. 3. 4. Tiltak Skolene implementerer system for forberedelser, gjennomføring og etterarbeid av de nasjonale prøver. Tilbud om engelsk videreutdanning for lærere på barnetrinnet, 30 studiepoeng statlig ordning Kompetanse for kvalitet. Skolene fokuserer på de grunnleggende ferdigheter i alle fag slik at elevene er bevisste på at de skal tilegne seg disse. Skolene bruker planen for opplæring i strategier for læring slik at elevene bevisst velger de strategier som fremmer egen læring. Kragerø kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2007-20-09 2009-10 2010-11 2011-12 Mestringsnivå 1 11,2 12,6 15,8 11,5 13,3 Mestringsnivå 2 29,1 32,5 28,1 25,4 31,9 Mestringsnivå 3 42,5 38,4 41,2 38,5 33,6 Mestringsnivå 4 13,4 11,9 12,3 14,8 11,5 Mestringsnivå 5 3,7 4,6 2,6 9,8 9,7 Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Trinn 8 Begge kjønn Periode 2011-12 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Kragerø kommune skoleeier Kommunegruppe Telemark fylke Nasjonalt Mestringsnivå 1 13,3 9,2 9,7 9,5 Mestringsnivå 2 31,9 23,4 24,5 21,7 Mestringsnivå 3 33,6 38,6 38,3 38,2 Mestringsnivå 4 11,5 18,4 18,0 19,1 Mestringsnivå 5 9,7 10,4 9,5 11,6 Side 25 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
, 2011-2012 Vurdering Kragerø ligger 0,3 poeng under landsgjennomsnittet. Dette er det svakeste resultatet på årets nasjonale prøver og bekrefter tidllgere års resultater. 2.3.7. Karakterer - matematikk, norsk og engelsk Standpunktkarakterer og karakterer fra eksamen i grunnskolen og i videregående opplæring utgjør sluttvurderingen. Denne vurderingen gir informasjon om kompetansen eleven har oppnådd i faget. Vurderingen skal ta utgangspunkt i målene i læreplanverket. Graderingen beskriver at karakteren: 1 uttrykker at eleven har svært lav kompetanse i faget 2 uttrykker at eleven har lav kompetanse i faget 3 uttrykker at eleven har nokså god kompetanse i faget 4 uttrykker at eleven har god kompetanse i faget 5 uttrykker at eleven har meget god kompetanse i faget 6 uttrykker at eleven har svært god kompetanse i faget Karakterskalaen er 1-6. Beste karakter er 6. Karakterene vises som gjennomsnitt. Lokale mål Kragerø kommune skoleeier Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2007-20-09 2009-10 2010-11 2011-12 Norsk hovedmål skriftlig eksamen 3,5 3,4 3,1 3,4 Norsk hovedmål standpunkt 3,8 4,0 3,9 3,7 Matematikk skriftlig eksamen 3,1 3,1 3,1 2,8 3,1 Matematikk standpunkt 3,6 3,3 3,5 3,6 3,5 Engelsk skriftlig eksamen 3,6 3,5 3,6 3,7 3,5 Engelsk skriftlig standpunkt 3,6 3,8 3,8 3,6 3,8 Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Offentlig Alle Begge kjønn Periode 2011-12 Grunnskole Indikator og nøkkeltall Norsk hovedmål skriftlig eksamen Kragerø kommune skoleeier Kommunegruppe Telemark fylke 3,4 3,4 3,3 3,4 Norsk hovedmål standpunkt 3,7 3,8 3,8 3,8 Nasjonalt Side 26 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
Matematikk skriftlig eksamen 3,1 3,0 2,9 3,1 Matematikk standpunkt 3,5 3,4 3,4 3,5 Engelsk skriftlig eksamen 3,5 3,7 3,7 3,8 Engelsk skriftlig standpunkt 3,8 3,9 3,7 3,9, 2011-2012 Vurdering Det er fremgang på eksamen i norsk skriftlig og matematikk. Vi ligger her på landsgjennomsnittet. Utfordringen ligger på engelsk, hvor vi ligger 0,3 poeng bak. 2.3.8. Grunnskolepoeng Grunnskolepoeng er et mål for det samlede læringsutbyttet for elever som sluttvurderes med karakterer. Karakterene brukes som kriterium for opptak til videregående skole. Grunnskolepoeng er beregnet som summen av elevenes avsluttende karakterer, delt på antall karakterer og ganget med 10. Hvis det mangler karakterer i mer enn halvparten av fagene, skal det ikke regnes ut poeng for eleven. Grunnskolepoeng presenteres som karaktergjennomsnitt med én desimal. Lokale mål Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2007- Grunnskolepoeng, gjennomsnitt - Kragerø kommune skoleeier 20-09 2009-10 2010-11 38,9 40,2 39,9 39,5 40,6 Grunnskolepoeng, gjennomsnitt - Kommunegruppe 39,0 38,9 39,3 39,6 39,6 Grunnskolepoeng, gjennomsnitt - Nasjonalt 39,6 39,5 39,8 39,8 39,9 Grunnskolepoeng, gjennomsnitt - Telemark fylke 38,5 38,5 38,5 38,9 38,5 2011-12 Vurdering Tallene er ok. Side 27 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
2.3.9. Standpunktkarakterer i muntlige fag Lokale mål Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2007- Engelsk muntlig standpunkt - Kragerø kommune skoleeier 20-09 2009-10 2010-11 3,9 4,1 4,1 4,0 4,2 Engelsk muntlig standpunkt - Kommunegruppe 3,9 3,9 4,0 4,1 4,1 Engelsk muntlig standpunkt - Nasjonalt 4,0 4,0 4,1 4,1 4,1 Engelsk muntlig standpunkt - Telemark fylke 3,9 3,9 3,9 3,9 3,9 Naturfag standpunkt - Kragerø kommune skoleeier 4,0 3,9 3,9 4,0 4,0 Naturfag standpunkt - Kommunegruppe 3,9 3,9 3,9 4,0 4,0 Naturfag standpunkt - Nasjonalt 3,9 3,9 4,0 4,0 4,0 Naturfag standpunkt - Telemark fylke 3,9 3,8 3,8 3,9 3,9 Norsk muntlig standpunkt - Kragerø kommune skoleeier 4,1 4,2 4,2 4,3 Norsk muntlig standpunkt - Kommunegruppe 4,0 4,0 4,1 4,1 Norsk muntlig standpunkt - Nasjonalt 4,0 4,1 4,1 4,1 Norsk muntlig standpunkt - Telemark fylke 3,9 4,0 4,1 4,0 Religion, livssyn og etikk standpunkt - Kragerø kommune skoleeier Religion, livssyn og etikk standpunkt - Kommunegruppe 4,1 4,3 4,3 4,3 3,9 4,0 4,0 4,1 Religion, livssyn og etikk standpunkt - Nasjonalt 4,0 4,1 4,1 4,1 Religion, livssyn og etikk standpunkt - Telemark fylke 3,8 3,9 4,0 3,9 Samfunnsfag standpunkt - Kragerø kommune skoleeier 3,9 4,3 4,1 4,1 4,4 Samfunnsfag standpunkt - Kommunegruppe 3,9 4,0 4,0 4,1 4,1 Samfunnsfag standpunkt - Nasjonalt 4,0 4,0 4,1 4,1 4,1 Samfunnsfag standpunkt - Telemark fylke 3,9 3,9 4,0 4,0 3,9 2011-12 Vurdering Kragerø har høye standpunktkarakterer i forhold til gjennomsnittet i muntlige fag. Det stemmer ikke helt overens med eksamenskarakterene i muntlig, og den enkelte ungdomsskole må se på dette. Side 28 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012
2.3.10. Eksamenskarakterer i muntlige fag Lokale mål Kragerø kommune skoleeier Sammenlignet geografisk Fordelt på periode Offentlig Alle Begge kjønn Grunnskole Indikator og nøkkeltall 2007- Matematikk muntlig eksamen - Kragerø kommune skoleeier 20-09 2009-10 2010-11 4,1 4,0 4,3 3,6 3,8 Matematikk muntlig eksamen - Kommunegruppe 4,0 4,0 4,0 4,1 4,0 Matematikk muntlig eksamen - Nasjonalt 4,1 4,1 4,1 4,1 4,1 Matematikk muntlig eksamen - Telemark fylke 3,9 4,0 3,9 4,0 3,8 Naturfag muntlig eksamen - Kragerø kommune skoleeier 4,9 4,4 4,4 4,0 Naturfag muntlig eksamen - Kommunegruppe 4,2 4,3 4,2 4,2 4,3 Naturfag muntlig eksamen - Nasjonalt 4,3 4,3 4,3 4,2 4,3 Naturfag muntlig eksamen - Telemark fylke 4,2 4,1 4,2 4,2 4,3 Norsk muntlig eksamen - Kragerø kommune skoleeier 4,5 4,4 4,2 4,8 Norsk muntlig eksamen - Kommunegruppe 4,3 4,4 4,3 4,5 Norsk muntlig eksamen - Nasjonalt 4,4 4,4 4,4 4,4 Norsk muntlig eksamen - Telemark fylke 4,3 4,3 4,3 4,2 Religion, livssyn og etikk muntlig eksamen - Kragerø kommune skoleeier Religion, livssyn og etikk muntlig eksamen - Kommunegruppe 4,7 4,7 4,4 4,3 4,2 4,2 4,3 4,3 Religion, livssyn og etikk muntlig eksamen - Nasjonalt 4,4 4,3 4,4 4,4 Religion, livssyn og etikk muntlig eksamen - Telemark fylke Samfunnsfag muntlig eksamen - Kragerø kommune skoleeier 4,3 4,3 4,2 4,3 4,4 4,5 4,6 4,7 4,4 Samfunnsfag muntlig eksamen - Kommunegruppe 4,2 4,2 4,2 4,3 4,3 Samfunnsfag muntlig eksamen - Nasjonalt 4,3 4,3 4,3 4,3 4,3 Samfunnsfag muntlig eksamen - Telemark fylke 4,1 4,3 4,3 4,2 4,1 2011-12 Vurdering Side 29 av 44 - Tilstandsrapport for grunnskolen i Kragerø kommune - 2012-28. august 2012