Karakterstatistikk for grunnskolen 0-0 Innledning Denne analysen gir et innblikk i karakterstatistikken for elevene som gikk ut av 0. trinn våren 0. Datagrunnlaget for analysene er det samme datagrunnlaget som blir publisert i Skoleporten. Tallene for 0 inneholder egne skoler med spesialundervisning. Disse har ikke vært inkludert i tallene tidligere år. Det er relativt få elever som går på disse skolene og inkluderingen av disse elvene påvirker derfor gjennomsnittskarakterer i liten grad. Grunnskolepoeng Hva er grunnskolepoeng? Grunnskolepoeng er et samlet mål for elevenes karakterer i fag ved avslutningen av 0. trinn. Når vi beregner grunnskolepoeng, summerer vi alle tallkarakterene i fagene (på en skala fra til ), både eksamen og standpunkt. Summen deles deretter på antall karakterer. Dette gjennomsnittet, med to desimaler, multipliseres med 0. Det beregnes ikke grunnskolepoeng for elever som mangler karakter i mer enn halvparten av fagene, det vil si de med færre enn åtte karakterer totalt. Forskjeller mellom gutter og jenter på private og offentlige grunnskoler Tabell. Gjennomsnittlig grunnskolepoeng fordelt på eierforhold og kjønn. 0 Antall elever Poeng Omfang Alle Gutter Jenter Alle Gutter Jenter Alle skoler 97 0 7 0 8 Offentlige 0 7 9 9 9,9 7,9 Private 770 7,, Jenter har i snitt grunnskolepoeng mer enn gutter (tabell ). Kun, prosent av elevene i dette tallgrunnlaget går på private grunnskoler. Disse elevene har i snitt,7 grunnskolepoeng mer enn elever ved offentlige skoler. I tillegg er forskjellen mellom jenter og gutter her noe mindre (, grunnskolepoeng). Forskjellene i elevprestasjoner mellom offentlige og private skoler skyldes til dels forskjeller i elevsammensetning, da elever med ulik familiebakgrunn ikke fordeler seg jevnt på skolene. Små forskjeller mellom fylkene Forskjellen i grunnskolepoeng mellom fylkene er mindre enn forskjellen mellom kjønnene (figur ).,7 grunnskolepoeng skiller fylkene med høyest og lavest verdi i 0 mot, i 0 og,9 i 009. Det er få fylker som har hatt en markant økning i grunnskolepoengene sammenlignet med fjoråret. Dette henger sammen med at det i 0 var forbedring i fylker. Det er fylker som har en lavere poengsum i 0 enn i 0. Se Forskrift til opplæringsloven -
Side av 8 Figur. Gjennomsnittlig grunnskolepoeng, fordelt på nasjonalt snitt og fylke etter år. 0 0 007-008 008-009 009-00 00-0 0-0 0 0 0 0 Karakterer i fag Små endringer fra år til år på nasjonalt nivå På nasjonalt nivå er karaktergjennomsnittet normalt meget stabilt fra år til år. Når en karakter er basert på resultater fra få elever, kan imidlertid tilfeldige variasjoner ha stor innvirkning på karakteren. Det er derfor størst endringer i fag hvor det er få elever bak gjennomsnittet. At en eksamenskarakter går opp eller ned fra et år til et annet betyr ikke nødvendigvis at det er elevenes kompetanse som har endret seg. Oppgaveformatet og sammensetningen av eksamensoppgavene kan også ha betydning for karakteren.
Side av 8 Karakterfordeling på skriftlig eksamen Det er en langt større andel av elevene som får karakteren eller i matematikk enn i norsk hovedmål og engelsk (figur ). I engelsk får prosent av elevene karakteren eller. I norsk hovedmål er det mange elever som får midt-på-treet karakterer. Nær 70 prosent av elevene får karakteren eller. Figur. Fordeling av elever på karakterer til skriftlig eksamen 0 0 0 0 Matemakk Engelsk Norsk hovedmål 0 Forskjeller mellom gutter og jenter Jenter får høyere karakterer enn gutter i de fleste fag, både til standpunkt og til eksamen (figur og ). Forskjellen på nasjonalt nivå varierer fra 0, poeng i skriftlig eksamen i matematikk til 0,7 poeng i standpunkt i norsk hovedmål. Unntaket er kroppsøving hvor guttenes standpunktkarakterer i gjennomsnitt ligger 0, poeng over jentenes. Figur. Gjennomsnittlig standpunktkarakter, fordelt etter fag og kjønn. GuBer Jenter
Side av 8 Figur. Gjennomsnittlig eksamenskarakter, fordelt etter fag og kjønn. GuBer Jenter Sammenligning av skriftlig eksamenskarakterer mellom fylker Ved sentralt gitt skriftlig eksamen er det Utdanningsdirektoratet som utarbeider eksamensoppgavene. Besvarelsene skal sensureres av to eksterne sensorer, som er oppnevnt av Fylkesmannen. Det er størst variasjon mellom eksamenskarakterene i fylkene for norsk sidemål og matematikk. Forskjellen mellom fylkene med høyest og lavest gjennomsnittskarakter er 0, i norsk sidemål, 0, i matematikk, 0, i engelsk og 0, i norsk hovedmål. Karakterene i alle de tre fagene med sentralt gitt skriftlig eksamen er stabile over tid. Størst endring fra i fjor finner vi i eksamenskarakterene i norsk sidemål, hvor Troms har en økning på 0, poeng. For øvrig har ingen fag eller fylker større endringer enn 0, poeng opp eller ned. Se forskrift til opplæringsloven -8
Side av 8 Figur. Engelsk skriftlig eksamen 008-009 009-00 00-0 0-0 Figur. Norsk hovedmål skriftlig eksamen 008-009 009-00 00-0 0-0
Side av 8 Figur 7. Norsk sidemål skriftlig eksamen 008-009 009-00 00-0 0-0 Figur 8. Matematikk skriftlig eksamen 008-009 009-00 00-0 0-0
Side 7 av 8 Sammenligning av skriftlig eksamenskarakterer mellom de største kommunene Figur 9 viser hvordan karakternivået i de største kommunene (over 0 000 innbyggere) skiller seg fra nasjonalt nivå. Noen av kommunene ligger jevnt med landsgjennomsnittet i alle fag, mens andre kommuner utmerker seg i enkelte av fagene. Eksamenskarakteren i matematikk varierer spesielt mye mellom disse kommunene. I Asker er gjennomsnittskarakteren 0,7 karakterpoeng over nasjonalt nivå, mens i Drammen, Sarpsborg og Skien er 0, karakterpoeng under nasjonalt nivå. I norsk hovedmål har alle kommunene høyere snitt enn nasjonalt nivå, med unntak av Skien. Asker, Bergen, Bærum, Oslo og Trondheim har på alle de utvalgte karakterene høyere eller likt snitt med landsgjennomsnittet. Figur 9. Gjennomsnittlig eksamenskarakter for de største kommunene målt mot nasjonalt nivå Engelsk skrielig Matemakk skrielig Norsk hovedmål skrielig Norsk sidemål skrielig Nasjonalt engelsk Nasjonalt matemakk Nasjonalt hovedmål Nasjonalt sidemål Sammenligning av muntlig eksamenskarakterer mellom fylker Ved lokalt gitt eksamen er det faglærer som utarbeider eksamensoppgaver. Besvarelsene skal sensureres av to sensorer, hvorav den ene er ekstern. Se forskrift til opplæringsloven -9
Side 8 av 8 Det er større variasjon mellom fylkene i muntlige eksamenskarakterer enn i standpunktkarakterer og skriftlige eksamenskarakterer. Dette skyldes i stor grad at langt færre elever trekkes ut til muntlig eksamen. Endringene fra foregående år er små foruten i de minste fagene, nemlig fremmedspråk og fordypning i norsk og engelsk. Her er antallet elever så lite at det ikke er elever oppe til muntlig eksamen i alle fylkene. Sammenligning av standpunktkarakterer mellom fylker Det er i de små fagene, samt i norsk sidemål, vi finner størst variasjon mellom fylkene i standpunktkarakteren skoleåret 0-0. Hvis vi ser på de større fagene ser vi at Akershus, Oslo og Sogn og Fjordane har gjennomsnittlige standpunktkarakterer som ligger over landsgjennomsnittet i mange av fagene. Som for muntlige eksamenskarakterer, er det også for standpunktkarakterer små endringer fra foregående år, foruten i de minste fagene, fremmedspråk og fordypning i norsk og engelsk. Sammenligning av standpunkt- og eksamenskarakterer Elevene får ofte høyere karakterer til standpunkt enn til skriftlig eksamen. Til muntlig eksamen får derimot mange elever høyere karakter enn til standpunkt. Figur 0 viser at elevene går relativt mye ned i karakter fra standpunkt til skriftlig eksamen i fagene matematikk og norsk hovedmål, sammenlignet med engelsk. Figur 0. Forskjeller mellom standpunkt- og eksamenskarakterer på nasjonalt nivå Standpunkt skrielig SkriElig eksamen Standpunkt muntlig Muntlig eksamen Norsk hovedmål Matemakk Engelsk