Karakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret

Transkript

1 Karakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret 00-0 Sammendrag Eksamenskarakterene i praktisk og teoretisk matematikk på Vg på studieforberedende utdanningsprogrammer og i programfaget matematikk S går ned, mens karakteren i samfunnsøkonomi går opp. For standpunkt går karakteren i spansk ned. Øvrige standpunkt- og eksamenskarakterer endrer seg lite fra foregående år. Jentene presterer, som tidligere, bedre enn guttene i de fleste fag. Andelen elever som ikke består eksamen i norsk hovedmål studieforberedende øker mye i enkelte fylker. Innledning Denne analysen gir et innblikk i karakterstatistikken for elever i videregående opplæring skoleåret Datagrunnlaget for analysene tilsvarer datagrunnlaget for det som publiseres i Skoleporten. Dette inkluderer de fleste fellesfagene og et utvalg av de største programfagene. De ni yrkesfaglige utdanningsprogrammene er representert med ett programområde hver. Tallene er basert på ordinære elever som følger undervisningen ved ordinære videregående skoler. Dette betyr blant annet at privatister ikke er med. Nasjonalt nivå endringer over tid Fellesfag Standpunktkarakterer Over tid endrer standpunktkarakterene seg lite på nasjonalt nivå. For 00-0 holder de fleste fagene seg på samme karakter eller går opp eller ned med 0, karakterpoeng fra i fjor. Den største endringen blant de fagene som publiseres i Skoleporten finner vi i fellesfaget spansk, som har en nedgang på 0, karakterpoeng. Dette faget har samtidig hatt en stor økning i antall elever (fra rundt 000 elever i til over 7000 i 00-0), noe som har sammenheng med endrede retningslinjer for valg av fremmedspråk basert på hva man hadde i grunnskolen. Elever som hadde et fremmedspråk på nivå på ungdomstrinnet, må enten fortsette på nivå i videregående opplæring, eller velge et annet språk. Dermed er ikke elevene på spansk lenger et lite utvalg med de mest interesserte elevene, og det er naturlig at karaktersnittet synker noe. Også karakteren i fransk og tysk synker noe, men kun med henholdsvis 0, og 0, karakterpoeng.

2 Side av Figur Gjennomsnittlige standpunktkarakterer i utvalgte fellesfag på studieforberedende utdanningsprogrammer Figur Gjennomsnittlige standpunktkarakterer i utvalgte fellesfag på yrkesfaglige utdanningsprogrammer Matematikk P-Y Matematikk T-Y Norsk Engelsk Samfunnsfag Naturfag

3 Side av Eksamenskarakterer Det er større endringer fra et år til et annet for eksamenskarakterer enn for standpunktkarakterer. Dette er naturlig, ettersom det i de fleste fag er langt færre som blir trukket ut til eksamen enn som får standpunktkarakter. Eksamen er heller ikke laget for å måle utvikling over tid. Praktisk matematikk på Vg på studieforberedende utdanningsprogrammer går ned fra,i fjor til, i år, mens den teoretiske varianten har en nedgang fra, til,. Begge disse fagene hadde eksamen for første gang i Eksamensoppgavene inneholdt i 00-0 en del elementer som falt vanskelig ut for elevene, blant annet er det sannsynlig at tekstmengden var noe stor i praktisk matematikk, der matematikken som oftest skal knyttes til en kontekst. Til sammenligning ligger standpunktkarakteren i disse fagene på henholdsvis, og,, og viser ingen nedgang fra året før. Figur Gjennomsnittlige eksamenskarakterer i utvalgte fellesfag på studieforberedende utdanningsprogrammer

4 Side av Figur Gjennomsnittlige eksamenskarakterer i utvalgte fellesfag på yrkesfaglige utdanningsprogrammer Matematikk P-Y Matematikk T-Y Norsk Engelsk

5 Side av Programfag Standpunktkarakterer Også for programfagene i Skoleporten er det kun små endringer fra til Ingen av programfagene går opp eller ned med mer enn 0, karakterpoeng, verken på studieforberedende eller yrkesfaglige utdanningsprogrammer. Figur Gjennomsnittlige standpunktkarakterer i utvalgte programfag på studieforberedende utdanningsprogrammer

6 Side av Eksamenskarakterer Kun to av programfagene i Skoleporten går opp eller ned med mer enn 0, karakterpoeng til eksamen. Resultatene for matematikk S går ned med 0, poeng fra til 00-0, mens faget gikk opp med 0, poeng året før. Samfunnsøkonomi går opp med 0,. Samtidig har standpunktkarakteren i faget gått ned med 0,, slik at standpunkt- og eksamenskarakter i faget har nærmet seg hverandre noe. Figur Gjennomsnittlige eksamenskarakterer i utvalgte programfag på studieforberedende utdanningsprogrammer

7 Side 7 av Figur 7 Resultater fra tverrfaglig eksamen i utvalgte programområder på yrkesfaglige utdanningsprogrammer

8 Side 8 av Nasjonalt nivå forskjeller mellom kjønn Standpunktkarakterer fellesfag Jentene har høyere karakterer enn guttene i alle fellesfagene, unntatt i praktisk matematikk for påbygging til generell studiekompetanse hvor guttene ligger 0, poeng høyere. Ut fra figuren kan det se ut som at den største forskjellen er på teoretisk matematikk for yrkesfaglige utdanningsprogrammer, med en forskjell i jentenes favør på 0, poeng, men dette er ikke en forsvarlig sammenligning, ettersom det er svært få jenter som har standpunkt i dette faget (kun 9, mot 79 gutter). Derimot er kjønnsforskjellen tydelig i fag som norsk og samfunnsfag, hvor jentene ligger 0, poeng over guttene. Figur 8 Gjennomsnittlige standpunktkarakterer for gutter og jenter i utvalgte fellesfag Gutt Jente

9 Side 9 av Eksamenskarakterer fellesfag I mange av fellesfagene er det så få elever oppe til eksamen at det er vanskelig å uttale seg med sikkerhet om forskjellene i resultater mellom jenter og gutter. Men uansett størrelse på forskjellene ser det ut til at jentene gjør det bedre enn guttene i de fleste fagene, med unntak av praktisk matematikk for påbygging til generell studiekompetanse (som for standpunktkarakterene) og praktisk matematikk for yrkesfag. Figur 9 Gjennomsnittlige eksamenskarakterer for gutter og jenter i utvalgte fellesfag Gutt Jente

10 Side 0 av Standpunktkarakterer programfag Også når det gjelder de utvalgte programfagene i Skoleporten har jentene gjennomgående de høyeste resultatene. Noen unntak er instrument, kor og samspill (lavt elevtall, kun 00 av hvert kjønn), hvor guttene har 0, poeng mer enn jentene, og noen fag hvor kjønnene ligger likt, som for eksempel kjemi og to av fagene i programområdet industriteknologi. Merk at kjønnsfordelingen i en del programfag er svært skjev. Figur 0 Gjennomsnittlige standpunktkarakterer for gutter og jenter i utvalgte programfag på studieforberedende utdanningsprogrammer Gutt Jente

11 Side av Figur Gjennomsnittlige standpunktkarakterer for gutter og jenter i utvalgte programfag på yrkesfaglige utdanningsprogrammer Gutt Jente

12 Side av Eksamenskarakterer programfag Mønsteret fra standpunktkarakterene gjenspeiler seg i stor grad i eksamenskarakterene på studieforberedende utdanningsprogrammer. Guttene har bedre resultater enn jentene i kjemi, mens jentene har høyere karakterer i de fleste andre fag. På yrkesfag er elevtallet lavt på de fleste tverrfaglige eksamener, og kjønnsfordelingen er skjev. Det gir derfor ikke mye mening å sammenligne resultatene for gutter og jenter der. Kun tverrfaglig eksamen i medier og kommunikasjon har nok elever av hvert kjønn til at man kan sammenligne, og der er det jentene som har de høyeste karakterene. Figur Gjennomsnittlige eksamenskarakterer for gutter og jenter i utvalgte programfag på studieforberedende utdanningsprogrammer Gutt Jente

13 Side av Variasjon i eksamenskarakterer mellom fylker Det er et relativt lite utvalg elever som trekkes ut til eksamen i andre fag enn norsk hovedmål, og det har derfor ikke noen hensikt å vise resultatene for disse fagene på fylkesnivå. Eksamensresultatene i norsk hovedmål varierer noe mellom fylkene. Forskjellen mellom høyeste og laveste karakter er på 0,. Figur Gjennomsnittlige eksamenskarakterer i norsk hovedmål på studieforberedende utdanningsprogrammer, fordelt på fylker Av de drøyt elevene som tok eksamen i norsk hovedmål for studieforberedende utdanningsprogrammer våren 0, var det 7,8 prosent som ikke besto (fikk karakteren ). Til sammenligning var det, prosent av elevene som ikke besto eksamen i norsk yrkesfaglig. I matematikk er det en langt større andel som ikke består: 7, prosent i matematikk P yrkesfaglig,,8 prosent i matematikk P studieforberedende,, prosent i matematikk T yrkesfaglig (men bare 0 elever tok eksamen), 9, prosent i matematikk T studieforberedende, og 7, prosent i matematikk P studieforberedende. Andelen elever som får karakteren til eksamen i norsk hovedmål varierer både mellom fylker og over tid. Fra til 00-0 har andelen med karakteren økt i de fleste fylkene, med unntak av Finnmark. Selv om økningen er stor i en del fylker påvirkes ikke gjennomsnittskarakteren for landet som helhet. Dette skyldes at det i mange fylker også har vært en økning i andelen elever som får karakterene og.

14 Side av Figur Andel elever med karakteren til eksamen i norsk hovedmål, studieforberedende Fra tidligere analyser vet vi at standpunktkarakterene i de fleste fag er høyere enn eksamenskarakterene. Slik er det også for norsk hovedmål. På nasjonalt nivå er forskjellen på 0, karakterpoeng, og i alle fylker er eksamenskarakteren mellom 0, og 0,7 karakterpoeng lavere enn standpunktkarakteren. Eksamens- og standpunktkarakteren i et fag er ikke direkte sammenlignbare. Eksamenskarakteren gir uttrykk for elevens kompetanse i en del av faget på selve eksamensdagen, mens standpunktkarakteren viser elevens kompetanse i hele faget.

15 Side av Figur Standpunkt- og eksamenskarakterer i norsk hovedmål studieforberedende, fordelt på fylker Standpunkt Eksamen