HELHETLIG LESEPLAN FOR HAUKÅS SKOLE

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "HELHETLIG LESEPLAN FOR HAUKÅS SKOLE"

Transkript

1 HELHETLIG LESEPLAN FOR HAUKÅS SKOLE Desember 2010, av Merete Samnøen, Anette Heggem og Ingelin Burkeland

2 INNHOLD "Alle lærere er leselærere" side 3 Plan for leseopplæringen ved Haukås skole - 1. trinn side 4 Plan for leseopplæringen ved Haukås skole - 2. trinn side 6 Plan for leseopplæringen ved Haukås skole - 3. trinn side 8 Plan for leseopplæringen ved Haukås skole - 4. trinn side 10 Plan for leseopplæringen ved Haukås skole - 5. trinn side 12 Plan for leseopplæringen ved Haukås skole - 6. trinn side 14 Plan for leseopplæringen ved Haukås skole - 7. trinn side 16 Testsystemer, materiell og leseverk side 18 Vedlegg side 19 2

3 "Alle lærere er leselærere" Lesing som grunnleggende ferdighet: Å kunne lese: Gjennom lesing kan vi få innsikt i andres erfaringer, kunnskap og opplevelser. Det å kunne lese er viktig for å kunne delta i samfunnslivet på en kritisk og reflektert måte, samtidig som det er viktig for egen utvikling. Leseferdighet dreier seg blant annet om å forstå og kunne gjøre nytte av skriftlige symboler som bokstaver, ord og tegn. Samtidig dreier det seg om å kunne få mening av ulike typer tekster, sjangre og formater. En viktig del av leseferdigheten dreier seg også om å kunne forstå, tolke og finne fram i informasjon og opplysninger som en tekst gir, samtidig som en også skal kunne vurdere og reflektere over tekstens form og innhold. Kunnskapsløftet fremhever også vekselvirkningen mellom lesing og skriving: "Lesing og skriving er parallelle prosesser i den enkeltes læringsforløp. Eleven utvikler skrivekompetanse gjennom å lese, og lesekompetanse gjennom å skrive. Det er også lagt vekt på elevens evne til å lese ulike tekster på ulike måter, både for å lære og for å oppleve, samt på elevens forståelse av sin egen utvikling som leser og skriver" (K06:42) Haukås skole bruker LESELOS * som et verktøy beregnet på å støtte elevenes leseutvikling på alle trinn og i alle fag. For å kunne tilpasse lesingen til ulike typer tekster må elevene bl.a. kjenne til ulike lesestrategier, se leselospermen s. 23 og vedlegg 1. Med utgangspunkt i LESELOS er de overordnede områdene for lesing i alle fag: Målretting Førforståelse Koding Ordforråd Leseforståelse Metakognisjon I praksis betyr dette at man bl.a. bør jobbe for å ivareta: Engasjement og ambisjoner for lesingen Utvikling av språklige ferdigheter Utvikling av elvenes kodingsferdigheter Undervisningen i leseforståelse Kartlegging Vurdering Se vedlegg 1 for oversikt over ulike lesetrategier Se vedlegg 2 for oversikt over ulike lærestrategier på ulike trinn Se vedlegg 3 for oversikt over leselosområder * 3

4 PLAN FOR LESEOPPLÆRING VED HAUKÅS SKOLE 1. TRINN MÅL K-06 Kunnskapsløftet: Kompetansemål etter 1. årstrinn Kompetansemål/ mestringsmål Ved utgangen av 1. trinn skal elevene: Kunne gjenkjenne, avkode og skrive bokstaver de har lært Kunne lese- og skriveretningen Vite at lesing bygger på å binde bokstavlyder sammen til ord Kunne lese enkle, lydrette ord skrevet med bokstaver de har lært Kunne lytte ut første lyd, siste lyd og lyd inni ord Kunne binde sammen oppleste lyder i korte, lydrette ord til ord Kunne lytte ut antall lyder i ord Ha begrep om ord/setning Kunne rime Kunne lese noen ord ved hjelp av ordbildestrategien, dvs. gjenkjenner ord som bilder eks. her er og som jeg vil seg Samarbeid skole - hjem TILTAK Leseopplæring skal være tema på foresattemøter og i utviklingssamtaler. Hjemmet oppfordres til: Følge opp barnets leselekse Lese høyt for barnet hver uke Samtale om tekst og bilder i bøker Vise interesse for barnets leseutvikling Aktivt bruke bokstaver og ord som omgir barnet i hverdagen Følge opp individuelle avtaler med skolen 4

5 På skolen Lesing i alle fag Lesing og leseutvikling Høytlesing for elevene hver dag Aktiv bruk av sanger, rim og regler Jobbe med det muntlige språket Jobbe med språklig bevissthet hver dag (se Jørgen Frost) Systematisk begrepsinnlæring (etter prinsippene til Magne Nyborg) Ta i bruk alle sansene i bokstavinnlæringen Lære å lese og skrive de store bokstavene, men ta i bruk de små trykkbokstavene etter hvert som elevene er klar for det Jobbing med koding på bokstavnivå (se s. 31. leselos) Lage felles tekster med utgangspunkt i egne opplevelser Medlesing/korlesing av felles tekst. Øve inn leseretning Veiledet lesing Stasjonsundervisning Hjertetime hver uke med tilpassede leselekser Elevene skal hver uke få med seg hjem en høylesingsbok med både tekst og bilde for å øve opp leseglede Jobbe med læringsstrategiene: Fortellingsstruktur, gjenfortelling, tankekart Bruk av bibliotek Bruke PC som hjelpemiddel i leseopplæringen KARTLEGGING OG VURDERING Kartlegging av bokstavferdighet ved skolestart Tove Kroghs kontrollert tegning, høst Ringeriksmaterialet (språklig bevissthet), høst Kartleggingsprøve i leseferdighet, vår Leselos Elevsamtale hvor læreren synliggjør personlig fremgang i utvikling av lese- og skriveferdigheter Lese- og språkutvikling som tema i utviklingssamtalen MATERIELL Læreverket Zeppelin Språkkommode Rimelotto Jørgen Frost - språkleker Begrepskoffert (Grunnlaget, Magne Nyborg) Nettsider Lesekort Lettleste småbøker Bokkasse på kl.rom med tilpasset litteratur og høytlesingsbøker Boklån på biblioteket 5

6 2. TRINN K 06 Kompetansemål/ mestringsmål MÅL Kunnskapsløftet: Kompetansemål etter 2. årstrinn Ved utgangen av 2. trinn skal elevene: Ha automatisert de enkle bokstav/lyd-assosiasjonene Kunne gjenkjenne, skrive og benevne alle bokstavene Kunne lese enkle lydrette ord ved hjelp av lydbindingsstrategien - fonologisk lesing Kunne avkode nonord ved hjelp av lydbindingsstrategien Kunne gjenkjenne og lese noen av de mest vanlige småordene, regelrette og uregelrette, som ordbilder Kunne avkode diftongene Kunne bruke lydbindingsstrategien også ved lengre og mer komplekse ord Samarbeid skole - hjem På skolen ' Lesing i alle fag TILTAK Leseopplæring skal være tema på foresattemøter og utviklingssamtaler Hjemmet oppfordres til å stimulere egne barns leseinteresser ved bl.a. å oppsøke biblioteket, ha egnet litteratur tilgjengelig i hjemmet, foresatte-medlesing og høytlesing for barnet. Hjemmet skal høre barnet i leseleksen, samtale om innholdet i den og veilede barnet i lesingen Følge opp individuelle avtaler med skolen. Lesing og leseutvikling: Lære å lese de små trykkbokstavene Veiledet lesing Stasjonsundervisning Få avsatt tid til egenlesing hver dag Jobbe med koding på morfemnivå (se leselos s. 31) Innøving av ordbilder/høyfrekvente småord Øvelser på å lese diftonger som én språklyd Jobbe med komplekse grafemer Jobbe med språklig bevissthet Hjertetime hver uke med tilpasset leselekse Lese for hverandre jevnlig (lesepar) Trene barnet i å lese høyt for små eller store grupper på innøvde tekster La elevene få kjennskap til ulike sjangre av litteratur som for eksempel eventyr, fabel, fortelling, tegneserier, rim/regler, dikt og sakprosa Lese enkle fagtekster i alle fag (se leselos s. 51) Jobbe med førforståelse (vedlegg 3) 6

7 Jobbe med læringsstrategier: fortellingsstruktur, tankekart, gjenfortelle, bison-overblikk, vøl-skjema (vedlegg 2) Utvide ordforrådet og begrepsapparatet i alle fag (se ordforråd vedlegg 3) Bruk av PC som et hjelpemiddel i leseopplæringen Låne bøker på skolebiblioteket ut fra nivå og interesser KARTLEGGING OG VURDERING Carlstens/arbeid med ord leseprøve høst og vår Kartleggingsprøve i leseferdighet, vår Leselos Elevsamtale hvor læreren synliggjør personlig fremgang i utvikling av lese- og skriveferdigheter Leseutvikling som tema i utviklingssamtalen. MATERIELL Læreverket Zeppelin Lettleste småbøker Nettsider Bokkasse med tilpasset litteratur Boklån på bibliotek Språkleker, Jørgen Frost Språkkommode 7

8 3. TRINN K 06 Kompetansemål/ mestringsmål MÅL Kunnskapsløftet: Kompetansemål etter 3. årstrinn Ved utgangen av 3. trinn skal elevene: Kunne lese de vanligste småordene som ordbilder (100-ordslisten) Kunne bruke ortografisk lesestrategi i stadig større omfang Kunne lese komplekse og lange ord ved hjelp av fonologisk strategi (lydbindingsstrategi) Kunne avkode nonord ved hjelp av fonologisk strategi Ha kunnskap om lesing av ord med enkel og dobbel konsonant Kunne gjøre en setning om til et spørsmål Kunne lese og hente informasjon fra enkle fagtekster Kunne fremføre egne tekster Kunne lese og hente informasjon fra ulike typer tekster Samarbeid skole - hjem TILTAK Leseopplæring skal være tema på foresattemøter og utviklingssamtaler. Hjemmet oppfordres til: Å lese høyt for barnet Følge opp barnets leselekse Stimulere barnets leseinteresse og hjelpe dem til å finne egnet litteratur Følge opp individuelle avtaler med skolen 8

9 På skolen Lesing og leseutvikling: Innøving av høyfrekvente småord (100 ordslisten) Leseøvelser av ord med enkel/dobbel konsonant Leseøvelser av ord med komplekse grafemer (se Leselos s. 31) Stavelseslesing Høytlesing med vekt på intonasjon og pause ved punktum Høytlesing av dikt Repetert lesing Korlesing/medlesing Veiledet lesing Stasjonsundervisning Hjertetime hver uke med tilpassede leselekser Leselekser hver dag Få avsatt tid til egenlesing hver dag Skrive leselogg Lytte til høytlesing så ofte som mulig Samtale om teksten vi leser, bestemme sjangre og oppsummere innhold Lese egenprodusert tekst for medelevene Veiledning ved valg av bøker for å sikre nivåtilpasset litteratur Lesing i alle fag Jobbe med førforståelse (se vedlegg 3) Jobbe med læringsstrategier: fortellingsstruktur, tankekart, gjenfortelle, bison-overblikk, læringslogger, vøl-skjema (vedlegg 2) Utvide ordforrådet og begrepsapparatet (se Leselos s. 43, ordforråd vedlegg 3) Finne informasjon i en tekst Jobbe med ulike lesemåter som høytlesing, stillelesing og korlesing (se vedlegg 1) Bruke PC som et hjelpemiddel i lese- og skriveopplæringen Bruke skolebiblioteket og digitale informasjonskanaler KARTLEGGING OG VURDERING Leselos Elevsamtaler hvor læreren synliggjør personlig fremgang i utvikling av lese- og skriveferdighet Leseutvikling som tema i utviklingssamtalen Arbeid med ord/carlsten leseprøve, høst, vinter, vår Kartlegging i leseferdighet, vår MATERIELL Læreverket Zeppelin Bokkasse på klasserommet med tilpasset litteratur Nettsider Småhefter Boklån på biblioteket 9

10 4. TRINN K 06 Kompetansemål/ mestringsmål MÅL Kunnskapsløftet: Kompetansemål etter 4. årstrinn Ved utgangen av 4. trinn skal elevene: Kunne bruke ortografisk lesestrategi i stadig større grad (lese stadig flere ord som ordbilder) Få ordavkoding som blir stadig mer automatisert og krever mindre kognitive ressurser Kunne lese enkel/dobbel konsonant rett Kunne lese tekst med intonasjon og naturlig pause ved punktum Ha videreutviklet strategier for lesing av vanskelige ord og strategier for forståelse av tekst Kunne oppsummere/gjenfortelle innholdet i en tekst Samarbeid skole - hjem På skolen Lesing i alle fag TILTAK Leseopplæring skal være tema på foresattemøter og utviklingssamtaler. Hjemmet oppfordres til å stimulere egne barns leseinteresser: Følge opp barnets leselekse Samtale hjemme om det som leses Følge opp individuelle avtaler med skolen Motivere til egenlesing Lesing og leseutvikling: Innøving av ordbilder (200-ordslisten) Høytlesing med vekt på intonasjon og naturlig pause Leseøvelser av ord med komplekse grafemer (se Leselos s. 31) Lesing av lange og sammensatte ord Veiledet lesing Stasjonsundervisning Få satt av tid til egenlesing hver dag Repetert lesing Veksellesing/korlesing Elevene skal lytte til høytlesing så ofte som mulig Tilpassede leselekser hver dag, hjertetimen hver uke Lære å samtale om og reflektere over tekster elevene har lest Bli kjent med ulike tekstsjangre Jobbe med førforståelse (se vedlegg 3) Jobbe med ulike lesestrategier som høytlesing, stillelesing, korlesing, letelesing og nærlesing (se vedlegg 1) Jobbe med læringsstrategier; fortellingsstruktur, tankekart, gjenfortelle, bison-overblikk, foss, læringslogger, nøkkelord, to-kolonnenotater, styrkenotater, VØL-skjema 10

11 Utvide ordforrådet og begrepsapparatet (se ordforråd vedlegg 3) Bruke biblioteket og digitale informasjonskanaler og få variert og rik tilgang på tilpasset lærestoff, skjønnlitteratur og faglitteratur Lære ulike lesemåter (se vedlegg 1) Bruke PC som skriveredskap og som hjelpemiddel til lesing KARTLEGGING OG VURDERING Leselos Elevsamtaler hvor læreren synliggjør personlig fremgang i lese- og skriveferdighet Leseutvikling som tema i utviklingssamtalen. Arbeid med ord/carlsten leseprøver, høst, vinter og vår MATERIELL Læreverket Zeppelin Bokkasse på klasserom med tilpasset litteratur Boklån på biblioteket Nettsider Småhefter 11

12 5. TRINN MÅL K-06 Kunnskapsløftet: Kompetansemål etter 5. årstrinn Kompetansemål/ mestringsmål Ved utgangen av 5.trinn skal elevene: Mestre ortografisk lesing i stadig større grad (ordbildelesing) Bruke fonologisk strategi som back-up ved vanskelige og ukjente ord Ha automatisert komplekse grafemer (skj, kj, hj, ng) Kunne lese tekster med intonasjon og naturlig pause ved tegnsetting. Ha videreutviklet strategier for lesing av vanskelige ord og strategier for forståelse av tekst Kunne oppsummere/gjenfortelle innholdet i en tekst Kunne lage spørsmål til teksten de har lest Kunne lese enkle tekster og svare på tenke selv og let og finn spørsmål Skole-hjem TILTAK Leseopplæring skal være tema på foresattemøter og utviklingssamtaler. Hjemmet oppfordres til å: Vise interesse for den daglige leseleksen Vise interesse for barnets litteraturvalg, samtale om lesingen og innholdet i teksten Følge opp barnet under leseaksjonen Følge opp individuelle avtaler med skolen 12

13 Skolen Lesing i alle fag Lesing og leseutvikling Elevene skal: få veiledet lesing lesing av komplekse og lange ord lytte til høytlesing lese høyt i klassen både kjent og ukjent tekst ha faste stillelesingsøkter hver dag ha rik tilgang på tilpasset lesestoff kjenne til ulike litterære virkemidler samtaler om lest tekst for bruk i egne tekster bruke leselogg som hjelpemiddel i egen leseutvikling under leseaksjonen få fortsatt øving i ordbildelesing (200-ordslisten) Jobbe med læringsstrategier; fortellingsstruktur, gjenfortelle, tankekart, vøl-skjema, bison-overblikk, læringslogger, foss, tokolonnenotater, styrkenotater, nøkkelord lære om lesing som redskapsfag lesestrategier (se vedlegg 1), bl.a o nærlese o letelese o skumlese kunne målrette seg i forhold til lesingen: (se målretting vedlegg 3) o kunne uttrykke formålet med lesingen o kunne velge lesemåte ut fra formålet o kunne endre lesemåte ved behov få aktivisert bakgrunnskunnskap før innlæring av nytt stoff (se førforståelse vedlegg 3) få økt ordforråd ved å få hjelp til å plukke ut ukjente ord og få forklaring på disse (se ordforråd vedlegg 3) bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler ha daglige leselekser (fra minst ett av fagene) KARTLEGGING OG VURDERING Leslos - kartlegge elevenes leseferdigheter, høst og vår "Carlstens" eller "arbeid med ord" leseprøve høst og vår Leseutvikling som tema i utviklingssamtalen Elevsamtaler hvor læreren synliggjør personlig fremgang i lese- og skriveferdighet Nasjonal leseprøve MATERIELL Læreverket Zeppelin Leselyst, løko, rettskrivingshefte, nettsider 13

14 6. TRINN MÅL K-06 Kunnskapsløftet: Kompetansemål etter 6. årstrinn Kompetansemål/ mestringsmål Ved utgangen av 6.trinn skal elevene: Mestre ortografisk lesing i stadig større grad (ordbildelesing) Lese alle vanlige ord rett (200 ordslisten) Ha automatisert de komplekse grafemene Mestre lesing av ukjente, lange eller sammensatte ord Ha ordavkoding som trenger lite kognitive ressurser Kunne lese tekster med intonasjon og naturlig pause ved tegnsetting Ha videreutviklet strategier for lesing av vanskelige ord og strategier for forståelse av tekst Kunne målrette seg selv og vise leseforståelse (se vedlegg 3) Kan benytte effektive lesestrategier ved lesing av ukjente ord Kunne bruke ulike lesestrategier (se vedlegg 1) for å oppnå god leseforståelse Oppleve leseglede Kunne drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne opplevelser Skole-hjem TILTAK Leseopplæring skal være tema på forsattemøter og i utviklingssamtaler. Hjemmet oppfordres til å: Vise interesse for og høre barnet i den daglige leseleksen Vise interesse for barnets litteraturvalg, samtale om lesingen og innholdet i teksten Følge opp barnet under leseaksjonen Følge opp individuelle avtaler med skolen 14

15 Skolen Lesing i alle fag Lesing og leseutvikling: Elevene skal: få veiledet lesing få lesetrening av ukjente, lange eller sammensatte ord få fortsatt øving i ordbildelesing (200-ordslisten) lytte til høytlesing lese høyt i klassen både kjent og ukjent tekst ha faste stillelesingsøkter hver dag lese aviser under avisuken bruke leselogg som hjelpemiddel i egen leseutvikling under leseaksjonen samtaler om lest tekst for bruk i egne tekster kjenne til ulike litterære virkemidler ha rik tilgang på tilpasset lesestoff "inn i teksten arbeid" Jobbe med læringsstrategier; fortellingsstruktur, gjenfortelle, tankekart, vøl-skjema, bison-overblikk, læringslogger, foss, tokolonnenotater, styrkenotater, nøkkelord, læresamtalen, sammendrag Lære (repetere) om lesing som redskapsfag lesestrategier (se vedlegg 1); bl.a. nærlese, letelese, skumlese kunne målrette seg i forhold til lesingen: (se målretting vedlegg 3); uttrykke formålet med lesingen, kunne velge lesemåte ut fra formålet, kunne endre lesemåte ved behov få aktivisert bakgrunnskunnskap før innlæring av nytt stoff (se førforståelse vedlegg 3) få økt ordforråd ved å få hjelp til å plukke ut ukjente ord og få forklaring på disse (se ordforråd vedlegg 3) ha leseforståelse (se vedlegg 3) bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler ha daglige leselekser (fra minst ett av fagene) bruk av biblioteket og digitale informasjonskanaler få erfaring med lesing av ulike typer tekster (tabeller, grafer, hypertekster, interaktive tekster) KARTLEGGING OG VURDERING Leslos - kartlegge elevenes leseferdigheter, høst og vår "Carlstens" eller "arbeid med ord" leseprøve høst og vår Leseutvikling som tema i utviklingssamtalen Elevsamtaler hvor læreren synliggjør personlig fremgang i leseog skriveferdighet MATERIELL Læreverket Zeppelin Leselyst, løko, rettskrivingshefte, nettsider 15

16 7. TRINN K 06 Kompetansemål/ mestringsmål MÅL Kunnskapsløftet : Kompetansemål etter 7. årstrinn Ved utgangen av 7.trinn skal elevene: Ha automatisert setningslesingen Økt lesehastighet på stadig vanskeligere tekster uten at det går ut over sikkerhet og forståelse Leser hele avsnitt flytende med god intonasjon Kan lese og forstå, også lange og kompliserte setninger Kan lese og følge skriftlige oppgaver og instruksjoner Kunne målrette seg selv, vise leseforståelse og metakognisjon (se målretting vedlegg 3) Kan benytte effektive lesestrategier ved lesing av ukjente ord Kunne bruke ulike lesestrategier (se vedlegg 1) for å oppnå god leseforståelse Oppleve leseglede Kunne drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne opplevelser 16

17 Skole-hjem Skolen TILTAK Leseopplæring skal være tema på foresatteemøter og i utviklingssamtaler. Hjemmet oppfordres til å: tilrettelegge for og vise interesse for elevens lesing og litteraturvalg samtale med eleven om det de har lest følge opp individuelle avtaler med skolen. støtte opp om skolens årlige leseaksjon Lesing og leseutvikling: Elevene skal: ha faste stillelesingsøkter hver dag drøfte og vurdere tekster i plenum/grupper lytte til andre, utrykke og grunngi egne synspunkter i sakprosatekster og skjønnlitteratur lytte til høytlesing/lydbok løse arbeidsoppgaver knyttet til lest tekst Lesing i alle fag Jobbe med læringsstrategier; fortellingsstruktur, gjenfortelle, tankekart, vøl-skjema, bison-overblikk, læringslogger, foss, tokolonnenotater, styrkenotater, nøkkelord, læresamtalen, sammendrag, spoletekster, sam-skjema, på spor etter forfatteren Forstå og bruke "områdene" i leselos (se vedlegg 3) Bruk av biblioteket og digitale informasjonskanaler leseverksted/"inn i teksten" bruke ulike lesestrategier for ulike tekster og lesesituasjoner (se vedlegg 1) ha daglige leselekser (fra minst ett av fagene) bruke pc som hjelpemiddel i leseopplæring få erfaring med lesing av ulike typer tekster (tabeller, grafer, hypertekster, interaktive tekster) KARTLEGGING OG VURDERING Kartleggingsprøve for 7. trinn Leselos kartlegge elevenes leseferdigheter høst og vår "Carlsten"/"Arbeid med ord" leseprøve høst og vår Leseutvikling som tema i utviklingssamtalen Elevsamtaler hvor læreren synliggjør personlig fremgang i lese- og skriveferdighet MATERIELL Læreverket Zeppelin Leselyst, løko, rettskrivingshefte, nettsider 17

18 TESTSYSTEM OG LÆREVERK Følgende testsystem brukes som grunnlag: Aski Raski Carlstens eller "Arbeid med ord" lesetest Logos (lese-skrivevansker/dysleksi) Karteleggingsprøve i leseferdighet (1., 2., 3. og 7.trinn) Leselos Materiell og leseverk som brukes: trinn: Zeppelin trinn: Zeppelin Aski Raski Leselospermen Lettleste bøker / småbøker/ bøker generelt VEDLEGG 1. Lesestrategier 2. Læingsstragier 3. Leselosområder 18

19 Vedlegg 1 19

20 Vedlegg 2 Læringsstrategier på ulike trinn Carol Santa, Liv Engen STRATEGIER/ÅRSTRINN 1. trinn 2. trinn 3. trinn 4.trinn 5.trinn 6.trinn 7.trinn FORTELLINGSSTRUKTUR GJENFORTELLE TANKEKART VØL-SKJEMA BISON-OVERBLIKK LÆRINGSLOGGER FOSS TO-KOLONNENOTATER STYRKENOTATER NØKKELORD LÆRESAMTALEN SAMMENDRAG SPOLETEKSTER SAM-SKJEMA PÅ SPOR ETTER FORFATTEREN Vedlegg 3 Områder i leselos Målretting Uttrykker formål med lesingen Velger lesemåte ut fra formålet Endrer lesemåte ved behov Førforståelse Orienterer seg i teksten Utnytter egne forkunnskaper for å foregripe innholdet Vurderer (opprettholder eller endrer) egne antakelser Koding Har trygge kodingsferdigheter på bokstavnivå Har trygge kondingsferdigheter på morfemnivå Leser med flyt Leser i samsvar med særtrekk ved ulike tekster Ordforråd Stopper opp ved og markerer ukjente ord i en tekst Tar i bruk strategier for å lære nye ord Bruker nye ord i presentasjoner Leseforståelse Strukturerer informasjon fra teksten Stiller spørsmål fra teksten Gjengir innholdet i teksten Gjenskaper teksten Vurderer tekstens form og innhold Metakognisjon Kontrollerer egen leseforståelse Reflekterer over anvendte lesestrategier 20

Haukås skole. Revidert april-2011 Lise Mikkelsen og Ingelin Burkeland

Haukås skole. Revidert april-2011 Lise Mikkelsen og Ingelin Burkeland Haukås skole Revidert april-2011 Lise Mikkelsen og Ingelin Burkeland INNHOLD Grunnlag og mål for planen s. 3 Grunnleggende ferdigheter i norskfaget s. 4 Læreverk s. 5 Læringsstrategier s. 5 Lesing s. 6

Detaljer

SOL systematisk observasjon av lesing

SOL systematisk observasjon av lesing Vedlegg 12 SOL systematisk observasjon av lesing SOL er et kartleggingsverktøy for å fastslå hvor elevene er i sin leseutvikling. SOLkartleggingsverktøyet inneholder 10 nivå med klare kriterier for hva

Detaljer

Årsplan i Norsk 2. trinn

Årsplan i Norsk 2. trinn Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014

ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014 ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» Faglærer: Anette Heggem, Mona Haukås Olsen Vi jobber mot disse målene gjennom hele skoleåret. De ulike

Detaljer

Midtun skoles Plan for leseopplæring og innlæring av lesestrategier (læringsstrategier)

Midtun skoles Plan for leseopplæring og innlæring av lesestrategier (læringsstrategier) Midtun skoles Plan for leseopplæring og innlæring av lesestrategier (læringsstrategier) Skoleåret 2014/2015 Innhold Innledning Side 3 SOL Side 3 Leseråd til foresatte Side 3 Lesekvarten Side 3 Plan for

Detaljer

Årsplan i Norsk 2. trinn

Årsplan i Norsk 2. trinn Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving

Detaljer

1. TRINN METODER OG LESESTRATEGIER. Metoder:

1. TRINN METODER OG LESESTRATEGIER. Metoder: 1. TRINN Lære noen rim og regler Lære alle bokstavnavnene og bokstavlydene, vite om det ut fra dette er en rød/blå bokstav, vokal eller konsonant Lære riktig lese og skriveretning Kunne beskrive bokstavene

Detaljer

Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster

Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019 Tidspunkt Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året: Vurderingsmetoder gjennom året: August september Tema: Sommer Grammatikk: Sammensatte

Detaljer

NY KROHNBORG SKOLE HELHETLIG LESEPLAN

NY KROHNBORG SKOLE HELHETLIG LESEPLAN ! NY KROHNBORG SKOLE HELHETLIG LESEPLAN Helhetlig leseplan for Ny Krohnborg skole skole Innledning Lesing er en grunnleggende ferdighet som er helt avgjørende for å kunne delta i samfunnet. For å sikre

Detaljer

LeseLOS i Halden kommune. NAFO-konferansen 15. mai 2012 Elin Lande

LeseLOS i Halden kommune. NAFO-konferansen 15. mai 2012 Elin Lande LeseLOS i Halden kommune NAFO-konferansen 15. mai 2012 Elin Lande Leseveileder Leseveileder ble ansatt mai 2010 Skolepolitisk plattform med satsningsområder Ansatt for å finne et felles verktøy for kartlegging

Detaljer

- Leselos: * Målretting * Førforståelse * Koding * Ordforråd * Leseforståelse * Metakognisjon Lesebestillinger. - Læringsstrategier:

- Leselos: * Målretting * Førforståelse * Koding * Ordforråd * Leseforståelse * Metakognisjon Lesebestillinger. - Læringsstrategier: G T P T M Mål, K06 Muntlig samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon kriftlig lese av ulike skrive enkle gjenkjenne og bruke språklige virkemidler som gjentakelse, kontrast og

Detaljer

Oppdatert januar 2012 Helhetlig leseopplæringsplan Olsvik skole

Oppdatert januar 2012 Helhetlig leseopplæringsplan Olsvik skole Oppdatert januar 2012 Helhetlig leseopplæringsplan Olsvik skole Skolens strategier for å få funksjonelt gode og engasjerte lesere 1 Å lese - en basis for livslang læring Vi på Olsvik skole tror at eleven

Detaljer

Visjon, verdier, elevsyn og læringssyn

Visjon, verdier, elevsyn og læringssyn Apeltun skole Visjon, verdier, elevsyn og læringssyn Visjon og verdier I Apeltun skoles visjon er fellesskapet en viktig verdi. Vi vil se stjerner. Vi inkluderer elever, foreldre og ansatte på skolen.

Detaljer

GENERELL PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN

GENERELL PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN GENERELL PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN Planen er dynamisk den skal være synlig og forpliktende for alle som jobber med lese- og skriveopplæringen ved vår skole. Kunnskapsløftet I kunnskapsløftet

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2015/2016

ÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2015/2016 ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2015/2016 Faglærer: Madeleine Tolleshaug og Kaia B. Jæger Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former

Detaljer

Årsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014

Årsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014 Årsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» og «Ordriket» K 06 34 35 36 37 38 39 40 41 Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2014/2015

ÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2014/2015 ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2014/2015 Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former S P T M B lytte, ta ordet etter tur og gi respons

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN HØSTEN 2016 Faglærere: Astrid Løland Fløgstad Muntlig kommunikasjon

ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN HØSTEN 2016 Faglærere: Astrid Løland Fløgstad Muntlig kommunikasjon ÅSPLAN I NOSK FO 2. TINN HØSTN 2016 Faglærere: Astrid Løland Fløgstad Muntlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og kultur Tema/delmål Arbeidsformer gjennom året Vurderingsformer S P T M B

Detaljer

1. trinn. Læringsstrategier tegne- og tankekart (enkelt) BO-blikk les og si noe

1. trinn. Læringsstrategier tegne- og tankekart (enkelt) BO-blikk les og si noe Innledning Dette er Haukedalen skoles leseplan som følges av alle lærere på alle trinn i alle fag. Lesing er en grunnleggende ferdighet, og alle lærere er leselærere. Det betyr at det må undervises i lesing

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull, Astrid Lindgren, Jo

Detaljer

- Leselos: * Målretting * Førforståelse * Koding * Ordforråd * Leseforståelse * Metakognisjon Lesebestillinger. - Læringsstrategier:

- Leselos: * Målretting * Førforståelse * Koding * Ordforråd * Leseforståelse * Metakognisjon Lesebestillinger. - Læringsstrategier: G T P T M Mål, K06 Muntlig kommunikasjon samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon kriftlig kommunikasjon lese av ulike skrive enkle gjenkjenne og bruke språklige virkemidler

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget),

Detaljer

(blå skrift: fra ikt-planen) Lese

(blå skrift: fra ikt-planen) Lese ÅPLN I NOK FO 4. TINN 2017 / 2018 Læreverk: plan og Lokal læreplan i norsk for Haukås skole, Zeppelin, Lærere: Merete amnøen, Carl Petter Tresselt og Kaia øen Jæger Tema rbeidsform Vurdering G T P T M

Detaljer

Helhetlig leseplan Hordvik skole

Helhetlig leseplan Hordvik skole Helhetlig leseplan Hordvik skole Skolens strategier for å få funksjonelt gode og engasjerte lesere 1 Å lese - en basis for livslang læring Elevene kommer med klare forventninger til det å begynne på skolen.

Detaljer

Norsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter

Norsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter Norsk 1.og 2.trinn Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn Muntlige kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Lytte, ta ordet og gi respons til andre i samtaler Lytte til tekster

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18. Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18. Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget), Bjørn Sortland,

Detaljer

5. TRINN NORSK PERIODEPLAN 1

5. TRINN NORSK PERIODEPLAN 1 1 5. TRINN NORSK PERIODEPLAN 1 KOMPETANSEMÅL MUNTLIG KOMMUNIKASJON Mål for opplæringen er at elevene skal kunne: uttrykke seg med et variert ordforråd tilpasset kommunikasjonssituasjonen presentere et

Detaljer

LOKAL LÆREPLAN I NORSK

LOKAL LÆREPLAN I NORSK LOKAL LÆREPLAN I NORSK 3.-4. TRINN MUNTLIGE TEKSTER metoder og arbeidsmåter 1. handle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner og praktisere regler for gruppesamtaler - lytte til andre

Detaljer

Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17

Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17 I norsktimene inngår mange ulike aktiviteter. I 2. klasse går det mye tid til å forberede sammenhengende skrift og å få opp leseevnen.

Detaljer

«Hvis du ikke vet hvor du skal, asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas. spiller det heller ingen rolle hvor du går.» dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf

«Hvis du ikke vet hvor du skal, asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas. spiller det heller ingen rolle hvor du går.» dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop «Hvis du ikke vet hvor du skal,

Detaljer

Årsplan i Norsk 4.trinn

Årsplan i Norsk 4.trinn Årsplan i Norsk 4.trinn Tidspunkt (uke eller mnd) Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: Tema August september Tema: Dikt, fakta, spill Repetisjon: Stor bokstav og punktum.

Detaljer

Årsplan i norsk 7. trinn

Årsplan i norsk 7. trinn Årsplan i norsk 7. trinn Tidspunkt Kompetansemål: Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: 35-38 Lese og læringsstrategier : - bruke ulike lesestrategier tilpasset formålet med lesingen. - referere og

Detaljer

Årsplan i Norsk 4.trinn

Årsplan i Norsk 4.trinn Årsplan i Norsk 4.trinn 2016-2017 Tidspunkt (uke eller mnd) Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: Tema August september Tema: Dikt, fakta, spill Repetisjon: Stor bokstav

Detaljer

- Leselos: * Målretting * Førforståelse * Koding * Ordforråd * Leseforståelse * Metakognisjon Lesebestillinger - Læringsstrategier:

- Leselos: * Målretting * Førforståelse * Koding * Ordforråd * Leseforståelse * Metakognisjon Lesebestillinger - Læringsstrategier: G T P T M - samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusj - lese av ulike - gjenkjenne og bruke språklige virkemidler som gjentakelse, ktrast og enkle språklige bilder til egen - søke

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK, 1. TRINN, Faglærer: Kaia Bøen Jæger og Inger-Alice Breistein Mål

ÅRSPLAN I NORSK, 1. TRINN, Faglærer: Kaia Bøen Jæger og Inger-Alice Breistein Mål ÅSPLN I NOSK, 1. TINN, 20182019 Faglærer: Kaia øen Jæger og Ingerlice reistein ål untlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og kultur Tema/delmål Kartlegging S P T lytte, ta ordet etter tur

Detaljer

Lokal læreplan. Lærebok. Læringsstrategi Lesestrategier Haien, strukturkart, styrkenotat Modellere BO (BISON) Modellere VØL Fokusord (Ordbank) RAV

Lokal læreplan. Lærebok. Læringsstrategi Lesestrategier Haien, strukturkart, styrkenotat Modellere BO (BISON) Modellere VØL Fokusord (Ordbank) RAV Lokal læreplan Lærebok: Antall uker 6 uker Tema: 1 Skolestart Lesestrategier Haien, strukturkart, styrkenotat Modellere BO (BISON) Modellere VØL Fokusord (Ordbank) RAV Lærebok. Annet lærestoff. Zeppelin

Detaljer

Årsplan i norsk 5. trinn 2016/ 2017

Årsplan i norsk 5. trinn 2016/ 2017 Årsplan i norsk 5. trinn 2016/ 2017 Læreverk: Zeppelin Språkbok (blå), Zeppelin lesebok (gul), Leseforståelsehefter, Modelltekster fra Skriv så blekket spruter. Uke Tema Kompetansemål: Læringsmål: Innhold

Detaljer

PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 2.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG

PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 2.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 2.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG 2. trinn, side 1 Positiv holdning til bøker, bokstaver og lesing Foreldrene tas aktivt med i arbeidet og får veiledning. (Se

Detaljer

Fagplan i norsk 6. trinn

Fagplan i norsk 6. trinn Fagplan i norsk 6. trinn Uke Kompetansemål Emne Læringsmål Kriterier Forslag til Du kan litt Du kan noe Du kan mye Bruke læringsstrategiene nøkkelord, Kunne bruke Kunne bruke Læringsstrategier sammendrag,

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012

ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012 ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.

Detaljer

LOKAL LÆREPLAN I NORSK

LOKAL LÆREPLAN I NORSK MUNTLIGE TEKSTER Kompetansemål etter 2.trinn 1.leke, improvisere, eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer. 2. uttrykke egne følelser og meninger LOKAL LÆREPLAN I NORSK

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011

ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011 ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011 MÅLENE ER FRA LÆREPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 2006 OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER 2. KLASSE Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende

Detaljer

pfulfu1flru1nru1rmlfllrnlrnflwrj FZSeP t I I Sist oppdatert

pfulfu1flru1nru1rmlfllrnlrnflwrj FZSeP t I I Sist oppdatert FZSeP t Sist oppdatert 13.03.17 i I I * i E pfulfu1flru1nru1rmlfllrnlrnflwrj Innhoklsfortegnelse R H Innledning i Begynneropplæringen og ((Den andre leseopplæringen» 2 Litt om Leselos og veiledet lesing

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012/2013

ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012/2013 ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012/2013 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.

Detaljer

Unneberg skole. Leselekser og felles arbeid i klassen. Lesing, lytting, se ord på tavla.

Unneberg skole. Leselekser og felles arbeid i klassen. Lesing, lytting, se ord på tavla. Unneberg skole ÅRSPLAN I NORSK. trinn KOMPETANSEMÅL FRA LÆREPLANEN Eleven skal kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, meningsbærende elementer og ord. sette ord på egne følelser

Detaljer

Lokal læreplan i norsk Trinn 2 Periodeplan 1

Lokal læreplan i norsk Trinn 2 Periodeplan 1 Lokal læreplan i norsk Trinn 2 Periodeplan 1 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem samtale

Detaljer

HALVÅRSPLAN I NORSK. 3.TRINN, Høsten Muntlig kommunikasjon

HALVÅRSPLAN I NORSK. 3.TRINN, Høsten Muntlig kommunikasjon HALVÅRSPLAN I NORSK 3.TRINN, Høsten 2017. Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære

Detaljer

Plan for 1. trinn. Leselosområder og komponenter. Kompetansemål i norsk etter 2. trinn LK06. Målretting M E T A K O G N I S

Plan for 1. trinn. Leselosområder og komponenter. Kompetansemål i norsk etter 2. trinn LK06. Målretting M E T A K O G N I S Leselosområder og komponenter Kompetansemål i norsk etter 2. trinn LK06 Plan for 1. trinn Kjennetegn til kompetansemålene i norsk Metoder og aktiviteter Målretting Uttrykker formålet med lesingen rienterer

Detaljer

På Bønes skole leser vi høyt for elevene når de spiser. Dette er med på å gi gode fellesopplevelser, som igjen styrker det sosiale livet i klassene.

På Bønes skole leser vi høyt for elevene når de spiser. Dette er med på å gi gode fellesopplevelser, som igjen styrker det sosiale livet i klassene. En av hovedoppgavene for Bønes skole er å hjelpe elevene til å utvikle god lesekompetanse. Lesekompetanse er et vidt begrep som omfatter en rekke individuelle forutsetninger og ferdigheter, og er et nødvendig

Detaljer

Leseplan. Dette er Haukedalen skoles leseplan som følges av alle lærere på alle trinn i alle fag.

Leseplan. Dette er Haukedalen skoles leseplan som følges av alle lærere på alle trinn i alle fag. Leseplan Dette er Haukedalen skoles leseplan som følges av alle lærere på alle trinn i alle fag. Lesing er en grunnleggende ferdighet, og alle lærere er leselærere. Det betyr at det må undervises i lesing

Detaljer

FAG: Norsk TRINN: 1 Timefordeling på trinnet: 7 t. pr uke - Begreper, grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigh.

FAG: Norsk TRINN: 1 Timefordeling på trinnet: 7 t. pr uke - Begreper, grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigh. LOKAL LÆREPLAN ETTER LK-06 ved Vardåsen skole 2017-2018 FAG: Norsk TRINN: 1 Timefordeling på trinnet: 7 t. pr uke - Begreper, grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigh.

Detaljer

PLAN FOR LESE-OG SKRIVEOPPLÆRING 1.-2.TRINN OLSVIK SKOLE

PLAN FOR LESE-OG SKRIVEOPPLÆRING 1.-2.TRINN OLSVIK SKOLE PLAN FOR LESE-OG SKRIVEOPPLÆRING 1.-2.TRINN OLSVIK SKOLE 1 Innledning Hovedmålet med lese- og skriveopplæringen er at alle elevene ved Olsvik skole skal bli funksjonelle språkbrukere muntlig og skriftlig.

Detaljer

Årsplan Norsk 5B, skoleåret 2016/2017

Årsplan Norsk 5B, skoleåret 2016/2017 Årsplan Norsk 5B, skoleåret 2016/2017 Zeppelin 5 språkbok og Zeppelin 5 lesebok Uke Tema Arbeidsmetoder og aktiviteter Kompetansemål Læringsmål 35-36 2 Lær å lære (kurs) Språkbok s. 18-39. Kopiark 9a-13.

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 1. TRINN, 2016/2017

ÅRSPLAN I NORSK FOR 1. TRINN, 2016/2017 ÅSPLN I NOSK FO 1. TINN, 2016/2017 untlig kommunikasjon Skriftlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Delmål Kartlegging S P T lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler vise forståelse

Detaljer

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN KOMPETANSEMÅL: Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå,

Detaljer

Systematisk Observasjon av Lesing

Systematisk Observasjon av Lesing Systematisk Observasjon av Lesing Strategisk Leseflyt Ortografisk Fonologisk Logografisk Logografisk lesing: Har ikke knekt koden, men ordene begynner å tre fram. Leser ord ved hjelp av ordets form og

Detaljer

Leseplan. for. Sædalen skole 2012/ 2013

Leseplan. for. Sædalen skole 2012/ 2013 Leseplan for Sædalen skole 2012/ 2013 En bok er en rikdom, en bok er en venn og kan vel ditt vennskap fortjene -for han som har lært seg å lese i den, blir aldri på jorden alene. Leseplan for Sædalen skole

Detaljer

Systematisk Observasjon av Lesing

Systematisk Observasjon av Lesing Systematisk Observasjon av Lesing Lesing = avkoding X forst åelse (Gough & Tunmer 1984) Observasjon av avkodi ngsferdigheter. Observasjon av forståelsesstrategier. Leseutviklingen satt inn i vår pyramide

Detaljer

Lokal læreplan i norsk Trinn 3 Periodeplan 1. Kompetansemål

Lokal læreplan i norsk Trinn 3 Periodeplan 1. Kompetansemål Lokal læreplan i norsk Trinn 3 Periodeplan 1 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner,

Detaljer

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering Lær å lære. Lesekurs. (Zeppelin språkbok) Bison- overblikk. Nøkkelord. VØL- skjema.

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering Lær å lære. Lesekurs. (Zeppelin språkbok) Bison- overblikk. Nøkkelord. VØL- skjema. Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden: 2012-2013 Fag: Norsk År: 2012-2013 Trinn og gruppe: 5A/B Lærer: Mona Brurås og Dårdi Flåm Uke Årshjul 34 37 Nasjonal prøve lesing uke 37 Hovedtema Kompetansemål

Detaljer

Lese- og lesestrategiplan for Ajer ungdomsskole LESEPLAN FOR AJER UNGDOMSKOLE 2011

Lese- og lesestrategiplan for Ajer ungdomsskole LESEPLAN FOR AJER UNGDOMSKOLE 2011 LESEPLAN FOR AJER UNGDOMSKOLE 2011 1 ØKT LÆRINGSUTBYTTE ØLU VISJON: Å LESE FOR Å LÆRE MÅL: Elevene ved Ajer ungdomsskole skal få de muligheter og den støtte den enkelte elev trenger, for å utvikle: Leseglede

Detaljer

Jeg kan si lyden og navnet til

Jeg kan si lyden og navnet til Bokstaven s Bokstaven i Uke Tema Kompetansemål 33-34 35 Muntlig kommunikasjon *Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler *Lytte til tekster på bokmål og samtale om dem *Fortelle sammenhengende

Detaljer

Læreplan i norsk Sira skole

Læreplan i norsk Sira skole Læreplan i norsk Sira skole Læringsmål i norsk for 1. klasse lytte til høytlesning og kunne lytte til andre som forteller lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om disse leke og improvisere

Detaljer

Fagplan i norsk 5. trinn

Fagplan i norsk 5. trinn Fagplan i norsk 5. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Du kan litt Du kan noe Du kan mye Forslag til 34- Læringsstrategier nøkkelord og Bruke læringsstrategiene nøkkelord, Lage et Lage tankekart Nasjonale

Detaljer

Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18

Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18 Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18 Lesing i 2. klasse Lesestrategier: fonologisk lesestrategi (lyd for lyd), ortografisklesestrategi (helordslesing) Lesestrategier er bevisste planer for hvordan

Detaljer

Årsplan 2016/2017 Norsk 5. trinn Læreverk: Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter og læringsressurser skrive bruke

Årsplan 2016/2017 Norsk 5. trinn Læreverk: Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter og læringsressurser skrive bruke Årsplan 2016/2017 Norsk 5. trinn Læreverk: Zeppelin språkbok 5 Zeppelin lesebok 5 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 5 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 5 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter

Detaljer

Ajour: Målgruppe: 1.og 2.trinn. skoleåret 2010. Innhold: - Leseutvikling. - Lesestimulering. - Skriveutvikling. - Lesestrategier. - Læringsstrategier

Ajour: Målgruppe: 1.og 2.trinn. skoleåret 2010. Innhold: - Leseutvikling. - Lesestimulering. - Skriveutvikling. - Lesestrategier. - Læringsstrategier Målgruppe: 1.og 2.trinn Innhold: - Leseutvikling Ajour: skoleåret 2010 - Lesestimulering - Skriveutvikling - Lesestrategier - Læringsstrategier - Kartlegging og tiltak - Materiell - Organisering Inndeling:

Detaljer

Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 4. årstrinn

Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 4. årstrinn Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 4. årstrinn Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Lærere: Ingebjørg B. Hillestad, Karin Macé og Trine Terese Volent Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter

Detaljer

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering. Kunne vite at en sammensatt tekst kan bestå av både tekst, bilde og lyd.

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering. Kunne vite at en sammensatt tekst kan bestå av både tekst, bilde og lyd. Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden: 2012-2013 Fag: Norsk År: 2012-2013 Trinn og gruppe: 6A/B Lærer: Karin Oma og Marit Seivaag Uke Årshjul 34-40 1. Lesekurssammensatte tekster (lesebok s.6-29) Hovedtema

Detaljer

Leselos, målretting Språkbilder. VØL-skjema. Ukeprøve Gjentakelser. Tilbakemeldinger fra Frampek. Læresamtale startord. medelever Zooming.

Leselos, målretting Språkbilder. VØL-skjema. Ukeprøve Gjentakelser. Tilbakemeldinger fra Frampek. Læresamtale startord. medelever Zooming. ÅRSPLAN I NORSK FOR 7. TRINN 2015/2016 Læreverk: Zeppelin lesebok, Zeppelin språkbok Faglærere: Tonje Danielsen UKE MÅL/LÆRE (lokal læreplan) TEMA ARBEIDSFORM/METODE VURDERING Uke Finne og forstå litterære

Detaljer

Leseplan for Hundvåg skole

Leseplan for Hundvåg skole Leseplan for Hundvåg skole INNHOLD: INNHOLD 2 FORORD 3 Å KUNNE LESE SOM GRUNNLEGGENDE FERDIGHET 4 DETALJPLANLEGGING AV EN LÆRINGSØKT 5 LESESTRATEGIER 6 LÆRINGSSTRATEGIER 6 LESEPLANER FOR TRINN 11-17 Leseplan

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2- 3,lettlestbøker,

Detaljer

ÅRSPLAN Laudal og Bjelland skole

ÅRSPLAN Laudal og Bjelland skole ÅRSPLAN 2017-2018 Laudal og Bjelland skole Fag: Norsk Klasse:. Lærer: Line Fjeldsgård Kompetansemål etter 7. trinn: Muntlig kommunikasjon Lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom

Detaljer

ÅRSPLAN Øyslebø oppvekstsenter. Fag: Norsk. Lærer Agathe Askeland Lauvdal. Tidsrom Tema Lærestoff / læremidler. Kompetansemål i læreplanen

ÅRSPLAN Øyslebø oppvekstsenter. Fag: Norsk. Lærer Agathe Askeland Lauvdal. Tidsrom Tema Lærestoff / læremidler. Kompetansemål i læreplanen Øyslebø oppvekstsenter ÅRSPLAN 2017-2018 Fag: Norsk Trinn: 5 Lærer Agathe Askeland Lauvdal Tidsrom Tema Lærestoff / læremidler Hele året Stillesing og fritidslesing Leser 15 min på skolen og hjemme hver

Detaljer

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK, 1. TRINN, 2014/2015

ÅRSPLAN I NORSK, 1. TRINN, 2014/2015 ÅSPLN I NOSK, 1. TINN, 2014/2015 untlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og S P T lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord,

Detaljer

Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering. Tema. Muntlig kommunikasjon. Salto elevbok A og B Alderstilpassede barnebøker

Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering. Tema. Muntlig kommunikasjon. Salto elevbok A og B Alderstilpassede barnebøker Årsplan «Norsk» 2018-2019 Årstrinn: 2. årstrinn Lærere: Ingrid Wicklund Messel, Bao Nguyen og Gina Slater Kjeldsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema Lærestoff Arbeidsmåter

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK, 1. TRINN, 2017/2018 Faglærer: Madeleine Tolleshaug og Malin Knudsen

ÅRSPLAN I NORSK, 1. TRINN, 2017/2018 Faglærer: Madeleine Tolleshaug og Malin Knudsen ål ÅSPLN I NOSK, 1. TINN, 2017/2018 Faglærer: adeleine Tolleshaug og alin Knudsen untlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og kultur Tema/delmål Kartlegging S P T lytte, ta ordet etter tur

Detaljer

Årsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer)

Årsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer) Årsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: 2018-2019 Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer) Kompetansemål etter 4. klasse. Muntlig kommunikasjon Eleven skal kunne: lytte etter, gjenfortelle, forklare

Detaljer

Foreldrestøtte i leseutviklingen

Foreldrestøtte i leseutviklingen Foreldrestøtte i leseutviklingen Barnet ditt har behov for at dere hjemme gir dem veiledning og støtte i leseutviklingen. Det er ikke lett å vite hva en konkret kan gjøre for å hjelpe, men her er noen

Detaljer

Lese leksen med flyt Lære å letelese Fortelle hva teksten handler om Finne vanskelige ord i teksten. Zeppelin s. 6-7 Arbeidsbok s.

Lese leksen med flyt Lære å letelese Fortelle hva teksten handler om Finne vanskelige ord i teksten. Zeppelin s. 6-7 Arbeidsbok s. ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Else Brit og Margrete Læreverk: Zeppelin UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 18. august - lytte, ta ordet etter tur og gi

Detaljer

Lese- og skriveopplæringsplan. for. Kronstad skole

Lese- og skriveopplæringsplan. for. Kronstad skole Lese- og skriveopplæringsplan for Kronstad skole Innholdsfortegnelse: Forord side 3 1. trinn side 4 2. trinn side 6 3. trinn side 8 4. trinn side 10 5. trinn side 12 6. trinn side 14 7. trinn side 16 2

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010 2011 LÆRER: MARTA GAMST LÆREVERK: VI KAN LESE 3.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2, lettlestbøker,

Detaljer

Leseplan for Krohnengen skole

Leseplan for Krohnengen skole Leseplan for Krohnengen skole Læringssyn Motiverte, kompetente, systematiske og engasjerte lærere legger grunnlaget for god læring. God klasseledelse er avgjørende for læringsutbyttet til elevene. Læring

Detaljer

Årsplan i norsk 3. trinn Læreverk: Zeppelin K-06, Lokal leseplan, IKT-plan Uke Kompetansemål Delmål Arbeidsmåter Vurdering

Årsplan i norsk 3. trinn Læreverk: Zeppelin K-06, Lokal leseplan, IKT-plan Uke Kompetansemål Delmål Arbeidsmåter Vurdering Årsplan i norsk 3. trinn 2016-2017 Læreverk: Zeppelin K-06, Lokal leseplan, IKT-plan Uke Kompetansemål Delmål Arbeidsmåter Vurdering 34 35 36 37 38 39 40 41 Høstferie Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering,

Detaljer

Årsplan Norsk Årstrinn: 2.trinn

Årsplan Norsk Årstrinn: 2.trinn Årsplan Norsk 2019-2020 Årstrinn: 2.trinn Lærere: Ingrid Wicklund Messel, Maria Sigvartsen Grün, Vibeke Wågsæther & Rovena Vasquez Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema

Detaljer

Læreverk: Zeppelin språkbok, Zeppelin arbeidsbok til språkbok, Zeppelin lesebok, Zeppelin arbeidsbok til lesebok, småbøker, stavskrift

Læreverk: Zeppelin språkbok, Zeppelin arbeidsbok til språkbok, Zeppelin lesebok, Zeppelin arbeidsbok til lesebok, småbøker, stavskrift ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Elly Østensen Rørvik Læreverk: Zeppelin språkbok, Zeppelin arbeidsbok til språkbok, Zeppelin lesebok, Zeppelin arbeidsbok til lesebok, småbøker, stavskrift

Detaljer

UKE TEMA / EMNE LÆREMIDLER KOMPETANSEMÅL VURDERING Ansvar Samtale om. lærere måloppnåelse. Gjøre ferdig tegnsetting komma.

UKE TEMA / EMNE LÆREMIDLER KOMPETANSEMÅL VURDERING Ansvar Samtale om. lærere måloppnåelse. Gjøre ferdig tegnsetting komma. HALVÅRSPLAN VÅREN 2017 TRINN: 5. FAG: NORSK UKE TEMA / EMNE LÆREMIDLER KOMPETANSEMÅL VURDERING Ansvar Uke 1 Venn- diagram Kopi fra «Salto». Samtale om lærere måloppnåelse. Gjøre ferdig tegnsetting komma.

Detaljer

Årsplan 6. trinn i norsk skoleåret Fra Læreplan i norsk

Årsplan 6. trinn i norsk skoleåret Fra Læreplan i norsk Årsplan 6. trinn i norsk skoleåret 2016-2017 Fra Læreplan i norsk Kyrkjevollen skole Kompetansemål etter 7. årstrinn: Muntlige tekster opptre i ulike språkroller gjennom rollespill og drama, opplesing,

Detaljer

Årsplan Norsk 3.trinn, Salto.

Årsplan Norsk 3.trinn, Salto. Årsplan Norsk 3.trinn, Salto. Uke Tema/fagemne Kompetansemål LK06 Læringsmål/Kriterier fra Sfj.kom. (eleven skal kunne...) 35 36 37 Ny Start Side 4 23 Stor forbokstav Setninger Jeg-fortelling Tonefall

Detaljer

Lesing. satsningsområde i Ringerike kommune og på Tyristrand skole

Lesing. satsningsområde i Ringerike kommune og på Tyristrand skole Lesing satsningsområde i Ringerike kommune og på Tyristrand skole Gi elevene god språklig bevissthet og et godt grunnlag for lesing og skriving. Bli kjent med alle lydene, første lyd, siste lyd, rimord,

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 1.TRINN

ÅRSPLAN I NORSK 1.TRINN Balsfjord kommune for framtida Storsteinnes skole Mulighetenes skole med trygghet, ansvar og respekt former vi framtida. ÅRSPLAN I NORSK 1.TRINN 2017-18 Skoleåret: 2017/18 Faglærer: Stine Guttormsen og

Detaljer

PLAN FOR LESE-OG SKRIVEOPPLÆRING 1.-2.TRINN OLSVIK SKOLE

PLAN FOR LESE-OG SKRIVEOPPLÆRING 1.-2.TRINN OLSVIK SKOLE PLAN FOR LESE-OG SKRIVEOPPLÆRING 1.-2.TRINN OLSVIK SKOLE 1 Innledning Hovedmålet med lese- og skriveopplæringen er at alle elevene ved Olsvik skole skal bli funksjonelle språkbrukere muntlig og skriftlig.

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET 2017-2018 Faglærer: Vibeke Strømme Fagbøker/lærestoff: Zeppelin språkbok 3 og Zeppelin lesebok 3, samt tilhørende arbeidshefter. Læringstrategier/ Mnd Læreplanmål

Detaljer

Årsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole,

Årsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole, Årsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole, 2015-2016 Læreverk: Zeppelin 3. Språkbok og lesebok. Akka, bakka., Stavskrift, Leseforståelse og andre oppgaver fra ulike bøker. Periode Kompetansemål Innhold

Detaljer

Nærlese. lekser. skriftlig språk. Jeg vet hva sammensatte tekster er.

Nærlese. lekser. skriftlig språk. Jeg vet hva sammensatte tekster er. Lesekurs sammensatte tekster Bli kjent i lærebøkene Uke gi eksempler på noen likheter Jeg kan finne fram i bøkene ved å Nærlese Vurdering av og forskjeller mellom muntlig og bruke innholdsoversikt og Lete-lese

Detaljer

Lære å skrive kort og brev å bruke e-post. Lære å bruke biblioteket forskjellen på skjønnlitteratur

Lære å skrive kort og brev å bruke e-post. Lære å bruke biblioteket forskjellen på skjønnlitteratur 34-37 1 Send en hilsen (Språkbok 5, s. 4 17) 38-39 1 På biblioteket (Lesebok 5, s. 4 17) 41-42 43-44 45-46 2 Lesekurs (Lesebok 5, s. 18 35) 3 Snakk om bøker (Lesebok 5, s. 36 47) 2 Lær å lære måte. setninger

Detaljer

Årsplan «Norsk»

Årsplan «Norsk» Årsplan «Norsk» 2019-2020 Årstrinn: 3. årstrinn Lærere: Bao Nguyen, Marianne Beichmann, Karin Macé Kompetansemål Tids- Tema/ Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering punkt Innhold Muntlig kommunikasjon -lytte

Detaljer

Læreplan i norsk - kompetansemål

Læreplan i norsk - kompetansemål ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 6. TRINN Årstimetallet i faget: 133 Songdalen for livskvalitet Læreplan i norsk - kompetansemål Kompetansemål etter 7. årstrinn Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig

Detaljer

Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015

Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015 Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den

Detaljer