Analyser karakterstatistikk for grunnskolen

Transkript

1 Analyser karakterstatistikk for grunnskolen Innledning Denne analysen gir et innblikk i karakterstatistikken for avgangskullet fra grunnskolen våren 00. Datagrunnlaget for analysene tilsvarer datagrunnlaget for det som publiseres i Skoleporten. Dette skoleåret har Kunnskapsløftet vært implementert på 0. trinn i tre år. I disse analysene legges det vekt på forskjeller over tid og mellom kjønn. I tillegg er det fokus på fylkeskommunal variasjon. I Skoleporten presenteres data også på kommunalt nivå og skolenivå. Grunnskolepoeng Nasjonalt etter kjønn og eierforhold Grunnskolepoeng kan ses som et samlet mål for alle elevenes karakterer i fag ved avslutningen av grunnskolens 0. trinn. Ved beregning av grunnskolepoeng summeres alle tallkarakterene i fagene (på en skala fra til ), både eksamen og standpunkt. Summen deles deretter på antall karakterer. Dette gjennomsnittet, med to desimaler, multipliseres med 0. Elever med færre enn åtte karakterer totalt er ikke med i analysen av grunnskolepoeng. Tabell. Gjennomsnittlig grunnskolepoeng fordelt på eierforhold og kjønn. 00 Antall elever Poeng Omfang Alle Gutter Jenter Alle Gutter Jenter Alle skoler ,9 7,9,9 Offentlige ,8 7,9,8 Private 7 9 7,8,, Gjennomsnittlig grunnskolepoeng for hele landet for 00 var 9,9 (tabell ), en oppgang på 0, poeng fra året før. Jenter hadde i 00 i snitt,0 flere grunnskolepoeng enn gutter, en forskjell på samme nivå som året før. Gjennomsnittlig grunnskolepoeng for elever i private skoler var for 00, som i 009, tre poeng høyere enn for elever i offentlige skoler (tabell ). Det er også noe mindre forskjell mellom kjønnene i grunnskolepoeng ved private grunnskoler. Prestasjonsforskjeller mellom private og offentlige skoler kan til dels skyldes forskjeller i elevsammensetningen, for eksempel i elevenes sosioøkonomiske bakgrunn. Se Forskrift til opplæringslova -. Karakterar frå grunnskolen

2 Sammenligning av grunnskolepoeng mellom fylker Den fylkeskommunale variasjonen i grunnskolepoeng var noe større i 00 enn året før (tabell ). Differansen mellom fylket med høyest og lavest verdi var,9 i 00 mens den var, i 009. Størst økning i grunnskolepoeng det siste året har det vært i Aust-Agder, Finnmark og Vestfold, som alle hadde en økning på 0,9 poeng. Av de 9 fylkeskommunene var det kun tre som hadde en lavere poengsum i 00 enn i 009. Tabell. Gjennomsnittlig grunnskolepoeng, fordelt etter fylke og år. Fylke Akershus 0,9 0, 0,7 Aust-Agder 8, 8,7 9, Buskerud 9,7 9, 9,8 Finnmark 8, 8, 9, Hedmark 8, 8, 9, Hordaland 0, 0, 0,7 Møre og Romsdal 0, 9, 0, Nordland 9, 9,9 9,8 Nord-Trøndelag 9, 8,9 9, Oppland 9, 9, 9 Oslo 0, 0, 0,9 Rogaland 9, 9, 9, Sogn og Fjordane, 0,, Sør-Trøndelag 9, 9, 9,7 Telemark 8, 8, 8,7 Troms 9, 9, 9, Vest-Agder 9, 9, 9, Vestfold 8,9 8, 9, Østfold 8, 8, 8, Karakterer i fag Nasjonalt nivå endringer fra foregående år Gjennomsnittlige karakterer på nasjonalt nivå, både til standpunkt og eksamen, er normalt meget stabile fra år til år. Størst endring i karakter sammenlignet med året før var det i skriftlig eksamen i matematikk. Her var karaktersnittet i år,, en nedgang på 0, poeng fra i fjor. Dette anses som en normal variasjon mellom år. Betydningen av hvordan eksamensoppgavene er konstruert (oppgaveformat) kan spille inn her.

3 Nasjonalt nivå karakterfordeling på skriftlig eksamen Figur. Fordeling av elever på karakterer i skriftlig eksamen Prosent Matematikk Engelsk Norsk Det er en langt større andel av elevene som får karakteren to eller lavere i matematikk enn i norsk og engelsk (figur ). I engelsk får nærmere 0 % av elevene karakteren fire eller høyere. I norsk er det mindre variasjon i elevenes prestasjoner til eksamen enn i de to andre fagene. Over 70 % av elevene får karakteren tre eller fire. Nasjonalt nivå fordelt etter kjønn Jenter får høyere karakterer enn gutter i de fleste fag, både til standpunkt og til eksamen (figur og ). Forskjellen på nasjonalt nivå varierer fra 0, poeng i matematikk til 0,8 poeng i fordypning i norsk. Unntaket er kroppsøving hvor guttenes standpunktkarakterer i gjennomsnitt ligger 0, poeng over jentenes. Figur. Gjennomsnittlig standpunktkarakter, fordelt etter fag og kjønn.

4 Engelsk skriftlig Engelsk muntlig Fordypning i engelsk Fransk Spansk Tysk Kunst og håndverk Kroppsøving Matematikk Mat og helse Musikk Naturfag Fordypning i norsk Norsk hovedmål Norsk sidemål Norsk muntlig Religion, livssyn og etikk Samfunnsfag Gutter Jenter Figur. Gjennomsnittlig eksamenskarakter, fordelt etter fag og kjønn. Gutter Jenter Engelsk skriftlig Engelsk muntlig Fordypn. engelsk muntlig Fransk muntlig Spansk muntlig Tysk muntlig Matematikk skriftlig Matematikk muntlig Naturfag muntlig Fordypn. norsk muntlig Norsk hovedmål skriftlig Norsk sidemål skriftlig Norsk muntlig Religion, livssyn og etikk muntlig Samfunnsfag muntlig Sammenligning av (sentralgitt) skriftlig eksamen mellom fylker Eksamenskarakteren i engelsk i de ulike fylkeskommunene og landet for øvrig, er relativt stabil over tid. Karaktergjennomsnittet i store fylker (høyt elevtall) holder seg mer stabilt enn i mindre fylker. Størst endring i karakteren ved eksamen i engelsk siste år var det i Sogn og Fjordane, hvor gjennomsnittskarakteren øker med 0, poeng (figur ).

5 Eksamenskarakteren i norsk hovedmål for var for de ulike fylkene gjennomgående høyere enn eller tilsvarende som i Størst endring i gjennomsnittskarakteren var det i Buskerud fylke, med en økning på 0, poeng (figur ). I matematikk var gjennomsnittlig eksamenskarakter for skoleåret for samtlige fylker, med unntak av Oslo, 0,-0, poeng lavere enn for , og mer på nivå med tallene for Telemark fylkeskommune opplevde størst nedgang i gjennomsnittskarakteren i matematikk, fra, til,9 (figur ). Variasjonen mellom eksamenskarakterene i fylkene for er størst for matematikk. Dernest følger engelsk og norsk. Differansen mellom fylkene med høyest og lavest gjennomsnittskarakter er 0,7 i matematikk, 0, i engelsk, og 0, i norsk. Figur. Engelsk eksamen skriftlig, til Hele landet Østfold Akershus Oslo Hedmark Oppland Buskerud Vestfold Telemark Aust-Agder Vest-Agder Rogaland Hordaland Sogn og Fjordane Møre og Romsdal Sør-Trøndelag Nord-Trøndelag Nordland Troms Finnmark Figur.

6 Norsk hovedmål skriftlig, til Hele landet Østfold Akershus Oslo Hedmark Oppland Buskerud Vestfold Telemark Aust-Agder Vest-Agder Rogaland Hordaland Sogn og Fjordane Møre og Romsdal Sør-Trøndelag Nord-Trøndelag Nordland Troms Finnmark * For skoleåret ble det kun gitt en felles skriftlig eksamen i norsk, hovedmål og sidemål samlet, som ikke direkte kan sammenlignes med eksamen i norsk hovedmål for og Figur. Matematikk eksamen skriftlig, til Hele landet Østfold Akershus Oslo Hedmark Oppland Buskerud Vestfold Telemark Aust-Agder Vest-Agder Rogaland Hordaland Sogn og Fjordane Møre og Romsdal Sør-Trøndelag Nord-Trøndelag Nordland Troms Finnmark Sammenligning av (lokalgitt) muntlig eksamen mellom fylker Det er høyere variasjon mellom fylkene i muntlige eksamenskarakter enn i standpunktkarakterer og skriftlige eksamenskarakterer. Endringene fra foregående år er små foruten i små fag slik som fremmedspråk og fordypning i norsk og engelsk. Her kan karaktergjennomsnittet variere med opp til 0,7 poeng.

7 Sammenligning av standpunktkarakterer mellom fylker Akershus, Oslo, Hordaland og Sogn- og Fjordane har gjennomsnittlige standpunktkarakterer som ligger over landsgjennomsnittet i de fleste av fagene. Østfold, Hedmark, Oppland, Telemark og Finnmark har gjennomsnittlige standpunktkarakterer under landsgjennomsnittet i de fleste av fagene. Sammenlignet med fylkenes gjennomsnittlige standpunktkarakterer for er det liten endring til De få fagene hvor fylkessnittet har endret seg mer enn 0, karakterpoeng omfatter små fag slik som fremmedspråk og fordypning i norsk og engelsk. Foruten disse fagene har standpunktkarakteren i matematikk i Aust-Agder og i religion, livssyn og etikk i Finnmark økt med 0, karakterpoeng sammenlignet med Det er også i fremmedspråk og fordypning i norsk og engelsk at man finner høyest variasjon mellom fylkene i standpunktkarakteren i skoleåret Sammenligning av standpunkt- og eksamenskarakterer Det er en gjennomgående tendens at standpunktkarakterene i gjennomsnitt er høyere enn til skriftlig eksamen. For de nasjonale tallene er det størst forskjell mellom standpunkt og eksamen i matematikk. Differansene mellom standpunkt og skriftlig eksamen, i favør av standpunkt, er henholdsvis 0 karakterpoeng for engelsk, 0, for norsk, og 0, for matematikk. Tall for fylkene viser den samme trenden. For matematikk er det en halv karakter eller mer i forskjell mellom standpunkt og eksamen i matematikk i Telemark, Nordland og Finnmark. For norsk finnes en tilsvarende differanse kun i Finnmark.