Frafall og EU-programmene. Henrik Arvidsson Rådgiver Trondheim/

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Frafall og EU-programmene. Henrik Arvidsson Rådgiver Trondheim/29.01.2016"

Selma Klara Eliassen
8 år siden
Visninger:

1 Frafall og EU-programmene Henrik Arvidsson Rådgiver Trondheim/

2 Fører deltakelse i EU-programmer til lavere frafall/høyere gjennomføring? Vi vet ikke. Men vi kan gjette. Årsaker til frafall Effekter av internasjonalisering 2

3 Europeisk studie om drop-outs (2011) Omfang: En av syv unge europeere faller av utdanningsløpet 6,4 millioner europeere er i dag klassifisert som «Early school leavers» Bare åtte land har nådd målet om en frafallsratio på under 10 % Noen plasser faller så mange som 1/3 fra 3

klassifisert som «Early school leavers» Bare åtte land har nådd

4 Europeisk studie om drop-outs (2011) Årsaker: Kombinasjon av mange faktorer Personlige Sosiale Økonomiske Geografiske Familiesituasjon Mangler støtte og veiledning, alternative læringsløp 4

5 Europeisk studie om drop-outs (2011) Kostnader: Sosial ekskludering senere i livet Større sannsynlighet for lav inntekt og arbeidsledighet Kostnad for samfunnet (1-2 millioner euro per person) 5

6 Europeisk studie om drop-outs (2011) Tiltak: Tiltakene for å møte problematikken kan deles inn i to kategorier: 1) Spesifikke tiltak: Tiltak som retter seg mot individer, skoler, nabolag med større risiko for å falle fra. 2) Generelle tiltak: Tiltak som har som målsetning å forbedre utdanningssystemet for alle og gjennom dette redusere risikoen for frafall Hva fungerer? Tidlig innsats er nødvendig Tiltak som retter seg mot overgang mellom skoletrinn (barne- til ungdoms, ungdoms- til vgs) Alternative undervisningsmåter Oppfølging og individuelt tilpassede løsninger Andre sjanser Stor politisk prioritet på Europeisk nivå. Sterk prioritering i Sosialfondene, Erasmus+ og tidligere utdanningsprogram. 6

2) Generelle tiltak: Tiltak som har som målsetning å forbedre utdanningssystemet for alle og gjennom dette redusere risikoen for frafall Hva fungerer?

7 Studie om Erasmus-studenter - Det er 50 % lavere risiko å bli arbeidsledig for studenter som reiste ut - 83 % i Øst-europa - Erasmuspraksis fører til jobb - Erasmusstudenter får bedre jobber (høyere i hierarkiet) 7

- 83 % i Øst-europa - Erasmuspraksis fører til jobb -

8 Nytten av internasjonalisering for individen Åsa Karlsson Perez, Umeå Universitet «Meeting the Other and Oneself. Experience and Learning in International, Upper Secondary Sojourns» (2014) Også korte opphold gir stort utbytte: «Den som drar ut, transformeres, ser seg selv i nytt lys, åpner seg mer og vil være en aktiv del av verden» Å få forstyrret harmonien er et helt sentralt aspekt ved utenlandsopphold Elevene vokser i språklig og kulturell kompetanse. Men alle de øvrige, dype og transformerende effektene av utenlandsopphold gis ingen reell utdanningsverdi i dag 8

transformeres, ser seg selv i nytt lys, åpner seg mer og vil være en aktiv del av verden» Å få forstyrret harmonien er et helt sentralt aspekt

9 SIUs rapportserie: Kartlegging av internasjonalisering i grunnskolen 9

10 10

11 SIUs rapportserie: Kartlegging av internasjonalisering i videregående skole 11

12 12

13 13

14 Internasjonalt samarbeid - oppsummert Styrker elevenes læring, motivasjon, sosiale miljø og evne til å samarbeide Elevene får andre impulser, utfordringer og mestringsopplevelser Elevers læring er vanskelig å måle, mest av alt fordi det handler om personlig vekst vel så mye som å lære fag. Elevene oppdager seg selv i møte med andre kulturer. De har våget å satse på å reise. Slik vokser elevene i selvfølelse og som person. Lærere får et bedre faglig repertoar, økt kompetanse og motivasjon 14

om personlig vekst vel så mye som å lære fag. Elevene oppdager seg selv i møte med andre kulturer.

15 Årsaker: Kombinasjon av mange faktorer Personlige Sosiale Økonomiske Geografiske Familiesituasjon Mangler støtte og veiledning, alternative læringsløp Hva fungerer? Tidlig innsats er nødvendig Tiltak som retter seg mot overgang mellom skoletrinn (barne- til ungdoms, ungdoms- til vgs) Alternative undervisningsmåter Oppfølging og individuelt tilpassede løsninger Andre sjanser 15

Tidlig innsats er nødvendig Tiltak som retter seg mot overgang mellom skoletrinn (barne- til

16 Drop-outs i Erasmus+ Programguide Support learners in the acquisition of learning outcomes (knowledge, skills and competences) with a view to improving their personal development, their involvement as considerate and active citizens in society and their employability in the European labour market and beyond; Innovative approaches for addressing their target groups, by providing for example: more attractive education and training programmes, in line with individual needs and expectations; use of participatory approaches and ICTbased methodologies; new or improved processes of recognition and validation of competences; greater effectiveness of activities for the benefit of local communities; new or improved practices to cater for the needs of disadvantaged groups and to deal with differences in learning outcomes linked to the geographical and socioeconomic disparities; new approaches to address social, ethnic, linguistic and cultural diversity; new approaches to better support competitiveness and employment in particular at regional and local level. Educators: priority will be given to actions that strengthen the recruitment, selection and induction of the best and most suitable candidates for the teaching profession as well as to actions supporting continuing professional development of educators (such as teachers, professors, tutors, mentors, etc.) and youth workers, especially on dealing with an increasing diversity of learners, early school leaving, learners with disadvantaged backgrounds Supporting schools to tackle early school leaving (ESL) as well as to address all students from the lowest to the highest end of the academic spectrum. In particular by supporting projects aiming to improve collaboration internally as well as with parents and other external stakeholders, projects aiming at improving transition between different stages of education, projects supporting networking of schools which promote collaborative and holistic approaches to teaching, projects aiming to develop methods and to create conditions for personalised teaching and learning in order to support each pupil, and projects developing monitoring and assessment suitable for such approaches. 16

more attractive education and training programmes, in line with individual needs and expectations; use of participatory approaches and ICTbased methodologies; new or improved processes of recognition

17 Lærere som lærer Strategisk skoleutveksling 17

Like dokumenter

SIU Retningslinjer for VET mobilitet

SIU Retningslinjer for VET mobilitet Gardermoen, 16.09.2014 Oppstart- og erfaringsseminar Tore Kjærgård Carl Endre Espeland 2 Kort om Erasmus+ EUs utdanningsprogram for perioden 2014 2020 Budsjett: 14,7