PENSUMLISTE VÅR 2004 PEDAGOGIKK. Bachelorgrad Mastergrad Emner

PENSUMLISTE VÅR 2004 PEDAGOGIKK Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultetet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse

1 Pensum er også tilgjengelig på: http://www.svt.ntnu.no/adm/stud/pensumet/ PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM Hugh Cunningham: Barn og barndom fra middelalder til moderne tid. Ad Notam, Oslo 1996. Kap. 1,4,5,6,7.(120 s.) Kim Rasmussen og Søren Smith.: Spor av børns institusjonsliv:unges beretninger om livet i børnehaven. Hans Reitzel, København 2001. Kap. 2,3,4,5,7,8,12 og 13. (ca 130 s.) Sturla Sagberg og Kjetil Steinsholt (red): Barnet:konstruksjoner av barn og barndom. Universitetsforlaget, Oslo 2003. Kap. 1,2,4, 10. (Ca. 80 s.) Erik Hauglund (red.): Barnets århundre og Ellen Key: 8 nøkler til en låst tid. Akribe, Oslo 2001. Følgende artikler skrevet av Ola Stafseng, Ellen Schrumpf og Per Egil Mjaavatn) s. 13 41, 127 150, 150 171 (66 s.) Ivar Frønes: De likeverdige. Om sosialisering og de jevnaldrendes betydning. Universitetsforlaget, Oslo 1996. s. 165 185 (20 s.) Einar Skaalvik og Øyvind Kvello: Barn og miljø. Om barns oppvekstvilkår i det senmoderne samfunn. Tano, Oslo 1998, s. 151-170 (19 s.) PED 1001 PEDAGOGISK FILOSOFI OG IDÉHISTORIE Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Oettingen, A.v. (2001): Det pædagogiske paradoks Et grunnstudie i almen pædagogik. Århus: Klim (168 s.) Dewey, J. (1996): Erfaring og opdragelse. København: Christian Ejlers. (95 s.) Dale, E. L. (1992) (red.): Pedagogisk filosofi. Oslo: Ad Notam Gyldendal (253 s.) Noddings, N. (1997): Pedagogisk filosofi. Oslo: Ad Notam Gyldendal (260 s.) Kompendium om Dialog med tekster av og om: Schiller*, Habermas*, Bachtin*, Buber*, Gadamer, Freire*. Utvalgte kunstneriske verk: Carroll, Lewis: Alice i eventyrland,. Rowling, J. K.: Harry Potter og de vises stein. (bok, film, musikk)

2 PED 1002 PEDAGOGISK PSYKOLOGI OG UTVIKLINGSPSYKOLOGI Woolfolk, A. (2003). Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademiske forlag. (Ca. 600 sider.) Säljö, R. (2000). Læring i praksis.et sosiokulturelt perspektiv. Kap 1-3 (100 sider). Skaalvik, E.M. og Kvello, Ø. (1998). Barn og miljø. Oslo: Tano Aschehoug s. 38-68 (det senmoderne samfunnet), 69-91 (barneoppdragelse), 193-217 (barn og idrett), 218-250 (skolen som oppvekstmiljø), 251-276 (massemedier), 279-305 (lese-og skrivevansker), 306-356 (utsatte barn). (200 sider). Tilsammen ca. 950 sider PED 1003 DIDAKTIKK Imsen, G. (1999). Lærerens verden. Innføring i generell didaktikk. Oslo: Tano Aschehoug, 2. utg. Kap. 1-15. (400sider) Læreplanverket for den 10-årige grunnskolen (1996). KUF, s. 1-84. (84 sider) Imsen, G. (1998). Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi. 3. utg. Oslo: TANO, 3.utg. 1998. Kap. 3, 7, 9, side 338-342, kap. 16 og 17. (100 sider) Aasen, Joar (2003). Flerkulturell pedagogikk en innføring. Vallset: Oplandske bokforlag. (167 sider) Imsen, G., red. (2000). Kjønn og likestilling i skolen. Oslo: Gyldendal. Følgende artikler: Imsen, G.: Perspektiver på kjønn og likestilling, s. 11-34 (24 sider) Nielsen, H. Bjerrum: Inn i klasserommet, s. 51-69. (19 sider.) Rasmussen, B.: Kjønn og IT i ungdomsskolen, s. 112-122 (10 sider). Rudberg, M.: Selje og kirsebær en fortelling om gutter, s. 215-229. (15 sider.) Føleide, G. m.fl.: Lederjenter og omsorgsgutter? S. 249-267 (17 sider.) Imsen, Gunn (red., 2004). Det ustyrlige klasserommet. Om styring, samarbeid og læringsmiljø i grunnskolen. Oslo: Universitetsforlaget. (Utkommer ca. januar 2004). Følgende artikler: Lyng, Selma T.: - men alligavel er det ikkje gildt? Dilemmaer i ungdomsskolens prosjektarbeid. Hohr, Hansjörg: Skole uten sanselighet? Det estetiske i grunnskolens nye læreplan. Heen, Hanne: Skolen som en selvfølge. Om foreldrenes møte med den nye skolen.

3 Nordahl, Thomas: Makt og avmakt i samarbeid mellom hjem og skole. (I alt ca. 100 sider) I alt 936 sider. PED 1004 PEDAGOGISK SOSIOLOGI OG NYERE UTDANNINGSHISTORIE Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Thuen, H., Vaage, S. (1997) Oppdragelsen til det moderne. Universitetsforlaget, s. 47-70, 73-92 og 199-217 (60 s.) Hovdenak, Sylvi Stenersen: 90-tallsreformene - et instrumentalistisk mistak? Gyldendal Akademisk forlag, 2000, kap. 1 4, s. 19-120 og 165-233 (168s) Freire, Paulo: De undertryktes pedagogikk, Ad Notam Gyldendal, Oslo, 1999: 24 111 (87 s) Vigeland, Bjørn. "Basil Bernsteins kodeteori i 1994" i Riksaasen og Vigeland: Basil Bernsteins kodeteori og nyere empiri, Tapir, 1994: 9 37 (28 s) *Halsey, A.H. et.al. (eds): Education: Culture, Economy, Society. Oxford University Press, 1997: 46 95, 219 223, 736 749 (57s) *Weiler, Kathleen: Women Teaching for Change: Gender, Class and Power, Bergin and Garvey, New York, 1988: 1 25 (25 s) *Gulbrandsen, Trygve, Fredrik Engelstad, Trond Beldo Klausen, Hege Skjeie, Mari Teigen og Øyvind Østerud: Norske makteliter, Gyldendal Norsk Forlag, 2002: 75 92 (kap 4: En lukket elite?) 17 s. *Hernes, Gudmund: Om ulikhetens reproduksjon I Forskningens lys, NAVF, 1974: 231-251 20 s *Karlsen, Gustav E. Utdanningspolitikkens skjulter aktører nasjonalt og globalt Vardøger, 27, 2002: 39 57 (18 s) Haavelsrud, Magnus: Tekster tilgjengelig på internett (20 s) Alfred O. Telhaug og Odd Asbjørn Mediås: Grunnskolen som nasjonsbygger. Motiv og styringsfilosofi. Fra statspietisme til nyliberalisme. Abstrakt, Oslo 2003 (430 s) Tora Korsvold: For alle barn! Barnehagens framvekst i velferdsstaten. Abstrakt, Oslo 1997 (innledning, kap 1,6, 8 (ca. 70 s) PED 1010 PROSJEKT Skrøvset, Siw, Lund/ Torbjørn: Prosjektarbeid : fra ord til handling. Cappelen akademisk forl., 1996. Sidetall : 225

4 Johannessen, Asbjørn/ Tufte, Per Arne: Introduksjon til samfunnsvitenskapelig metode. Oslo : Abstrakt, 2002. Sidetall : 275 s. PED 1011 SOSIALPSYKOLOGISKE PERSPEKTIVER PÅ UNDERVISNING OG LÆRING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (1996). Selvoppfatning, motivasjon og læringsmiljø. Oslo, Tano. (200 sider) Sletta, O. & Stensaasen, S. (1996). Gruppeprosesser. Oslo: Universitetsforlaget. (3.utg), kap 1-2, 5-9 (229 sider) *Greiff, P. (2001). Mobbing mot barn og ungdom. Stensil. 34 sider PED 1012 PEDAGOGIKK I SAMFUNNSPERSPEKTIV Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Hovdenak, Sylvi Stenersen: Perspektiver paa Reform 97, Gyldendal Akademisk, Oslo 2001 (utvalg 64 s Wiese, Hovdenak, Garm, Karlsen, Ve) Bernstein, Basil: Pædagogik, diskurs og magt, Akademisk forlag, København, 2001: 70 225 (155 s) *Levin, L et. al. (1976): Kunskap - insikt - frigørelse, Wahlstrøm och Widstrand, Stockholm: 182-206. (24 s.) *Rosenlund, Lennart: "Om smak og behag: En introduksjon til Pierre Bourdieus kultursosiologi", Arbeidspapirer, Høgskolesentret i Rogaland, 1990 (25 s) *Haavelsrud, Magnus: "Fredsundervisning: noen prinsipielle avveininger og valg", Norsk Pedagogisk tidsskrift 1982: 184-197 (13 s) eller engelsk utgave i Robin Burns and Robert Aspeslagh (eds): Thirty Years of Peace Education Around the World, Garland Press, NY, 1996: 97 112 *Halsey, A. H. et al. (red): Education: Culture, Economy, Society. Oxford University Press, Oxford/New York, 1997: 1 44, 113 130 (61 s) *Hasan, Ruqiya: Society, Language and the Mind: the meta-dialogism of Basil Bernstein s theory in Christie, Frances (ed): Pedagogy and the Shaping of Consciousness,, Cassell, New York and London, 1999: 10 29 Haavelsrud, Magnus: Tekster tilgjengelig på internett 100s

5 PED 1013 MEDIEPEDAGOGIKK OG MEDIEKOMPETANSE Buckingham, David (2003): Media Education. Literacy, Learning and Contemporary Culture. Blackwell Publishers. (232 s.) Erstad, Ola, Trude Haram Frølich, Vibeke Kløvstad, Guri Mette Vestby (2000): Den langsomme eksplosjonen. Kap. 3, 7, 8, 9, 10. Skriftserie for Forskningsog kompetansenettverk for IT i utdanning (ITU). Oslo: Unibup, Akademika AS. (139 s.) Haldar, Marit og Ivar Frønes (red.)(1998): Digital barndom. Oslo: Gyldendal (208s.) Liestøl, Gunnar og Terje Rasmussen (2003): Digitale medier - en innføring. Oslo: Universitetsforlaget. (198 s.) McQuail, Denis (2000) (4.ed.): Mass Communication Theory: An Introduction. London: Sage. (s. 36-59, 92-116, 360-489 = 176s. eller 3.ed. s. 33-153, 294-298, 327-373 = 170 s. Tufte, Birgitta (1998): TV på tavlen - om børn, skole og medier. København: Akademisk Forlag. (s. 58-182, 124 s.)

6 PED 3000 INNFØRING I PEDAGOGISK FORSKNINGSMETODE Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Historisk metode Ingar Kaldal: Frå sosialhistorie til nyare kulturhistorie. Samlaget, Oslo 2002. Kap. 4 og 5. (58 s.) Knut Kjeldstadli: Fortida er ikke som den en gang var. En innføring i historiefaget. Universitetsforlaget, Oslo 1998. Kap. 2,,7,8,9,12,13,15 (s. 82) Paul Knudsen: Analytisk narrasjon. En innføring i historiefagets vitenskapsfilosofi. Fagbokforlaget, Bergen, 2002. Kap.II, II, VIII. (68 s.) *Alfred O. Telhaug: Norsk skolehistorisk forskning- fire generasjoner. I: O.A. Telhaug og P. Aasen (red): Både- og. 90-tallsreformener i historisk perspektiv. Cappelen Akademisk Forlag, Oslo 1999. (30 s.) *Tora Korsvold: Barn og barndom som historisk forskningsfelt- tilnærminger og teoretiske kontroverser. I: Heimen, bd. 15, 1998. (11 s.) *Ellen Schrumpf: Den nye kulturhistorien. Teoretisek og metodiske implikasjoner for barnehistorien. I: Heimen, bd. 36 1999 (9 s.) *Kari Martinsen: Omsorg og makt, ord og kropp i sykepleien. I: Sykepleien nr. 2 1991. (9 s.) Kvalitativ metode Creswell (1997): Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions, London: Sage Kvantitativ forskningsmetode mastergrad Gall, Borg, og Gall (1996). Educational Research. An Introduction (Sixth edition). Longman Publishers USA. Kapittel 1, 6-10, 12-13, 17 Yin, R. K. (1994). Case Study Research. Design and Methods. (Second Edition). Sage Publications. Side 1-52. PED 3001 STATISTIKK Titler merket med ** vil bli gjort tilgjengelig i **Valås, Harald: Elementær statistikk PED 3002 PRAKTISK METODEKURS: SURVEY Pensumliste vil bli lagt ut på instituttets hjemmeside dersom kurset kjøres. Kurset vil bli holdt i slutten av semesteret hvis det er behov for det.

7 PED 3003 PRAKTISK METODEKURS: TOLKING AV KVALITATIVE DATA Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Widerberg, K. (2001). Historien om et kvalitativt forskningsprosjekt. Oslo: Universitetsforlaget. Ca 200 sider *Charmaz, K. (1983). The Grounded Theory Method: An Explication and Interpretation. In R. Emerson (Ed.) Contemporary Field Research: A Collection of Readings. Boston: Little, Brown. (pp.109-126) 17 sider *Erickson, F. (1986). Qualitative methods in research on teaching. In C. Wittrock (ed.) Handbook of Research on Teaching. 3 rd edtition. New York: Macmillan (pp.119-161). 42 sider *Glesne, C. & Peshkin, A. (1992). Making Words Fly. In Becoming Qualitative Researchers. White Plains, NY: Longman. Chapter 4 (pp.63-92). 29 sider *Gudmundsdottir, S. (2003). Kasusstudier av undervisning og læring i klasserommet: Et sosiokulturelt perspektiv. I T.Pettersson & M.B.Postholm (red.). Klasseledelse. Oslo: Universitetsforlaget. (s.21-38) 17 sider *Johnson, R. (1997). Examining the Validity Structure of Qualitative research. Education, 118. (pp. 282-292). 10 sider *Lofland, J. (1974). Styles of Reporting Qualitative Field Research. American Sociologist (9) August. (pp.101-111) *Merriam, S. (1988). Writing the Case Study Report. Case Study Research in Education. San Francisco: Jossey-Bass. (pp.185-206). 21 sider *Miles, M. & Huberman, A.M. (1994). Data Management and Analysis Methods. In N. Denzin & Y. Lincoln (Eds.) Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks: Sage. (pp.428-444) 16 sider *Peshkin, A. (1991). In a search of subjectivity One s own. In The Color of Strangers, the color of friends (appendix, pp.285-295). Chicago: University of Chicago Press. 10 sider *Peshkin, A. (2000). The Nature of Interpretation in Qualitative Research. Educational Researcher 29 (9). (pp. 5-9) 4 sider *Pettersson, T. (2000). Det levende ordet i en krevende klasse. Skriftserien klasseromsforskning. Kapittel 2. Trondheim: Tapir. (s 6-17) 11 sider *Strauss, A. Field Research: Strategies for a Natural Sociology. Chapter 5: Strategies for Listening, and chapter 6: Strategies for Recording (pp. 67 107). 40 sider

8 *Spradley, J. (1979). The Ethnographic Interview. New York: Holt, Rinehart and Winston. Interview chapters: Asking descriptive Questions and Analyzing Etnographic Interviews (pp.78-107). 29 sider *Taylor, S. & Bogdan, R. (1998). Working With Data. Introduction to QualitativeResearch Methods. (Third Edition). New York: John Wiley & Sons. (pp.134-163) 29 sider *Taylor, S. & Bogdan, R. (1998). Writing and Publishing Qualitative Studies. Introduction to QualitativeResearch Methods. (Third Edition). New York: John Wiley & Sons. (pp.167-176) 9 sider Supplerende litteratur: Becker, H. (1998). Tricks of the Trade: How to Think about Your Research While You re Doing It. The University of Chicago Press, Chicago and London. 230 sider Kvale, S. (1997). Det kvalitative forskningsintervju. Oslo: Ad Notam Gyldendal. 230 sider PED 3004 PRAKTISK METODEKURS: Q-METODE OG INTERVJU Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Titler market ** vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Pedagogisk institutt *Allgood, E. (1994/95) Persons-in-relations and Q-methodology. Operant Subjectivity, 18 (1,2) 17-35 *Allgood,E. (1999). Catching transitive thought through Q methodology: implications for counselling education. Scandinavian Journal of Educational Research, 43 (2). **Allgood, E. & Kvalsund, R. (1995) Learning and discovery for professional educators: guides, counselors, teachers. Pedagogiske rapporter n.9. Kap. 4. Trondheim: Pedagogisk Institutt, NTNU. Brown, S.R. (1993). A primer on Q methodology. Operant Subjectivity, 16, 91-138 *Kvalsund, R. (1998). A theory of the person. Trondheim: NTNU. Kap. 7,8 McKeown, D, & Thomas, D. (1988) Q methodology. London: Sage. Legard, *R., Keegan, J. & Ward, K. (2003) In-depth interviews. in J. Ritchie & J. Lewis Ed. Qualitative research practice: a guide for social science students and researchers. London: Sage. Ss. 138-161

9 Supplementary reading Hammond, K.R: (1998). Ecological validity: then and now. http://www.albany.edu/cpr/brunswick/essay3.html. Hammond, K.R: (1998). Representative design. http://www.albany.edu/cpr/brunswick/essay3.html. PED 3020 PROSJEKTFORBEREDENDE KURS Pensumliste vil bli lagt ut på instituttets hjemmeside dersom kurset kjøres. Kurset vil bli holdt i slutten av semesteret hvis det er behov for det. PED3031 RÅDGIVINGSTEORIER OG METODER - COUNSELLING THEORIES AND METHODS Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Titler merket ** vil bli gjort tilgjengelig ved Pedagogisk institutt **Allgood, E. & Kvalsund, R. (1995) Learning and discovery for professional educators: guides, counselors, teachers. Pedagogiske rapporter n.9. Kap. 1, 3 Trondheim: Pedagogisk Institutt, NTNU. Allgood, E.A. & Kvalsund, R. (2003) Personhood, professionalism and the helping relation: Dialogue and reflections. Trondheim Tapir. Kap. 1, 2, 3 og Part 2. Brammer, L.M.. & MacDonald, G. (1999) The helping relationship. Process and skills. 7th ed. Boston: Allyn & Bacon. kap 5,7. Fjeldstad, W. (1991) Konsultasjon: Modeller og erfaringer. Oslo: Tano A.S. Kap. 1, 11. Geldard, K. & Geldard, D. (2002) Counselling children 2 nd Edition. London: Sage. Chapters 5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., Simek-Morgan, L. (2002) Theories of counseling and psychotherapy. 5th, ed. Boston: Allyn & Bacon Kap. 1, 2, 4, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14. *Kelly, E.W. (1997). Relationship-centered counseling: A humanistic model of integration. Journal of Counseling and Development, 75, 337-343.

10 Kvalsund, R. (2003) Growth as self-actualization: A critical approach to the organismic metaphor in Carl Rogers' counseling theory. Trondheim Tapir. Kap. 2, 3, 4, 5. Levine, S.K. (1997) Poesis. The language of psychology and the speech of the soul. London: Jessica Kingsley. Ss. 1-76. Ogden, T. (2001) Sosial kompetanse og problematferd i skolen: Kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen. Oslo. Gyldendal Akademisk forlag. Kap. 1, 2, 3, 4. *Solberg, O. (1998). Uvirkelighet, fremmedgjøring og arven fra Jung og Laing. Noen perspektiver og kommentarer tilknyttet C. Janssens avhandling. Trondheim: Pedagogisk Institutt, NTNU. *Swensen, C.H.: Introduction to interpersonal relations. Scott, Foresman & Co. 1973, Kap. 2 og 6. *Telhaug, A.: (2001) Norsk skolerådgivning i historisk perspektiv. Fra Skolen 2001. Årbok for norsk utdanningshistorie. 19. årgang. *Westwood, M. J. & Lawrence, S. (1990) Uprooted: Towards a counselor understanding of the refugee experience.. International journal for the advancement of counseling, 13, s. 145-153. *Witmer, J.M. & Sweeney, T.J. (1992) A holistic model for wellness and prevention over the life span. Journal of counseling and development, 71, s. 140-148. *Zapf, M. K. (1991). Cross-cultural traditions and wellness: dealing with culture shock. International journal for the advancement of counseling, 14, s. 105-119. *Zimpfer, D.G.: (1992) Psychosocial treatment of life-threatening disease: A wellness model. Journal of counseling and development, 71, s. 203-209. PED3032 RÅDGIVNING I ET PERSPEKTIV: KOMMUNIKASJON OG KARRIERRÅDGIVNING Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Praktisk *Clendenon-Wallen, J. (1991) The use of music therapy to influence the selfconfidence and self-esteem of adolescents who are sexually abused. Music therapy perspectives, 9, s.73-81.

11 Grendstad, N.M.: Fantasi og følelser. 3. utg. 1. opplag, 1996. Ivey, A.E., Gluckstern, N.B. and Ivey, M.B.: Basic influencing skills. Microtraining Associates, Massachusetts, 1997. Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., Simek-Morgan, L. (2002) Theories of counseling and psychotherapy. 5th, ed. Boston: Allyn & Bacon kap. 3. *Lehtonen, K. & Shaughnessy, M.F. (1992) Projective drawings as an aid in music therapy. Acta paedopsychiatrica, 55, s. 231-233. *Russel, L.A. (1992) Comparisons of cognitive, music and imagery techniques on anxiety reduction with university students. Journal of college student development, 33, s. 516-523. *Solberg, O.: Norm- og kategorisystem for skåring av rådgivende svar-replikker. Pedagogisk institutt, NTNU, 1998. *Swensen, C.H.: Introduction to interpersonal relations. Scott, Foresman & Co. 1973, Kap. 4. Karriere *Allgood, E. & Kvalsund, R. (2000) Career counseling experiences in Norway: A Q methodological study, Operant Subjectivity, 23 (2), 74-91. *Anastasi, A.: What counselors should know about the use and interpretation of psycholgical tests. Journal of counseling and development, 70, 1992, s. 610-614. *Atkinson, G. & Murrell, P.H. (1988). Kolb's experiential learning theory: A metamodel for career exploration. Journal of Counseling and Development, 66, 374-376. Cochran, L.: Career counseling. A narrative approach. Sage, Thousand Oaks, CA, 1997. Kap. 1,2,4 og 6. *Daniels, M.H.: The heuristic value of Harren's career decision-making model for practitioners. Journal of college student personell, Januar, 1982. s. 18-24. *Solberg, O.: Program for systematisk yrkesrådgivning og valgforutsetninger hos skoleungdom. I: Frontlinjer i pedagogisk forskning, Norsk forskningsråd, NSB, NTNU, 1998. PED 3033 SYSTEMORIENTERT RÅDGIVNING I Titler market ** vil bli gjort tilgjengelig ved Pedagogisk institutt

12 **Allgood, E. & Kvalsund, R. (1995) Learning and discovery for professional educators: guides, counselors, teachers. Pedagogiske rapporter n.9. Kap. 2 Trondheim: Pedagogisk Institutt, NTNU. Brown, M.Y. (1997) Growing whole. Minnesota: Hazelden. Kap. 1-6 pluss 20 andre selvvalgt sider. Hostrup. H. (1999) Gestalt terapi. København: Hans Reitzels Forlag. Kap. Del 1, 2. Hycner, R. & Jacobs, L. (1995) The healing relationship in Gestalt therapy. The Gestalt Journal Press, New York. Kap. 1,2,4,5. Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., Simek-Morgan, L. (2002) Theories of counseling and psychotherapy. 5th, ed. Boston: Allyn & Bacon Kap. 9 s. 274-285 Whitmore, D. (1992). Psychosynthesis counselling in action. London: Sage. *Swensen, C.H.: Introduction to interpersonal relations. Scott, Foresman & Co. 1973, Kap. 4. Anbefalt lesing. Clarkson, P. (1993) Gestalt counselling in action. London: Sage. Rowan, J. (1993) Discover your subpersonalities. London: Routledge. PED3034 GRUPPERÅDGIVNING: TEORI, PROSESS OG EKSTERN PRAKSIS. Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Allgood, E. & Kvalsund, R. (2001) The Work Group as a Learning Group in Counseling: Leader Subjectivity in Group Learning Processes. Operant Subjectivity, 24 (3), 132-153 Atkins, S. (1999) The name of your game. Beverly Hills: Ellis & Stewart. *Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: research perspectives. Developmental Psychology, 22 (6), 723-742. *Katcher, A. (1991) The origins of the LIFOtm method *Katcher, A. (1991) The Book of Life Orientations tm. The Strengh-Weakness Paradox

13 *Katcher, A. (1995) Lifo tm Philosophy. Katcher, A. (1996) Another Look at a Salient Supporting-Giving-In Attribute, S/G or A/D = or Different. Controlling-Taking Over Another Look. The Wonders of a Conserving- Holding-On Style *Katcher, A. og Metzler, G. Win-Win Selection McClure, B.A. (1998). Putting a new spin on groups. London: Lawrence Erlbaum *Tibbles, I. (2000): The influence of Carl R. Rogers on the development of the Life Orientations tm Method Rogers influence on the Life Orientaions tm Method The Influence of Peter F. Drucker on the development of the Life Orientation tm Method Humanistic Psychology the roots of The Life Orientation tm Method The Influence of Erich From mon the development of the Life Orientation tm Method Trotzer, J. P. (1999). The counsellor and the group: Integrating, theory, training and practice. Philadelphia: Taylor & Francis. Kap. 1,2,3,4,6,7,9,10,11,12,13. Anbefalt lesing: Johnson, D.W. & Johnson, F.P. (1997) Joining together, 6th ed. Kap.7, 8. London: Prentice-Hall PED 3035 SYSTEMORIENTERT RÅDGIVNING II: INDIVID, ORGANISASJON OG INNOVASJON Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Anderson, L. (1994). Argyris and Schon s theory on congruence and learning. http://www.scu.edu.au/schools/sawd/arr/argyris.html Bernhardt, V. L.: (2002) The School Portfolio TOOLKIT. A Planning, Implementation, and Evaluation Guide for Continuous School Improvement. Kapittel 4: Information and Analysis: The Data. ss. 46-63, Kapittel 5: Student Achievement: Creating a Vision: ss. 98-113, Kapittel 6: Quality Planning: Planning to Accomplish the Vision, ss. 116-124, Kapittel 7: Professional Development: Implementing the Vision, ss. 140-156, og kapittel 8: Leadership: Building a Leadership Structure to Implement the Vision. ss. 174-194 (til sammen 76 sider) *Bertheussen, B. (1999) Lærer og skolereformer i teori, forskning og praksis (I). Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 4/5, 225-240.

14 *Bertheussen, B. (1999) Lærer og skolereformer i teori, forskning og praksis (II). Norsk pedagogisk tidsskrift, 6, 318-330. *Bolman, L. G. & Deal, T.E. (1998). Nytt perspektiv på organisasjon og ledelse. Kap. 1. Oslo: Gyldendal. *Carroll, M. (1997). Counselling in organizations: an overview. I M. Carroll & M. Walton red. Handbook of counselling in organizations. Kap. 1. London: Sage. Dalin, P. (1995). Skoleutvikling: Strategi og praksis. Kap. 3, 4, 5, 6. Oslo: Universitetsforlaget. Fjeldstad, W. (Red.) (1991) Konsultasjon Modeller og erfaringer. Oslo, Tano, kap.3 *Fullan, M. (1993). Change forces. Probing the depths of educational reform. Kap. 3. London: The Falmer Press. *Grøterud, M. & Nilsen, B. S. (1997). Effektive skoler effektiv undervisning? Kap. 1, 2, 4. Oslo: Gyldendal *Hargreaves, A. (1996). Lærerarbeid og skoleskultur. Kap. 1. Oslo: Gyldendal *Miller, Katherine (1998) Organizational Communication. Approaches and Processes. Kap. 3: Human Resources approaches (ss. 46-68) og kap 4: System Approaches (ss.69-88) *Mintzberg, H., Quinn, J.B: & Ghoshal, S. (1999). The strategy process. Kap. 5. London: Prentice Hall. *Nylehn, B: (1997). Organisasjonsteori. Kap. 16, 17. Norge: Kolle forlag (http://www.kolleforlag.no/). PED 3041 GRUNNLEGGENDE SPESIALPEDAGOGISKE PROBLEMSTILLINGER Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Befring, E. & Tangen, R. (Red.) 2001: Spesialpedagogikk. Cappelens Akademiske Forlag. Kap. 1, 3-11, 13-28, 30-31. Briseid, L.G. (2000): Fra lov til praksis. Det spesialpedagogiske feltet og flerfaglig samarbeid. Kristiansand S: Høyskoleforlaget. *Bråten, I. (2000): Selvregulert læring i sosialt-kognitivt perspektiv. I I. Bråten (red.): Læring i sosialt, kognitivt og sosialt-kognitivt perspektiv. Cappelen, Akademiske Forlag.

15 Flem, A. (2000): Den inkluderende skole - fra ideologi til praksis. Trondheim : Tapir. *Flem, A. & Keller, C. (2000): Inclusion in Norway: A study of ideology in practice. European Journal of Special Needs Education, 15 (2). *Fra bruker til borger. NOU 2001: 22 Haug, P. (1999): Spesialundervisning i grunnskolen. Grunnlag utvikling og innhold. Oslo, Abstrakt forlag. *Haug, P. (red.) 1995: Spesialpedagogiske utfordringer. Oslo, Universitetsforlaget. kap. 4,5. Nordahl, T. & Overland, T. (1997): Individuelle opplæringsplaner. Ad Notam Gyldendal. Kap. 1-7, 9-10. *Ryan, A.M. & Pintrich, P.R. (1997): Should I ask for help? The role of motivation and attitudes in adolscents help seeking in math class. Journal of Educational Psychology, Vol 89, ss 329-341. *Skaalvik, E. (1998): Faglige og sosiale støttetiltak. Skolens behov og tilbud. Spesialpedagogikk, nr. 2. Skaalvik, E. & Skaalvik, S. (1998): Selvoppfatning, motivasjon og læringsmiljø. Oslo: TANO. St. meld nr. 23 (1997/98). Om opplæring for barn, unge og vaksne med særskilde behov. Oslo, KUF. Støfring, E. (2000): Forutsetninger for utvikling av spesialpedagogisk kunnskap. Høgskolen i Lillehammer. Veiledning. Spesialundervisning i grunnskole og videregående opplæring. (2001). Kirke, utdanning og forskningsdepartementet. PED3510 UTDANNINGSHISTORIE OG UTDANNINGSPOLITIKK Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Gustav E. Karlsen: Utdanning, styring og marked. Norsk utdanningspolitikk i et internasjonalt perspektiv. Universitetsforlaget, Oslo 2002. (ca 230 s.) Ivor Goodson: Livshistorier: kilde til forståelse av utdanning. Fagbokforlaget, Bergen 2000. (ca 140 s.) *Gudmund Hernes: De mest spennende ideer. Tilbakeblikk på et reformtiår. I: H. Jarning (red.): Skolen 2001. Årbok for norsk utdanningshistorie. (17 s.) *Alfred O. Telhaug, Odd Asbjørn Mediås og Petter Aasen: Fra fellesskap til individualisme? Utdanning som nasjonsbygging i skandinavisk perspektiv. I: Uddannelseshistorie 2002. 36. årbog fra Selskapet for Dansk Skolehistorie. (15 s.) *Petter Aasen: What happened to social democratic progressivism in Scandinavia? Restructuring Education in Sweden and Norway in the 1990s. I: M. Apple.,

16 P. Aasen (red.): The State and the Politics of Knowledge. New York: RoutledgeFalmer 2003. (ca 15 s.) *Sirkka Ahonen: The End of the Common School- Change in the Ethos and Politics of Education in Finland Towards the End of the 1900s. I: S. Ahonen & J. Rantala: Nordic lights. Education for Nation and Civic Society in the Nordic Countries, 1850-2000. Helsinki 2001. (28 s.) PED 3511 LÆREPLANER OG SKOLEUTVIKLING Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Berg, Gunnar: Skolekultur. Nøkkelen til skolens utvikling. Oslo: Ad Notam Gyldendal 1999. (220 sider.) Telhaug, Alfred O.: Utdanningsreformene. Oversikt og analyse. Oslo: Didakta 1997. Kap. 7 og 8. (70 s.) Nesje, Katrine og Hopmann, Stefan (red.): En lærende skole. L 97 i skolepraksis. Oslo: Cappelen Akademisk 2002. Følgende artikler: Sivesind, Kirsten og Bachmann, Kari E.: Hva læreplanen kan og ikke kan, s. 25 32 (8 s.). Bachmann, Kari E.: Læreplanens betydning for lærernes arbeid, s. 63 77. (14 s.) Olsen, Eilif og Brastad, Oddlaug: Erfaringer fra Trondheim kommune, s. 78 93. (16 s. ) Kompendium for PED 3511 med følgende artikler: * Gundem, Bjørg B.: Læreplanpraksis og læreplanteori. En innføring. Kap 2 (Læreplanen den samfunnsmessige og skolemessige sammenheng.). (12 s.) Oslo: Universitetsforlaget 1990. * Kliebard, Herbert M: What happened to American Schooling in the First Part of the Twentieth Century? I Learning and Teaching the Ways of Knowing. Eighty-fourth Yearbook of the National Society for the Study of Education, Part II. Chicago, Univ of Chicago Press 1985, s. 1-21. (21 s.) * Eisner, Elliot W.: The educational Imagination. On the Design and Evaluatioin of School Programs. 3rd. ed. 1994. N.Y.: MacMillan. Kapittel 3: Curriculum Ideologies (37 s.) * Cuban, Larry: Curriculum stability and change. I Jackson, Philip W. (1996): Handbook of research on curriculum. N.Y.: Macmillan, s. 216 242 (27 s.)

17 *Weiler, Hans N.: Desentralisering og styring av utdanning en øvelse i motsigelser? I Granheim, M., Lundgren, U. og Tiller, T.: Utdanningskvalitet styrbar eller ustyrlig? Oslo: Tano 1990, s. 47 72. (22 s.) * Imsen, Gunn: Endringer i lærerrollen politiske reformer eller skiftende pedagogiske vinder? I Bergem, T. (red.). Slipp elevene løs! Artikler med søkelys på lærerrollen. Oslo: Gyldendal Akademisk, 2001, s. 46 62 (16 s.) * Kemmis, S.: Action Research. I Keeves, John P.: Educational Research, Methodology, and Measurement: An International Handbook. Pergamon 1997., s. 173 179. (6 s.) * Lindblad, Sverker og Sahlström, Fritjof: Klasserumsforskning. En oversigt med fokus på interaktion og elever. I Bjerg, Jens: Pædagogik en grundbog til et fag. Kbh.: Hans Reitzels Forlag 1998, s. 224 253. (30 s.) I alt 499 sider. PED 3512 KVALITETSSIKRING OG SKOLEVURDERING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Dale, Erling Lars (red.): Etikk for pedagogisk profesjonalitet. Oslo: Cappelen Akademisk 1997, Del VI: Hva er allmenndannelsens begrunnelse og hvordan kan den realiseres? Side 215-297 (80 s.) Utdanningsforbundet: Om begrepet kvalitet i utdanning. Utdanningsforbundets hefteserie nr. 8, 2002. Oslo: Utdanningsforbundet. (30 s.) Finnes på http://www.utdanningsforbundet.no/ (publikasjoner). Skolverket: Kvalitetssäkring i skolan. Skolverkets rapport nr. 150, 1998. Stockholm: Skolverket. (30 sider.) NOU 2002:10 Førsteklasses fra første klasse. Forslag til rammeverk for et nasjonalt kvalitetsvurderingssystem av norsk grunnopplæring. Side 9-43 (35 sider). MacBeath, John & McGlynn, Archie (2002). Self-evaluation. What s in it for schools? London: Routledge, kap. 1 5 og 8 (107 s.) Haug, Peder og Monsen. Lars (red.) (2002). Skolebasert vurdering erfaringer og utfordringer. Oslo, Abstakt forlag. Følgende artikler (i alt ca. 90 sider): Haug, Peder: Skulebasert utvikling opphav og utvikling (s. 13 34) Moe, Ola: En erfaring rikere Ekstern deltakelse i lokalt vurderingsarbeid. (s. 57 77).

18 Hauge, Trond Eiliv og Aaserud, Terje: Skolebasert vurdering fra mangfold til standardisering. (s. 78-100.) Søgnen, Astrid og Bjelke, Vivi: Oslomodellen for vurdering og utvikling av kvalitet i grunnopplæringen. (s. 101-114) Monsen, Lars: Har den skolebaserte utviklingen utspilt sin rolle? (s. 170 182). Kompendium for Ped 3512 med følgende innhold: * Schriven, Michael: Evaluation Theory and Metatheory. I Kellaghan, T. & Stufflebeam, D.L. (Eds.): International Handbook of Educational Evaluation. Dordrecht: Klüwer, 2003, s. 15 30. (15 s. ) * Vedung, Evert (1998): Utvärdering i politik och förvaltning. Lund: Studentlitteratur. Kap.4 ( 43 sider). * St. meld. nr. 28 (1998-99). Mot rikare mål. Kap. 5 og 6. (15 sider.) * Lillejord, Sølvi: Skolevurdering er skoleutvikling og organisasjonslæring. I Fuglestad, O., Lillejord, S. og Tobiassen, J.: Reformperspektiv på skole- og elevvurdering. Bergen: Fagbokforlaget 1999, s. 19 37 (17 s.) * Moe, Ola: Notat om skolevurderingssystemet i Danmark og Sverige. * Hauge, Trond Eiliv: Skolevurdering ved en avgjørende og kritisk korsvei. I Bedre skole nr. 4 2002, side 12-21 (10 sider). * Aahlin, Per: Vurderingen av skolen må tjene utviklingen i skolen. I Bedre skole nr. 4 2002, side 67-72. (6 sider) * Gjort, lært, lurt. (Utdrag). Om Gjøvik kommunes vurderingsprosjekt 1999-2002. * Vurdering ved Heimdal videregående skole. Notat. * Vurdering ved Ranheim skole. Notat. Studentene skal dessuten ha kjennskap til: - De skotske kvalitetsindikatorene: How Good is our school - Det engelske kvalitetssystemet : OFSTED: Inspecting schools. The Framework for inspecting schools in England from September 2003. Nettbasert: http://www.ofsted.gov.uk/publications/ (Framework 2003 Inspecting schools) - Kvalitetsbarometeret i Osloskolen. Nettbasert: http://www.skoleetaten.oslo.kommune.no/ Studenter som ikke har forkunnskaper i forskningsmetode, anbefales å lese: Ekholm, Mats og Lander, Rolf (1994): Evalueringshåndboken. Om vurdering av skolens virksomhet. Oslo: Praxis forlag. Kap. 3, 4, 5 og 6.

19 PED 3513 DEMOKRATI: DELTAKELSE OG MARGINALISERING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Sundgren, Gunnar: Kunskap och demokrati. Om elevers rätt till en egen kunskapsprocess. Lund, Studentlitteratur 1996. 120 sider Eriksen, Erik Oddvar: Demokratiets sorte hull om spenningen mellom fag og politikk i velferdsstaten, Abstrakt forlag, 2001: 11 113 og 185-207 *Freire og Macedo: The Paulo Freire Reader, Continuum Books, New York, 1998 (ISBN 0-8264-1088-x) s.186-230 *Hovdenak, Sylvi Stenersen: Pedagogiske diskurser, identiteter og rasjonaliteter i norsk utdanningspolitikk på 1990-tallet, Vardøger, 27, 2002: 58 78(20s) *Galtung, Johan: Peace By Peaceful Means, Sage, 1996: 49 59, 89 102 (23 s) *Bernstein, Basil: Pedagogy, Symbolic Control and Identity: Theory, Research, Critique, Taylor and Francis, London, 1996. Sidene 1 38, 82 88 (44 s). *Broady, Donald: Kapitalbegrepet som uddannelsessosiologisk verktøy i Jens Bjerg: Pædagogik en grundbog til et fag. Hans Reitzels Forlag, København, 1998: 415 452 (37 s) * Haavelsrud, Magnus: Sources of political socialization in James Calleja and Angela Perucca: Peace Education: Contexts and Values, Pensa Multimedia, Lecce in collaboration with UNESCO and the Peace Education Commission of the International Peace Research Association, 1999: 55-80 (25s) *Burns, Robin: Problems of legitimation of peace education in Robin J. Burns and Robert Aspeslagh (eds.): Three Decades of Peace Education Around the World, Garland Publishing, Inc., New York, 1996: 113 128 (15s) Tekster på internett ca 25 s (United Nations University) PED 3514 PEDAGOGISK GRUNNLAGSTENKNING Gustavsson, Bernt (1998): Dannelse i vår tid. København: Klim. (300 sider) Steinsholt, Kjetil (1997): Refleksjon og ettertanke. Del 2 og 3. Tapir. (168). PED 3515 LEDELSE, FORVALTNING OG UTDANNINGSJUS Titler merket * blir gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Byrkjeflot, Haldor (red.) Fra styring til ledelse, Fagbokforlaget, Bergen 1997. Følgende kapitler:

20 Kap 1, Fra styring til ledelse, Haldor Byrkjeflot Kap 2, Lederskap og demokratisk kapitalisme, Francis Sejersted Kap 13, Rektor: fra forvalter til reformator om ledelse i skolesektoren, Dag Lotsberg Kap 14, Omstillingsledelse i kommunene arena for den politiske fornuft, Harald baldersheim og Morten Øgård Kap 16, Kommunikativ ledelse institusjonsledelse i en demokratisk tidsalder, Oddvar Eriksen Kap 17, Fra ledelse til management? Haldor Byrkjeflot Busch, Johnsen, Klausen, Vanebo (red), Modernisering av offentlig forvaltning, Universitetsforlaget, Oslo 2001. Følgende kapitler: Kap 1, New Public Management en fortolkningsramme for reformer, Kurt Klaudi Klausen Kap 2, Modernisering av offentlig sektor i Norge, Jan Ole Vanbo og Dag Strømsnes Kap 7, Er KOSTRA egnet til bruk i målestokkanalyse? Leiv Opstad og Hans Ole Rolfsen Kap 13, Nettverk og iverksetting av resultatmåling i lokalforvaltningen, Åge Johnsen Grøterud, Marit og Bjørn Nilsen, Ledelse av skoler i utvikling, Gyldendal, Oslo 2001. Kapitlene 1, 2 og 3. * St.meld. nr. 37 (1990-91) Om organisering og styring av opplæringssektoren. * St.meld. nr. 23 (1992-93), Om forholdet mellom staten og kommunane, sammendrag og utdrag. St.meld. nr. 31 (2000-2001), Kommune, fylke, stat en bedre oppgavefordeling, sammendrag og utdrag. NOU 1995:18, Ny lovgivning om opplæring, kapitlene 11, 14,15,16,18,19. Ot.prp. nr 46 (1997-98), Om lov om grunnskolen og den videregåande opplæringa, kapittel 1, med sammendraget. Ot.prp. nr 33 (2002-2003), Om lov om frittstående skoler sammendrag og utdrag Følgende lovtekster: (Utdrag av lovtekster merket med * blir gjort tilgjengelig i kompendium) Opplæringslova og forskrifter til opplæringslova Lov om friskoler Kjennskap til lov om voksenopplæring * Kjennskap til kommuneloven Forvaltningsloven Offentlighetsloven Lov om behandling av personopplysninger * Kjennskap til kommunehelseloven, lov om sosiale tjenester, lov om barneverntjenester * Kjennskap til arbeidsmiljøloven * Hovedavtalen Hovedtariffavtalen

21 * Arbeidstidsavtalen for undervisningspersonalet i skoleverket Alle offentlige dokumenter, lover mv er tilgjengelige via internett, med unntak av de som vil bli kopiert opp i utdrag. Se http://odin.dep.no/ og http://www.lovdata.no/all/alfab.html. PED 3516 LÆRING OG LÆRINGSMILJØ Knudsen, H. (1998). Teoribygging i praksis 2. bind. Oslo: Høyskoleforlaget. Side 79-214 = 132 sider Phillips, D. C. & Soltis, J. F. (1985). Perspectives on learning. N.T.: Teachers College Press. = 95 sider Miller, P. H. (2002). Theories of developmental psychology. N.Y.: Worth Publishers. Side 1-104 og 367-420 = 158 sider Stefansson, T. & Karlsdottir, R. (2004). Kunnskap og læring. I F. Bostad og H. Sigmundsson (red). Læring og IKT. Oslo: Abstrakt forlag. 20 sider Åsvoll, H. (2002). Den femte faktor. Trondheim: Tapir akademisk forlag. 80 sider PED 3517 MOTIVASJON OG SELVOPPFATNING I SKOLEN Stipek, D. J. (1993). Motivation to learn (second edition). Boston, Allyn and Bacon. (ss. 1-41, 59-163, 181-226) Skaalvik, S. (1999). Hverdag, arbeid og utdanning. En studie av voksne med leseog skrivevansker. Trondheim, Norsk voksenpedagogisk forskningsinstitutt. Kap. 2 (s.29-102). 74 sider Ryan, A. M. & Pintrich, P.R. (1997). Should I ask for help? The role of motivation and attitudes in adolescents help seeking in math class. Journal of Educational Psychology, 89, 329-341 sider Skaalvik, E.M. & Bong, M. (2003). Self-concept and self-efficacy revisited, A few notable differences and important similarities. (under trykking i artikkelsamling med H. Marsh og R. Craven som redaktører). Covington, M.V. (1984). The self-worth theory of achievement motivation: Findings and implications. The Elementary School Journal, 85, 5-20. Zimmerman, B. J (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. I M. Boekaerts, P.R. Pintrich & M. Zeidner (eds.). Handbook of selfregulation. San Diego, Academic Press. Ss. 13-39.

22 Tilsammen ca 500 sider PED 3518 SOSIOKULTURELLE PERSPEKTIVER PÅ PEDAGOGISK PRAKSIS Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Berk, L.E. & Winsler, A. (1995/1997). Scaffolding children s learning: Vygotsky and early childhood education. Washington, DC: National Association for the Education of Young children. Hele boka untatt kap. 4 og 5 ca. 120 sider. *Cole, M. (1985/1995). The zone of proximal development: where culture and cognition create each other. I J.V. Wertsch (red.), Culture, communication and cognition. Vygotskian perspectives. Cambridge, NY: Cambridge University Press, s. 146-159 = 14 sider. Dysthe, O. (2001). Sosiokulturelle teoriperspektiv på kunnskap og læring. I O. Dysthe (red.), Dialog samspell og læring. Oslo: Abstrakt forlag AS, s. 33-68 = 36 sider.. Heggli, T.M. & Karlsdottir, R. (2002). Steg for steg i praksis: En kasusstudie. Trondheim: Tapir akademiske forlag. 100 sider. *Hasan, R. ( ). On the social condition for semiotic mediation: The genesis of mind in society. I Sadovnik (ed.). Knowledge and pedagogy: The sociologi of Basil Bernstein. 20 sider Wertsch, J. V. (1991). Voices of the mind. A sociocultural approach to mediated action. 150 sider *Wertsch, J.V. (1988). Properties of Mediated Action. I J.V. Wertsch, Mind as Action. New York: Oxford University Press, s. 23-72 = 50 sider. Tilsammen 490 sider

23 PED 3542 LESE- OG SKRIVEPROBLEMER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Titler merket med ** vil bli gjort tilgjengelig ved Pedagogisk institutt Austad, I. (red.) (1997). Mening i tekst. LNU/Cappelen Akademisk Forlag, s. 15-50, 90-129, 217-255. Befring, E., Hasle, I. & Hauge, A.M. (1993). Tospråklig undervisning i internasjonalt perspektiv. Oslo: Ad Notam Gyldendal AS. *Bråten, I. (1986). Ortografisk problemløsning: Hva må læres og hvordan? Spesialpedagogikk, nr. 6. *Flem, A. (1997). Barns skriftspråkutvikling. Trondheim: Pedagogisk institutt. *Flem, A. & Allgood, E. (2003). Tors biografi: Livet mitt er en solskinnshistorie med masse skygger. Norsk Pedagogisk Tidsskrift. *Graham, S. & Harris, K.R. (1994). The Role and Development of Self-Regulation in the Writing Process. Hagtvet, B. E. (2001). Skriftspråkutvikling gjennom lek. Oslo: Universitetsforlaget. *Karlsdottir, R. (2003). Funksjonell håndskrift. Motorisk atferd. **Lie. A. (1999). Leselæring og lese- og skrivevansker i et oppgaveanalytisk perspektiv. Høien, T. & Lundberg, I. (2000). Dysleksi. Oslo: Ad Notam Gyldendal. Lyster, S. (1998) Å lære å lese og skrive. Individ i kontekst. Oslo: Universitetsforlaget. *Santa, C. M. & Høien, T. (1999). An assessment of Early Steps: A program for Early Intervention of Reading Problems. Reading Research Quartely, 31,1. *Solvang, P. (1998). Den dyslektiske dominans. Spesialpedagogikk, 8. *Skaalvik, S. (2003). Reading problems in school children and adults: Experiences, self-perceptions and strategies. Social Psychology of Education. *Sternberg. R. J. & Grigorenko, E. L. (2002). Difference scores in the identification of children with learning disabilities. It s time to use a different method. Journal of School Psychology, Vol. 40, No. 1, 65-83. *Thygesen, R. (1994). Om to nordiske forsøk med dialektnær førsteopplæring i skriftspråket presentering, jamføring og pedagogisk vurdering med tanke på å forebygge lese- og skrivevansker. Norsk Lingvistisk Tidsskrift, 4,2. PED 3543 ATFERDSPROBLEMER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir

24 Arnesen, B., Jahnsen, H., Nergaard, S., Ollestad, A. & Tveit, A. (2000). De umulige er det mulig? Lillegården kompetansesenter. *Covington, M.V. (1984). The self-worth theory of achievement motivation: Findings and implications. The Elementary School Journal, 85, 5-20. *Khoo, A.C.E. & Oakes, P.J. (2003). School misbehaviour as coping strategy for negative social comparison and academic failure. Social Psychology of Education, 6, 255-261, 272-274. Klefbeck, J. og Ogden, T. (2003). Nettverk og økologi. Problemløsende arbeid med barn og unge. Oslo: Tano. Kap. 1-3, 8. *Nordahl, T. (2000). En skole to verdener, NOVA Rapport II. Kap. 2. Nordahl, T., Manger, T. Sørlie, M.-A., Tveit, A. (2003). Alvorlige atferdsvansker. Læringssenteret. Ogden, T. (2001). Sosial kompetanse og problematferd i skolen. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. *Ogden, T. (1998). Multisystemisk terapi. Spesialpedagogikk, 5. *Ogden, T. (1999). Parent management training som foreldreopplæring. Spesialpedagogikk, 6. Olweus, D. (2000). Mobbing i skolen. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. *Rye, H. (2002). Tidlig hjelp til bedre samspill. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag. Kap. 5. *Sletta, O. (1985). Sosiale bytteforhold ved samspill i skoleklasser. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 3. Aasen, P., Nortug, B., Ertesvåg, S. & Leirvik, B. (2000). Atferdsproblemer. Innføring i pedagogisk analyse. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. Kap. 3-10, 12-17. PED 3544 MATEMATIKKPROBLEMER Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Askew, M. (2000) It ain t (just) what you do: effective teaching of numeracy. I: Thompson, I. (ed.) Issues in teaching numeracy in primary schools. Open University Press, s. 91-102. 10 s *Askew, M. (2001) What does it mean to learn? What is effective teaching? I: Anghileri, J. (ed.) Priciples and Practices in Arithmetic Teaching. Innovative approaches for the primary classroom. Open University Press, s. 134-146. 12 s *Bell, A. (1993) Principles for the design of teaching. Educational Studies of Mathematics, 24, 5-34. 28 s

25 *Brissiaud, R. (1992) A tool for number construction: Finger symbol set. I: Bideaud, J., Meljac, C. & Fischer, J.P.: Pathways to number. Children s Developing Numerical Abilities, Hillsdale, N.J., Lawrence Erlbaum Associates, s. 41-65. 25 s *Erlwanger, S. (1975) Case studies of children s conceptions in mathematics: Case study 1 Benny. Journal of Children s Mathematical Behavior, 1 (3) 200-232. 30 s *Fauskanger, J. (1996) Rom for barns lek i matematikken? En drøfting av forutsetninger for lek som matematikk-pedagogisk metode. I Johnsen Høines, M. (red.) De små teller også. Matematikken i førskolepedagogikken. Bergen: Caspar Forlag. s. 39-65. 25 s *Geary, D.C. (2003) Learning disabilities in arithmetic: Problem solving differences and cognitive deficits. I: Swanson, H.L., Harris, K.R. & Graham, S. Handbook of Learning Disabilities. New York, The Guildford Press, s. 199-210. 11 s *Gray, E. & Tall, D.O. (1994) Duality, ambiguity, and flexibility: a proceptual view of simple arithmetic. Journal for Research in Mathematics Education, 25 (2) 116-140. 24 s *Hiebert, J., & Lefevre, P. (1986) Conceptual and Procedural Knowledge in Mathematics: An Introductory Analysis. I Hiebert (Ed.) Conceptual and Procedural Knowledge: The Case of Mathematics, Hillsdale, N.J., Lawrence Erlbaum Associates, s. 1-23. 23 s *Holden, I. (2001) Matematiken blir rolig - genom ett viktigt samspel mellan inre og yttre motivation. I Grevholm, B. (red) Matematikdidaktik - ett nordiskt perspektiv. Lund: Studentlitteratur, s. 160 188. 28 s Holm, M. (2002) Opplæring i matematikk. For elever med matematikkvansker og andre elever. Cappelen Akademisk Forlag. 147 s Johnsen Høines, M. m.fl. (red.) (2000) Matematikk & undervisning. Bergen: Caspar Forlag, s. 27-44, 69-75, 81-85, 143-151. 35 s Kartlegging av matematikkforståelse: Introduksjon til diagnostisk undervisning i matematikk, NLS 1995. 23 s Veiledning til Tall og tallregning, NLS 1995. 66 s Lunde, O. (2001) Tilrettelagt opplæring for matematikkmestring. Info Vest Forlag. 138 s Magne, O. (2003) Fem föredrag om den nya undervisningen för elever med särskilda utbildningsbehov i matematikk. Info Vest Forlag. 108 s *McLeod, D.B. (1992) Research on affect in mathematics education: A reconceptualization. I: Grouws, D.A. (ed.): Handbook of Research on

26 Mathematics Teaching and Learning, New York: Macmillian Publishing Company, s. 575-597. 22 s *Ostad, S.A. (1999) Addisjonsstrategier i et longitudinelt perspektiv: Sammenligning elever med og uten matematikkvansker. I: Ostad, S.A. Elever med matematikkvansker. Studier av kunnskapsutviklingen i strategisk perspektiv. Oslo: Unipub forlag, s. 49-67. 17 s *Steffe, L.P. (1992) Learning stages in the construction of the number sequence. I: Bideeaud, J., Meljac, C. & Fischer, J.P.: Pathways to number. Children s Developing Numerical Abilities, Hillsdale, N.J., Lawrence Erlbaum Associates, s. 83-98. 16 s *Thompson, I. (2000) Getting your head around mental calculation. I: Thompson, I. (ed.) Issues in teaching numeracy in primary schools. Open University Press, s. 145-155. 10 s Veiledning L97 L97S Matematikk, NLS 1998. 51 s *van den Heuvel-Panhuizen, M. (2001) Realistic mathematics education in the Netherlands. I: Anghileri, J. (ed.) Priciples and Practices in Arithmetic Teaching. Innovative approaches for the primary classroom. Open University Press, s. 49-62. 12 s *Verschaffel, L. & DeCorte, E. (1996) Number and arithmetic. I: Bishop, A. m.fl. (eds.): International Handbook of Mathematics Education, Kluwer Academics, s. 99-133. 34 s *Wistedt, I. (2001) Rom för samtal - om dialogen som en möjlighet att demokratisera undervisningen. I Grevholm, B. (red) Matematikdidaktik - ett nordiskt perspektiv. Lund: Studentlitteratur, s. 219 228. 7 s PED3580 MEDIEPEDAGOGIKK I SAMTIDSPERSPEKTIV, Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Titler merket med ** vil bli gjort tilgjengelig ved Pedagogisk institutt Braaten, Lars Thomas og Ola Erstad (2000): Film og pedagogikk. Dialog og refleksjon med film. Oslo: Norsk Filminstitutts skriftserie nr. 11. (116 s.) Buckingham, David (2000): After the Death of Childhood. Growing in the Age of Electronic Media. Oxford: Polity Press. (207s.) Livingstone, Sonja (2002): Young People and New Media. London: Sage. (Kap. 3-6)(174s.) Sørensen, Birgitte Holm (Red.)(2001): Multimediedidaktikk og læring: børns og unges multimedieproduktion. København: Gads forlag.

27 **Vettenranta, Soilikki (2003): Du blir sjokka sjøl om du er et heilt hav unna. En undersøkelse om de unge og katastrofenyheter. Skriftserie Pedagogiske rapporter, nr. 14. Trondheim: NTNU, Pedagogisk institutt. (214 s.) *Hake, Karin (1999): Barneperspektivet en forskningstrategi i Christensen, Christa Lykke (Red.): Børn, unge og medier. Göteborg: NORDICOM. *Kytömäki, Juha (1999): Parental Control and Regulation of Schoolchildren s Television Viewing. Nordicom Information, no. 1-2/1999. *Liestøl, Eva (2001): Dataspillsjangere i Liestøl, E.: Dataspill. Innføring og analyse. Oslo: Universitetsforlaget. *Nissen, Jörgen (1998): Hackers: Masters of Modernity and Modern Technology in Sefton-Green, Julian (Ed.)(1998): Digital Diversions: Youth Culture in the Age of Multimedia. London: UCL Press. *Rönnberg, Margareta (1998): Är nyhetsvåld kanksje farligare än fiktionsvåld? i Rönnberg, M.: Moralbilder. Om medieetikk, våld og debattporr. Uppsala: Filmforlaget. *Tønnessen, Elise Seip: Tolkningsberedskap. Norske barns forståelse for tekst i fjernsyn og bok i Christensen, Christa Lykke (Red.)(1999): Børn, unge og medier. Göteborg: NORDICOM. *Wicks, Robert H. (2001): Children as Audience Members in Wicks, R.H.: Understanding Audiences. Learning to Use the Media Constructively. New Jersey: Lawrence Erlbaum. *Østerud, Svein (2001): Mot en ny lærerrolle i samspill med det teknologiske og institusjonelle miljøet? i Bergem, Trygve (red.): Slipp elevene løs! Artikler med søkelys på lærerrollen. Oslo: Gyldendal.