Utfordringer til UH- sektoren i dag Statssekretær Ragnhild Setsaas
UH har viktige samfunnsoppgaver: utdanning, forskning, formidling. Hovedtemaer jeg vil ta opp: Styringsdialog Pengestrømmer Bygg Menneskelige ressurser Kunnskapstriangelet Utdanningskvalitet Forskning Internasjonalt 2 Kunnskapsdepartementet
Ny målstruktur mot mer profilerte institusjoner Institusjonene har fått vide fullmakter gir økt handlingsrom og muligheter til profilering og omstilling Ny målstruktur f.o.m. 2012 innebærer at institusjonene setter sine egne virksomhetsmål på nivået under de felles sektormålene Det skal bidra til en mangfoldig sektor bestående av profilerte institusjoner med egenart Styrets ansvar å fastsette de egne virksomhetsmålene, dekannivået avgjørende for at målene nås 3 Kunnskapsdepartementet
SAK robuste fagmiljøer SAK-politikken er regjeringens svar på kvalitetsutfordringen fra Stjernø-utvalget Fortsatt mange små fagmiljøer Konsentrasjon tar tid, men skjer det nok? Få til A og K i SAK Kvalitet i profesjonsutdanningene: SAK viktig også her KD stimulerer til SAK, men det er institusjonene som må gripe mulighetene 4 Kunnskapsdepartementet
Godt samspill mellom ulike pengestrømmer Institusjonens totale økonomiske ramme er resultat av: den direkte bevilgningen fra KD ekstern finansiering av ulike typer Institusjonene må bruke mulighetene som ligger i ekstern finansiering Beslutninger om å søke eksterne inntekter ligger ofte på det operative nivå Søke midler som underbygger institusjonens strategier Største andel midler til forskning kommer i egen ramme 5 Kunnskapsdepartementet
BeLi1 Bygg En sektor i vekst med økt utdannings- og forskningsvolum gir press på materielle ressurser Endrede behov Modernisering Plassmangel Vedlikehold Universitetsmuseene Illustrasjon: PG Campus Ås. 6 Kunnskapsdepartementet
Lysbilde 6 BeLi1 synes vi skal stryke denne Bente Lie; 21.09.2012
Personale: hvordan rekruttere, stimulere og ta vare på talentene? Karriereveier Likestilling Midlertidighet Ledelse- dekannivået Mobilitet 7 Kunnskapsdepartementet
Personale: karriere og mobilitet Gode arbeidsforhold for de ansatte, som gjør institusjonene attraktive. Lag en strategi! Stimulere de unge forskerne og rekruttene. La ikke talenter gå tapt. Forskningsledelse Kompetanseutvikling Karrierepolitikk: - stipendiater - postdoktorstillinger - overgang mellom stillinger - veiledning i karrieremuligheter - midlertidighet 8 Kunnskapsdepartementet
Kvinne- og mannsandel i UHsektoren Andelen kvinner og menn på ulike nivå i karrierestigen ved universitet og høyskoler i 2011 (alle fag). Denne fordelingen er nesten identisk for samfunnsvitenskapene, men med balanse 50 50 på post- doktor- nivå. Illustrasjon: NIFU 9 Kunnskapsdepartementet
Andel midlertidige i ulike stillinger U og SH 2011 Høgskoler Universiteter Stillinger Antall % Antall tilsatte % tilsatte midlertidig midlertidig Professor 332,6 6,5 % 2534,9 3,1 % Dosent 53,4 1,1 % 26,3 3,0 % Førsteamanuensis 986,3 10,7 % 1903,7 15,2 % Førstelektor 524,3 2,3 % 228,1 9,3 % Lektornivå 2222,7 17,0 % 947,2 35,8 % Lærernivå 272,3 42,4 % 71,2 57,0 % Forsker (lektornivå) 6,3 100,0 % 193,3 77,3 % Forsker (førstestillingsnivå) 15,5 93,5 % 572,2 89,6 % Forsker (dosentnivå) 1,0 0,0 % 32,3 67,5 % Forsker (professornivå) 1,0 0,0 % 52,4 47,9 % Totalt 4415,4 14,8 % 6561,6 22,5 % 10 Kunnskapsdepartementet Kilde: DBH
Kunnskapstriangelet Forskning Innovasjon Utdanning Samspill Nå ut til alle deler av samfunnet 11 Kunnskapsdepartementet
Samfunnsrollen Samfunnskontrakt: viktig for å få til samspillet i kunnskapstriangelet Råd for samarbeid med arbeidslivet (RSA) Bidrags- og oppdragsfinansierte inntekter (BOA) Formidling i mange kanaler, i stor omfang og til ulikt publikum. Antall formidlingsbidrag øker. Et blandet bilde for innovasjon og nyskaping Virkemidler for innovasjon 12 Kunnskapsdepartementet
Økt oppmerksomhet på utdanningskvalitet Bedre kvalitet i høyere utdanning er en av hovedmålsettingene i Kvalitetsreformen Utdanningskvalitet er et begrep med mange dimensjoner, som både er vanskelig å definere og å måle eksakt Men vi har mye informasjon om ulike sider ved kvalitet i utdanningene gjennom DBH, NOKUT og studiekvalitet.no Og vi har virkemidler for å stimulere utdanningskvalitet: Senter for fremragende utdanning (SFU), og Utdanningskvalitetsprisen Institusjonene har selv et ansvar for å løfte fram utdanningskvalitet! 13 Kunnskapsdepartementet
Kvalitetsutfordringer i profesjonsutdanningene NOKUT-evalueringer og revideringer tyder på at mange profesjonsutdanninger har kvalitetsutfordringer, og at flere av utfordringene er de samme på tvers. Det gjelder for eksempel sykepleier-, lærer-, førskolelærer- og ingeniørutdanningene Svakheter: Liten forskningsforankring, lite kobling mellom teori og praksis og for lite kontakt mellom utdanning og arbeidsliv. Utdanningene oppleves ikke relevante nok, og mange kandidater opplever et praksissjokk Viktig at institusjonene nå bruker erfaringene fra de evalueringer og gjennomganger som har vært gjort, og ser hvordan denne kunnskapen kan benyttes for å forbedre også andre fagområder. 14 Kunnskapsdepartementet
Utdanningsledelse som kvalitetsstrategi Utdanningsledelse er nøkkelen til å bedre kvaliteten på utdanningene Utdanningsledelse omfatter både strategisk ledelse, hvordan løse praktiske utfordringer og studieadministrasjonens rolle Ildsjeler er viktige for å utvikle kvaliteten i utdanningene, men høyere utdanning kan ikke bare basere seg på deres engasjement Utdanningsledelse kan legge rammer og forutsetninger for utdanningsvirksomheten som sørger for mindre tilfeldigheter og mer systematikk Oppfølging av evalueringer er en viktig del av styrets arbeid med utdanningsledelse 15 Kunnskapsdepartementet
Forskning Hva er en god forskningsstrategi, hvordan organisere forskningsvirksomheten? Internasjonalt forskningssamarbeid sikrer kvalitet: - Hvordan skal institusjonene forholde seg til EUs 7. rammeprogram og Horizon2020? Norge samarbeider lite med BRIK- landene Konsentrasjon av faglig innsats 16 Kunnskapsdepartementet
Forskning Publiseringen øker igjen, og kvaliteten har holdt seg relativt stabil. Ny rekord for antall doktorgrader i 2011, og PhD- utdanningen i Norge holder høy kvalitet, er god organisert og finansiert. Åpen tilgang/open Access. Antallet artikler vokste med 44%. Men andelen åpent tilgjengelige artikler er stadig lavt, 6%, trass tilveksten. Evalueringen av Forskningsrådet viser at NFR oppnår gode resultater i det norske forsknings- og innovasjonssystemet og bidrar til økt kvalitet i norsk forskning. 17 Kunnskapsdepartementet
Økning i FoU- bevilgninger over statsbudsjettet Mrd. kr. 18 Kunnskapsdepartementet
Utfordringer og utviklingspotensial Bedre kvalitet i og bedre gjennomføring av utdanning Nyskapende forskning og praksisnær FoU forbedre kvaliteten og sikre talentene Vi må vinne fram i EU forskningen her er det mye penger Tilgjengeliggjøring av forskningsresultater Økt samfunnsorientering et godt samspill Langsiktig planlegging av ressurser evne til omstilling Økt likestilling og lavere midlertidighet i UHsektoren 19 Kunnskapsdepartementet