AVDELING FOR LÆRERUTDANNING INNKALLING TIL AVDELINGSSTYREMØTE

Transkript

1 AVDELING FOR LÆRERUTDANNING INNKALLING TIL AVDELINGSSTYREMØTE Dato: 16. juni 2016 Varighet: Sted: Medlemmer: Styrerommet Hilde Afdal (leder) Christian Bjerke (nestleder) Marit Eriksen (UF-medlem) Odd Eriksen (UF-medlem) Victor Tymczuk (UF-medlem) Hanne S. Bråthen (eksternt medlem, skole) Tommy Larsen (eksternt medlem, barnehage) Karina Wauthier (studentrepresentant) Kamilla Ristun (studentrepresentant) Unni Hagen (dekan)

2 SAKLISTE Sak 35/16 Sak 36/16 Sak 37/16 Godkjenning av innkalling til dagens møte og protokoll fra avdelingsstyrets møte 21. april 2016 Referat fra IDF-møte (ettersendes) Orienteringssaker 1. Protokoll fra høgskolestyrets møter 28. april og 26. mai Endring i prosjektorganisering for MA GLU 3. Ny FoU-leder fra 1. august 2016 (muntlig) 4. Rekruttering 2016 status 5. SKuL status for det institusjonelle satsingsområdet Skole, kunnskap & lærerutdanning (muntlig og elektronisk: kunnskap-_-larerutdanning) 6. Opptak 2016/2017 status for Lokalt opptak 7. Periodisk programevaluering 8. Styringsdialogmøte 9. Pilotprosjektet hospitering kort evaluering og videreføring 10. Personalseminaret august Felles leder- og avdelingsstyreseminarer for 2016/ Høringssvar til forslag til nasjonale retningslinjer for femårige grunnskolelærerutdanninger 13. Innspill til stortingsmelding om kvalitet i høyere utdanning 14. Nye forskrifter til rammeplan for de femårige grunnskolelærerutdanningene Vedtakssaker: Sak 38/16 Tertialrapport/regnskap pr. 1. tertial Sak 39/16 Langtidsbudsjett Sak 40/16 Revidert budsjett og aktivitetsplan for 2016 (ettersendes) Sak 41/16 Studiemodeller for akkreditering femårige grunnskolelærerutdanninger (ettersendes) Sak 42/16 LUKU Lokalt utvalg for kvalitet i utdanningene Sak 43/16 Møteplan studieåret 2016/2017 Drøftingssaker: Sak 44/16 Strategiplan (ettersendes)

3 Referatsaker og eventuelt: Sak 45/16 Referatsaker 1. Protokoll fra avdelingsstyremøte ved Avdeling for Økonomi, språk og samfunnsfag (ØSS) sprak-og-samfunnsfag/avdelingsstyret/innkallinger-og-protokoller?lang=nor 2. Referat fra Utvalg for Forskning og utvikling (FoU-utvalget) 3. Referat fra Utvalg for utdanningskvalitet (UKU) 4. Referat fra Utvalg for formidling og samfunnskontakt (FOS-utvalget) 5. Referat fra Arbeidsmiljøutvalget (AMU) 6. Referat fra Lokalt arbeidsmiljøutvalg ved Studiested Halden (LAMU) Sak 46/16 Eventuelt Halden, 9. juni 2016 Unni Hagen (sign) dekan Irene Felde Olaussen rådgiver

4 Sak 35/16 AVDELING FOR LÆRERUTDANNING PROTOKOLL FRA AVDELINGSSTYREMØTE Dato: 21. april 2016 Varighet: Sted: Medlemmer: Forfall: Varamedlemmer: Styrerommet Hilde Afdal (leder) Marit Eriksen (UF-medlem) Odd Eriksen (UF-medlem) Victor Tymzcuk (UF-medlem) Hanne S. Bråthen (eksternt medlem, skole) Tommy Larsen (eksternt medlem, barnehage) Karina Wauthier (studentrepresentant) Kamilla Ristun (studentrepresentant) Unni Hagen (dekan), Christian Bjerke (nestleder) Kjersti Berggraf Jacobsen (prodekan), Camilla Blikstad Halstvedt Stemmeberettigede: 10 Administrasjon/Ledelse: Irene Felde Olaussen (referent)

5 SAKLISTE Sak 24/16 Sak 25/16 Sak 26/16 Godkjenning av innkalling til dagens møte og protokoll fra avdelingsstyrets møter 3. mars og 14. mars 2016 Referat fra IDF-møte Orienteringssaker 1. Protokoll fra høgskolestyrets møte 10. mars Utsatt innføring av masterkrav for opptak til PPU for allmenne fag 3. Søkertall til samordna opptak (SO) og lokalt opptak (LO) 4. Master grunnskolelærerutdanning (MA GLU): a. Studiemodeller b. Informasjon fra NOKUT (Norsk organ for kvalitet i utdanningene) vedr. akkrediteringsprosess og implementering av grunnskolelærerutdanninger på mastergradsnivå c. Avdelingens søknad om etablering av grunnskolelærerutdanninger på mastergradsnivå for trinn og for trinn d. Kompetanseheving mot MA GLU 5. Rekruttering 2016 status 6. Kontorer i nybygg 7. Samarbeidsforum med studentrådet ved Avdeling for lærerutdanning 8. Høringssvar til forslag om lovendringer mm knyttet til innføring av praksisbrevordning i videregående opplæring Vedtakssaker: Sak 27/16 Sak 28/16 Sak 29/16 Sak 30/16 Plattform for partnerskap i lærerutdanningene - PPL Etablering av to femårige grunnskolelærerutdanninger på masternivå Etablering av masterstudiet Norsk i skolen Etablering av MOOC-ene som egne studier Drøftingssaker: Sak 31/16 Strategisk plan Sak 32/16 Styringsdialogmøte Referatsaker og eventuelt: Sak 33/16 Referatsaker 1. Protokoll fra avdelingsstyremøte ved Avdeling for Økonomi, språk og samfunnsfag (ØSS) 2. Referat fra Utvalg for Forskning og utvikling (FoU-utvalget) 3. Referat fra lokalt FoU-utvalg ved Avdeling for lærerutdanning 4. Referat fra Utvalg for utdanningskvalitet (UKU)

6 5. Referat fra Lokalt utvalg for utdanningskvalitet ved Avdeling for lærerutdanning (LUKU) 6. Referat fra Utvalg for formidling og samfunnskontakt (FOS-utvalget) 7. Referat fra Arbeidsmiljøutvalget (AMU) 8. Referat fra Lokalt arbeidsmiljøutvalg ved Studiested Halden (LAMU) Sak 34/16 Eventuelt

7 Sak 24/16 Godkjenning av innkalling til dagens møte og protokoll fra avdelingsstyrets møter 3. mars og 14. mars 2016 Innkalling til dagens møte ble godkjent. Det ble meldt inn fem saker til eventuelt: - To saker fra studentrepresentantene - Norsk 3 - Avdelingsstyreseminar - Ekstraordinært avdelingsstyre Protokoll fra avdelingsstyrets ordinære møte 3. mars og ekstraordinære møte 14. mars ble godkjent. Sak 2/15 Referat fra IDF-møte Referat fra IDF-møte tas til orientering. Sak 3/15 Orienteringssaker 1. Protokoll fra høgskolestyrets møte 10. mars Utsatt innføring av masterkrav for opptak til PPU for allmenne fag 3. Søkertall til samordna opptak (SO) og lokalt opptak (LO): Avdelingen har en nedgang i antall førsteprioritetssøkere til profesjonsutdanningene i Samordna opptak, med størst nedgangen i søkertallene til Grunnskolelærerutdanning 1-7: 11 % fra 2015 til Det er vanskelig å opprettholde måltall og opptaksmåltall på denne utdanningen, og denne trenden ser man også på landsbasis. Kunnskapsdepartementet legger til grunn en fordeling med 60 % av studieplassene på Grunnskolelærerutdanning 1-7 og 40 % av plassene på Grunnskolelærerutdanning Avdelingens forkurs i matematikk, og at deltakerne klarer å heve karakterkravet i matematikk fra 3 til 4, er sentralt for å opprettholde studentantallet spesielt ved Grunnskolelærerutdanning 1-7, men også for Grunnskolelærerutdanning HIØs opptakskontor vil bistå med hjelp til å regne ut poengsum for deltakerne som melder seg på forkurset i matematikk ved Høgskolen i Østfold. Utover opptaket til grunnskolelærerutdanningene, er det viktig at avdelingen har et tett og godt samarbeid med opptakskontoret i opptaksprosessen for alle avdelingens studier.

8 4. Master grunnskolelærerutdanning (MA GLU): a. Studiemodeller Avdelingsstyret vurderer det som positivt at praksisfeltet er hørt ved utarbeidelse av studiemodellene. Modellene åpner ikke opp for å kunne ta masterfag som valgfag. Skolerelevante fag inngår pr. i dag ikke i studiemodellene for noen av de to utdanningene. Mobilitet og internasjonalisering styrer utforming av studiemodellene. Internasjonalt semester omfatter ikke bare utveksling ut, men også internasjonalt fokus for studenter som ikke utveksler. Avdelingsstyret uttrykker bekymring for følgende: At man i studiemodellen legger opp til å søke om akkreditering for tre masterfag som høgskolen pr. i dag ikke har fagkompetanse til å kunne tilby. Har prosjektgruppen undersøkt behovet for en mastergrad i engelsk på barnetrinnet (1-7)? Hvor blir det av begynneropplæring som masterfag, hvor høgskolen har kompetanse på plass allerede? Praktisk-estetiske fag blir mindre av omfang. Plasseringen av matematikk og naturfag i forhold til hverandre, med tanke på at matematikk danner et viktig grunnlag for naturfagundervisningen. Avdelingsstyret uttrykker også bekymring til Kunnskapsdepartementets avgjørelse om at 15 av 60 studiepoeng i PEL-faget, skal erstattes med RLE. Avdelingsstyret vedtar saker knyttet til studieportefølje ved avdelingen. Da studiemodellene for de femårige grunnskolelærerutdanningene får betydning for avdelingens totale studieportefølje, ber avdelingsstyret om at studiemodellene legges frem som en vedtakssak til neste møte. b. Informasjon fra NOKUT (Norsk organ for kvalitet i utdanningene) vedr. akkrediteringsprosess og implementering av grunnskole-lærerutdanninger på mastergradsnivå Avdelingsstyret uttrykker bekymring for at høgskolen velger ikke å søke om akkreditering av begynneropplæring som masterfag i denne første runden (frist 15. september), da kravene for akkreditering trolig vil øke i neste runde. c. Avdelingens søknad om etablering av grunnskolelærerutdanninger på mastergradsnivå for trinn og for trinn Orienteringspunktet utgår.

9 d. Kompetanseheving mot MA GLU Orienteringspunktet utgår. 5. Rekruttering 2016 status Avdelingsstyret uttrykker bekymring for at avdelingen i så liten grad har fått økonomisk godkjenning for å lyse ut faste stillinger. 6. Kontorer i nybygg Avdelingsstyret mener at størrelsen på de nye kontorene (6,4 m 2 ) er svært små, og etterlyser en helhetlig plan for kontordisponering ved Studiested Halden. 7. Samarbeidsforum med studentrådet ved Avdeling for lærerutdanning 8. Høringssvar til forslag om lovendringer mm knyttet til innføring av praksisbrevordning i videregående opplæring Vedtak: Avdelingsstyret ber om at studiemodellene for femårig grunnskolelærerutdanning i sak 26/16-4, punkt a., legges fram som en vedtakssak til neste møte i avdelingsstyret. Orienteringssak 26/16-4, punkt c. og d. utgår. Utover dette tar avdelingsstyret sakene til orientering. Vedtakssaker: Grunnet sykdom er følgende saker ikke saksforberedt: Sak 27/16 Plattform for partnerskap i lærerutdanningene PPL Sak 28/16 Etablering av to femårige grunnskolelærerutdanninger på masternivå Sak 29/16 Etablering av masterstudiet Norsk i skolen Sakene utsettes derfor. Sak 30/16 Etablering av MOOC-ene som egne studier Forslag til vedtak: Avdelingsstyret gir dekan fullmakt til å søke om etablering av MOOC emne 1, Innføring i informasjons- og kommunikasjonsteknologi (15 studiepoeng) og MOOC emne 2, Pedagogisk bruk av IKT (15 studiepoeng) som selvstendige studier.

10 Møtebehandling: Votering: Enstemmig Vedtak: Avdelingsstyret gir dekan fullmakt til å søke om etablering av MOOC emne 1, Innføring i informasjons- og kommunikasjonsteknologi (15 studiepoeng) og MOOC emne 2, Pedagogisk bruk av IKT (15 studiepoeng) som selvstendige studier. Drøftingssaker: Sak 31/16 Strategisk plan Saken utsettes. Sak 32/16 Styringsdialogmøte Dekan ønsker innspill fra avdelingsstyremøtet til punkter som bør presenteres/tas opp under hvert av punktene på dagsorden til dialogmøtet. Avdelingsstyret drøftet og gav prodekan og avdelingsstyreleder innspill, som tas med videre inn i ledergruppa. Referatsaker og eventuelt: Sak 33/16 Referatsaker 1. Protokoll fra avdelingsstyremøter ved Avdeling for økonomi, språk og samfunnsfag - ØSS 2. Referat fra sentralt Utvalg for forskning og utvikling/kunstnerisk utviklingsarbeid (FoU-utvalg) 3. Referat fra lokalt Utvalg for forskning og utvikling/kunstnerisk utviklingsutvalg (FoU-utvalg) 4. Referat fra sentralt Utvalg for utdanningskvalitet (UKU) 5. Referat fra lokalt Utvalg for utdanningskvalitet (LUKU) 6. Referat fra Utvalg for formidlings- og samfunnskontakt (FOS-utvalget) 7. Referat fra Arbeidsmiljøutvalget (AMU) 8. Referat fra Lokalt arbeidsmiljøutvalg (LAMU) 9. Andre referatsaker Referatsakene tas til orientering.

11 Sak 34/16 Eventuelt Studentene ved BLU ønsker å gi avdelingsstyret følgende innspill etter trinnledermøte: De fleste forelesninger på BLU foregår samlet for hele kullet. Studentene ønsker mindre kull/undervisning i mindre klasser for å få en større nærhet til foreleser og resten av kullet. Studentene og trinnledere tror dette vil ha en positiv betydning for læringsutbyttet under forelesninger. Studentene ønsker en Bli-kjent-samling i løpet av de to første undervisningsukene, gjerne med opplegg som Bøkevangen-turen i grunnskolelærerutdanningene. Norsk 3: Avdelingen har satt i gang en prosess for å vurdere og evt. lyse ut påbyggingen Norsk 3 (30 studiepoeng) våren Dette for å gi et tilbud til søkere som er interessert i å starte på Masterstudium i norsk i skolen (120 studiepoeng), men som mangler 20 studiepoeng utover årsstudium i norsk, for opptak til studiet høsten Dersom avdelingen ønsker og får lov å lyse ut studiet, fremmes sakensom en vedtakssak i et senere avdelingsstyre. Avdelingsstyreseminar høsten 2016: Avdelingsstyret ønsker er lunsj til lunsj-seminar med lærerutdanningens ledelse og gjerne varamedlemmer til avdelingsstyret, for å diskutere sentrale tema for avdelingen. Tidspunkt settes til oktober. Avdelingsstyreleder sender ut referat fra planleggingsmøte til avdelingsstyrets medlemmer. Ekstraordinært avdelingsstyre: Avdelingsstyreleder varsler et ekstraordinært møte i avdelingsstyret før sommerferien, for å få tid til å behandle alle sakene. Informasjon om dato ettersendes.

12

13

14

15

16

17

18

19 Til avdelingsstyret Avdeling for lærerutdanning Postadresse: Postboks 700, 1757 Halden E-post: Telefon: Org.nr.: Dato: SAK 37/16-2 Endring i prosjektorganisering for femårig grunnskolelærerutdanning (MA GLU) (Orienteringssak) I forbindelse med at prosjektleder for MA GLU, Gerard Doetjes, slutter ved Høgskolen i Østfold, har styringsgruppen vedtatt en omorganisering av prosjektorganiseringen fram mot søknadsfristen 15. september Studie- og forskningsdirektør Beth Linde går inn som prosjektleder fra 6. juni og får kontorplass på LU. Gerard Doetjes fortsetter i 20 % stilling fram til 15. september. Endringen ble presentert for avdelingens personale under et eget informasjonsmøte om MA GLU fredag 27. mai. Vedlegg 1 viser informasjon vedr. endringen som har gått ut til personalet ved LU og ØSS i e-post fra styringsgruppen, ved rektor og direktør. Endringen i prosjektorganiseringen innebærer at prosjektgruppen utgår. Endret organisasjonsbeskrivelse for prosjekt MA GLU pr er gjengitt i vedlegg 2. Forslag til vedtak: Avdelingsstyret tar saken til orientering. Unni Hagen (sign) dekan Irene Felde Olaussen rådgiver Vedlegg: 1. E-post fra styringsgruppen i MA GLU til fagmiljøet ved LU og ØSS 2. Endret organisasjonsbeskrivelse for prosjekt MA GLU

20

21

22 Sak 37/16-2 Vedlegg 2 Organisasjonsbeskrivelse av prosjektet av MA GLU revidert pr Høgskolen i Østfold ROLLER Styringsgruppe PROSJEKTLEDER REFERANSEGRUPPE SKRIVEGRUPPENE ROLLEBESKRIVELSE Styringsgruppe består av rektor, prorektor og høgskoledirektør. Dekanene fra LU og ØSS har møterett i styringsgruppa Styringsgruppa tar, på vegne av HiØ, de endelige beslutninger Prosjektleder har ansvaret for å legge de overordnete rammer og føringer for arbeidet i skrivegruppene og fagseksjonene. Prosjektleder har i samråd med de to skrivegruppelederne det daglige ansvaret for framdriften i prosjektet. Prosjektleder skriver kapittel 1 i søknadene og har ansvar for helheten i og samsvar mellom søknadene. Hun har også ansvar for kontakten med, ledelsen på LU og ØSS, referansegruppen og administrasjonen Prosjektleder rapporterer til styringsgruppa Referansegruppen er sammensatt av studenter og skoleledere. Disse gir (bedt og ubedt) innspill til arbeidet med søknadene. Referansegruppa rapporterer til prosjektleder Skrivegruppene for MA GLU 1-7 og 5-10 består av representantene for skolefagene som inngår som fordypningsfag samt pedagogikk. Skrivegruppene skriver kapittel 2 og 3 i søknaden samråd med prosjektleder og i samarbeid med fagseksjonene. Fagseksjonene har ansvar for revidering/utvikling av skolefagene som tilbys som 30 og 60 poengs valgfag. FAGSEKSJONENE ADMINISTRASJON HiØ Prosjektleder peker ut et av medlemmene i hver gruppe som skrivegruppeleder Fagseksjonene gir innspill til skrivegruppene og har et selvstendig ansvar for revidering/utvikling av skolefagene som tilbys som 30 og 60 poengs valgfag. Studie- og forskningsenheten bistår prosjektgruppen og skrivegruppelederne i administrative spørsmål underveis i skriveprosessen og har ansvar for intern «prøveakkreditering». Enheten har eneansvar for kontakt med NOKUT. I tillegg bidrar eksamenskontoret (emnekoder, vitnemål m.m.), bibliotek (publiseringslister) og internasjonalt kontor (utvekslingsavtaler). Rådgiver fra studiestedsadministrasjonen (SSAH) bistår prosjektleder

23 Til avdelingsstyret Avdeling for lærerutdanning Postadresse: Postboks 700, 1757 Halden E-post: Telefon: Org.nr.: Dato: SAK 37/16-4 Rekruttering 2016 (orienteringssak) Dekanen orienterer avdelingsstyret om status for rekruttering til stillinger utlyst fra høsten Se vedlegg. Unni Hagen (sign) Dekan Tove Sørum HR-konsulent

24 Sak 37/16-4 Vedlegg Pedagogikk Stillingsinformasjon Status pr PPU-A -1 midlertidig 14 søkere, 5 kandidater til intervju. Tilbud om stilling som høgskolelektor sendt til kandidat. PPU-Y 1 midlertidig Pedagogikk BLU - 3 midlertidige Pedagogikk BLU - 1 fast førstestilling 9 søkere, 4 kandidater til intervju. Tilbud om stilling som høgskolelektor sendt. 15 søkere, 5 kandidater til intervju. 1 trukket søknad. Innstilling klar for 2 av stillingene. 3 søkere. 1 søker sendes videre for sakkyndig vurdering. Pedagogikk GLU -1 midlertidig 10 søkere, 4 kandidater ønsket til intervju (om mulig den 22.6.) Pedagogikk GLU - 1 vikariat Vikariat for førsteamanuensis i permisjon frem til søkere. Sakkyndig utvalg opprettet. Avdelingen har vurdert kun 1 søker kvalifisert for vurdering. Pedagogikk IKT 1 midlertidig Lyst ut for 2. gang. 6 søkere, 1 kandidat ønsket til intervju i slutten av uke 25. Spesialpedagogikk 2 midlertidige 1 søker til stillingen. Kandidat har fått tilbud om stilling som høgskolelektor Matematikk 2 faste førstestillinger Ingen førstekvalifiserte ved 1. gangs utlysning. Intervjuer gjennomført, ingen innstilt. Professor II 2 åremålsstillinger Professor 1 fast Venter på skriftlig bekreftelse fra kandidat Svarfrist på tilbud utsatt til stillinger behandles av AULU Avdelingen skal gjennomgå søknadsmaterialet på nytt og innkalle til intervjuer for den 3. stillingen. Mangler endelig bekreftelse fra et forespurt medlem av utvalget. Sannsynlig frist for rapport i begynnelsen av august. Sak om kandidater til intervju behandles av AULU den Avdeling søkt om direkte ansettelse av kandidat på bakgrunn av sakkyndig vurdering og intervju fra Behandles i AULU Behandles i AULU Kandidat svarer på tilbudet Stilling 2 utlyst på nytt i flere publikasjonskanaler, med søknadsfrist Lyst ut for 2. gang, med revidert tekst. Frist sendt til vurdering Frist for sakkyndig vurdering Avdelingen kommer opp med 1 kandidat til. 6 søkere, ingen kvalifiserte kandidater. Utlysningstekst revidert og oversatt til engelsk. Norsk 1 fast BLU 3 søkere. 3 kandidater sendt til sakkyndig vurdering. Engelsk utlysningstekst til godkjenning. Publiseres i uke 24/25 Sakkyndig rapport foreligger

25 Sak 37/16-4 Vedlegg 1 midlertidig Erstatter medarbeider som går av med pensjon. Lyst ut som midlertidig pga. kort tid for å dekke behovet. Professor 1 fast 2 søkere, ingen kvalifiserte. Utlysningstekst revidert og godkjent. Kunst og håndverk 1 midlertidig 10 søkere, 5 valgt til intervju, 2 trakk seg. Samfunnsfag 1 fast førstestilling 16 søkere, 7 sendt til sakkyndig vurdering. RLE 1 midlertidig + 13 søkere til stillingen. Gjennomført intervju med 4 kandidater. 3 innstilt Søknadsfrist går ut Foreløpig 3 søkere. Søknadsfrist Kandidat takket ja til tilbud som førsteamanuensis Frist for sakkyndig rapport Ansettelse behandles i AULU Avdelingen har søkt om ansettelse også av kandidaten som er innstilt på 2. plass. Behandles i AULU Studieleder 1 åremålsstilling Erstatter Gerard Doetjes. Søknadsfrist Stipendiater norsk matematikkdidaktikk matematikkdidaktikk og programmering Linda Evenstad Emilsen ansatt Hege Mandt ansatt Sanna Forsström ansatt

26 Til avdelingsstyret Avdeling for lærerutdanning Postadresse: Postboks 700, 1757 Halden E-post: Telefon: Org.nr.: Dato: SAK 37/16-6 Opptak 2016/2017 status for Lokalt Opptak (Orienteringssak) Høgskolens avdelinger tildeles måltall (inkludert opptaksmåltall) av høgskolestyret i sak om studieportefølje og måltall (høgskolestyresak 53/15). Alle avdelingene har av rektoratet blitt oppfordret til å øke opptaket av studenter i hovedopptaket og tøye smertegrensene for opptak så langt som mulig (jfr. blant annet referat fra styringsdialogmøte i orienteringssak 37/16-8). Med unntak av Pedagogiske veiledning, bestemmes opptak til og smertegrenser for studiene på 30 studiepoeng av resultatet av interne fagvalg i grunnskolelærerutdanningene. Etter hovedopptaket for studiene i høgskolens lokale opptak er antall opptatte studenter som følger: Masterstudiet i barnehagepedagogikk og småbarnsvitenskap (0-3 år) Masterstudiet i Antall ja-svar Søkere på venteliste Tildelt opptaksmåltall Smertegrense Kommentar Lyses ut med ledige studieplasser Opptak stoppet, gr. rekrutteringsutfordr. spesialpedagogikk PPU, heltid Opptak fra venteliste PPU, deltid Opptak fra venteliste PPU for yrkesfag Ledige plasser Pedagogisk veiledning (30 stp) Ledige plasser IKT for lærere (30 stp) Ledige plasser Kunst og håndverk 1 (30 stp) 0 5 Opptak stoppet Kunst og håndverk 2 (30 stp) 0 5 Opptak stoppet Matematikk 1 (30 stp) Til Opptak stoppet Matematikk 2 (30 stp) 1 5 sammen Opptak stoppet Naturfag 1 (30 stp) Ledige plasser Naturfag 2 (30 stp) 0 5 Opptak stoppet Norsk 1 (30 stp) Opptak fra venteliste Norsk 2 (30 stp) 2 10 Ledige plasser RLE 1 (30 stp) 3 5 Ledige plasser RLE 2 (30 stp) 1 5 Opptak stoppet Forslag til vedtak: Avdelingsstyret tar saken til orientering. Unni Hagen (sign) Dekan Irene Felde Olaussen rådgiver

27 Til avdelingsstyret Avdeling for lærerutdanning Postadresse: Postboks 700, 1757 Halden E-post: Telefon: Org.nr.: Dato: SAK 37/16-7 Periodisk programevaluering (Orienteringssak) I NOKUTs periodiske programevaluering av HiØs kvalitetssikringssystem i 2012 fikk høgskolen en anbefaling om å styrke den eksterne faglige evalueringen av utdanningenes kvalitet og relevans, gjennom innføring av periodiske programevalueringer. Programevalueringen vil være basert på fagfellevurdering av den helhetlige faglige kvaliteten til det enkelte studieprogram. Etter en intern prosess ved høgskolen, har høgskolens faglige ledelse vedtatt å innføre periodiske programevalueringer som del av kvalitetssikringen av høgskolens bachelor- og masterstudier, inkludert fireårig grunnskolelærerutdanning. Evalueringen skal gjennomføres minimum hvert år, avhengig av antall program ved avdelingen. Avdelingen skal opprette et evalueringspanel for hvert studium. Evalueringspanelet ledes av en ekstern programsensor, som skal være ansatt ved en høyere utdanningsinstitusjon og minimum ha førstekompetanse innen et relevant fagområde. Utover dette inngår vitenskapelig ansatte, studenttillitsvalgt fra programmet, representasjon fra aktuelt arbeids- og næringsliv og en ansatte ved studie- og forskningsenheten i evalueringspanelet. Tema for evalueringen skal være program- og undervisningskvalitet og rette seg inn mot gjeldende krav i relevant lovverk og forskrifter, samt faglige standarder innenfor det enkelte fagområdet: faglig innhold og organisering, gjennomføring av undervisningsaktiviteter og veiledning, vurderingsordning og former, fagmiljø (antall og kompetanse) og arbeidslivsrelevans. Evalueringspanelet utarbeider en rapport, som sendes avdelingens faglige ledelse og Lokalt utvalg for utdanningskvalitet (LUKU). Avdelingsledelsen har ansvar for å sette i gang en intern prosess for å sikre at rapporten følges opp. Sammen med avdelingsledelsens vurdering av rapporten og beskrivelse av tiltak, legges rapporten fram for høgskolens faglige ledelse og høgskolens utvalg for utdanningskvalitet (UKU). Vedlegg 1 gir nærmere informasjon om den periodiske programevaluering ved Høgskolen i Østfold, sammensetning av evalueringspanelet, hvordan evalueringene skal gjennomføres og krav til rapportering og oppfølging.

28 Avdeling for lærerutdanning har revidert og oversendt plan for ekstern programevaluering ved avdelingens profesjons- og masterutdanninger, denne er gjengitt i vedlegg 2. Andre evalueringer av profesjonsutdanningene, f.eks. følgegruppeevalueringer i BLU og GLU, har fått betydning for foreslått syklus i planen. Arbeidet med å framskaffe eksterne programsensorer for de første evalueringene er i gang, og ventes å være ferdig i midten av juni. Forslag til vedtak: Avdelingsstyret tar saken til orientering. Unni Hagen (sign) dekan Irene Felde Olaussen rådgiver Vedlegg: 1. Periodisk programevaluering og tilsyn av vurderingsordningen 2. Avdelingens forslag til syklus for avdelingens profesjons- og masterutdanninger

29 Til: Kjersti Berggraf Jacobsen, Avdeling for lærerutdanning Unni Hagen, Avdeling for lærerutdanning Marianne Hatlem, Avdeling for lærerutdanning Gerard Doetjes, Avdeling for lærerutdanning Berit Grønn, Avdeling for lærerutdanning Monica Lind Kristiansen, Avdeling for informasjonsteknologi Harald Holone, Avdeling for informasjonsteknologi Mona Jerndahl Fineide, Avdeling for helse- og sosialfag Terje Grøndahl, Avdeling for helse- og sosialfag Tove Anita Gulbrandsen, Avdeling for helse- og sosialfag Kamil Mustafa Dursun, Avdeling for ingeniørfag Elise Øby, Avdeling for ingeniørfag Sigurd Roger Nilsen, Avdeling for ingeniørfag Kristina Lindh, Avdeling for økonomi, språk og samfunnsfag Sverre Anker Vesterhus, Avdeling for økonomi, språk og samfunnsfag Anne-Lene Andresen, Avdeling for økonomi, språk og samfunnsfag Leif Elmar Nyland, Studiestedsadministrasjonen Halden Jan Lorang Brynildsen, Studiestedsadministrasjonen Fredrikstad Sak 37/16-7 Vedlegg 1 NOTAT Studie- og forskningsenheten Saksbehandler: Hanna Marie Ihlebæk Telefon: E-post hanna.m.ihlebak@hiof.no Deres referanse: Vår referanse: 14/ Dato: Periodisk programevaluering og tilsyn av vurderingsordningen I NOKUTs periodiske evaluering av HiØs kvalitetssikringssystem (2012) fikk høyskolen en anbefaling om å styrke den eksterne faglige evalueringen av utdanningenes kvalitet og relevans gjennom innføring av periodiske programevalueringer. Programevalueringene vil være basert på fagfellevurdering av den helhetlige faglige kvaliteten til det enkelte studieprogram. Dette følges nå opp for sektoren generelt i Kunnskapsdepartementets (KD) høring på forslag til endringer i studiekvalitetsforskriften (Høring forslag til endringer i forskrift om kvalitetssikring og kvalitetsutvikling i høyere utdanning og fagskoleutdanning) datert Her foreslår KD innføring av følgende bestemmelse: 2-1 (3) Institusjonene skal gjennomføre periodiske evalueringer av sine studietilbud. Representanter fra arbeidslivet og studentene skal delta i evalueringene. Evalueringsnotatene skal være offentlige. Følgende interne prosess ligger til grunn når høgskolens faglige ledelse har vedtatt å innføre periodiske programevalueringer som del av kvalitetssikringen av våre bachelor- og masterstudier, inkludert 4-årig Grunnskolelærerutdanning: - Rapport med anbefaling fra intern arbeidsgruppe (2013) se vedlegg 1 - Høringsrunde i institusjonen (2014) se vedlegg 2 - Diskusjon på høgskolens faglige ledermøte Intern høringsrunde på forslag til endringer i studiekvalitetsforskriften - Diskusjon på høgskolens faglige ledermøte

30 I utarbeidelsen av et system for å implementere, gjennomføre og følge opp en slik type evaluering har høgskolen sett til hvordan andre UH-institusjoner løser dette. Ekstern programevaluering ved HiØ Hensikt: Hensikten med ekstern programevaluering er å foreta en helhetlig faglig vurdering av programmet, på bakgrunn av informasjon som er framkommet i perioden og som kan danne grunnlag for gjennomføring av tiltak som kan styrke programmets faglige kvalitet og relevans. Frekvens: Periodisk programevaluering skal initieres av avdelingene og gjennomføres på alle bachelor- og masterprogram, samt 4-årig Grunnskolelærerutdanning, minimum hvert år, avhengig av antall program ved den enkelte avdeling (se vedlegg). Nyere program bør evalueres første gang etter 2 år. Sammensetning: Det skal oppnevnes en ekstern programsensor for alle bachelor- og masterprogram. Programsensoren skal lede arbeidet med periodisk programevaluering. Avdelingen oppretter et evalueringspanel med følgende sammensetning: Ekstern programsensor: inngår en kontrakt med avdelingen, og skal lede arbeidet med revisjonen. Ekstern programsensor skal være ansatt ved en høyere utdanningsinstitusjon og minimum ha førstekompetanse innen et relevant fagområde. 2 vitenskapelig ansatte oppnevnt av avdelingen ved HiØ som ikke representerer programledelsen for det aktuelle studieprogrammet 1 studenttillitsvalgt fra programmet 1 representant fra aktuelt arbeids- eller næringsliv. 1 representant fra studie- og forskningsenheten Lokal studiestedsadministrasjon som er tatt på studieprogrammene og allerede bistår avdelingene i det kvalitetsfremmende arbeidet vil bistå med nødvendig administrativ støtte som sekretærfunksjon for evalueringspanelet, framhenting av dokumentasjon og praktisk gjennomføring. Gjennomføring: Evalueringspanelet gjør sine vurderinger ved å gjennomgå nødvendig dokumentasjon og gjennomføre møter og intervjuer med ulike relevante aktører. Dette kan være: Avdelingsledelsen Programledelsen Emneansvarlig og forelesere Studenter og eventuelt tidligere studenter Praksisveiledere Advisory board etc. Avdelingen avgjør i dialog med det eksterne evalueringspanelet om det skal settes spesielt fokus på spesifikke tema ved gjennomføring av den enkelte evaluering. Avdelingen har ansvar for å legge til rette for at panelet møtes og får tilgang til nødvendig informasjon og dokumentasjon. Tema for evalueringen skal være program- og undervisningskvalitet: Faglig innhold og organisering Gjennomføring av undervisningsaktiviteter og veiledning, Vurderingsordning og former Fagmiljø (antall og kompetanse) Arbeidslivsrelevans

31 Det er vesentlig at tema retter seg inn mot gjeldende krav i relevant lovverk og forskrifter, og faglige standarder innenfor det enkelte fagområde Rapportering og oppfølging: Evalueringspanelet leverer en rapport snarest mulig og senest innen 4 uker etter at evalueringen er gjennomført, der det gis en helhetlig vurdering av programmet basert på en statusbeskrivelse av program- og undervisningskvaliteten på evalueringstidspunktet. Rapporten bør også inneholde en kort beskrivelse av prosessen og hvilket grunnlagsmateriale som er brukt i evalueringen. Rapporten sendes til avdelingens ledelse som legger denne fram for avdelingens Lokale utvalg for utdanningskvalitet (LUKU), og iverksetter en intern prosess for å sikre at rapporten følges opp. Rapporten fra evalueringspanelet legges fram for høgskolens faglige ledelse og Utvalg for utdanningskvalitet (UKU) sammen med avdelingsledelsens vurdering av rapporten med beskrivelse av tiltak. Vedlagt er et forslag til syklus for gjennomføring av periodiske programevalueringer for høgskolens bachelor og masterprogram. Syklusen er lagt opp slik at hver avdeling kun har én periodisk programevaluering i året, og at det enkelte studiested ikke har mer enn 2 evalueringer i samme semester. Studieprogram som allerede har oppnevnt programsensor anbefales å gjennomføre første programevaluering høsten Avdelingene bes om å bruke vedlegget til å fylle ut navn på ekstern programsensor for det enkelte program og korrigere forslaget til syklus for sine bachelor- og masterprogram der det er nødvendig eller hensiktsmessig. Korrigeringer kan innebære: - Å slå sammen programmer som kan evalueres samtidig/sammen. - Å endre tidspunkt for gjennomføring av evalueringer (det oppfordres til å begynne allerede høsten 2016 for de avdelingene som har anledning til det). - Å rette opp feil (f.eks. hvis det er programmer som ikke er med) Skjemaet legges inn som svar på saken i Public360 (saksnummer ) innen Med hilsen Hans Blom Rektor Beth Linde Studie- og forskningsdirektør Kopi til: Klikk her for å skrive inn tekst., Klikk her for å skrive inn tekst. Vedlegg: Forslag til syklus for periodisk programevaluering.docx

32 Sak 37/16-7 Vedlegg 2 FORSLAG TIL SYKLUS FOR PERIODISK PROGRAMEVALUERING Avdeling for lærerutdanning (rød farge markerer endringer) Avdeling for lærerutdanning Bachelorstudium i barnehagelærerutdanning Programsensor Ettersendes pr Vår 2017 Høst 2017 Vår 2018 Høst 2018 Vår 2019 Høst 2019 x X Vår 2020 Høst 2020 Vår 2021 Høst 2021 Vår 2022 Høst 2022 Vår 2023 Master - Grunnskolelærerutdanning trinn Master - Grunnskolelærerutdanning trinn Masterstudium i barnehagepedagogikk og småbarnsvitenskap (0-3 år) Masterstudium i spesialpedagogikk Masterstudium i mangfold og inkludering i pedagogisk virksomhet x X x X X x X X UTGÅR x PPU for allmenne fag X x PPU for yrkesfag X IFO

33 Til avdelingsstyret Avdeling for lærerutdanning Postadresse: Postboks 700, 1757 Halden E-post: Telefon: Org.nr.: Dato: SAK 37/16-8 Styringsdialogmøte (Orienteringssak) I avdelingsstyremøte 21. april fremmet dekan det forestående styringsdialogmøtet som en drøftingssak (sak 32/16). Dekan ba avdelingsstyret om innspill til momenter som burde presenteres/ tas opp under hvert av punktene på dagsorden. Styringsdialogen fant sted 24. april og innspillene fra avdelingsstyret ble presentert i møtet, i den grad det var tid og mulighet til dette. Avdelingsledelsen ble presentert for en rekke styringssignaler, som avdelingen forventes å følge opp. Vedlagte referat fra møtet oppsummerer disse styringssignalene, samt punktene som ble lagt fram fra avdelingens side. Forslag til vedtak: Avdelingsstyret tar saken til orientering. Unni Hagen (sign) dekan Irene Felde Olaussen Rådgiver Vedlegg: Referat fra styringsdialogmøtet 25. april 2016

34

35

36

37 Til avdelingsstyret Avdeling for lærerutdanning Postadresse: Postboks 700, 1757 Halden E-post: Telefon: Org.nr.: Dato: SAK 37/16-9 Pilotprosjektet hospitering kort evaluering og videreføring (Orienteringssak) Avdelingsstyret vedtok i sitt møte planlegging og gjennomføring av et pilotprosjekt for hospitering i barnehage/skole for avdelingens fagansatte. Vedtaket ble fattet som en del av avdelingens Årsplan og budsjett for 2015 (sak 13/15), knyttet til virksomhetsmål 4.2: LU skal sikre kvalitet i primæroppgavene gjennom målrettet rekruttering og kompetansehevning. Pilotprosjektet ble satt i verk høsten 2015, med det formål at faglærere i lærerutdanningene skal oppdatere sin kjennskap til dagens skole/barnehage og videreutvikle kontakten med praksisfeltet. Omfanget av hospiteringen ble satt til ett ukeverk i barnehagen/skolen, i arbeidsplanen 50 timer. Ledergruppen mottok søknad om hospitering fra 12 fagansatte, som alle fikk innvilget søknaden. Søknadene fordeler seg på 7 ansatte tilknyttet barnehagelærerutdanningen og 5 tilknyttet grunnskolelærerutdanningene. Ikke alle de fagansatte har avsluttet hospiteringen ennå, men ledergruppen har hatt en kort evaluering av pilotprosjektet. Studielederne har mottatt mange positive kommentarer til prosjektet. Fagpersonale med liten erfaring fra praksisfeltet, får mulighet til å etablere kontakter, gjøre seg erfaringer og prøve ut aktiviteter og undervisningsopplegg. Fagansatte som har hatt god kontakt med praksisfeltet gjennom mange år, blant annet gjennom praksisoppfølging, får i hospiteringsoppholdet mulighet til å oppleve, observere og delta i barnehage/skolehverdagen på en annen måte. Alt dette tar de med seg inn i undervisningen av studenter. Ledergruppen og dekan vedtok således å fortsette og utvide ordningen, i første omgang for to studieår. Høsten 2016 vil inntil 20 fagansatte få mulighet til å hospitere, og ytterligere 12 våren Vedlagt følger en nærmere redegjørelse for rammer og innhold i pilotprosjektet studieåret 2015/2016 (vedlegg 1), samt rapport fra tre av deltakerne som har hospitert dette året; hvorav én i barnehage (vedlegg 2) og to sammen i skole (vedlegg 3). Forslag til vedtak: Avdelingsstyret tar saken til orientering. Unni Hagen (sign) dekan Irene Felde Olaussen rådgiver Vedlegg: 1. Hospitering pilotprosjekt ved LU studieåret 2015/ Rapport fra Adrian Rasmussen 3. Rapport fra Monica Nordbakke og Camilla Blikstad Halstvedt

38 Sak 37/16-9 Vedlegg 1 HOSPITERING PILOTPROSJEKT VED AVDELING FOR LÆRERUTDANNING STUDIEA RET 2015/2016 Invitasjon til å søke om hospitering i barnehager og skoler for faglærere i lærerutdanningene ved HIØ Bakgrunn I avdelingens budsjett er det avsatt midler til hospitering for 1-2 faglærere fra hvert av programmene BLU, GLU 1-7, GLU 5-10 og PPU. Hospitering skjer etter søknad. Ordningen innebærer at faglærere kan hospitere i barnehage eller skole i et omfang tilsvarende ett ukeverk. Søknad Frist for søknad om hospitering i studieåret 2015/2016 (primært i vårsemesteret), er 5. oktober Søknaden sendes på e-post til Irene Felde Olaussen, irene.f.olaussen@hiof.no med kopi til seksjonsleder. Søknaden må inneholde: Navn og seksjon Hvilke program vedkommende underviser på Tidligere erfaring fra skole/barnehage Forventet utbytte/eventuelt tema(er) som er spesielt interessante å se nærmere på Eventuelle ønsker om skole/barnehage Hvordan man tenker å organisere hospiteringen (hel uke, over 2 uker, enkeltdager etc.) Vedlegg: Beskrivelse av ordningen med hospitering i praksis, inkludert oversikt over praksisbarnehager/-skoler knyttet til BLU, GLU og de mest brukte i PPU.

39 BESKRIVELSE AV ORDNINGEN MED HOSPITERING I BARNEHAGER OG SKOLER Målsetting Målsetting med ordningen er at faglærere i lærerutdanningene skal oppdatere sin kjennskap til dagens skole/barnehage og videreutvikle kontakten med praksisfeltet. Varighet Hospiteringen planlegges i samarbeid mellom faglærer og praksisskolen/-barnehagen. Den kan for eksempel gjennomføres som en hel arbeidsuke, gå over to uker med halv arbeidstid i skole/barnehage, eller organiseres over et lengre tidsrom i forståelse med skolen/ barnehagen. Én ukes arbeidstid legges inn i arbeidsplanen (37,5 timer). Det kan være en god løsning at to personer har hospitering samtidig på samme praksissted. Dette gir mulighet til å drøfte erfaringer med hverandre. Arbeidsoppgaver I hospiteringsperioden skal man observere og delta i den daglige virksomheten i skolen/ barnehagen. I begynnelsen av perioden bør man ha et møte med skole-/barnehageledelsen der man legger en plan for perioden. Skole-/barnehageledelsen er ansvarlig for å informere personalet om ordningen. Faglærerne bør i forkant av perioden gjøre seg kjent med skolen/ barnehagen ved å lese tilgjengelig informasjon på internett - årsplaner osv, evt. be om å få slik informasjon ved oppstart av perioden. Skoler/barnehager Praksisskoler/-barnehager som Avdeling for lærerutdanning har partneravtaler med, vil bli benyttet til hospiteringen. Avdeling for lærerutdanning er behjelpelig med å finne praksissted. Dersom noen har ønske om å være på et spesielt praksissted, kan det legges til rette for dette. Rapport/evaluering Etter avsluttet hospiteringsperiode skrives en rapport der man gir en kort redegjørelse for innholdet i perioden, samt en vurdering av utbyttet av hospiteringen. Rapportene samles i en mappe på K-området. I tillegg deler vedkommende sine erfaringer fra hospiteringen med sin fagseksjon, sitt program og/eller avdelingens øvrige personale. Politiattest Faglærere som skal gjennomføre hospitering må ha politiattest. Tilfredsstillende politiattest sendes Avdeling for lærerutdanning før perioden starter. Søknad Søknaden sendes på e-post til irene.f.olaussen@hiof.no, med kopi til seksjonsleder. Søknadene behandles i avdelingens ledergruppe. Personale med lite skole-/barnehageerfaring prioriteres. Oversikt over praksisskoler/-barnehager tilknyttet barnehagelærerutdanningen, grunnskolelærerutdanningene og PPU finnes på nettsiden: For PPU viser oversikten skolene som benyttes hyppigst.

40 Rapport fra hospitering Adrian Rasmussen, Sak 37/16-9 Vedlegg 2 Innledning Når jeg har undervist på barnehagelærerutdanningen har jeg sett behovet for å koble fagstoffet opp imot praksis i barnehagen. Derfor valgte jeg å søke på hospitering, og fikk tildelt 50 timer til dette av administrasjonsledelsen. I utlysningen er målsettingen for hospiteringen at faglærere i lærerutdanningene skal oppdatere sin kjennskap til dagens skole/barnehage og videreutvikle kontakten med praksisfeltet. Dette valgte jeg å møte ved å ha en relativt passiv rolle i barnehagen. Med dette ønsket jeg å oppnå to ting: - hvordan organiserte hverdagen i barnehagen, hvordan de la opp til å nå målene i f.eks. rammeplanen, og hva var de største utfordringene for de ansatte? - jeg ønsket å jobbe direkte opp mot barna, og teste arbeidsmetoder for å skape naturoppdagelser og undring for barna i spontane situasjoner. Dette er regnet for å være en viktig, men underprioritert og vanskelig del av barnehagelærerens rolle. o Mer konkret så var jeg interessert i hvilke situasjoner som skapte engasjement, og hvilken rolle spilte de voksne i denne situasjonen? Siden mitt fagfelt er naturfag, og jeg ønsket å se på naturoppdagelser hos barna, oppsøkte jeg en barnehage med fokus på friluftsliv. Resultat og diskusjon Jeg besøkte Naturbarna barnehage, avd. Grenda i Råde, hvor jeg var på besøk den 4., 5., 6., og 8. april Pr. dags dato har jeg brukt 32 av de 50 timene satt av til dette, så jeg planlegger å få utnyttet de resterende 12 timene før sommeren. Tre av dagene var på storebarnsavdelingen, hvor to av dagene i stor grad hadde uorganiserte aktiviteter, og den 3. dagen ble brukt på en båltur i skogen i nærheten. Den siste dagen ble brukt på småbarnsavdelingen, hvor vi gikk en skogstur. Siden det var et ganske fritt opplegg for hele uka gjorde at jeg fikk mye tid med barna, hvor jeg kunne vise de aktiviteter og naturfaglige elementer, og få mange forsøk på å teste forskjellige måter å skape naturoppdagelser og undring på. Det var stor variasjon i situasjonene jeg havnet i. Ett eksempel var jeg og et barn som satt i en time og jobbet med å sortere naturobjekter vi fant rett på bakken. Dette utartet seg til å bli en gjenskapelse av bukkene bruse-eventyret. Jeg ble svært overrasket over hvor lenge jeg klarte å skape stort engasjement hos dette barnet i en relativt lite komplisert situasjon. Et annet eksempel var eksperimentering med gravitasjon hos noen større barn. Vi testet å slippe ting gjennom et langt rør, og ekperimenterte med hastighet, vinkel, forskjellige typer gjenstander og lignende. Her var det også svært stort engasjement, og de fikk ofte store overraskelser. Når det gjaldt skogsturene fikk jeg observert hvor viktig både tidsaspektet er i forhold til slike aktiviteter det er begrenset hva man rekker i løpet av en dag. I tillegg var organiseringen viktig:

41 barnehagelæreren hadde et mål med turen, og dit skulle vi gå, selv om jeg syntes det så ut til at barna ville fått mest ut av et konkret område helt i starten av turen. Disse erfaringene har preget meg som fagansatt i barnehagelærerutdanningen. Jeg har bl.a. sett at naturfagspensumet vi har på Natur, helse og bevegelse fokuserer alt for lite på pedagogiske aspekter som for eksempel hva som skaper undring, eller hvor viktig små detaljer i planleggingen kan ha for hvor vellykket gjennomføringen blir. Alt i alt har jeg oppnådd målene mine i stor grad. Det vært svært givende med hospitering, og jeg håper på flere muligheter til dette.

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52 Til avdelingsstyret Avdeling for lærerutdanning Postadresse: Postboks 700, 1757 Halden E-post: Telefon: Org.nr.: Dato: SAK 37/16-10 Personalseminaret august 2016 (Orienteringssak) Avdelingens personalseminar ved studiestart legges til TanumStrand i Sverige. Prosjektleder for avdelingens institusjonelle satsingsområde SKuL Skole, kunnskap & lærerutdanning, har satt sammen det faglige programmet første dag av seminaret. Rektor, prorektor, studie- og forskningsdirektør, dekan og studieleder for språkstudiene ved ØSS, samt leder for Fremmedspråksenteret er invitert til å delta på første delen av personalseminaret, foreløpig har rektor, prorektor og leder for Fremmedspråksenteret meldt sin ankomst. Erik Groth møter faglig lederteam 20. juni, for å planlegge programmet for seminarets andre del 12. august Endringskompetanse. Dette er et av oppfølgingstiltakene av arbeidsmiljø- og klimaundersøkelsen (ARK) fra høsten 2014, jfr. orienteringssakene 15/14 Arbeidsmiljøundersøkelse høsten 2014 (møte ) og 2/15 Resultater av arbeidsmiljø- og klimaundersøkelse (ARK) (møte ). Vedlagt følger fullstendig program for seminaret, justert pr (presisering av tittel på et av foredragene). Forslag til vedtak: Avdelingsstyret tar saken til orientering. Unni Hagen (sign) dekan Irene Felde Olaussen rådgiver Vedlegg: Program for personalseminaret august 2016, pr

53 PROGRAM FOR LUs PERSONALSEMINAR august 2016 TanumStrand (pr ) Torsdag 11. august Tema: Profesjonsrettet / didaktisk forskning - hva kan det være? Kl Avgang buss fra Remmen i Halden (utenfor hovedinngangen) Kl TanumStrand Kaffe/te og lett frokost Kl Velkommen til nytt studieår v/ledergruppen Kl Profesjonsrettet forskning - utfordringer for lærerutdanningen v/professor Anton Havenes, Høgskolen i Oslo og Akershus Pedagogisk og fagdidaktisk forskning som grunnlag for samarbeid om lærerutdanning v/professor Frøydis Hertzberg, Universitetet i Oslo Kl Lunsj Kl Barnehageforskning i et historisk perspektiv v/professor Jan-Erik Johansson, Høgskolen i Oslo og Akershus Kl Fika og innsjekking Kl Paneldebatt med plenuminnspill v/forelesere og egne fagansatte Kl Middag Fredag 12. august Tema: Arbeid i program og Endringskompetanse (forts. fra personalseminaret i januar 16) Kl Arbeid i program v/studielederne Kl Endringskompetanse v/dekan og Erik Groth Kl Lunsj og utsjekking Kl Endringskompetanse forts. Kl Avgang buss tilbake til Remmen Velkommen til personalseminar i august!

54 Til avdelingsstyret Avdeling for lærerutdanning Postadresse: Postboks 700, 1757 Halden E-post: Telefon: Org.nr.: Dato: SAK 37/16-11 Felles leder- og avdelingsstyreseminarer for 2016/2017 (Orienteringssak) Dekanene ved de tre avdelingene i Halden (LU Avdeling for lærerutdanning, IT Avdeling for informasjonsteknologi og ØSS Avdeling for økonomi, språk og samfunnsfag) har overfor administrasjonssjefen i Halden lagt fram ønske om å kunne ha noen felles ledersamlinger og/eller avdelingsstyreseminarer i løpet av studieåret. Enkelte av samlingene kan være med felles program, andre kan være med delvis eller helt separate program for hver avdeling. Dekanene ved de tre avdelingene er enig om at følgende tre fellessamlinger gjennomføres studieåret : oktober 2016: Avdelingsstyreseminar med fellesdel som planlagt for LUs avdelingsstyreseminar: HiØ som en del av universitets- og høgskolestrukturen i Norge, hvor rektor Hans Blom deltar. Øvrige tema for LUs avdelingsstyreseminar; Hva skjer og hvilke diskusjoner foregår i praksisfeltet og hvilke konsekvenser får dette for LU, samt avdelingens FoU-virksomheten, gjennomføres separat for avdelingsstyret ved LU januar 2017: Avdelingsvise ledergruppesamlinger, med tema knyttet til rapportering for 2016 og aktivitetsplan for mars 2017: Fellessamling for ledergruppene ved alle de tre avdelingene. Aktuelle tema kan være: FoU-samarbeid på tvers Hvordan følge opp studentevalueringer Forslag til vedtak: Avdelingsstyret tar saken til orientering. Unni Hagen (sign) dekan Irene Felde Olaussen rådgiver

55 Til avdelingsstyret Avdeling for lærerutdanning Postadresse: Postboks 700, 1757 Halden E-post: Telefon: Org.nr.: Dato: SAK 37/16-12 Høringssvar til forslag til nasjonale retningslinjer for femårige grunnskolelærerutdanninger (Orienteringssak) UHR (Universitets- og høgskolerådet) sendte 15. april forslag til nasjonale retningslinjer for femårige grunnskolelærerutdanninger (for hhv. for trinn og trinn) på høring. Høringen ble sendt ut bredt til alle fagmiljøene ved avdelingen, med hørings-/tilbakemeldingsfrist 20. mai. Ledelsen mottok innspill fra ett av fagmiljøene ved avdelingen; fagmiljøet i pedagogikk og elevkunnskap (PEL) ved GLU. UHR ba om spesiell tilbakemelding på fire spørsmål: Har de nasjonale retningslinjene en god balanse mellom hensynet til nasjonal koordinering og hensynet til frihet for lokale løsninger? Er retningslinjene og læringsutbyttene i tråd med forskningsfronten og åpne nok til å gi rom for nyutvikling? Er utbytteformuleringene for syklus 2 tilstrekkelig detaljert som grunnlag for utvikling av emneplaner på institusjonsnivå? Er perspektivene som ifølge fellesdelen skal inn i alle fag, godt nok ivaretatt i læringsutbytteformuleringene for fagene? Avdelingens svar på disse spørsmålene, samt andre kommentarer, er gjengitt i vedlegg 1. Høringsdokumentene i saken finnes på UHRs nettside: utdanningene/horing_-_retningslinjer Forslag til vedtak: Avdelingsstyret tar saken til orientering. Unni Hagen (sign) dekan Irene Felde Olaussen rådgiver Vedlegg: 1. Avdelingens høringssvar på forslag til nasjonale retningslinjer for femårige grunnskolelærerutdanninger

56 Sak 37/26-12 Vedlegg 1 NOTAT Avdeling for Lærerutdanning Postadresse: Postboks 700, 1757 Halden E-post: postmottak@hiof.no Telefon: Org.nr.: Til Studie- og forskningsenheten v/gro Telhaug Ref.: 16/00671 Dato: Høringssvar til forslag til nasjonale retningslinjer for femårige grunnskolelærerutdanninger Viser til e-post av vedr. ovennevnte, hvor avdelingen inviteres til å komme med høringssvar til ovennevnte. Alle fagmiljøene ved avdelingen har hatt mulighet til å komme med kommentarer og høringssvar i saken. Det har kommet innspill til høringssvar fra ett av fagmiljøene ved avdelingen; fagmiljøet i pedagogikk og elevkunnskap (PEL) i GLU. Fagmiljøet i pedagogikk og elevkunnskap har vurdert kapittel 1-7 samt masterfaget (kapittel 19 for 1-7-utdanningen / kapittel 20 for 5-10-utdanningen). Svar på spørsmålene UHR ber om spesiell tilbakemelding på Har de nasjonale retningslinjene en god balanse mellom hensynet til nasjonal koordinering og hensynet til frihet for lokale løsninger? Vi opplever at det er en god balanse mellom hensynet til nasjonal koordinering og hensynet til frihet for lokale løsninger, og opplever dette som en positiv endring fra rammeplan og nasjonale retningslinjer for dagens fireårige grunnskolelærerutdanninger. Er retningslinjene og læringsutbyttene i tråd med forskningsfronten og åpne nok til å gi rom for nyutvikling? Vi oppfatter at retningslinjene både er i tråd med forskningsfrontene og at de samtidig gir rom for nyutvikling. Er utbytteformuleringene for syklus 2 tilstrekkelig detaljert som grunnlag for utvikling av emneplaner på institusjonsnivå? Vi mener at læringsutbyttene for syklus 2 er tilstrekkelig detaljerte. Slik de foreligger nå, bidrar de til at fagfeltene innenfor masterfagene får mulighet til å prege utdanningene ut fra institusjonens og fagenes særegenhet.

57 Er perspektivene som ifølge fellesdelen skal inn i alle fag, godt nok ivaretatt i læringsutbytteformuleringene for fagene? Vi er av den oppfatning at perspektivene som ifølge fellesdelen skal inn i alle fag, er godt nok ivaretatt i læringsutbytteformuleringene for fagene. For institusjonene blir det da nødvendig å se læringsutbyttebeskrivelser i sine programplaner og fagenes emneplaner i lys av disse perspektivene, slik at de ivaretas best mulig. Andre kommentarer I e-post av bes avdelingen å dele øvrige kommentarer inn etter utdanning (Grunnskolelærerutdanning 1-7 og Grunnskolelærerutdanning 5-10). Avdelingen ser at denne inndelingen er nødvendig kun i begrenset grad, da kapittel 1-7 og 19/20 er tilnærmet helt like. Den første kommentaren gjelder forslag til nasjonale retningslinjer for Grunnskolelærerutdanning 5-10, de øvrige kommentarene gjelder nasjonale retningslinjer for både 1-7- og 5-10-utdanningen. Nasjonale retningslinjer for Grunnskolelærerutdanning Kapittel 6.2 side 14 beskriver læringsutbytte basert på overgangen mellom barnehage og skole og mellom barnetrinn til ungdomstrinn. Dette bør endres til overgangen mellom barnetrinn og ungdomstrinn og mellom ungdomstrinn og videregående skole. Nasjonale retningslinjer for begge utdanningene 2. I avdelingens høringssvar til forslag til forskrift for rammeplan for femårige grunnskolelærerutdanninger (dokument 15/ ), ber vi om at begrepet «profesjonsfag» byttes ut med «pedagogikk». Denne endringen vil også påvirke begrepsbruken i utkastet til nasjonale retningslinjer. Kapittel 3.5: 3. Vi støtter forslaget i begge retningslinjene (nederst på side 10 for 1-7 og øverst på side 11 for 5-10) om at institusjonene selv kan velge om praksis skal karaktersettes med bestått/ikke bestått eller gradert karakter. Dette likestiller vurdering i praksis med vurdering i fagene, og institusjonene kan velge ulike vurderingstyper for ulike typer praksis. Kapittel 7: 4. Vi er enige i at de temaer som det står at RLE-faget skal ha ansvar for i profesjonsfaget (kapittel 7.2 og 7.3 i begge dokumenter), er implementert i profesjonsfagets emner, og ikke utgjør en egen modul. 5. Både rammeplanen og innledningen i nasjonale retningslinjer framhever overganger mellom skoleslag. Vi savner overganger mellom skoleslag i læringsutbyttebeskrivelsene i profesjonsfaget (kapittel 7.2 og 7.3 i begge dokumentene). 6. Vi ønsker å gjøre noen endringer i læringsutbytteformuleringene for profesjonsfag syklus 1 (kapittel 7.2 side 18 for begge utdanninger) for å unngå at de blir oppstykket og fragmenterte. Vi foreslår at fire formuleringer endres til de to.

58 Fra retningslinjene: har kunnskap om elevenes kognitive, emosjonelle og sosiale utvikling har brei kunnskap om læring, motivasjon og læringsstrategier tilpasset elevene har brei kunnskap om varierte arbeids- og vurderingsformer for elevene har kunnskap om hvordan praktiske, skapende og estetiske læreprosesser kan påvirke helse, trivsel og læring Endringsforslag: har kunnskap om elevenes kognitive, emosjonelle og sosiale utvikling og hvordan helse, trivsel og læring påvirkes av praktiske, skapende og estetiske læreprosesser. har brei kunnskap om læring, motivasjon og læringsstrategier og kunnskap om varierte arbeids- og vurderingsformer som kan brukes for å tilpasse opplæringen til elevenes evner og forutsetninger. Kapittel 19 (1-7) / 20 (5-10): 7. I kapitlene om masterfaget (kapittel 19.1 på side 64 for 1-7 og kapittel 20.1 på side 68 for 5-10, første avsnitt i begge dokumentene) brukes begrepet «forskningsbasert praksisopplæring». Dette begrepet brukes ikke i forslag til rammeplan, og vi mener at begrepet da heller ikke bør brukes i retningslinjene. Forskningsbasert praksisopplæring stiller krav til praksislærere som det vil ta lang tid og store strukturelle endringer å innfri. Vi foreslår følgende formulering i siste setning i første avsnitt: «.. og for å følge opp studentenes praksisopplæring i masterfaget.» Vennlig hilsen Unni Hagen dekan Irene Felde Olaussen rådgiver

59 Til avdelingsstyret Avdeling for lærerutdanning Postadresse: Postboks 700, 1757 Halden E-post: Telefon: Org.nr.: Dato: SAK 37/16-13 Innspill til stortingsmelding om kvalitet i høyere utdanning (Orienteringssak) Kunnskapsdepartementet (KD) inviterte i brev 18. februar til å gi innspill til den kommende stortingsmeldingen om kvalitet i høgere utdanning. KDs brev er gjengitt i vedlegg 1. Dekan fikk oversendt forslag til momenter i innspillet fra HiØ til vurdering og utfylling 25. mai. Frist for å avgi innspill og kommentarer ble først satt til 31. mai, deretter forlenget til 7. juni. Saken behandles i høgskolestyret 16. juni. Den korte tidsfristen ble vurdert som for kort til å inkludere avdelingsstyret i prosessen, samtidig som avdelingens Lokale utvalg for kvalitet i utdanningene (LUKU) er et viktig forum for kvalitetsarbeidet ved avdelingene. Saken ble behandlet i LUKU 30. mai, hvorpå dekan deretter utformet felles uttalelse fra LU og ØSS. Sentrale punkter i tilbakemeldingen fra LUKU er: Få fram studentens ansvar innenfor utdanningskvalitet i større grad. Profesjonsaspektet trekkes i sterkere grad inn i alle deler av avdelingens virksomhet; studietilbudet, FoU, rekruttering mm. Større autonomi til å utforme profesjonsutdanningene. Barnehagelærerutdanningen trekkes fram som eksempel på utdanningstilbud/-opplegg med særlig gode resultater, jfr. vurderinger av følgegruppen for barnehagelærerutdanningen. Kommentarer og innspill fra LU (og ØSS) ble lagt inn i notatet fra studie- og forskningsenheten, som i sin helhet er gjengitt i vedlegg 2. Forslag til vedtak: Avdelingsstyret tar saken til orientering. Unni Hagen (sign) dekan Irene Felde Olaussen rådgiver Vedlegg: 1. KDs invitasjon til å komme med innspill til kvalitetsmeldingen. 2. Notat fra studie- og forskningsenheten, inkludert kommentarer fra LU

60

61

62

63

64

65

66 Sak 37/16-13 Vedlegg 2 NOTAT Studie- og forskningsenheten Saksbehandler: Hanna Marie Ihlebæk Telefon: E-post Hanna.m.ihlebak@hiof.no Til: Avdelingene v/dekaner SSA v/administrasjonssjefer HiØ VIDERE v/leder UKU LMU FOU-utvalget FOS-utvalget Studentparlamentet Hovedtillitsvalgte Deres referanse: Vår referanse: 16/ Dato: : Forslag til innspill til stortingsmelding om kvalitet i høyere utdanning Det vises til vedlagte brev fra Kunnskapsministeren, der høgskolen blir invitert til å komme med innspill til den kommende stortingsmeldingen om kvalitet i høyere utdanning. Bakgrunn for saken: Regjeringen har et uttalt mål om å heve kvaliteten i høyere utdanning og forskning. Grunnlaget for denne politikken ligger ifølge Kunnskapsdepartementet (KD) i de to dokumentene i Meld. St. 7 ( ) Langtidsplan for forskning og høyere utdanning og Meld. St. 18 ( ) Konsentrasjon for kvalitet Strukturreform i universitetets- og høyskolesektoren (Strukturmeldingen). Som varslet skal Strukturmeldingen følges opp med en stortingsmelding om kvalitet i høyere utdanning med tiltak og virkemidler for å heve utdanningskvaliteten. Stortingsmeldingen skal legges fram våren Ambisjonen med meldingen er ifølge KD å stimulere til utvikling av en sterkere kvalitetskultur og tydeligere ledelse i norsk høyere utdanning. Institusjonene skal ha høye forventninger til studentene, og studentene skal ha høye forventninger til studieopplegget. Engasjerte og deltakende studenter skal gi bedre læring. Det skal sikres bedre gjennomføring og mindre frafall, og økt relevans skal sikres gjennom bedre samspill med arbeids- og samfunnsliv. Målet om fremragende og framtidsrettet høyere utdanning skal sikres gjennom internasjonalt samarbeid og rekruttering av de beste lærerkreftene. Institusjonene skal samtidig ta hensyn til variasjonen i studentenes forkunnskaper, ambisjonsnivå, motivasjon og livssituasjon, og forskjeller mellom ulike fag og typer utdanning. Forståelsen av hva som kjennetegner utdanningstilbud av høy kvalitet skal gjenspeile mangfoldet i studentpopulasjonen uten at dette skal tjene som en unnskyldning for lave ambisjoner på studentenes vegne. Kunnskapsdepartementet har med utgangspunktet i disse vurderingene identifisert fem faktorer som de mener må være en del av en felles forståelse av kvalitet i høyere utdanning: 1. Vi må ha høye ambisjoner på studentenes vegne. 2. Vi må tilby aktiviserende og varierte læringsformer. 3. Vi må skape en kvalitetskultur og en tydelig utdanningsledelse. 4. Vi må integrere studentene i det akademiske fellesskapet. 5. Vi må sikre samspill med arbeidslivet.