Barns utviklingsbetingelser

Transkript

1 1 Barns utviklingsbetingelser Barnet er aktivt og påvirker sine omgivelser allerede fra fødselen av. Det både søker og organiserer opplevelser i sin omverden, og det påvirker dermed til en viss grad sin egen erfaring og utvikling.

2 2 Samspill Viktig at det er en avpasning mellom barnets indre forutsetninger (genetiske og konstitusjonelle) og dets miljø. Barnet er predisponert for å inngå i samspill med sine omsorgsgivere. Nyfødte liker godt å se på menneskeansikter Menneskestemmer er en type lyd som særlig vekker oppmerksomheten til den nyfødte Barnets gråt. Gråt kan skaffe barnet kontakt og oppmerksomhet. Smil er også et virkemiddel for å skaffe seg kontakt og oppmerksomhet.

3 Film: Barnet som reagerer på mors stemme 3

4 4 Samspill Danner rammer for barnets utviklingskvalitet. Det samspillet omsorgspersonen kan tilby barnet vil påvirke barnets utvikling. Barnets omsorgspersoner reagerer og responderer på barnets signaler; gråt, smil, tegn på behov for pause osv. Betydningen av kroppskontakt.

5 5 Film om de tre livsviktige K er Kjærlighet Kroppskontakt Kontinuitet

6 Film. Gråt som formidler behov 6

7 Hvordan samspill uttrykkes i de forskjellige faser måneder. Regulere tilstandene søvn og våkenhet. I våken tilstand vil barnet mer og mer orientere seg mot sosial kontakt. Omsorgspersonene kan skille mellom barnets ulike gråtetyper. Ved 6 uker søker barnet aktivt blikkontakt og kan opprettholde denne i en ikke-språklig samtale. 2-4 måneder. Gjensidighetsfase. Det foregår en gi og ta-utveksling mellom omsorgsgiver og barn ansikt til ansikt. Barnets blikkfokusering er en viktig faktor. Barnets oppmerksomhet rettes mot mennesker. Den voksnes imitering av barnet er et konkret uttrykk for sensitiv tilstedeværelse.

8 8 4-9 måneder. Utforskning av omgivelsene.barnet flytter sin oppmerksomhet fra utforskning av relasjonen med omsorgsgiver til ting og forhold i i omgivelsene rundt barnet. Den voksne følger barnets oppmerksomhet. Den voksne gir barnet kunnskap om seg selv, om andre, og verden rundt. Den voksne benevner handlinger og det barnet er opptatt av og skaper struktur i barnets verden.

9 måneder. Barnet er tydeligere i sine signaler både i oppmerksomhet og følelsesmessige uttrykk. Barnet ønsker å dele sine erfaringer og opplevelser med omsorgspersonene. Omsorgspersonen bekrefter barnet. Rammer inn situasjonen for barnet med sin oppmerksomhet og sitt blikk. Hjelper barnet å holde oppmerksomheten i situasjonen.

10 år Barnet utforsker og påvirker sine omgivelser. Omsorgspersonene blir en trygg base å utforske fra. Barnets omsorgspersoner blir veiledere for barnet. De følger barnet og hjelper det med å knytte mening til det som oppdages og det som skjer.

11 11 Intersubjektivitet Primær og sekundær intersubjektivitet (Trevarthen) Delt intensjon, oppmerksomhet og delt følelsesmessig tilstand. (Stern). Affektiv inntoning (Stern)

12 Primær intersubjektivitet 12

13 Sekundær intersubjektivitet 13

14 14 Samspill, kommunikasjon, tilknytning Samspill Gjensidig regulering av atferd, overføring av informasjon og en følelse av samhørighet. Kommunikasjon Overføre et budskap fra en person til en annen. Gjøre noe til felles kunnskap. Tilknytning Kan beskrives som det spesielle båndet som oppstår mellom barnet og barnets viktigste omsorgspersoner. Den eller de vi er knyttet til kan ikke erstattes med andre.

15 15 Tilknytning Spedbarnet er genuint motivert for å knytte seg til sine omsorgspersoner. (Bowlby)

16 16 Tilknytning Utvikling av gjensidig følelsesmessig tilknytning vil oppstå gjennom hverdagslivets opplevelser. Gjennom samspill og kommunikasjon. Tiden fra fødsel og videre utover i det første leveåret er spesielt viktig. Det er en klar sammenheng mellom omsorgsgivers sensitivitet og følelser for barnet og utvikling av tilknytning.

17 Film. Hva kan skje når barnet ikke blir møtt i forhold til sine behov. 17

18 18 Vansker med utvikling av meningsfull samspill og kommunikasjon Barnets uttrykk av signaler Omsorgspersonenes kompetanse og sensitivitet Fødselsdepresjon En kombinasjon

19 Film: Forventninger om fødsel og det nyfødte barnet 19

20 Filmsnutt fra den nye filmen om premature barn. 20

21 21 Samspill hos barn i risiko Barn i risiko har som regel forsinket utvikling, er mindre i stand til å avpasse sine atferdstilstander og har færre affektuttrykk enn det som er vanlig. Eksempel med for tidlig fødte barn De blir beskrevet som hypotone og sene i reaksjoner på overstimulering. (Smith og Ulvund 1999)

22 22 Samspill hos barn i risiko Den voksne får en vanskeligere oppgave med å balansere innenfor området der barnet er oppmerksomt og viser positiv affekt. Lett å overstimulere.

23 23 Transaksjonsmodellen Transaksjonsprosess etter Sameroffs transaksjonsmodell (Smith og Ulvund 1999) Mor Engstelse Unngåelse Barn Vanskelig temperament Fødsels- Komplikasjoner Språkforsinkelse Tid

24 24 Tiltak Veiledning og støtte til familien

25 Film fra neonatalavdeling i København 25

26 26 Viktige elementer i utviklingsstøttende kommunikasjon og samspill (Marte Meo) Se og følge barnets atferd, signaler og oppmerksomhetsfokus. Bekrefte Avvente barnets reaksjon, videre turtaking Vise tydelig start og slutt Benevne objekter og handlinger Triangulere. Barnets interesse for objekter, fenomener og andre personer aktiveres av den voksne. Den voksne leder positivt.

27 Film om foreldreveiledning i utviklingsstøttende kommunikasjon 27