Funn fra bruk av eksperimentelle variabler, personlighetskarakteristikker og familiebakgrunn Ingvild Almås, Alexander Cappelen, Kjell G. Salvanes, Erik Sørensen and Bertil Tungodden Norges Handelshøyskole HIB April, 2016
Forskningsprosjektet eksperimentelle variabler (15 åringer i laben, 2011), survey iforbindelse med eksperiment (personlighetskarakteristikker, tidsbruk, preferanser), registerdata, foreldres inntekt og utdannelse, følger 15 åringene (de er nå 20!) inn i arbeidsmarkedet.
15 år og store valg
Eksperimentet Ca 500 elever, 15 år, fra Bergen kommune. Skolene ble valgt på en randomisert måte, høy deltakelse (86 prosent). Representativt sample for observerbare størrelser i Norge. Eksperimentet gjennomført samme år, men før de søker seg inn på Videregående. Vi følger dem gjennom SSB.
Hva er viktig på en arbeidsplass? Godt arbeidsmiljø Vurdering av hva som er viktig ved jobb Spennende arbeidsoppgaver Høy inntekt Liten sjanse for å miste jobb Samfunnsnyttig Mye fritid Høy status 4.5 5 5.5 6 6.5 Gjennomsnittlig vurdering (på 1 7 skala)
Kunnskaper om arbeidsmarkedet 0 100 200 300 400 Sykepleier tjener det samme eller mer Sykepleier tjener mindre
Andelen som tror at sykepleiere tjener mer eller like mye som jurister Share (+/ SE) 0.2.4.6.8 Low SES H/M SES
Kunnskap om arbeidsmarkedet Kjennskap til lønnsforskjeller Allmennfag vs yrkesfag 5 år ekstra utdanning Fraction 0.1.2.3 90% mindre 75% mindre 55% mindre 45% mindre 20% mindre det samme 20% mer 45% mer 55% mer 75% mer 90% mer Jurist vs sjukepleier Fraction 0.1.2.3 90% mindre 75% mindre 55% mindre 45% mindre 20% mindre det samme 20% mer 45% mer 55% mer 75% mer 90% mer Elektriker vs frisør Fraction 0.1.2.3 90% mindre 75% mindre 55% mindre 45% mindre 20% mindre det samme 20% mer 45% mer 55% mer 75% mer 90% mer Fraction 0.1.2.3 90% mindre 75% mindre 55% mindre 45% mindre 20% mindre det samme 20% mer 45% mer 55% mer 75% mer 90% mer
Kunnskap om arbeidsmarkedet, lav ses kjennskap til lønnsforskjeller allmennfag vs yrkesfag 5 år ekstra utdanning Fraction 0.1.2.3.4 Fraction 0.1.2.3.4 90% mindre 75% mindre 55% mindre 45% mindre 20% mindre det samme 20% mer 45% mer 55% mer 75% mer 90% mer jurist vs sjukepleier 90% mindre 75% mindre 55% mindre 45% mindre 20% mindre det samme 20% mer 45% mer 55% mer 75% mer 90% mer Fraction 0.1.2.3.4 Fraction 0.1.2.3.4 90% mindre 75% mindre 55% mindre 45% mindre 20% mindre det samme 20% mer 45% mer elektriker vs frisør 55% mer 75% mer 90% mer 90% mindre 75% mindre 55% mindre 45% mindre 20% mindre det samme 20% mer 45% mer 55% mer 75% mer 90% mer
Kunnskap om arbeidsmarkedet, høy og medium ses kjennskap til lønnsforskjeller allmennfag vs yrkesfag 5 år ekstra utdanning Fraction 0.1.2.3.4 Fraction 0.1.2.3.4 90% mindre 75% mindre 55% mindre 45% mindre 20% mindre det samme 20% mer 45% mer 55% mer 75% mer 90% mer jurist vs sjukepleier 90% mindre 75% mindre 55% mindre 45% mindre 20% mindre det samme 20% mer 45% mer 55% mer 75% mer 90% mer Fraction 0.1.2.3.4 Fraction 0.1.2.3.4 90% mindre 75% mindre 55% mindre 45% mindre 20% mindre det samme 20% mer 45% mer 55% mer 75% mer 90% mer elektriker vs frisør 90% mindre 75% mindre 55% mindre 45% mindre 20% mindre det samme 20% mer 45% mer 55% mer 75% mer 90% mer
Hvem er villige til å konkurrere? Gutter Jenter Andelen som konkurrerer 0.1.2.3.4.5
Hvem er villige til å konkurrere? Share that compete (+/ SE) 0.2.4.6 Share that competes (+/ SE) 0.2.4.6 Males Females High SES Low SES High SES Low SES
Hvor mye vekt legges på å opptre rettferdig? share given 0.2.4.6 low SES m/h SES
Hva oppfattes som rettferdig? share egalitarian 0.2.4.6 low SES m/h SES
Hvor mange timer bruker du en vanlig hverdag på? homework paid work housekeeping physical activities mean hours 0.5 1 1.5 mean hours 0 1 2 3 4 mean hours 0.25.5.75 1 mean hours 0.5 1 1.5 2 m/h ses low ses m/h ses low ses m/h ses low ses m/h ses low ses other activities facebook computer/tv reading books mean hours 0.5 1 1.5 mean hours 0.5 1 1.5 2 mean hours 0.5 1 1.5 2 mean hours 0.25.5.75 m/h ses low ses m/h ses low ses m/h ses low ses m/h ses low ses reading newspapers sleep mean hours 0.1.2.3 mean hours 0 2 4 6 8 m/h ses low ses m/h ses low ses
Hva nå? Vi har nå de to første utfallsvariablene i arbeidsmarkedet: Skolevalg, Frafall.
Frafall fra videregående opplœring, Guttene og lav SES.
Share with some college at age 35 0.1.2.3.4.5 Male Female 1930 1940 1950 1960 1970 1980 Birth year
Share dropout from college track 0.1.2.3.4.5.6 girls boys
Boys Start college track? Girls Start college track? No (46%) Yes (54%) No (36%) Yes (64%) Other, 46% Continue? Other, 36% Continue? No (24%) Yes (76%) No (14%) Yes (86%) Other, 13% College track, 41% Other, 9% College track, 55%
Figure A2: Flows of participants for children without any college level education among parents Boys Start college track? Girls Start college track? No (62%) Yes (38%) No (51%) Yes (49%) Other, 62% Continue? Other, 51% Continue? No (28%) Yes (72%) No (26%) Yes (74%) Other, 11% College track, 27% Other, 13% College track, 36% Figure A3: Flows of participants for children with some college level education among parents Almås, Cappelen, Salvanes, Sørensen Boys and Tungodden (NHH) Hva forklarer frafall Girlsi videregående skoler?
Figure A3: Flows of participants for children with some college level education among parents Boys Start college track? Girls Start college track? No (36%) Yes (64%) No (28%) Yes (72%) Other, 36% Continue? Other, 28% Continue? No (22%) Yes (78%) No (9%) Yes (91%) Other, 14% College track, 50% Other, 7% College track, 66% 5
All Mean difference (boys girls), in SD 1.5 0.5 Some parental college Family income Ability Patience Risk taking Compete Informed beliefs Confidence BF Agreeableness BF Conscientiousness BF Extraversion BF Neuroticism BF Openness
Table A1: Explaining adolescent dropout from college track (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Male 0.133 0.133 0.169 0.168 0.164 0.122 0.156 (0.045) (0.044) (0.043) (0.045) (0.043) (0.047) (0.044) Parents with some college -0.216-0.141 (0.049) (0.049) Family income -0.192-0.165 (0.081) (0.076) Ability -0.139-0.085 (0.021) (0.023) Patience -0.047-0.019 (0.022) (0.021) Risk taking 0.024 0.001 (0.022) (0.022) Compete -0.070-0.009 (0.023) (0.024) Informed beliefs -0.069-0.052 (0.023) (0.022) Confidence -0.124-0.054 (0.021) (0.025) BF Agreeableness 0.027 0.022 (0.024) (0.021) BF Conscientiousness -0.104-0.071 (0.025) (0.024) BF Extraversion -0.030-0.024 Hva forklarer frafall i videregående (0.024) skoler? (0.022)
Compete -0.070-0.009 (0.023) (0.024) Informed beliefs -0.069-0.052 (0.023) (0.022) Confidence -0.124-0.054 (0.021) (0.025) BF Agreeableness 0.027 0.022 (0.024) (0.021) BF Conscientiousness -0.104-0.071 (0.025) (0.024) BF Extraversion -0.030-0.024 (0.024) (0.022) BF Neuroticism 0.009-0.010 (0.025) (0.024) BF Openness -0.001-0.001 (0.023) (0.022) Constant 0.453 0.684 0.435 0.435 0.437 0.459 0.612 (0.033) (0.050) (0.031) (0.032) (0.031) (0.032) (0.051) Observations 483 483 483 483 483 483 483 R 2 0.018 0.091 0.094 0.049 0.104 0.066 0.199 The table displays estimation results for linear probability models explaining an indicator for dropout from college track by participant characteristics. Robust standard errors are given in parentheses ( p < 0.1, p < 0.05, p < 0.01). 6
Artikler 1 What explains the gender gap in college track dropout? (with Cappelen, Salvanes, Sørensen and Tungodden), American Economic Review P&P. 2016. 2 Willingness to compete: Family matters (with Cappelen, Salvanes, Sørensen and Tungodden), Management Science. 2016. 3 Fairness and family background (with Cappelen, Salvanes, Sørensen and Tungodden, Politics, Philosophy and Economics. 2016. 4 Et valg i blinde? Norske ungdommers kjennskap til ulikheter i arbeidsmarkedet før de gjør sine utdanningsvalg (med Salvanes and Sørensen). Magma Tidsskrift for økonomi og ledelse, no 5 2012. 5 Development of fairness preferences in children (with Cappelen, Sørensen and Tungodden). Science, 328(5982), 2010.
Kort sammendrag av funn Familie er viktig. Lav SES har Mindre kunnskap om arbeidsmarkedet, Gutter som er mindre konkurransevillige, Andre syn på hva som er rettferdig fordeling av inntekt, Større frafall fra videregående opplœring. Kjønn er viktig. Gutter har Større vilje til å konkurrere, Større selvtillit, Er mindre nevrotiske, Har mindre kunnskap om arbeidsmarkedet, Faller i større grad av fra videregående opplœring.