Presentasjon av Barbro Thorvaldsen
Agenda for foredraget og praksis mål og vei resultater og innhold homogene og heterogene grupper Nyttige adresser: Lozanov-metoden på norsk suggestopedi.no Norsk Suggestopediforening Metodeutvikling i språkopplæring med vekt på suggestopedi, HBV Høgsk i Buskerud og Vestfold
Min lærererfaring 20 år som norsklærer for voksne innvandrere 10 år med tradisjonell språkopplæring 10 år med den suggestopediske metoden (samt fagansvarlig for metodestudiet på høgskolen) Grupper: stor variasjon sammenlikningsgrunnlag likheter forskjeller konklusjon Takk for at dere ønsker å høre om mine erfaringer.
Metoden - suggestopedi målrettet gir raskt gode resultater fokus på muntlig kommunikasjon motiverende sosial interaksjon speiler samfunns- og arbeidslivet har overføringsverdi til arbeidslivet
Effektiv språkopplæring med aktiv deltakelse tillit til læreren og metoden respekt elevenes tid er viktig gir respekt tilbake stort materiell stort læringstrykk og høye forventninger rett hjelp i rett tid frivillighet med psykologisk innsikt og bruk av roller trygt innlæringsklima i alle ledd og relasjoner
Forutsetninger for god integrasjon og arbeidsinnsats Personlig (intrapersonlig) selvstendighet stå på-vilje indre motivasjon Sosialt (interpersonlig) samarbetsmuligheter gjensidig støtte og glede over hverandres framgang legitimitet til å spørre om hjelp og støtte og tore vise manglende kunnskaper og ferdigheter kollegasamarbeid, vennskap (og trøst om nødvendig)
Kurs for helsepersonell Kurs for spesialsykepleiere fra Polen i Syd-Polen 2008 Kurs for pleiemedhjelpere på Oppsalhjemmet 2011/12 Kurs i Jobbsjanseregi hvor flere av deltakerne var i vikariater og/eller praksis på sykehjem 2013/14
Mitt ønske og mål Å spre den effektive metoden Få metoden inn som fag på Høgskolen Utvikle læremidler i metoden Undervise etter metoden
Materiell suggestopedi.no og Cappelen Damm
Et suggestopedisk klasserom
Hva har fungert godt?
Intensivkurs (60-64 skoletimer) Våren 2012: 4 begynnergrupper mye skolebakgrunn - ulik etnisk bakgrunn Våren 2013: 2 begynnergrupper mye skolebakgrunn spanske Høsten 2013: 1 NAV-gruppe ulik skolebakgrunn og etnisk bakgrunn 1 kvinnegruppe/jobbsjansen ulik skolebakgrunn og etnisk bakgrunn 2 begynnergrupper mye skolebakgrunn portugisiske Våren 2014: 1 NAV-gruppe ulik skolebakgrunn og etnisk bakgrunn 1 kvinnegruppe/jobbsjansen ulik skolebakgrunn og etnisk bakgrunn 1 begynnergruppe mye skolebakgrunn hovedsakelig slovenske 1 begynnergruppe mye skolebakgrunn hovedsakelig spanske
Forutsetning for god praksis Kontrakt Entydig, men med muligheter for justeringer Fokus på BÅDE innhold, prosess OG mål Tidsaspekt Mellom: Ledelsen Deltakerne Ansvarlig og kvalifisert lærer(e)
Kontrakt gir Legitimitet lettere å støtte hverandre gjensidig Helhet-følelsen av å bli ivaretatt faglig og praktisk Rammer forutsigelighet i en ny situasjon Støtte mindre stress for den enkelte Åpenhet/Tillit bedre kontakt+samarbeid på sikt Fleksibilitet gjensidig ønske og vilje til justering Profilering stolthet og synliggjøring av mestring Delmål og prosess gjør integreringen realistisk Testing og evaluering synliggjør resultater og måloppnåelse iht behov og ønsker ved oppstart Eksempel fra TRN og AOF Oslo
Kontrakt: lærer - deltakere Viktige avklaringer Informasjon Testing ved oppstart og avslutning av kurset Filming Metode Deltakelse Individuell mål Roller og ansvar Frivillighet
Ulike gevinster /måloppnåelse Politikerne: Mer igjen for investerte midler Skoler/Tilbydere: Gode faglige resultater, innovasjon Lærere: Fornøyde deltakere som kommer til klassen og arbeider motivert mot sine individuelle mål og hjelper hverandre. Gleden ved en verdsatt lærerrolle. Samfunnet: Etterspurt arbeidskraft. Integrerte utlendinger som bidrar positivt. Deltakerne: Effektiv og gledesfylt integrasjonsprosess med rask språkmestring på ønsket nivå og i egen yrkesutøvelse.
Når møtet åpner for kommunikasjon Veldig imponerende sa Gahr Støre
Organisering struktur forutsigbarhet resultater Viktige spørsmål som må avklares: Finnes det: Ønske, vilje og økonomi? Langsiktig perspektiv for utvikling og drift? Utdannede lærere? Kvalitetssikret læremateriell? Rammeforhold for å kunne gjennomføre god praksis for eksempel egne klasserom?
Egne erfaringer/jeg har: klare avtaler om kursets rammer med bedriften/skolen/nav tidsbegrenset opplegg fortrinnsvis 64 skoletimer både stor bredde i gruppen og veldig homogene elevgrupper mht faglig og etniske bakgrunn støtte av og samarbeid med faglig nettverk undervisningen i kombinasjon med skriving av læremidler, etterutdanning av lærere i metoden på høgskolen og videreutvikling av metoden.
Meget gode resultater etter kun 64 skoletimer (48 nt) Majoriteten av deltakerne i nybegynnergruppene med høy skolebakgrunn har nådd muntlig kompetanse tilsvarende nivå A2 i det internasjonale rammeverket på såkalte prøveprøver og bestått den skriftlige delen av A2 som består av lytte-, lese-, og skriveoppgaver, tillegg til at de også har fått høy score i den egne suggestopediske avslutningstesten med mellom 85 og 100% måloppnåelse. Flere av deltakerne tok Norskprøve 3 = B1 etter 3 1/2 måned. De fleste jobbet da sammen i studiesirkel etter de 64 timene. FILMVISNINGDOK
Deltakernes respons Det er morsomt i klassen, og grammatikk er interessant på denne måten. Det er hyggelig i klassen, tiden går fort og vi blir ikke slitne. Vi har fått gode venner her. Tekstene er interessante, og vi kan bruke ordene og uttrykkene med en gang. Det er bra å ha oversettelse. Norsk er ganske lett! Nå lærer jeg slik at jeg husker og kan bruke språket direkte i hverdagen og på jobb.
Testing før og etter kurset og eventuelt filming Hvorfor teste? Hvorfor filme? Hva testes? Hvordan?
4 steg i metodikken - praktiske tips og utfordringer Introduksjon Konsertlesing (aktiv og passiv) Bearbeidingsfasen/aktiviteter/spill etc. Produksjonsfase vise hva de har lært
Oppsummering Suksessfaktorer For vellykket språkopplæring med suggestopedi Tydelighet i alle ledd Åpenhet i alle ledd Kvalitet i alle ledd GODE RESULTATER FORNØYDE DELTAKERE
LYKKE TIL MED REKRUTTERINGEN OG NORSKOPPLÆRINGEN AV HELSEPERSONELLET