NORSK SAMFUNNSVITENSKAPELIG DATATJENESTE AS. Database for statistikk om høgre utdanning (DBH) NOKUT- konferansen 2011

Transkript

1 NORSK SAMFUNNSVITENSKAPELIG DATATJENESTE AS Database for statistikk om høgre utdanning (DBH) NOKUT- konferansen 2011 Parallellsesjon: Gode kvalitetsindikatorer? Opprettelse av en NOKUT-portal i DBH Benedicte Løseth Oslo, april 2011

2 Presentasjonen skal ta for seg: Hva er DBH Hvilke analysemuligheter finner man i DBH Hva kan NOKUT-portalen tilføre DBH

3 Database for statistikk om høgre utdanning (DBH); Oppdrag fra Kunnskapsdepartementet Kunnskapsdepartementets egne styringsdata Data til forskningsformål Mottak og koordinering av informasjon om hele universitet- og høyskolesektoren Produserer sektoranalysen og etatstyringsdata for KD og data til Tilstandsrapporten for UH-sektoren Datagrunnlaget for finansieringssystemet DBH er organisert som en seksjon med en prosjektleder, til sammen 8 ansatte DBH styringsgruppe DBH brukergruppe med representanter fra alle universitetene Arbeidsgrupper

4 Hva brukes informasjonen til? Hvilke tema lages det statistikk, analyser og oversikter over: Studentdata Forskerutdanningsdata Økonomidata Personaldata Arealdata Vitenskapelige publiseringer publikasjonspoeng Selskapsdata

5 Datauttak; Tilstandsrapporten: Sektoranalysen: Statsbudsjettet: Adhocanalyser: Datagrunnlaget for finansieringssystemet hentes i hovedsak fra DBH

6 Tilsatte i UH-sektoren; Undervisning, forskning, formidlingsstillinger (UN) Utviklingen i antall ansatte (årsverk) i Undervisning, forskning og formidlingsstillinger - Faste ansatte - Midlertidig ansatte

7 Midlertidig ansatte; Undervisning, forskning og formidlingsstillinger Menn i midlertidige Kvinner midlertidig ,7 44, ,4 46, ,5 46, ,8 47, ,1 48, ,0 48, ,2 49, ,5 49,2 Her ser vi at den relative forskjellen er større mellom kvinner og menn. - En større andel kvinner som er ansatt i vitenskapelige stillinger (her: UN) er ansatt i midlertidige stillinger. - Økning fra 2002, men økningen er jevnt fordelt i begge gruppene.

8 Bare undervisnings og forskerstillinger + postdoc; Fra dokumentasjonen: 1.A Undervisnings- og forskerstillinger [UN1] 1007HØGSKOLELÆRER/ØVINGSLÆRER 1008 HØGSKOLELEKTOR 1009 UNIVERSITETSLEKTOR 1010 AMANUENSIS 1011 FØRSTEAMANUENSIS (førstestilling) 1012 HØGSKOLEDOSENT (førstestilling) 1013 PROFESSOR (førstestilling) 1108 FORSKER 1109 FORSKER 1110 FORSKER 1111 FORSKNINGSSJEF 1183 FORSKER 1198 FØRSTELEKTOR (førstestilling) 1404 PROFESSOR (førstestilling) 1483 UNDERVISNINGSDOSENT (førstestilling) 1532 DOSENT (førstestilling) 1.C Rekrutteringsstillinger [UN3] 1352 POSTDOKTOR For detaljert beskrivelser av stillingsgrupper se;

9 Kjønnsfordeling Professorstillinger etter institusjonstype; (kvinneandel etter årsverk) Siste skanse?

10 Forslag til oppsummering; Utdanning og forskerutdanning Infrastrukturen for høyere utdanning og forskning er velbalansert med overvekt på høy kvinneandel innenfor en del fagområder. Lavere kvinneandel dess høyre stillingskategori innenfor vitenskapelig områder dette til tross kanskje for at høyere utdanning er kvinnedominert innenfor de fleste felt. Andre utfordringer fremover hvordan ser det ut om 20 år fra nå med samme utvikling? En del av definisjon på likestilling; Begge kjønn skal få slippe til i arbeidslivet og i alle stillingstyper. Begge kjønn skal være representert omtrent likt i alle maktsentra som f.eks. regjering, storting, bedriftsstyrer og utvalg.

11

12 Ulike presentasjoner og analyse av data i DBH; Virksomhetsstyring Klassifisering av institusjonsprofiler Utdanningsflyt demo 1. action 2. ion Egne analyser DBH: Webservice

13 Hva kan NOKUT- portalen tilføre DBH Hva er et styringsparameter?» Økonomistyring» Virksomhetsstyring Styring av hva? Kvalitet i utdanning og forskning på en effektiv måte

14 Hva kan NOKUT- portalen tilføre DBH Mange styringsparametre i U&H sektoren; Eks.: Nye studiepoeng per egenfinansierte student Gir det informasjon om? Effektiviteten? Kvalitet i undervisning og veiledning? Lyktes i å rekruttere motiverte studenter? Institusjonen blir målt på dette men hva måler det? Styrking på innholdssiden på hvilken måte kan dataene si noe om hva som er kvalitet i utdanningen?

15 Hva kan NOKUT- portalen tilføre DBH Noen prinsipper:» Tydelig avgrensing til øvrig DBH-data og generelle analysemuligheter» Nye data eller nye sammenstillinger av data må representere noe nytt i NOKUT-portalen i DBH Fokuset må være på hva som er unikt for NOKUT og NOKUTs bruk av kvalitetsindikatorer

16 Hvordan kan vi få til dette? Portalen i DBH Alle indikatorer i NOKUT-portalen må dokumenteres i henhold til to kriterier; 1. Beregningsmåten 2. På hvilken måte indikerer datastørrelsen noe om kvalitet i utdanning og forskning

17 Portalen i DBH På denne måten tror vi at NOKUT-portalen vil tilføre DBH noe nytt og noe unikt. At tilsynsarbeidet til NOKUT gjøres mer gjennomsiktig og mer tilgjengelig via predefinerte oversikter i DBH. At NOKUT via NOKUT-portalen bidrar positivt som premissleverandør for kvalitetsperspektivet i analyser og utredninger om forskning og utdanning.