erfaringer fra bioceed

Transkript

1 Sentre for fremragende utdanning erfaringer fra bioceed (1 år & counting ) Vigdis Vandvik vigdis.vandvik@uib.no

2 Sentre for Fremragende Utdanning Norsk initiativ for å fremme eksellens i høyere utdanning - Anerkjenne fremragende utdanninger - Stimulere til videre utviklking - Koble utdanning og samfunn - Dele kunnskap og erfaring - (Utnytte konkurransementaliteten i akademia?) Prosessen : utlysning - 24 søknader, 8 fikk institusjonsbesøk : 3 SFUer opprettet - biologi, musikk, matematikk : ny utlysning! 4 mill NOK/år år + egenandeler

3 bioceeds visjon: vi utdanner morgendagens biologer! Biolog(i)en oppstår i spennet mellom teori, praksis, og samfunn For å lykkes må vi: Ta hele triangelet i bruk! Studentens læring i fokus! Utnytte forskerkulturen!

4 Hva vet vi om biologenes studierfaringer? -bioceedundersøkelsen 9 biologiutdanninger 752 studenter (42%) 231 lærere (48%) 32 støttepersonell (65%) >100 bedrifter, etater 230 biologer (68%) -Fokusgruppeintervjuer

5 Karakteriser overgangen til studentlivet lære å være strukturert, finne et rytme, bli uavhengig gjøre ting fordi jeg vil, ikke forde jeg må bli voksen jeg var redd for å bli ensom en prosess, endre vaner, bli voksen

6 I ditt første år som student, var det lett eller vanskelig for deg å forstå Veldig vanskelig Hverken eller Veldig lett..faget?..hvordan du skulle studere?

7 beskriv en god læringsopplevelse når teori og praksis klikker å dissekere en rotte! være labassistent undervise andre EUREKA opplevelser når du ser sammenhengene kollokvier, diskusjoner, forklare til andre lære ved å gjøre

8 Frafall og retensjon BSc i biologi 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % Active Completed Trasfer Transfer Quit 20 % 10 % 0 %

9 vurderte du å slutte? Hvis ja - hvorfor? & hva gjorde at du ble? Ja, jeg vurderte å slutte (noen ganger, ofte, hundrevis) På grunn av matte, kjemi Vet ikke hva jeg skal bruke utdanningen til Vurderer å gjøre noe som er bedre, for meg Mistet motivasjonen Det var for mye å gjøre For høye forventninger (fra meg selv, fra dere) Jeg ble fordi Biologi er så spennende, alt jeg har, tenker på fremtiden Jobbmuligheter, jobbe med det jeg liker / vil. Penger: med utdanning får du høyere lønn!

10 Så : har vi et problem? Liten sjans for at vi beholder for mange Vi vil at studentene skal lykkes, nå og i fremtiden De motiveres av biologien, av sammenhenger (i en rotte, i samfunnet) De sliter med matte (og sånn), når de ikke ser samenhenger, når de ikke ser relevansen, når de er redde for å mislykkes, når fremtiden er uklar

11 Hvordan kan vi hjelpe studentene å lykkes? - Undervisningsmetodene vi bruker har stor effekt på strykprosent (og resultater, trivsel,..) Freeman & al 2014

12 Wieman s paradox University science professors preach a gospel of seeking truth through data and careful experimentation, yet when they walk into a classroom, they use methods that are outmoded and ineffective. The overwhelming fraction of undergraduate science courses are taught by a professor lecturing to students, even in the face of many hundreds of studies showing that alternative teaching methods demonstrate much greater student learning and lower failure rates. Carl Wieman 'Stop lecturing me', Scientific American, August 2014

13 De to akademiske kulturene: forskning Forskningsgrupper Sosiale felleskap tillit Samarbeid, utnytte komplementære styrker undervisning Alene foran kateteret Fordele oppgavene ensomhet Alle gjør det samme, alle gjør alt Kontinuerlig utvikling og overføring av kunnskap Vitenskapelig metode Dele funn med andre er åpne Skrive og publisere nye funn Peer review Følge med i litteraturen Ta i bruk nye metoder, ny teknologi Snu bunken Erfaring Egne erfaringer er lukket Alt går i skrivebordskuffen Studentevalueringer Ped.sem. ved ansettelse Konserverer metoder, Forelesningen

14 Roy Andersson, Foredrag på UiB 2012

15

16 Så hva må endres, og hvor begynner vi? R. Andersson, Talk at UiB 2012 Gibbs, JLDHE, 2009

17 I bioceed tror vi at alt henger sammen med alt

18 Lærerkultur vi er *sammen* om dette!

19 Hvordan underviser vi- og hvorfor??

20 Ferdighetstrening i biologi og utenfor

21 Aktive studenter; omfavn ny teknologi

22 God læring i å undervise andre!

23 Arbeidspraksis illustrerer relevans, fremmer motivasjon og læring

24 Reflection and learning to learn Brunch med Arild

25 Share experiences; Link the research and education self 3 days, 127 participants, talks, discussions, etc. Educational workshops back-to-back with research conferences

26 Underviserne føler seg verdsatt av nei universitetsledelsen?? ja nei ja nei ja nei..instituttledelsen? kollegene!...studentene!! ja

27 The role of institutions, leadership Students Teachers scholarly professional colleagual (SoTL)? Leadership

28 Noen tanker på tampen Der vi ser helheten, ser studentene delene Arenaer og aktiviteter for å se kurs, tema på tvers Læring gjør (litt) vondt! Det er Ok at de er ukomfortable, men si hvorfor vi gjør ting Hjelp studentene til å lykkes, ikke beskytt mot nederlag Det er personlig Studentene beskriver god læring som livsendrende Gi rom for forskjellige mål, ambisjoner, motivasjon Legg til rette for Eureka-opplevelser! Vær profesjonelle SOTL er et overlevelsesverktøy for professorer! SOTL muliggjør læring av ANDRES seire og nederlag

29