Sånn har me gjort det Erfaringer og betraktninger etter to år som prosjektskole 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 1
Skåredalen skole 1. 10. skole Ny januar 2003 Ny bydel 460 elever 2 paralleller 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 2
Oppvekstsenter 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 3
Skolens hjerte og hjerne Åpent 07.00 15.30 Skolebibliotekar 30 t/u Et sted å lære Et sted å være Skolens bibliotek 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 4
Prosjekt skolebibliotekutvikling Fundamentet i søknaden: Progresjonsplan for læringsstrategier Leseferdigheter Informasjonskompetanse Fra seminar les lurt til prøve Læringsmål: å lage tankekart om til kolonnenotat 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 5
Mål for skolebiblioteket Limbergs taksonomi 4 3 2 1 Pedagogisk utviklingsarbeid Inkludert i lokale læreplaner Strukturert planlegging Integrert i noen lærerteam, samarbeid Sporadisk bruk opp til den enkelte lærer lagerlokale Lite brukt i undervisningen 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 6
Trinn Organisere kunnskaper Ansvar: kontaktlærer (KL) og faglærer (FL) 1. Fri assosiasjon Læresamtalen Ordkart Tankekart Repeti sjon av tidlige re Tekstens Multimodalitet ¹ Ansvar: KL, FL -Overskrift - Avsnitts- Overskrifter -Diagram -Oppsummering - lyd -levende bilder ¹ De ulike uttrykksmåtene teksten er bygd opp av. Fagbokas Oppbygging Ansvar: KL, FL, SB Skjermlesing Ansvar: KL,FL, SB Ulike Lesestrategier Ansv:KL,FL, SB 10. Miljø- og19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 7 Mars spenningsskildring Forord Multimodalitet Ulike tekster 2. Strukturert tankekart strate gier -Fotnote Innholdsfortegnelse Hyperstruktur KAN og MÅ Mars på -Margtekst Interaktivitet 3. Styrkenotat alle Register leses på Mars Tekststykker i matematikk trinn. -Ingress Kildekritikk ulike måter. Venn-diagram Ordliste 4. Kidspi -Bilder Overblikks- Spoletekst ration Lesing Bevisstgjøre VØL/VØSLE på -Illustrasjoner eleven: alle Fokuslesing trinn -Tabeller -Hvorfor leser Des. Des. vi? 5. Kolonnenotat Foss BISON-overblikk Nøkkelord 6. Sammendrag Strukturert læresamtale 7. Eleven finner sine strategier. Repetisjon og videreutvikling av innlærte strategier 8. Repetisjon og videreutvikling av innlærte strategier. Påstand/hypotese, bevis/ argumentasjon, konklusjon 9. Problem Virkning- Årsak Forslag til løsning Lese for å: -Lære -Gjøre -Oppleve Utført innen: Mars Des. Des. Mars Mars
Et utvidet tekstbegrep Leseferdigheter kunnskapssamfunnet forutsetter en form for lesekompetanse som innebærer at leseren kan forstå og integrere informasjon fra flere ulike kilder Ivar Bråten (2007:168 ). 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 8
Velge et vidt emne Informasjonskompetanse Skaffe oversikt over emnet Avgrense emnet Utvikle en målformulering for arbeidet Formulere spørsmål som retningsgivende for undersøkelsesarbeidet. Planlegge hvordan temaet skal undersøkes og hvordan sluttproduktet skal produseres og legges fram. Finne, analysere og vurdere kildene. Evaluere holdbarheten i kildene, noter, sammenfatte innholdet i kildene som er valgt. Dra slutninger, organisere informasjonen til et utkast til oppgaven. Utarbeide den ferdige oppgaven og presentere sluttproduktet. Pitts og Striplings modell (i Rafste, 2008) 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 9
Foreldreengasjement Kurs: bli en god leksehjelper Hjemmeleksens ABC les for meg, pappa 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 10
Årets prosjekt: Mange typer tekst søke, lete, finne og bruke informasjon Lærerne ønsker samarbeid om : Kildebruk og kildekritikk Strategisk søking på internett Opphavsrettigheter / klipp og lim Kildehenvisninger osv. 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 11
Ungdomstrinnet Et utvidet tekstbegrep, søke, lete, finne, bruke informasjon 8. trinn: naturfag og norsk vann 9. trinn: RLE, norsk, samfunnsfag: Kunst i lys av bibelen 10. trinn: samfunnsfag og norsk: Hva om. 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 12
Gir rom for faglig fordypning Prosjektene Styrker lesekompetansen - multiple tekster - intertekstuell lesing Styrker informasjonskompetansene - i arbeid med fagene 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 13
VEILEDNING Gjennom hele arbeidsprosessen!
Komplekse oppgaver som krever arbeid! Orientere seg i et emne Velge emne lage problemstilling Søke målrettet informasjon Lese for å forstå Vurdere og sammenfatte informasjon Håndtere kilder på riktig måte 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 15
Informasjonsøkeprosessen Kuhlthaus ISP modell Innføring Utvelgelse Utforskning Formulering Innsamling Presentasjon Vurdering Følelser Usikkerhet Optimisme Forvirring Klarhet Veien videre / Tilfredshet / Oppfatning Frustrasjon selvsikkerhet Skuffelse måloppnåelse Tvil Tanker/ erkjennelse Uklar Fokusert Økt forståelse Økt interesse Handlinger (fysisk) Søke relevant informasjon Oppdage Søke eksakt informasjon Dokumentere 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 16
Kuhlthau Guided inquiery En arbeidsmetode Skolebibliotekar og lærere jobber som team. Relaterer informasjonssøk til læring og problemløsing Fokus på prosess ikke produkt Undervisningen utvikler faglig forståelse samtidig som elevene utvikler informasjonskompetanse. Utvikler et læringssamfunn med rom for tanker og refleksjon. 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 17
Hva mener elevene?
Samarbeid lærer og skolebibliotekar Er en arbeidsrelasjon basert på tillit mellom to eller flere likeverdige deltagere involvert i felles tenkning, felles planlegging, felles implementering og felles evaluering av elevenes fremskritt i undervisningsprosessen. Gjennom felles visjoner og felles målsettinger oppstår det læringsmuligheter for elevene som integrerer innhold i fagplaner og informasjonskompetanse Patricia Montiel-Overall (2008), oversatt av Thomas Eiri
Skolekultur Personlige egenskaper Kommunikasjon Ledelse Motivasjon 5 suksessfaktorer: Montiel-Overall (2008) 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 20
Samarbeid på Skåredalen Tradisjonelle holdninger til undervisning er et hinder: MEN Når vi har gjennomført felles planlagt undervisningsopplegg: Oppleves som positivt bidrag i undervisningen Gir undervisningen nye muligheter Informasjonskompetanse undervises i en faglig kontekst Skolebiblioteket blir en læringsarena Deler ansvar og arbeidsoppgaver Mer utfordrende oppgaver Når mange kompetansemål
Tiden Tidsbruken kan forsvares gevinsten er stor! Tid til felles planlegging og evaluering er en forutsetning 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 22
Er alle med? Alle opplever mestring og læringsutbytte på sitt nivå! 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 23
Vår konklusjon Utgangspunkt i læringsmåter og ikke læringsmidler: Elevene styrker sin faglige forståelse, sin lesekompetanse og informasjonskompetanse når det foreligger et planlagt og systematisk samarbeid mellom lærer og skolebibliotekar. 19.11.2012 informasjon fra Haugesund kommune 24