Oslo kommune Byrådsavdeling for kultur og utdanning. Plan for sammenheng og samarbeid mellom barnehagene og skolene

Oslo kommune Byrådsavdeling for kultur og utdanning Plan for sammenheng og samarbeid mellom barnehagene og skolene

FORORD Byrådsavdeling for kultur og utdanning opprettet i 2010 prosjekt Oslobarnehagen som skal sikre kvaliteten i barnehagetjenestene og styrke barnehagen som læringsarena. Som en del av prosjektet ble det i februar2011 vedtatt å utarbeide en felles, forpliktende plan for sammenheng og samarbeid mellom barnehagene og skolene i Oslo. Formålet med samarbeidet er å sikre en meningsfull sammenheng i opplæringsløpet slik at alle barn får et best mulig utgangspunkt for videre læring og utvikling. Målet med planen er å følge opp barnehagenes og skolenes plikt til å sikre et godt samarbeid til det beste for barnet. Planen inneholder rutiner for samarbeidet siste året i barnehagen og første året på skolen, skjemaer for informasjonsoverføring og utdyping av punktene i rutinene. Prosjektets arbeidsgruppe har bestått av aktører fra bydelsledelse, barnehager, pedagogisk fagsenter, PPT, Utdanningsetaten og skoler. Enhetsleder Sissel Dahl Løw fra Bydel Sagene har ledet delprosjektet. En bred sammensetning sikrer en plan som er nyttig for både barnehagene og skolene. Arbeidet har tatt utgangspunkt i gode erfaringer og beste praksis fra bydelene, andre byer og land, samt tett dialog med lærere og førskolelærere i Oslo. Målgruppen for planen er bydelsadministrasjonene, Utdanningsetaten, skolene og barnehager. Planen er relevant for alle ansatte som har ansvar for at barn får sammenheng i opplæringsløpet og en trygg overgang fra barnehage til skole. Planen er overordnet og forpliktende for alle kommunale barnehager og skoler i Oslo. Det anbefales sterkt at private barnehager og skoler også benytter planen. Den skal gjelde for barn som begynner på skolen fra og med 2012. JUNI 2011 Bente Fagerli Kommunaldirektør, byrådsavdeling for kultur og utdanning, Oslo kommune 2

INNLEDNING... 4 ÅRSHJUL... 6 GENERELL INFORMASJON... 8 BESKRIVELSE OG VEILEDNING... 9 INFORMASJONSOVERFØRINGEN... 9 FORELDREMØTET... 10 SKOLEINNSKRIVING... 10 KONTAKT FOR BARN SOM IKKE GÅR I BARNEHAGE... 11 FAGLIG, PEDAGOGISK MØTE... 11 OPPSTARTSAMTALE PÅ 1. TRINN... 13 TVERRFAGLIG MØTE... 13 SAMARBEIDSMØTE... 14 FØRSKOLEDAGER / BESØKSDAGER... 14 OPPSTARTSAMTALE PÅ SKOLEN... 15 TILBAKEMELDING TIL BARNEHAGENE OM OVERGANGEN FRA BARNEHAGEN TIL SKOLEN... 15 INFORMASJON FRA BARNET TIL SKOLEN OG AKTIVITETSKOLEN... 16 INFORMASJON OM BARNET FRA FORESATTE OG BARNEHAGEN TIL SKOLEN OG AKTIVITETSSKOLEN... 17 3

Innledning Barnehage og skole er begge institusjoner for omsorg, danning, lek og læring. De er pedagogiske institusjoner med forskjellig mandat, men de skal begge bidra til en god start og livslang læring. Det er både barnehagen og skolen sitt ansvar at barnet møter skolen med entusiasme og lærelyst. Grunnleggende ferdigheter ervervet i barnehagen vil ha stor betydning for barns læringsutbytte i skolen. På den måten inngår barnehagen som en viktig del av utdanningsløpet. Barn og foresatte skal føle seg trygge på at både barnehage og skole gjør sitt beste for skape kontinuitet og sammenheng i opplæringsløpet, og at hvert enkelt barn sikres en god overgang fra barnehage til skole. Dette krever tett samarbeid med barn og foresatte og mellom barnehage og skole. Planens forankring I barnehagelovens (lov-2005-06-17-64) forskrift om Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (10. januar 2011 s. 59 punkt 5.1) heter det: Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnas hjem. Planer for barns overgang fra barnehage til skole skal være nedfelt i barnehagens årsplan. I Opplæringslovens forskrift om lærerplanverket for kunnskapsløftet (28-07- 2010) - i prinsipper for opplæring (s. 6) heter det at: Godt og systematisk samarbeid mellom barnehage og barnetrinn, barnetrinn og ungdomstrinn, ungdomstrinnet og videregående opplæring skal bidra til å lette overgangen mellom de ulike trinnene i opplæringsløpet. Utdanningsdirektoratet 2006:33 Bakgrunn Kommunene har et overordnet ansvar for at barn får en god overgang fra barnehage til skole, og legge premisser for samarbeid mellom institusjonene. Mange barnehager har barn som skal til flere forskjellige skoler, og mange skoler mottar barn fra flere barnehager. En kartlegging i 2010 at det varierer en hel del i hvilken grad barnehagene arbeider med sammenheng mellom barnehage og skole i Oslo. Dialog med bydelene og Utdanningsetaten viser at det er behov - og ønske om - en felles, forpliktende plan for dette samarbeidet. Formålet med planen: Sikre gode rutiner for samarbeid mellom barnehager og skoler i Oslo Sikre sammenheng i opplæringsløpet det siste året i barnehagen og det første året på skolen Sikre en trygg skolestart for barn som begynner på 1. trinn i Oslo - og for deres foresatte Sikre tidlig innsats for barn med særskilte behov 4

Planens innhold: Rutiner for samarbeid satt inn i et årshjul. Rutinene er detaljerte for å sikre en minstestandard av dialog mellom barnehage og skole. De gjelder for det siste året i barnehagen og første året på skolen. Rutinene kan utvides når barnehagen og skolen er enige om dette. Forklarende tekst til årshjulet med beskrivelse av - og hensikten med - tiltakene. 2 skjemaer for informasjonsoverføring(vedlegg). Dette skal ivareta et helhetlig opplæringsløp der skolen kan tilrettelegge for enkeltbarn. Informasjonsoverføringen sikrer dialog mellom barnehage og skole, medvirkning for barnet og barnas foresatte. Informasjonen som skal overføres kan utvides utover dette dersom det er behov og foresatte, barnehage og skole er enige om dette. Overgangsrutinene omfatter rutiner barnehagen har ansvar for og rutiner skolen har ansvar for. De henvender seg til ansatte som arbeider med de eldste barna i barnehagen og de yngste i skolen. Det er et lederansvar å sikre gjennomføring av rutinene på en god måte. Aktivitetskolen er en del av skolen og inngår derfor i alle rutinene. 5

Årshjul NÅR AKTIVITET INFO ANSVAR August Informasjon om hvem som er leder i den enkelte barnehage (private og kommunale) sendes samlet til skolene. Side 7 punkt 1 Bydelen Informasjon om skoleinnskriving Sendes til foresatte og til alle barnehagene. Utarbeide en oversikt over 5-åringenes skoletilhørighet ut fra bostedsadresse http://www.utdanningsetaten.oslo.kommune.no/ skoleoversikt/ side 7 punkt 2 side 7 punkt 3 og 4 Barnehagen September Faglig pedagogisk møte (førskolelærere, lærere, PPT, pedagogisk fagsenter, andre) Skoleinnskriving Foresatte til barn som ikke går i barnehage kontaktes Side 10 Side 9 Side 10 Bydelen Barn med omfattende, særskilte behov. Barnehagen tar kontakt med skolen i samarbeid med foresatte når det gjelder skolestart for barn med omfattende behov lager en oversikt over hvilke barn som har omfattende behov for tilrettelegging, og innkaller til tverrfaglig(e) møte(r). Henvisning til PPT skal skje på bakgrunn av konklusjon i det tverrfaglige møtet Informasjon til foresatte som ønsker utsatt skolestart. Side 12 Barnehagen Barnehagen Foreldremøte Barnehagen arrangerer foreldremøte for foresatte til skolestarterne. Informasjon om det siste året i barnehagen og det første året på skolen. informerer på møtet Side 9 Barnehagen ( deltar) 6

NÅR AKTIVITET INFO ANSVAR Oktober November Desember Januar Kontakt med familier som ikke møter til innskriving. Foreldresamtaler i barnehagen med alle skolestartere (skolen kontaktes med samtykke fra foresatte ved behov for tilrettelegging i skolen). Side 7 punkt 9 Side 8,11 vedlegg 1,2 Barnehagen Barn som vurderes for tilrettelagt skolehverdag henvises til PPT så tidlig som mulig på bakgrunn av konklusjon i tverrfaglig møte. Side 13 Barnehagen Februar Mars informerer aktuelle samarbeidspartnere om førskole-/besøksdager, skolestart og søknad til aktivitetskolen (frist 1. april). Side 7 punkt 7 April/ Mai Foreldresamtale: Barnehage, foreldre og barn samarbeider om å fylle ut de to skjemaene Informasjon om skolestarteren, og oversender disse til skolen. Side 8,11, vedlegg 1,2 Barnehagen Juni Førskole-/besøksdager på skolen og aktivitetsskolen for barna som begynner på 1. trinn. går igjennom informasjon om barnet fra barnehagen. Aktivitetsskolen sikres tilgang til nødvendig informasjon som skolen har mottatt om barna. sender informasjon om oppstart ved aktivitetsskolen og første skoledag til foresatte. Side 13 Side 8 vedlegg 1,2 August Lærere på 1. trinn går igjennom informasjon om barnet fra barnehagen og sette seg inn i eventuelle sakkyndige vurderinger knyttet til enkeltbarn. Aktivitetsskolen sikres nødvendig informasjon. Side 8,11 vedlegg 1,2 September/ Oktober Oppstartsamtale på skolen e gir generell tilbakemelding til barnehagene om hvordan overgangen til skolen har fungert. Side 14 Side 14 7

GENERELL INFORMASJON 1. har behov for informasjon om hvem de skal kontakte i de ulike barnehagene. Dette sikrer nødvendig informasjon og letter samarbeidet mellom institusjonene (info om 5- åringenes skoletilhørighet). 2. Informasjon om skoleinnskriving vil gjøre barnehagene i stand til å bistå foresatte med informasjon om innskrivning. Vil sikre at barna møter til innskriving ved bostedskolen. 3. Alle barn skal skrives inn på bostedsskolen, selv om foresatte ønsker skolebytte. 4. Søknad om skolebytte sendes den skolen det søkes til, med kopi til bostedsskolen. 5. Rektor på den skolen det søkes til fatter vedtak om skolebytte. 6. Vedtak om skoleplass og informasjon om dette til foresatte skjer i april/mai. 7. Barnehagen og evt. andre instanser rundt enkeltbarn må ha kunnskap om aktiviteter i skolen, og legge dette inn i sine planer, og kunne bistå foresatte med informasjon og oppfølging. 8. Aktivitetskolen er en del av skolen og inngår i rutinene. 9. har en oversikt over de barna som skal skrives inn på skolen. Foresatte til de som ikke møter til skoleinnskriving kontaktes for å sikre at alle barn begynner på skolen. 8

Beskrivelse og veiledning INFORMASJONSOVERFØRINGEN Tidspunkt: Senest 1. juni Målgruppe: Barn som er skolestartere i august Ansvar: Leder i barnehagen i samarbeid med foresatte All informasjon som skal overføres mellom barnehage og skole vedrørende enkeltbarn defineres i samarbeid med foresatte, og skal nedfelles i overføringsskjemaene dersom foresatte er enige i dette. Informasjonen skal være nødvendig og nyttig og ha til hensikt å sikre et helhetlig opplæringsløp for barnet. For å kunne tilpasse opplæringen i skolen fra første dag, er det nødvendig at skolen har tilstrekkelig informasjon om barnas forutsetninger, erfaringer og grunnleggende ferdigheter. Dette vil gi skolen større mulighet til å sikre trivsel for barna i sin nye hverdag NB! Informasjon rundt barn med omfattende behov og som har individuelle oppfølgingsplaner gis i tillegg i egne samarbeidsmøter. Annen informasjon vedrørende barnet som for eksempel rapport fra fysioterapeut kan legges ved med samtykke fra foresatte Skjemaet fra barnet til skolen tar sikte på å sikre at barnet får delta med sine tanker om å begynne på skolen. Barnet er med på den delen av foreldresamtalen når dette skjemaet fylles ut. Det er de voksnes ansvar at møtet med skolen preges av nysgjerrighet og tillit. Gjennom å ha fokus på barnets beste, lytte til barnet og se på det som en viktig samarbeidspartner, legger vi til rette for at barna selv medvirker i sin egen hverdag. Skjemaet fra de foresatte og barnehagen til skolen skal fylles ut i barnehagen av pedagogisk leder i samarbeid med barnets foresatte. Dette skjemaet danner også grunnlag for foreldresamtalen i barnehagen på høsten. Det er viktig at skjemaet fylles ut med konkrete opplysninger om barnet, og at det ikke preges av den enkeltes mening eller synsing. Informasjonsoverføringen skal kvalitetssikres av barnehagens leder. Han/hun har ansvar for at skjemaene blir levert ferdig utfylt medunderskrifter til skolen innen 1. juni Informasjonsskjemaene skal sendes i lukket konvolutt per post til skolen. Begge skjemaene arkiveres i elevmappen og foreldre/foresatte skal ha en kopi av ferdig utfylt skjema 9

FORELDREMØTET Tidspunkt: September Målgruppe: Foresatte til barn som skal begynne på skolen Ansvar: Barnehagen Det avholdes et foreldremøte i september for foresatte til de eldste barna i barnehagen. Forventningsavklaring om siste året i barnehagen, om overgangen og om første året på skolene står sentralt i møtet. På foreldremøtet informeres det om siste året i barnehagen, om rutiner for sammenheng mellom barnehage og skole og om første året på skolen. e inviteres til dette møtet for å snakke om hvordan foresatte kan forberede barna til skolestart og om hva som blir de største endringene i forhold til det å gå i barnehage. Noen foresatte er for eksempel bekymret for hvordan kontakten med skolen skal ivaretas når de ikke møter læreren hver morgen, slik de har vært vant til i barnehagen. NB! Bydelen har ansvar for å koordinere foreldremøtene på en slik måte at skolene har mulighet til å delta. Noen skoler får barn fra svært mange barnehager og kan ikke delta på foreldremøte i alle disse. Det er mulig å arrangere felles foreldremøte for de eldste barna i flere barnehager. SKOLEINNSKRIVING Tidspunkt: September Målgruppe: Alle barn som skal begynne på skolen august året etter Ansvar: Høsten før skolestart får alle som skal begynne på 1. trinn et brev fra skolen med informasjon om søkeprosessen, frister og innmeldingsskjema. Barnehagene mottar samme informasjon og kvalitetssikrer at informasjonen har nådd de aktuelle foresatte. ALLE barn skal skrives inn på den skolen de tilhører innskrivingsdagen (også de som skal flytte). Vedtak om skoleplass fattes i mai. Skoletilhørighet finnes her påutdanningsetatens nettsider: http://www.utdanningsetaten.oslo.kommune.no/skoleoversikt/ Erfaringsmessig er det noen som ikke møter opp til innskrivning. Hensikten med å sende informasjon om innskrivning til barnehagene er at de kan snakke med foresatte om viktigheten av å skrive inn barnet på bostedsskolen, også om de tenker å flytte eller søker skolebytte. Dersom skole og barnehage er enige om at barnehagen skal 10

være til stede under innskrivningen, er det viktig at barnehagen får lagt tidspunktet inn i sine planer. Noen skoler har god erfaring med å kombinere innskrivningen med et informasjonsmøte for foresatte, gjerne kombinert med omvisning på skolen. Dette kan være særlig aktuelt for skoler med mange som søker skolebytte. I slike tilfeller vil det være betydningsfullt at skolen kan gi fyldig og god informasjon om skolens innhold og organisering, avlive myter og på et tidlig tidspunkt kunne svare på foresattes spørsmål. Alternativt til et slikt møte kan være at skolen deltar på foreldremøte i barnehagen på høsten. Det er viktig for skolen å komme i kontakt med de barna som ikke blir innskrevet. Dersom skolen ved egen innsats ikke oppnår dette, anbefales det et samarbeid med bydelen for å oppnå kontakt og sikre god forberedelse til skolestart også for disse barna. KONTAKT FOR BARN SOM IKKE GÅR I BARNEHAGE Tidspunkt: September Målgruppe: Skolestartere som ikke går i barnehage Ansvar: Bydelen Barn som ikke har barnehageplass ved innskriving på skolen skal informeres om barnehagetilbud i bydelen og få hjelp til å søke barnehageplass der dette er et behov. Skole- og barnehagemyndighet har et felles ansvar her, og må etablere et praktisk samarbeid for å få dette til. Et tiltak kan være at representanter fra barnehagene er tilstede ved innskrivingen og gir informasjon om bydelens tilbud og bistår foresatte i utfylling av søknad om plass i aktuelle og ledige tilbud. Barnehagemyndighet i den enkelte bydel har et spesielt ansvar for systematisk oppfølging av skolestartere som ikke har et barnehagetilbud ved innskriving eller senere. Dersom barnet har manglende norskferdigheter skal barnet tilbys et språktilbud/barnehagetilbud i bydelens regi. Det vil i noen tilfelle være behov for individuell oppfølging av familier og bydelene har ansvar for å strukturere dette arbeidet og sikre god oppfølging av aktuelle familier. FAGLIG, PEDAGOGISK MØTE Tidspunkt: Målgruppe: Ansvar: September Pedagoger fra aktuelle barnehage og barneskole (offentlige og private tjenestesteder) Intensjonen med de faglige samarbeidsmøtene er at pedagoger skal møtes på tvers. Gjennom samarbeid og informasjon om hverandre gis det større muligheter til å skape helhet og sammenheng i opplæringsløpet. Møtet skal ha fokus på å styrke dialog og 11

samarbeid, skape rom for erfaringsdeling og refleksjon samt utveksle plandokumenter. Møtet skal fokusere på system og organisasjon, enkeltelever skal ikke være tema i disse foraene. Møtet skal ha en formell karakter, med klar ledelse og struktur. Aktuelle tema kan være refleksjon rundt plan for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole i Oslo, forventningsavklaring, informasjon om arbeidsmetoder og prosesser, satsingsområder samt innhold siste året i barnehagen og 1. året på skolen. Kjennskap til innholdet og metoder på nivået før og etter vil gjøre det enklere å tilpasse opplæringen til den enkelte elev. Dette vil på sikt bidra til et mer helhetlig opplæringsløp. Pedagogisk leder for barna som skal begynne på skolen bør delta i disse møtene. Fra skolen må pedagoger som har kjennskap til innholdet i 1. klasse og hva som forventes av eleven være tilstede. Aktivitetskolen skal også delta. Møtet må tilrettelegges slik at pedagogisk leder og eventuelt barnehagens leder kan stille Aktuelle linker: Rammeplan for barnehager :http://www.regjeringen.no/upload/kd/vedlegg/barnehager/rammeplanen.pdf Læreplan for kunnskapsløftet: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/tema/andre/kunnskapsloeftet.html?id=1411 Kunnskapsdepartementets veileder: Fra eldst til yngst. Samarbeid og overgang mellom barnehage og skole: http://www.regjeringen.no/nb/dep/kd/dok/veiledninger_brosjyrer/2008/fra-eldsttil-yngst-samarbeid-og-sammenh.html?id=517292 FORELDRESAMTALEN Tidspunkt: Høst og vår Målgruppe: Foresatte Ansvar: Barnehagen Foreldrenes involvering, støtte og engasjement er særlig viktig for å sikre en god overgang for det enkelte barnet. Mange foreldre opplever stor forskjell for eksempel i forhold til kontakt med lærere, når barnet har begynt på skolen. Gjensidig informasjon er svært viktig slik at foreldrene opplever en reell medvirkning i forhold til sitt barn. Foreldre skal godkjenne og ha mulighet til å medvirke i all informasjonsoverføring rundt sitt barn. 12

Foreldresamtalen på høsten har til hensikt å sikre god og tett oppfølging av barnet det siste året i barnehagen. Gjennom samtalen får foresatte anledning til å snakke om sitt barn og forventninger til barnehagen. Barnehagen informerer om planer for siste året og om hvordan barnet fungerer i barnehagen. Samtalen skal ta utgangspunkt i skjemaet: informasjon om barnet fra foresatte og barnehagen til skolen, barnehagen og foresatte kan i fellesskap sette eventuelle tiltak eller mål for å sikre en god utvikling og progresjon hos barnet. Ved eventuell usikkerhet om barnet trenger spesiell oppfølging kontaktes rette innstans. informeres. Den siste foreldresamtalen i barnehagen er en avslutningssamtale. Den skal ha fokus på barnets ståsted før skolestart, og foresatte skal få mulighet til å utveksle tanker rundt dette. Det skal også fokuseres på evaluering av barnehagetiden og eventuell tilrettelegging for barnet den siste tiden i barnehagen. I samtalen skal overføringsskjemaene, dersom foresatte har ønsket dette, gjennomgås og fylles ut (se side11). Foresatte sikres gjennom dette en reell påvirkning på hvilken informasjon skolen skal ha vedrørende sitt barn. OPPSTARTSAMTALE PÅ 1. TRINN Tidspunkt: Oktober Målgruppe: Pedagoger, foreldre/foresatte og elever på 1. trinn Ansvar: Kontaktlærer på 1. trinn I samtalen skal elevens overføringsskjema gjennomgås, og det skal legges en plan for elevens videre læringsarbeide. Hensikten med oppstartssamtalen er å gjøre elever, foreldre/foresatte og pedagoger kjent med hverandre, overføre nødvendig informasjon og avklare forventninger. Overføringsskjemaet fra avslutningssamtalen skal være utgangspunkt for samtalen for å skape helhet og sammenheng i overgangen. TVERRFAGLIG MØTE Tidspunkt: Målgruppe: Ansvar: Hele året Foresatte, skole, PPT og andre instanser rundt barn med særskilte behov Barnehagen (ansvar for å ta kontakt/informere skolen) Bostedsskole (ansvar for å innkalle til tverrfaglig møte) Det tverrfaglige møtet er skolens og rektors rådgivende organ. bør innkalle til tverrfaglig møte når de blir gjort kjent med skolestartere med særskilte behov. I slike tilfeller bør skolen innkalle til tverrfaglig møte så fort som mulig etter skoleinnskriving. Dette gjelder for eksempel barn med autismespekterdiagnoser, multifunksjonshemming, psykisk utviklingshemming, store/sammensatte språk- og lærevansker, betydelig hørselshemming/som er døve, betydelige synsvansker/ som er 13

blinde, stort behov for medisinsk oppfølging, betydelige medisinske tilstander og lignende. SAMARBEIDSMØTE Tidspunkt: Målgruppe: Ansvar: Hele året Foresatte, skole, pedagogisk fagsenter og andre instanser rundt barn uten vedtak som trenger særlig oppfølging i barnehage og skole Barnehagen Barnehagen bør så tidlig som mulig (og helst tidligere enn siste året før skolestart) innkalle til samarbeidsmøte med aktuelle aktører rundt barn som av en eller annen grunn trenger særskilt oppfølging mens de ennå er i barnehagen (samtykke fra foresatte). Tidlig innsats er viktig for å støtte barnets utvikling. Samarbeidsmøtene bør ha fokus på tiltak for å styrke barnet slik at det kan oppleve mestring. Det er viktig med oppfølging og evaluering av tiltakene, slik at barnet får rett hjelp til rett tid. Det bør gis informasjon til skolen (med samtykke) så tidlig som mulig der det kan være behov for en tilrettelagt skolehverdag. FØRSKOLEDAGER / BESØKSDAGER Tidspunkt: Mai/juni Målgruppe: Elever som skal begynne på skolen til høsten, samt foreldrene Ansvar: gjennomfører førskole-/besøksdager i mai/juni før elevene starter på skolen. Disse dagene har som formål at man skal bli kjent med hverandre, gi og få informasjon om skolestarten og skape større trygghet for barn og foreldre. Eleven: Blir kjent med skolen, medelever og lærere. De får oppleve deler av en skoledag. Foresatte: Blir kjent med skolen og møter de ansatte. De får informasjon om skolestarten på foreldremøtet i forbindelse med førskoledagene : Blir kjent med eleven og kan legge bedre til rette for den enkelte ved skolestart. kan bruke kjennskapen man får til å sette sammen endelige grupper til skolestart. 14

OPPSTARTSAMTALE PÅ SKOLEN Tidspunkt: Oktober Målgruppe: Foresatte og elev. Kontaktlærer på 1. trinn Ansvar: bør tidlig innkalle til samtale med foresatte og elev om skolehverdagen. Det er viktig å sikre god informasjon og oppfølging, og følge opp eleven sin trivsel og mestring. Samtalen bør ha fokus på overgangen fra barnehage til skole, trivsel på aktivitetsskolen, i friminuttene og i klasserommet. Den bør gi mulighet for forventningsavklaring med- og informasjon til foresatte. TILBAKEMELDING TIL BARNEHAGENE OM OVERGANGEN FRA BARNEHAGEN TIL SKOLEN Tidspunkt: Oktober Målgruppe: Barnehagene pedagoger som arbeider med skolestartere. Ansvar: For å sikre progresjon i samarbeidet mellom barnehage og skole, og utvikling av tiltak for å sikre en god overgang fra barnehagen til skolen, er det viktig med dialog mellom institusjonene. Informasjonen skal være generell og ha til hensikt å utvikle det pedagogiske innholdet i barnehagen og skolen for å skape en god sammenheng. Informasjonsutvekslingen kan foregå på det faglige pedagogiske møtet i september 15

INFORMASJON FRA BARNET TIL SKOLEN OG AKTIVITETSKOLEN Fylles ut av foresatte (dersom de ønsker dette) og barnehagen i samarbeid med barnet. Skjemaet fylles ut i foreldresamtalen på våren. Barnet deltar i på denne delen i samtalen. TIL REKTOR VED SKOLE Navn på barnet: Fødselsdato: DETTE VIL JEG AT SKOLEN SKAL VITE OM MEG: DETTE TENKER JEG OM Å BEGYNNE PÅ SKOLEN: Vi samtykker i at dette skjemaet sendes til den skolen hvor barnet begynner. Sted og dato: Navn foresatt (blokkbokstaver) Underskrift foresatt Navn foresatt (blokkbokstaver) Underskrift foresatt Underskrift pedagogisk leder Underskrift barnehagens leder Barnehagens leder sender dette skjemaet til skolen i lukket konvolutt innen 01. juni. Det oppbevares i barnets elevmappe på skolen 16

INFORMASJON OM BARNET FRA FORESATTE OG BARNEHAGEN TIL SKOLEN OG AKTIVITETSSKOLEN Fylles ut på foreldresamtalen på våren før skolestart av foresatte (dersom de ønsker dette)og pedagogisk leder eller barnehagens leder. TIL REKTOR VED SKOLE Navn på barnet: Fødselsdato: Beskriv barnets språk Morsmål: Norsk: Språkforståelse Enkeltord: Språkforståelse Enkle setninger /lengre og mer avanserte setninger: Talespråk - Språkbruk (setninger, ord ): Talespråk - Språklig aktivitet: Talespråk Språklyder: Talespråk - Rim/tøyseord: 17

INFORMASJON OM SKOLESTARTEREN FRA FORESATTE OG BARNEHAGEN TIL SKOLEN OG AKTIVITETSSKOLEN (side 2) Annet Lytter til fortellinger/høytlesning Kan barnet ta imot og forstå innholdet i kollektive beskjeder Hvordan samhandler barnet med andre barn i lek og sosiale aktiviteter (tar kontakt, leker over tid, løser konflikter, venner, empati, annet) Hva liker barnet og holde på med og mestrer særlig godt? Er det situasjoner eller områder der barnet trenger spesiell omsorg/oppfølging? Er det andre forhold utover det som kommer frem her, som dere synes skolen bør ha informasjon om? Vi samtykker i at dette skjemaet sendes til den skolen hvor barnet begynner Sted og dato: Navn foresatt (blokkbokstaver) Underskrift foresatt Navn foresatt (blokkbokstaver) Underskrift foresatt Underskrift pedagogisk leder Underskrift barnehagens leder Barnehagens leder sender dette skjemaet til skolen i lukket konvolutt innen 1. juni. Det oppbevares i barnets elevmappe på skolen. 18