Nettverk for fokusbarnehager flerspråklige barn Rapportering av prosjekt kompetanseutviklingsarbeid i barnehagen Barnehage ( namn, adresse, kommune og fylke) Storgaten barnehage, Storgaten 46, 4876 Grimstad, Aust-Agder Ansvarlig for prosjektet: Anne Gurine Hegnar, styrer Prosjektets tittel: Lek i et flerkulturelt miljø Hovudmål: En flerkulturell barnehage der barna har en utviklende lek på tvers av kulturer Delmål: Ivareta det enkelte barns vennskapsbygging i leken Øke barnas språkutvikling gjennom lek som metode Øke bevisstheten i hele personalgruppa i forhold til vår betydning som observatører, tilretteleggere og deltakere Gjennomføring av prosjektet. Antall deltakere- 12 Ansvar i barnehagen, styringsgruppe på 3 Felles refleksjon på alle personalmøter av egne praksisfortellinger og andre observasjoner. Bruk av eget kartelgging og refleksjonsskjema på leketema, lek på tvers av kulturer, leken som metode for språkutviklingen og personalets forskjellige roller. Tema på avdelingsmøter Egne refleksjonsskjema med fokus på voksenrollen både til egenrefleksjon og i plenum som ble brukt i oppstart og senere i prosjektet for å vurdere egen utvilking. Felles leketema med pappkassebygging i forhold til årets tema Bagg og konstruksjon, for å gi felles utgangspunkt og erfaringer for barna. Seminar med Målfrid Bleka frå NAFO med utgangspunkt i praksisfortellingene. Møter i Nettverk for fokusbarnehager flerspråklige barn i Aust-Agder med veiledning. 1
Evaluering av prosjektet ( med utgangspunkt i prosjektbeskrivelsen) Prosjektet har gitt økt fokus på voksenrollens betydning i forhold til å støtte enkeltbarn og grupper på tvers av kulturer. Det har vært arbeidet bevisst med å hjelpe barna til å knytte bånd ved at det har vært små lekegrupper sammensatt av de voksne. Vi ser at barn leker naturlig på tvers av kulturer, men også at barns som møtes i fritiden, har lett for også å leke sammen i barnehagen. Barna er inkluderende i forhold til hverandre og leker naturlig sammen både inne og ute. Barna har en frodig lek med mange temaer. De voksne går mer bevisst inn for å gi nye stimuli til leken og er mer bevisst sin rolle i forhold til å øke barnas språkutvikling gjennom lek som metode. Samtidig gjør økt observasjonsevne at barnas lek ikke blir styrt av den voksne som evtentuelt går inn i leken. Noen av de voksne blir ofte invitert inn i leken. Prosjektet har vært konkret og prakisnært. Etter at første prosjektperiode var ferdig, hadde vi behov for mer tid til alle fire delmålene og felles refleksjon over utviklingen av leken og til voksenerollen. Etter denne perioden, har ny kunnskap og felles fokus ført til at vi mener det vil være utviklende med mer tid. Tiltakene har vært gode verktøy. Erfaringar frå prosjektet. ( skriv om de erfaringer dere har gjort, positive og negative erfaringer Gjennom felles fokus på møter gjennom året og gjennom tiltak og evalueringer, har vi økt vår kompetanse. Stoltheten over egen yrkesrolle har økt. Felles fokus har gitt felles inspirasjon og engasjement og også ideer på tvers av huset. Bevisstheten rundt lekens betydning og respekt for barnas lek har økt. Praksisfortellingene har gjort at vi ser mer og har lært mye om enkeltbarn og om hvordan vi best kan støtte og utvikle leken og samspillet mellom barna. Det har vært viktig å ha faste rutiner i forhold til personalmøtenes innhold, slik at oppfølgingen har vært på en god felles arena. Veiledning fra NAFO ved Målfrid Bleka som kjenner personalet godt fra tidligere prosjekt, har skapt trygghet i peronalgruppa. Prosjektet har hatt stor nytte av at vi har klart å skape et samlet eierfokus hvor 2
alles bidrag har vært viktige og er blitt brukt. Det har vært viktig å være tydelig på når praksisfortellinger og andre observasjoner skal være i fokus og når andre ting skal det. Ved sykdom har det vært nødvending å senke lista. Det har da også vært vanskelig å organisere møter i styringsgruppa. De pedagogiske lederne har hatt ansvar for tilrettelegging av tid på egen avdeling. Observasjonene av leken har ført til at det fysiske miljøet er endret med meir plass til rollelek. Nye rekvisitter er tilført for å stimulere og utvide leken. Det har skapt ny giv i personalgruppa og nye observasjoner til felles refleksjon. Vi ser at vi kan stimulere rolleleken enda meir. Språk og begreper gjennom erfaring og voksne som bruker språket bevisst har også hatt en positiv utvikling. Det tar likevel tid å få det under huden på alle. Førskkolelærerstudenter fra Uia har også bidratt med praksisfortellinger og vært med på seminar. Det var nyttig både for oss som fikk flere blikk utenfra og for studentene i forhold til arbeidsmetoder. Erfaringar som er nyttige for andre. Bruk av praksisfortellinger som refleksjonsgrunnlag, gir den enkelte mulighet for å bidra ut fra sitt ståsted. Alles innspill og forslag til tiltak er ført i et felles refleksjonsskjema på møtene (med bruk av prosjektor). Det har vært en nyttig arbeidsmetode. Vi har utarbeidet et kartleggingskjema i forhold til barnas lek som start, et refleksjonsskjema i forhold til praksisfortellingene og ett i forhold til voksnerollen. Det gir en god sytematikk og synliggjøring. Faste felles møter skaper felles fokus. Å ha en prosjektledelse på barnehagen skaper nærhet. Det må settes av tid. Prosjekt som er tett knyttet opp mot praksisfeltet gir gode utviklingsmuligheter. 3
Planer om vidareføring av prosjektet. Vi har søkt om å få videreføre prosjektet for å kunne arbeide mer systematisk i forhold til målet om å øke barnas språkutvikling gjennom lek som metode og i forhold til voksenrollen. Virksomhetsplanen vår vil bli enda tydeligere i forhold til hvordan vi ser på leken og på hvilken måte det er implementert i hverdagen. Regnskap for bruk av midlene. ( sett inn regnskap for prosjektet med prosjektmidler og egeninnsats) Seminar lek med veileder frå NAFO,- hele personalet kr. 6350,00 NAFOkurs Bruk av to-språklige assistenter,- styrer og to-språk assistent kr. 830,00 Kurs Lek for livet 4 personer kr. 7820,00 Sum prosjlektmidler. Kr.15000,00 Egeninnsats: Tema på alle personalmøter Planleggingsmøter Tema på avdelingsmøter Rapporten er utarbeidet av:...anne Gurine Hegnar... 4
.sted.:...grimstad... dato:...08.06.2012... A.G.Hegnar... Underskrift prosjektansvarlig 5