Hjernevennlig ledelse Ingelin Burkeland, seniorrådgiver KS-Konsulent AS Ingelin.burkeland@ks.no
Kort om Ingelin Utdannelse: Lektor med master i utdanningsledelse (jobbmotivasjon og mellomledere) og tilleggsutdanning i ledelsespsykologi. Sertifisert i SPGR, Learning Walks, Samspillsmetoden Dialog og Visible Learning Plus. Jobberfaring: 18 års erfaring fra kommunal sektor (lærer, avdelingsleder og rektor). Drevet enkeltmannsforetak (foredragsholder bl.a. om jobb- og læringsmotivasjon). I KS-Konsulent: Organisasjonsutvikling, lederutvikling, teamutvikling, endringsledelse, 10-FAKTOR, læringsledelse og Learning Walks i skole og barnehage.
Jeg kan forklare hvordan hjernevennlig ledelse kan fremme læring, utvikling og endring i organisasjonen Hvor er vi? -utgangspunktetnei litt ja
What scares you?
Den proksimale utviklingssonen DU Her lærer du uten hjelp Her lærer du med hjelp
Vår utrolige hjerne Hjernen er som en muskel. Den blir bedre og sterkere, jo mer den blir brukt. https://youtu.be/elpfycza87g
Gjør nevronene klare for å bygge synapser Hva fremmer læring i organisasjonen? Del med sideperson.
Felles refleksjon -synapsebygging- Dette fremmer læring i organisasjonen -ta utgangspunkt i dialogen og del på mentihttps://www.mentimeter.com/s/b5ee19fb2859f3d434e32a2c2e41f7ba/5997f7d3363c/edit
Hvordan bruke mentimeter? -aktiv i egen læring- Lag en konto: www.mentimeter.com Lag en presentasjon Be publikum bruke telefon, nettbrett eller pc Du er i gang
Hjernen har store begrensninger.og uante muligheter Hjernen er et sosialt organ Hjernens fysiologiske og nevrologiske reaksjoner er direkte knyttet til sosial interaksjon Hjernen opplever arbeidsplassen som et sosialt system Eksempel: Avvisning, utestenging og kritikk utløser en nevrologisk impuls i hjernen, på samme stedet der man kjenner fysisk smerte, og det oppleves like sterkt som fysisk smerte Konsekvenser: Arbeidstakere håndterer «smerten», men blir mindre engasjerte og motiverte for jobben, og jobbmotivasjon og jobbprestasjon reduseres «Managing with the brain in mind», D.Rock «Most processes operating in the background when your brain is at rest are involved in thinking about other people and yourself», M. Lieberman
Fight or flight? «The fundamental organizing principle of the brain»: Minimize danger maximize reward (Evian Gordon) Når hjernen opplever «trussel»: Fight or flight slår inn Tar opp oksygen og glukose fra blodet Reduserer kapasiteten til arbeidsminnet Svekker analytisk tenkning, kreativitet, problemløsning Konsekvenser i en organisasjon: Når leder trigger ansattes opplevelse av «trussel», fungerer hjernen til de ansatte mindre effektivt Når leder får ansatte til å føle seg bra, kommuniserer tydelige forventninger, oppleves rettferdig og er støttende, utløser det opplevelse av «belønning». Fører til at ansatte håndterer f.eks stress bedre. 10-FAKTOR «Managing with the brain in mind», D.Rock.
5. Mestringsorientert ledelse Lederatferd med vekt på læring, utvikling og motivasjon ut fra medarbeiderens individuelle forutsetninger. Mestringsledelse er en forutsetning for et godt mestringsklima, og er et integrert atferdsmønster ikke bare en opplisting av handlinger Mestringsorienterte ledere gir: 1.Retning hvor skal vi (mål og rolleavklaring) 2.Mening hvorfor skal vi dit (motivasjon) 3.Individuell oppmerksomhet Linda Lai, 2015. Illustrasjon Pia Olsen
Å lede med hjernen Bevissthet rundt hva som Trigger opplevelse av trussel/fare Fremmer opplevelse av belønning Opprettholder den gode balansen ikke for «skummelt» SCARF kan forebygge opplevelse av trussel og øke opplevelse av belønning «ta på skjerfet» for å forebygge energilekkasjer «Managing with the brain in mind», D.Rock
Trigge:Gi feedback (neg) som den andre ikke har bedt om, prestasjonsklima Trigge: Manglende informasjon, favorisering av enkelte Trigge: Uforutsigbarhet, dårlig informasjonsflyt, mangel på begrunnelser, mangel på planer, store komplekse prosjekter Trigge: Ekskludering, inn- /utgrupper, avvisning, konkurranse, prestasjonsklima Trigge: Opplevelse av mangel på kontroll, liten mulighet til å ta egne valg, detaljstyring, rigide instruksjoner
Øke: Vær transparent, gi jevnlig informasjon, ikke favoriser eller forfordel Øke: Gi positiv feedback, løft frem mestring av nye ferdigheter, bygg mestringsklima Øke: Vær transparent, ha god informasjonsflyt, gode planer, del opp komplekse prosjekt i mindre sekvenser Øke: Frem inkludering, god sosial interaksjon og samhold, jakt på fellesnevnere, skap mestringsklima Øke: Legg til rette for å ta egne valg, organisere egen arbeidsdag og timeplan
SCARF-model (Dr. David Rock) Hvordan kan jeg bruke SCARF i min jobb og på min arbeidsplass? https://www.youtube.com/watch?v=isisoemvjqk&t=125s
AGES Attention: Avgjørende for at Hippocampus skal klare sin jobb, lagre informasjonen. Multitasking ødelegger oppmerksomhet, begrenser læring ikke bare i øyeblikket, men over tid. Ikke bare for deg selv, men også for andre. Generation: Koble det du lærer til noe du kan fra før. Plasser inn i kontekst. Koble til noe som kan trigge hukommelsen. Gi tid til refleksjon. Emotion: Opplevelse av å «oppdage meningen selv» fører til positive emosjoner Learning that lasts through AGES Space: Legg til rette for pause/avbrekk. Hjernen trenger tid til å bearbeide det gjør den når du gjør noe annet, og når du sover. Hvordan ivaretar du dette som læringsleder?
Hvordan legge til rette for god læring? Oppmerksomhet! Multitasking fungerer IKKE Hvis du bruker et digitalt verktøy når andre holder foredrag, på en samling, i et møte.forstyrrer du både egen og andres læring!! Maks oppmerksomhet: 15-20 min Legg til rette for dette pauser/refleksjoner etter ca. 15-20min Skriv ned ideer ikke bare tenk dem! Vi må snakke, skrive, tegne for å bygge bedre synapser og lære bedre Forebygg opplevelse av trussel SCARF-model
Hva som kan hindre læring: «Overdose» med fagstoff og ferdigheter man skal lære seg Lange læringsøkter/foredrag uten å legge til rette for refleksjon hos deltakerne Nilesing før en prøve eller et møte Opplevelse av trussel/fare.
Hvordan få hjernen til å jobbe for deg - «the spacing effect» Korte økter og pauser Når du tar pauser, og gjør andre ting, bearbeider hjernen stoffet Søvn virker svært godt til dette Kortere læringsøkter gir hjernen mulighet til å bearbeide stoffet The Spacing Effect, Hermann Ebbinghaus
Hvordan legge til rette for effektiv jobbing? Prioriter prioritering Ta de mest utfordrende oppgavene først og tidlig på dagen «spar» hjernen før utfordrende oppgaver Eks. ikke «bare les noen eposter først» Svært energitappende for hjernen Ikke start dagen med «management»/admin.oppg ta de til slutt Ikke start et møte med informasjon..
Læring som varer og kan «brukes»- dybdelæring? Uttrykk deg om stoffet Sett det inn i en kontekst Koble det til noe du vet fra før Ta pauser Vær fokusert (legg vekk forstyrrende elementer)
Den raude tråden «Eg trur vi alle saman er bundne til kvarandre gjennom ei raud line, men at den ikkje er synleg for oss», «Direction» av Shiharu Shiota
Jeg kan forklare hvordan hjernevennlig ledelse kan fremme læring, utvikling og endring i organisasjonen Hvor er vi? -nånei litt ja
Spørsmål og kommentarer underveis https://www.mentimeter.com/s/bd94e8c26f75232e4b99f03628779bd7/f5db6e464482
Led skole innføringskurs innsikt og bruk Hva er de viktigste innsiktene fra disse to dagene som du vil formidle videre i egen kommune/egen organisasjon? På hvilken måte tenker du at dere kan bruke Led til støtte for egne lokale utviklingsprosesser? Del refleksjoner på bordet. Del i plenum på menti. https://www.mentimeter.com/s/93a816f7474a7fb9965620379d8300af/7295473abc72