Karakterstatistikk for grunnskolen 2013/14

Transkript

1 Karakterstatistikk for grunnskolen 0/ Innledning Denne analysen gir et innblikk i karakterstatistikken for elevene som gikk ut av 0. trinn våren 0. Datagrunnlaget for analysene er det samme datagrunnlaget som blir publisert i Skoleporten. Grunnskolepoeng Hva er grunnskolepoeng? Grunnskolepoeng er et samlet mål for elevenes karakterer i fag ved avslutningen av 0. trinn. Når vi beregner grunnskolepoeng, summerer vi alle tallkarakterene i fagene (på en skala fra til ), både eksamen og standpunkt. Summen deles deretter på antall karakterer. Dette gjennomsnittet, med to desimaler, multipliseres med 0. Det beregnes ikke grunnskolepoeng for elever som mangler karakter i mer enn halvparten av fagene, det vil si de med færre enn åtte karakterer totalt. I 0/ er det rundt 800 elever av de nær 000 elevene som har karakter i færre enn åtte fag, og som derfor ikke får beregnet grunnskolepoeng. Dette utgjør, prosent av elevene. I fjor var det prosent som ikke fikk beregnet grunnskolepoeng. Forskjeller mellom gutter og jenter på private og offentlige grunnskoler Tabell. Gjennomsnittlig grunnskolepoeng fordelt på eierforhold og kjønn. 0/. Antall elever Poeng Alle Gutter Jenter Alle Gutter Jenter Alle skoler , 8,, Offentlige ,0 8,, Private ,,, Se Forskrift til opplæringsloven -

2 Gjennomsnittlig grunnskolepoeng har økt svakt de fire siste årene, fra 9,9 i 00/ til 0, i 0/. Jenter har i snitt grunnskolepoeng mer enn gutter (tabell ). Elever ved privatskoler har i snitt grunnskolepoeng mer enn elever ved offentlige skoler. Det samme var tilfelle i 0/. Kun,7 prosent av elevene i dette tallgrunnlaget går på private grunnskoler. I tillegg er forskjellen mellom jenter og gutter noe mindre (, grunnskolepoeng) ved private enn offentlige skoler. Forskjellene i elevprestasjoner mellom offentlige og private skoler skyldes til dels forskjeller i elevsammensetning, da elever med ulik familiebakgrunn ikke fordeler seg jevnt på skolene. Små forskjeller mellom fylkene i grunnskolepoeng Forskjellen i grunnskolepoeng mellom fylkene er mindre enn forskjellen mellom kjønnene (figur ). Kun, grunnskolepoeng skiller fylkene med høyest og lavest verdi i 0//, mot, i 0/. Akershus, Hordaland, Oslo, Sogn og Fjordane og Vestfold har gjennomsnittlig grunnskolepoeng over landsgjennomsnittet. Figur. Gjennomsnittlig grunnskolepoeng for fylker og nasjonalt. 0/

3 Karakterer i fag Små endringer fra år til år på nasjonalt nivå På nasjonalt nivå er karaktergjennomsnittet normalt meget stabilt fra år til år. Når en karakter er basert på resultater fra få elever, kan imidlertid tilfeldige variasjoner ha stor innvirkning på karakteren. Det er derfor størst endringer i fag hvor det er få elever bak gjennomsnittet. At en eksamenskarakter går opp eller ned fra et år til et annet betyr ikke nødvendigvis at det er elevenes kompetanse som har endret seg. Oppgaveformatet og sammensetningen av eksamensoppgavene kan også ha betydning for karakteren. I år går standpunktkarakteren opp med 0, karakterpoeng i ni av fagene, mens eksamenskarakteren går tilsvarende ned i 0 fag sammenlignet med i fjor. Karakterfordeling på skriftlig eksamen Over en av ti elever, omtrent 00, får karakteren i matematikk til skriftlig eksamen. Ytterligere prosent får karakteren på matematikkeksamen. Dette utgjør en langt større andel av elevene sammenlignet med norsk hovedmål og engelsk (figur ). I engelsk får prosent av elevene karakteren eller. I norsk hovedmål er det mange elever som får midt-på-treet karakterer. Hele 8 prosent av elevene får karakteren eller. Det er små endringer i karakterfordelingen fra i fjor. Figur. Fordeling av elever på karakterer til skriftlig eksamen. 0/. Prosent. Matematikk (N=0 70) Engelsk (N=9 879) Norsk hovedmål (N=7 808)

4 Karakterforskjeller mellom gutter og jenter Jenter får høyere karakterer enn gutter i de fleste fag, både til standpunkt og til eksamen (figur og ). Forskjellen er størst i norskfagene. Gutter og jenter gjør det tilnærmet like bra til eksamen i matematikk og i engelsk muntlig. I kroppsøving får guttene noe bedre standpunktkarakter, 0, poeng høyere, enn jentene. Figur. Gjennomsnittlig standpunktkarakter, fordelt etter fag og kjønn. 0/. Gutt Jente Figur. Gjennomsnittlig eksamenskarakter, fordelt etter fag og kjønn. 0/. Gutt Jente

5 Sammenligning av skriftlige eksamenskarakterer mellom fylker Ved sentralt gitt skriftlig eksamen er det Utdanningsdirektoratet som utarbeider eksamensoppgavene. Besvarelsene skal sensureres av to eksterne sensorer, som er oppnevnt av Fylkesmannen. Det er størst variasjon mellom eksamenskarakterene i fylkene for norsk sidemål og matematikk. Forskjellen mellom fylkene med høyest og lavest gjennomsnittskarakter er 0,7 i norsk sidemål, 0,7 i matematikk, 0, i engelsk og 0, i norsk hovedmål. Karakterene i alle de fire fagene med sentralt gitt skriftlig eksamen er relativt stabile over tid. Det har vært en nedgang på 0, karakterpoeng i matematikk, engelsk og norsk sidemål fra 0/. Figur. Engelsk skriftlig eksamen. 0/.,7,7,,,,,8,7,,,7,9,8,8,8,,,,7, Figur. Norsk hovedmål skriftlig eksamen. 0/.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Se forskrift til opplæringsloven -8

6 Figur 7. Norsk sidemål skriftlig eksamen. 0/.,,,9,8,,,,,,,9,9,,, Figur 8. Matematikk skriftlig eksamen. 0/.,,8,9,,8,8,9,,,,7,9,9,,9 Sammenligning av skriftlige eksamenskarakterer mellom de største kommunene Figur 9 viser hvordan karakternivået i de største kommunene skiller seg fra nasjonalt nivå. Noen av kommunene ligger jevnt med landsgjennomsnittet i alle fag, mens andre kommuner utmerker seg i enkelte av fagene. Eksamenskarakteren i matematikk varierer spesielt mye mellom disse kommunene. I Asker og Bærum er gjennomsnittskarakteren henholdsvis 0,7 og 0, karakterpoeng over nasjonalt nivå, mens i, Sarpsborg og Drammen er 0, karakterpoeng under nasjonalt nivå. I norsk hovedmål har alle kommunene høyere eller likt snitt med nasjonalt nivå, med unntak av Sarpsborg. Det er kun

7 Skien, Sarpsborg, Sandnes, Drammen og Fredrikstad som ligger under landsgjennomsnittet på en eller flere av de utvalgte eksamenskarakterene. Figur 9. Gjennomsnittlig eksamenskarakter for de største kommunene målt mot nasjonalt nivå. 0/. Engelsk skriftlig Matematikk skriftlig Norsk hovedmål skriftlig Norsk sidemål skriftlig Nasjonalt engelsk Nasjonalt matematikk Nasjonalt hovedmål Nasjonalt sidemål Sammenligning av muntlige eksamenskarakterer mellom fylker Ved lokalt gitt eksamen er det faglærer som utarbeider eksamensoppgaver. Besvarelsene skal sensureres av to sensorer, hvorav den ene er ekstern. Det er større variasjon mellom fylkene i muntlige eksamenskarakterer enn i standpunktkarakterer i samme fag. Dette skyldes i stor grad at langt færre elever trekkes til muntlig eksamen. Det er størst variasjon mellom fylkene i de minste fagene, nemlig fremmedspråk og fordypning i norsk og engelsk. Det er også i disse fagene det er størst variasjon mellom fylkene. Her er antallet elever så lite at det ikke er elever oppe til muntlig eksamen i alle fylkene. Se forskrift til opplæringsloven -9

8 Sammenligning av standpunktkarakterer mellom fylker Det er i de små fagene, samt i norsk sidemål, vi finner størst variasjon mellom fylkene i standpunktkarakteren skoleåret 0/. Hvis vi ser på de større fagene ser vi at Akershus, Oslo og Sogn og Fjordane har gjennomsnittlige standpunktkarakterer som ligger over landsgjennomsnittet i mange av fagene. Som for muntlige eksamenskarakterer, er det også for standpunktkarakterer små endringer fra foregående år, foruten i de minste fagene, fremmedspråk og fordypning i norsk og engelsk. Sammenligning av standpunkt- og eksamenskarakterer Elevene får ofte høyere karakterer til standpunkt enn til skriftlig eksamen. Til muntlig eksamen får derimot mange elever høyere karakter enn til standpunkt. Figur 0 viser at elevene går relativt mye ned i karakter fra standpunkt til skriftlig eksamen i fagene matematikk og norsk hovedmål, sammenlignet med engelsk. Figur 0. Forskjeller mellom standpunkt- og eksamenskarakterer på nasjonalt nivå. 0/.,8,,,,,7,, Standpunkt Eksamen Skriftlig Muntlig Skriftlig Muntlig Skriftlig Muntlig Norsk hovedmål Matematikk Engelsk Det er liten endring i norsk og matematikk fra i fjor. I engelsk har standpunktkarakteren gått noe opp og eksamenskarakterene noe ned. Det betyr at det er større differanse mellom eksamen og standpunkt i engelsk.