Interaktiv undervisning og elevens læring i matematikk

Transkript

1 Interaktiv undervisning og elevens læring i matematikk Knut Steinar Engelsen, HSH - prosjektleiar Kari Smith, NTNU, UiB - forskingsleiar Frode Olav Haara, HiSF - intervensjonsleiar Siv M. Gamlem, HVO - post.doc Ann Karin Sandal, HiSF - forskar Ingrid Helleve, UiB - forskar Anne-Kristin Rønsen, HSH - forskar

2 Intensjon for presentasjonen Presentere teoretisk utgangspunkt og design for prosjektet: Responsive Pedagogy and Student Learning (RespMath) Få innspel og kommentarar frå matematikkdidaktikkmiljøet

3 Vi vil undersøkje forholdet mellom: Lærarar si interaktive undervisning (Responsive Pedagogy) og Elevar sitt læringsutbytte: o Prestasjon (achievement) o Dugleik i sjølvregulering (selfregulation) o Mestringsforventning (self-efficacy)

4 Nøkkelkonsept Matematikk Interaktiv undervisning/læring Sjølvregulering Mestringsforventning Lærarar si læring

5 Interaktiv undervisning Vygotsky (1978): ZPD Vygotsky (1986): Thought and Language Hattie & Timperley (2007): Feedback «Where am I going?» «Where am I?» «What to do next?»

6 Interaktiv undervisning - Læring i matematikk Prestasjon Auka dugleik i sjølvregulering, vedvarande læring (livslang læring) Styrke mestringsforventning i læring i matematikk

7 Sjølvregulering Self-regulated learning is an active constructive process whereby learners set goals for their learning and monitor, regulate, and control their cognition, motivation, and behaviour, guided and constrained by their goals and the contextual features of the environment (Pintrich & Zusho,2002, p. 64)

8 Sjølvregulering Tre fasar (Zimmerman, 2000): Forventning (forethoughts) Viljekontroll for prestasjon (performancevolitional control) Egenrefleksjon (self-reflection)

9 Mestringsforventning Perceived self-efficacy refers to beliefs in one`s capabilities to organize and execute the courses of action required to produce given attainments (Bandura, 1997, p. 3)

10 Mestringsforventning Mestringsforventning er domenespesifikk; varierer i høve fysiske og sosiale kontekstar (Zimmerman, 2000; Bandura, 1997; Skaalvik & Skaalvik, 2004). Kjelder til mestringsforventningar (Bandura, 1994; Pastorelli et al., 2001): o o o o Mestringserfaringar Prestasjonen til andre som eleven identifiserer seg med Verbal/non-verbal overtaling Individuell tolking av fysiologisk og affektiv tilstand

11 Definisjon: Interaktiv undervisning (Responsive Pedagogy) Responsive Pedagogy is the recursive dialogue between the learner s internal feedback and external feedback provided by significant others throughout the three phases of self-regulation; forethoughts, monitoring and reflection (Respmath team, 2015).

12 Problemstilling Kva er forholdet mellom interaktiv undervisning (feedback praksis) og elevar si læring (prestasjon, mestringsforventning og sjølvregulering)?

13 Forskingsspørsmål Kva er skilnaden mellom eleven og læraren si forståing av gjeldande feedback-praksis? Kva er effekten av ein intervensjon i forhold til: å minske gap mellom elevar og lærar si forståing om tilbakemeldingspraksis (interaktiv undervisning)? eleven si læring, målt gjennom faglege testar og endring i eleven si sjølvregulering og mestringsforventning?

14 Lærarar si læring (Teacher Learning) Teachers consider the classroom as an important learning arena and value discussing experiences with colleagues (Timperley, 2011; Darling-Hammond, 2013). Teachers learn from personal experiences in formal and informal contexts when the content of the competence development is anchored in the teacher s personal needs (Kelchterman & Ballet 2002).

15 Behov for bruer Forsking på vurdering Matematikkdidaktikk Konsept for læring

16

17 Bru 1 Bru 2 og 3 Bru 4

18

19 Forslag til bruer Problemløysing? Kreativitet? Improvisasjon? Praktiske kontekstar?

20 Spørsmål til diskusjon Forståing av omgrep hos matematikklærarar og feltet: o Interaktiv undervisning korleis vert det forstått? o Tilrettelegging for interaktiv undervisning? Spesielt relevante områder for prosjektet i matematikkundervisning på ungdomstrinnet? o Kva bruer (område) kan vere aktuelle?