Utdanning for velferd Samspill i praksis. Nasjonalt råd for helse- og sosialfagutdanning Lena Engfeldt

Transkript

1 Utdanning for velferd Samspill i praksis Nasjonalt råd for helse- og sosialfagutdanning Lena Engfeldt

2 Oppfølging av meldingen Felles mål, samarbeid, åpenhet og inkludering vil være avgjørende for å lykkes Oppfølgingen innebærer et langsiktig utviklingsarbeid ved den enkelte skole/utdanningsinstitusjon, i samarbeid med hverandre og med yrkesfeltet Generelle tiltak som gjelder flere utdanninger og nivåer prioriteres av de 36 oppfølgingspunktene Samspillsråd er opprettet 2

3 Samspillsrådet Samspillsrådet skal primært ha følgende funksjoner: Se de ulike oppfølgingsprosessene i sammenheng slik at helheten i stortingsmeldingens intensjoner blir fulgt opp Gi departementene råd om prioriteringer i, og retning på oppfølgingsarbeidet Bidra til informasjonsspredning og forankring i egne respektive organisasjoner/sektorer Kunne bidra med vurderinger av både helhet og enkelttiltak på bakgrunn av særskilt spisskompetanse på egne respektive saksområder 3

4 Samspillsrådets prioriteringer Samspillsrådet skal i den første fasen av oppfølgingen av stortingsmeldingen prioritere å gi innspill og bidrag til følgende prosesser og tiltak innen høyere utdanning: Rammebetingelser for praksisstudier (lovverk og finansiering) Utvikling av kvalitet og relevans i praksisundervisningen Felles innhold for alle grunnutdanningene System for kompetansekrav 4

5 1.Fastsett Kunnskapsdepartementet Praksisstudier - rammebetingelser og kvalitet Rammebetingelsene for praksisstudier i kommunesektoren, privat sektor, NAV og barnevernet er ikke tilfredsstillende. Regjeringen vil vurdere en lovfestet plikt sammen med utvidet bruk av avtaler for å sikre tilgang til gode og relevante praksisplasser. KD leder en tverrdepartemental arbeidsgruppe (HOD, AD, BLD, KRD, FIN) som skal gjennomgå gjeldende lovverk og utarbeide forslag til endringer i lovverket KD utreder ulike finansieringsmodeller 5

6 Kvalitet i praksisstudier Kunnskapsdepartementet vil sette i gang et utviklingsarbeid for økt kvalitet og relevans i praksisstudiene i helse- og sosialfaglig høyere utdanning. Omfang, innhold, organisering, krav til praksissteder og veiledere og tverrprofesjonell samarbeidslæring vil være viktige temaer. Det skal også utarbeides kvalitetsindikatorer for gode praksisstudier og praksissteder, herunder veiledningskompetanse. Arbeidet vil skje i et nært samarbeid mellom universitets- og høyskolesektoren, helse- og velferdstjenestene og ansvarlige myndigheter. 6

7 Oppdraget inkluderer: vurdere omfang og type av praksis for hver utdanning utvikle indikatorer for hva som kjennetegner kvalitet og relevans i praksisstudiene innføre tverrprofesjonell samarbeidslæring (TPS) som del av praksisstudiene og tilknytningen til utvikling felles innhold vurdere krav til veiledningskompetanse 7

8 System for kompetansekrav I dag fastsetter KD krav til hva (noen av) kandidatene skal kunne (gjennom rammeplan) På hvilken måte kan yrkeslivet i større grad sette kompetansekrav til de personene de skal ansette? Nasjonal arbeidsgruppe skal utvikle et system for hvordan profesjonsspesifikke kompetansekrav kan utvikles, fastsettes og formidles 8

9 Sosialfagutdanning og sosialfag SAK i sosialfagene Oppdrag til UHR: For å møte kunnskaps- og kompetansebehovene på det sosialfaglige området i alle deler av velferdstjenestene, er det behov for mer robuste fagog forskningsmiljøer. Målet med oppdraget er å legge til rette for en nasjonalt koordinert prosess som bidrar til dette gjennom økt samarbeid, tydeligere arbeidsdeling og økt faglig konsentrasjon (SAK) med utgangspunkt i de tre store grunnutdanningene. Jf oppdragsbeskrivelse og prosjektplan utarbeidet av UHR 9

10 Utprøving av Y-vei Utviklingsmidler (1 mill) til utprøving av y-vei med tilrettelegging Helsefagarbeidere som grunnlag for opptak til sykepleier- og vernepleierutdanning Barne- og ungdomsarbeidere som grunnlag for opptak til barnehagelærer og barnevernspedagog To UH-institusjoner får oppdraget Krever rekrutteringsgrunnlag, ledige studieplasser, god gjennomstrømming osv 10

11 Senter for fremragende utdanning Utlysning av midler til tre Senter for fremragende utdanning (SFU) Konkurransearena for BA- og MA-nivå attraktivt og viktig Stimulerer kvalitetsutvikling bredt Søke- og utvelgelsesprosessen fungerer godt viser NIFUs evaluering Gradvis utbygging gir mulighet til oppfølging og støtte fra NOKUT Forutsatt høy nok kvalitet skal ett prioriteres til helseog sosialfeltet På NOKUTs seminar 19. april deltok 90 personer fra 20 institusjoner 11

12 Felles innhold i grunnutdanningene Tjenestene etterspør i stor grad kompetanse som går på tvers av dagens profesjonsinndeling Kandidatene må: forstå og være del av helheten i velferdssamfunnet få en sterk faglig forankring og en profesjonsidentitet Oppdrag til UHR skal utrede og utvikle de faglige elementer som bør være felles for alle helse- og sosialfagutdanningene del av felles forskrift? 12

13 13 Kunnskapsdepartementet