Karakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret 2013/2014

Transkript

1 Karakterstatistikk for viderega ende opplæring skolea ret / Sammendrag Et gjennomgående trekk er at mange av elevene får lave karakterer i matematikk. Dette gjelder særlig fellesfaget praktisk matematikk og programfaget samfunnsvitenskapelig matematikk. I de studieforberedende fagene norsk, engelsk og matematikk, får prosent av elevene lavere karakter på skriftlig eksamen enn til standpunkt. I praktisk matematikk på Vg er dette tilfelle for 7 prosent av elevene. Jenter får høyere karakterer enn guttene i de fleste fag. I fellesfagene er forskjellen størst i norsk og minst i matematikk. Denne analysen gir et innblikk i karakterstatistikken for elever i videregående opplæring skoleåret /, med bakgrunn i det som publiseres i Skoleporten. Dette inkluderer de fleste fellesfagene og et utvalg av de største programfagene. For yrkesfag er det valgt ut ett programområde per utdanningsprogram. Her vises karakterene for de felles programfagene og tverrfaglig eksamen for dette programområdet. Privatister og voksne som følger opplæring spesielt organisert for voksne, er ikke inkludert i tallene. Oversikt over innholdet i analysen: Sammendrag... Sluttvurdering i fag... Nasjonale tall... Fellesfag... Standpunktkarakterer... Eksamenskarakterer... Programfag... Standpunktkarakterer... Eksamenskarakterer... Forskjeller mellom standpunkts- og eksamenskarakter for samme elev... Forskjeller mellom gutter og jenter... Standpunktkarakterer fellesfag... Eksamenskarakterer fellesfag... Standpunktkarakterer programfag... Eksamenskarakterer programfag... 9 Fylkestall...

2 Side av Sluttvurdering i fag Sluttvurderingen skal gi informasjon om nivået til eleven ved avslutningen av opplæringen i faget. Både standpunkts- og eksamenskarakteren i et fag blir fastsatt på bakgrunn av de samlede kompetansemålene i læreplanen. Det er likevel forskjell mellom hva som måles ved en standpunktkarakter og hva som måles ved en eksamenskarakter. Standpunktkarakteren skal vise elevens samlede kompetanse etter endt opplæring, og vurderes på et så bredt grunnlag som mulig. En eksamenskarakter skal uttrykke elevens samlede kompetanse slik den kommer til uttrykk på eksamen. Dette gir seg uttrykk i at den gjennomsnittlige standpunktkarakteren i et fag normalt er meget stabil fra år til år. Når en karakter er basert på resultater fra få elever, kan imidlertid tilfeldige variasjoner ha stor innvirkning på karakteren. Den gjennomsnittlige eksamenskarakteren varierer mer mellom år. Endringer i oppgaveformatet, sammensetningen av eksamensoppgavene, og hvilke kompetansemål som testes kan ha betydning for karakteren. At en eksamenskarakter går opp eller ned fra et år til et annet er derfor ikke ensbetydende med at elevenes kompetanse har endret seg. Eksamen i sentralt sensurerte fag er ikke egnet til å si noe om elevenes utvikling over tid. Nasjonale tall Fellesfag Standpunktkarakterer Figur -9 viser snittkarakterene og hvor stor andel av elevene som får de ulike karakterene til. Fagene er sortert etter stigende snittkarakter. Figur viser at kun en liten andel av elevene på de studieforberedende utdanningsprogrammene får karakteren til standpunkt i de ulike fellesfagene. Andelen som får karakteren til standpunkt i praktisk matematikk på Vg og Vg er likevel høyere enn i de andre fagene. For praktisk matematikk Vg utgjør dette i underkant av 8 elever, mens det for praktisk matematikk Vg utgjør rundt elever. Også andelen elever som får karakteren er høyere i disse to fagene sammenlignet med de andre fellesfagene. Til sammen får prosent karakteren eller i disse fagene. Til sammenlikning får nær prosent av elevene som tar teoretisk matematikk på Vg karakteren eller. Lengst til høyre i figur finner vi engelsk, hvor mange av elevene får høye karakterer. Kun fire prosent av elevene får karakteren eller til standpunkt, mens over 7 prosent får karakteren eller.

3 Side av Figur. Gjennomsnittlige standpunktkarakterer og elever fordelt på enkeltkarakterer i utvalgte fellesfag på studieforberedende utdanningsprogrammer. /. Prosent. Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Snittkarakter 9 8 7,,,,7,8,9,9,9,, Figur viser at påbyggingselevene i snitt får lavest karakter i norsk sidemål, selv om det er i praktisk matematikk at andelen som får karakteren er høyest. Dette skyldes at det er relativt få elever, i underkant av åtte prosent, som får karakteren eller til standpunkt i norsk sidemål. I praktisk matematikk får over prosent karakteren eller. I naturfag er det nær prosent som får karakteren eller. Det er 7, prosent, omtrent 8, av påbyggingselevene får karakteren i praktisk matematikk. Figur. Gjennomsnittlige standpunktkarakterer og elever fordelt på enkeltkarakterer i utvalgte fag for påbygging til generell studiekompetanse. /. Prosent. Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Snittkarakter 9 8 7,,,, Norsk sidemål Matematikk P-Y Norsk hovedmål Naturfag

4 Side av Kun fire prosent av elevene på de yrkesfaglige utdanningsprogrammene, rundt elever, velger teoretisk matematikk på Vg. Figur viser at prosent av disse elevene får karakteren eller til standpunkt. I praktisk matematikk på Vg får 9 prosent karakteren eller, mens hele prosent får eller til standpunkt. Det er syv prosent, omtrent elever, som får karakteren til standpunkt i praktisk matematikk Vg. Figur. Gjennomsnittlige standpunktkarakterer og elever fordelt på enkeltkarakterer i utvalgte fellesfag på yrkesfaglige utdanningsprogrammer. /. Prosent. Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Snittkarakter 9 8 7,,,,, Matematikk P-Y Naturfag Engelsk Norsk Matematikk T-Y Eksamenskarakterer I mange av fagene i de studieforberedende utdanningsprogrammene kan elevene trekkes ut til en skriftlig sentralt utarbeidet og sentralt sensurert eksamen. Dette innebærer at alle elever får samme eksamen, og at besvarelsene blir vurdert av to eksterne sensorer, som ikke kjenner elevenes identitet. Mange av elevene får en lavere karakter til eksamen i disse fagene. Se avsnitt nedenfor. I likhet med standpunktkarakterene i de studieforberedende fellesfagene, er eksamenskarakterene lavest i praktisk matematikk og høyest i engelsk (se figur ). I tillegg er forskjellen mellom standpunktkarakteren og eksamenskarakteren størst i praktisk matematikk. Forskjellen i praktisk matematikk Vg er,9 karakterpoeng, mens den for teoretisk matematikk Vg er, karakterpoeng. Én av fem elever får karakteren på skriftlig eksamen i praktisk matematikk Vg. Dette utgjør nær elever. Så mange som prosent får karakteren eller.

5 Side av Figur. Gjennomsnittlige eksamenskarakterer og elever fordelt på enkeltkarakterer i utvalgte fellesfag på studieforberedende utdanningsprogrammer. /. Prosent. Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Snittkarakter 9 8 7,,7,,,,,,,7 Matematikk P Matematikk P Norsk sidemål Fransk Spansk Tysk Norsk hovedmål Matematikk T Engelsk Figur viser at eksamenskarakterene i påbyggingsfagene er lave sammenlignet med tilsvarende fag på de studieforberedende utdanningsprogrammene. Andelen som får karakteren i matematikk P-Y er prosent, hvilket utgjør elever. Til eksamen i norsk hovedmål får prosent av elevene karakteren. Fordi alle påbyggingselevene må opp til eksamen i norsk, utgjør dette elever. Figur. Gjennomsnittlige eksamenskarakterer og elever fordelt på enkeltkarakterer i utvalgte påbyggingsfag. /. Prosent. Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Snittkarakter 9 8 7,,7,7 Matematikk P-Y påbygg Norsk hovedmål påbygg Norsk sidemål påbygg

6 Side av På de yrkesfaglige utdanningsprogrammene er det kun skriftlig eksamen i engelsk som er sentralt utarbeidet og sentralt sensurert. Det er også i dette faget avstanden mellom standpunkts- og eksamenskarakteren er størst,,7 karakterpoeng. Kun en liten andel av elevene, syv prosent, får karakteren eller til skriftlig eksamen i engelsk (se figur ). I norsk og matematikkfagene er den tilsvarende andelen - prosent. Eksamenskarakteren i norsk skiller seg ut ved at mange av elevene får midt-på-treet karakterer. To av tre elever får karakteren eller. Figur. Gjennomsnittlige eksamenskarakterer og elever fordelt på enkeltkarakterer i utvalgte fellesfag på yrkesfaglige utdanningsprogrammer. /. Prosent. Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Snittkarakter 9 8 7,,8 Engelsk Matematikk P-Y Matematikk T-Y Norsk Programfag Standpunktkarakterer Også i de studieforberedende programfagene er det slik at elevene får lavest snittkarakter i matematikkfagene (se figur a). Matematikk S og S har begge et snitt på,. Kun tre til fire prosent, det vil si henholdsvis og elever, får karakteren i disse fagene. I matematikk R og R er derimot snittet på linje med de andre fagene. Rettslære skiller seg ut ved at mange av elevene, to av tre, får karakteren eller (se figur b). Figur b viser at mange av elevene på utdanningsprogrammet musikk, dans drama får karakteren og i de utvalgte programfagene. I teaterproduksjon og instrument, kor og samspill, får rundt 8 prosent karakteren eller. For begge fagene er snittet,. Ved inntak til musikk, dans drama tas prosent av elevene inn på grunnlag av ferdighetsprøve og prosent på grunnlag av karakterer fra grunnskolen.

7 Side 7 av Figur. Gjennomsnittlige standpunktkarakterer og elever fordelt på enkeltkarakterer i utvalgte programfag på studieforberedende utdanningsprogrammer. /. Prosent. a) Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Snitt karakter 9 8 7,,,9,9,9,9 b) Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Snitt karakter 9 8 7,,,,,

8 Side 8 av Figur 7a og 7b viser at standpunktkarakterene i de yrkesfaglige programfagene spenner fra, i kosthold, ernæring og helse, til, i programfag for medier og kommunikasjon. Det er generelt en lav andel som får karakteren til standpunkt i disse fagene. Programfaget økonomi og administrasjon salg, service og sikkerhet har høyest andel elever med karakteren, på,7 prosent. Dette utgjør rundt elever. Mange av elevene på medier og kommunikasjon får høye standpunktkarakterer i sine programfag. Figur 7b viser at mellom - prosent får karakteren eller i de utvalgte programfagene. Figur 7. Andel elever fordelt på enkeltkarakterer og gjennomsnittlige standpunktkarakterer i utvalgte programfag på yrkesfaglige utdanningsprogrammer. /. Prosent. a) Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Snitt karakter 9 8 7,,,,,7,7,7,7,8,8,8,8

9 Side 9 av b) Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Snitt karakter 9 8 7,8,8,8,9,9,9,9,,,

10 Side av Eksamenskarakterer Figur 8 viser at i likhet med standpunktkarakteren, er snittkarakteren til skriftlig eksamen i de studieforberedende programfagene lavest i matematikk S og S. Henholdsvis og prosent får karakteren i disse fagene. Dette utgjør omtrent og elever. Til sammenligning er det kun to prosent som får karakteren i økonomi og ledelse. Figur 8. Gjennomsnittlige eksamenskarakterer og elever fordelt på enkeltkarakterer i utvalgte programfag på studieforberedende utdanningsprogrammer. /. Prosent. Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Snittkarakter 9 8 7,8,8,,,,,,,,,,,,,,7 Figur 9 viser at snittkarakterene på utvalgte tverrfaglige eksamener er forholdsvis høye, og at andelen elever som får karakteren generelt er lav. Andelen som får karakteren er høyest i tverrfaglig eksamen i elenergi. Her får fire prosent, tilsvarende elever, karakteren. Nær 9 prosent av elevene får karakteren til tverrfaglig eksamen i medier og kommunikasjon.

11 Side av Figur 9. Gjennomsnittlige eksamenskarakterer og elever fordelt på enkeltkarakterer i tverrfaglig eksamen i utvalgte programområder på yrkesfaglige utdanningsprogrammer. /. Prosent. Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Snittkarakter 9 8 7,8,8,8,9,9,9,,, Forskjeller mellom standpunkts- og eksamenskarakter for samme elev I desember publiserte vi statistikknotatet «Endring fra standpunkt til eksamen». Notatet ble laget på bakgrunn av karakterer i norsk, engelsk og matematikk for elever på studieforberedende utdanningsprogram fra 9/ /. For beskrivelse av metode og utvalg henviser vi til notatet Nedenfor viser vi tilsvarende tall for skoleåret /. Figur viser at elevenes standpunktkarakter er avgjørende for om man får samme, lavere eller høyere karakter til eksamen i samme fag. Jo høyere standpunktkarakter en elev har, desto vanligere er det å få en lavere karakter på eksamen. For elever med karakteren og er dette gitt. Elever med karakteren til standpunkt kan ikke få lavere karakter til eksamen, og elever med karakteren til standpunkt kan tilsvarende ikke få høyere karakter til eksamen. Totalt er det prosent av elevene som får en lavere karakter til eksamen enn til standpunkt. Av alle elever med karakteren til standpunkt i fagene norsk, engelsk eller matematikk i /, gikk prosent ned en eller flere karakterer til eksamen.

12 Side av Figur. Elever som får lavere, samme eller høyere karakter til eksamen etter standpunktkarakteren. /. Prosent. % 9 % 8 % 7 % % Lavere karakter % Samme karakter % Høyere karakter % % % % Total Figur viser at det er flere elever som får lavere karakter og litt færre som får høyere karakter til eksamen i / enn det var i /. Andelen av elevene som får samme karakter til standpunkt og eksamen har økt med litt over tre prosentpoeng fra 9/. Figur Andel elever som får lavere, samme eller høyere karakter til eksamen 9/-/. Prosent. Lavere karakter til eksamen Samme karakter til eksamen Høyere karakter til eksamen 9/ / / / / Figur viser at guttene har, som tidligere år, mindre sannsynlighet enn jentene for å få lavere karakter til eksamen sammenlignet med standpunkt. Dette skyldes at flere av guttene enn jentene har lave standpunktkarakterer. For gutter og jenter med samme standpunktkarakter har guttene større sannsynlighet for å få en lavere karakter til eksamen enn de fikk til standpunkt.

13 Side av Figur Differanse mellom standpunkt og eksamen etter kjønn. /. Prosent. To eller flere karakterer lavere Gutt Jente En karakter lavere Samme karakter En karakter høyere To eller flere karakterer høyere Det er ingen forskjell mellom offentlige og private skoler i /. Samlet for årene 9/ til / var det en signifikant men liten forskjell, hvor en større andel av elevene ved private skoler fikk lavere karakter til eksamen enn standpunkt, sammenlignet med elever ved offentlige skoler. Figur viser at det er flest elever som går opp til eksamen i norsk hovedmål og sidemål. I underkant av prosent fikk lavere karakter. Det er litt høyere andel som fikk lavere karakter i norsk hovedmål. De to matematikkfagene skiller seg mye fra hverandre. I matematikk P fikk over 7 prosent lavere karakter til eksamen og kun, prosent fikk høyere karakter til eksamen sammenlignet med standpunkt. I matematikk T fikk prosent lavere karakter til eksamen. Tilsvarende andel fikk samme karakter til eksamen som til standpunkt. Figur Andelen elever som går opp eller ned til skriftlig sentralt sensurert eksamen etter fag. /. Prosent. % 9 % 8 % 7 % % % % % % % % Engelsk Matematikk P Matematikk T Norsk hovedmål Norsk sidemål Høyere Samme Lavere

14 Side av Forskjeller mellom gutter og jenter Standpunktkarakterer fellesfag Figur viser at jentene i snitt har høyere karakterer enn guttene i alle fellesfagene, unntatt i praktisk matematikk for yrkesfaglige utdanningsprogram og for påbygging til generell studiekompetanse, hvor det er like resultater for jenter og gutter. Kjønnsforskjellen er størst i fag som norsk og samfunnsfag. Her får jentene i snitt,-, karakterpoeng mer enn guttene. Figur. Gjennomsnittlige standpunktkarakterer for gutter og jenter i utvalgte fellesfag. /. Gutter Jenter

15 Side av Eksamenskarakterer fellesfag Jentene gjør det bedre enn guttene til eksamen i de fleste av fellesfagene. Det er størst forskjell i eksamenskarakteren, i jentenes favør, i faget norsk og i fransk, hvor karakterforskjellen er henholdsvis, og, karakterpoeng. Det er minst forskjell mellom eksamenskarakterene for gutter og jenter i matematikk. I teoretisk matematikk for yrkesfaglige utdanningsprogram får guttene, karakterpoeng mer enn jentene. Figur. Gjennomsnittlige eksamenskarakterer for gutter og jenter i utvalgte fellesfag. /. Gutter Jenter

16 Side av Standpunktkarakterer programfag Også når det gjelder de utvalgte programfagene på studieforberedende utdanningsprogram har jentene gjennomgående de høyeste karakterene. I samfunnsfaglig matematikk, sosialkunnskap, rettslære og biologi får jentene i snitt en halv karakter bedre enn guttene. Noen unntak er instrument, kor og samspill, kjemi og fysikk, hvor det er liten eller ingen forskjell i resultater. Figur. Gjennomsnittlige standpunktkarakterer for gutter og jenter i utvalgte programfag på studieforberedende utdanningsprogrammer. /. Gutter Jenter

17 Side 7 av I de fleste programfagene på yrkesfaglige utdanningsprogrammer har også jentene i snitt høyere standpunktkarakterer enn guttene (se figur 7a og b). Forskjellen er størst, i jentenes favør i bransjelære byggteknikk og i programfagene for helsearbeiderfag, men her er samtidig kjønnssammensetningen meget skjev. I elenergi, industriteknologi og produksjon frisør, får derimot guttene og jentene i snitt ganske like standpunktkarakterer. Merk at kjønnssammensetningen på en del programfag er svært skjev. Figur 7. Gjennomsnittlige standpunktkarakterer for gutter og jenter i utvalgte programfag på yrkesfaglige utdanningsprogrammer. /. a) Gutter Jenter

18 Side 8 av b) Gutter Jenter

19 Side 9 av Eksamenskarakterer programfag Mønsteret fra standpunktkarakterene gjenspeiler seg i stor grad i eksamenskarakterene på studieforberedende utdanningsprogrammer. I matematikk S og sosialkunnskap får jentene i snitt en halv karakter bedre enn guttene til eksamen. Det er kun marginale forskjeller mellom guttene og jentene i fysikk, kjemi, engelsk og samfunnsøkonomi. Jentene har høyere karakterer i alle programfag. På yrkesfag er elevtallet lavt på de fleste tverrfaglige eksamener, og det er en skjev kjønnsfordeling. Det gir derfor ikke mening å sammenligne resultatene for gutter og jenter der. Kun tverrfaglig eksamen i medier og kommunikasjon har nok elever av hvert kjønn til at vi kan sammenligne, og der gjør jentene det bedre enn guttene. Figur 8. Gjennomsnittlige eksamenskarakterer for gutter og jenter i utvalgte programfag på studieforberedende utdanningsprogrammer. /. Gutter Jenter

20 Side av Fylkestall Det skiller kun, karakterpoeng mellom fylkene til eksamen i norsk hovedmål i /. Dette er i samme størrelsesorden som forskjellen mellom gutter og jenter. Akershus har høyest snittkarakter og ligger, karakterpoeng over nasjonalt gjennomsnitt. Andelen elever på karakteren varierer mellom fylkene. Troms har den høyeste andelen med, prosent, og Finnmark har lavest med, prosent. Oslo har den høyeste andelen elever med som får karakteren eller til eksamen. Det er et relativt lite utvalg elever som trekkes ut til eksamen i andre fag enn norsk hovedmål, og det har derfor ikke noen hensikt å vise fylkesresultatene for disse fagene. Figur 9. Gjennomsnittlig eksamenskarakterer og elever fordelt på enkeltkarakterer i norsk hovedmål for fylker. /. Prosent. Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Snitt 9 8 7,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,