Helhetlig leseplan Hordvik skole
|
|
- Ellinor Dahl
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Helhetlig leseplan Hordvik skole Skolens strategier for å få funksjonelt gode og engasjerte lesere 1
2 Å lese - en basis for livslang læring Elevene kommer med klare forventninger til det å begynne på skolen. Ved å starte lese og skriveopplæringen med en gang, ivaretas barnas iboende interesse og motivasjon for å lære. Elevene må bli møtt på deres ståsted og de må få være aktive i hele læringsprosessen. Vi tror at elever er nysgjerrige av natur og vil utforske nye områder om de får muligheten, samtidig må de få ha selvstendige meninger basert på egne erfaringer. Læring skjer i fellesskap og i samhandling med andre. Å beherske lesekunsten er viktig for å klare seg i dagens samfunn og grunnleggende for alle fag i skolen. I Kunnskapsløftet er lesing definert som en grunnleggende ferdighet som skal integreres i alle fag. Norskfaget er blitt styrket. Derfor har både skolen og foresatte et stort ansvar i forhold til å overføre denne ferdigheten til dem som skal mestre en stadig med komplisert hverdag. Hordvik skole har ambisjoner om at alle som går ut av skolen er gode lesere og har glede av lesingen. Å være gode lesere innebærer både å kunne lese med flyt og ha god leseforståelse av det som blir lest. Denne helhetlige leseplanen skal sikre at lesingen har en sentral plass i alle fag ved skolen. I arbeidet med lesingen må foresatte involveres og de må også få informasjon og oppgaver knyttet til elevens leseutvikling. Vi ønsker å skape en kultur der elevene kan mestre og glede seg over ulike former for lesing. Nytteverdien av lesingen gir grunnlag for ny læring og nye opplevelser. En variert, strukturert og engasjert leseopplæring der den enkelte elev får bruke sine sterke sider, vil legge et solid grunnlag for en god leseutvikling. Hordvik skole utarbeider derfor en helhetlig leseopplæringsplan. Vi vil slik forsikre oss om at vår skole har en felles forståelse av lese/skriveopplæringen. Planen skal være et faglig styringsredskap for personalet og ledelsen ved skolen. Den skal danne grunnlag for kvalitetsutviklingen i skolen. Planen må være dynamisk for å fange stadige endringer i det moderne samfunnet. Dette krever kursing og kompetanseheving i hele det pedagogiske personalet. De fem hovedmålene skal gå igjen som en rød tråd gjennom all undervisning. 2
3 Planen skal si noe om: 1) Å skape engasjement og ambisjoner for lesingen 2) Å utvikle språklige ferdigheter 3) Å ivareta og utvikle elevenes kodingsferdigheter 4) Å lese med forståelse 5) Å vurdere og kartlegge Å skape engasjement og ambisjoner for lesingen Med dette mener vi undervisningsgrep for å få elevene til å bli glade i litteratur og nysgjerrige på tekster. Mål K- 06: - Uttrykke egne meninger i diskusjoner, lytte til andre og vurdere hva som er saklig argumentasjon. Alle trinn: Daglig lesestund frilesing/ høytlesing Leseaksjon følge Bergen Kommunes leseaksjon Bibliotekbesøk på Åsane Bibliotek for 2. og 5.kl Forfatterbesøk for 3. og 6.kl. Bruk av Den Kulturelle skolesekken Klassebibliotek med variert lesestoff Lesing som tema på foreldremøter og utviklingssamtaler Lese for hverandre. Lese tekster på ulike måter også med veiledning. Vil vite besøk:4.kl og 7.kl.Lage værmelding, lese grafer og lignende. Å utvikle språklige ferdigheter Med dette mener vi hvordan vi vil arbeide for å stimulere og videreutvikle det muntlige språket. Språket har tre dimensjoner: form (sjanger), innhold og bruk. MÅL K Vurdere egne og andres muntlige fremføringer. Alle trinn: Arbeid med ordforråd og begreper i all fag Lese for hverandre, veiledet lesing og delta i leseprosjekt Vurdere egne og andres muntlige fremføringer (etter gitte kriterier) Diskutere tekster Arbeide med ordkjeder og høyfrekvente ord satt i system. 3
4 Bruke ulike lesestrategier Ivareta og utvikle elevenes kodingsferdigheter Med dette mener vi å kode om fra muntlig til skriftlig språk og til det å kunne lese ulike sjangrer på ulike måter. Mål K- 06: -Lese og skrive tekster i ulike sjangre, både skjønnlitterære og saktekster Begynneropplæringen: Elevene skal være i et skriftspråkstimulerende miljø Elevene skal få økter med systematisk opplæring i språklig bevisstgjøring 3-4dager i uken (språkleker og sansemotorisk arbeid) Elevene skal bli lest for hver dag Elevene skal presenteres for bokstavene på en systematisk måte (lyd og bokstav i rekkefølge etter fast program og på sitt nivå) Elevene skal få sjangerkunnskap: Fagbøker og annen litteratur Elevene får hjertelekse (Tilpasset leselekse) Bruk av Aski-Raski Tekstskaping på pc Alle trinn: Tilpasset leselekse Sjangerkunnskap i alle fag, for eksempel oppskrifter i Mat og helse, tekstoppgaver, grafer, tabeller i matematikk, logg, rapporter, værmelding i naturfag, kart og orientering i samfunnsfag og kroppsøving, telefonkatalog og lignende. Veiledet lesing Å lese med forståelse Med dette menes den forståelse eleven tilegner seg gjennom bruk av ulike lesestrategier. Lesestrategi: En planlagt og systematisk lesing tilpasset teksten, hensikten og målet med lesingen. Mål: K-06: - Vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst. Alle trinn: Ulike leseteknikker og strategier Skrive nøkkelord/setninger for å strukturere ny kunnskap Lage ordbank for å tilegne seg et rikere ordforråd 4
5 Bildeord, ordbilder og skjermtekst Skumlesing (5 7.trinn) Punktlesing (margtekst) Tankekart VØL skjema Læresamtalen Leserytme Kartlegging av leseferdigheter Interne kartleggingsprøver: høst og vår v/ kontaktlærer (Carlsten) Kommunale kartleggingsprøver: vår (1., 2., 3. og 7. trinn) Nasjonale prøver 5.trinn Alle teller Ordkjedetester Vurdering Med dette menes elevens engasjement og ambisjoner for lesing, de språklige ferdighetene, kodingsferdighetene og hvordan de forstår og bruker ulike tekster. Observasjon og vurdering må skje kontinuerlig for å kunne sikre elevenes leseutvikling. Alle trinn: Lesing med tilbakemelding ( Hjertelesing) Vurdering av leseforståelse (Lesehefte til Safari) Vurdering av leseferdighet Observasjon og vurdering kontinuerlig Nivåvurdering Elevvurdering Elevsamtaler Vurdering av leseferdighet og forståelse etter kartleggingsprøvenes kriterier - indikatorskjema 5
6 Lesing i alle fag Lesing er en ferdighet som skal utvikles i alle fag og på alle trinn. Alle skolens lærere er leselærere. Med utgangspunkt i LESELOS er de overordnede områdene for lesing i alle fag: Målretting Førforståelse Koding Ordforråd Leseforståelse Metakognisjon Oversikt over materiell og organiseringsformer som støtter skolens metodevalg: Materiell: Safari lesebok, Leselyst på tre ulike nivå, Damms leseunivers, Simsalabim vi leser, Fagbøker i de ulike fag. Biblioteket. Språkleker. Bøker på ulike nivå Tilpassete ukeplaner Organiseringsformer: Klasse og gruppenivå. Bruk av digitale verktøy og medier som understøtter leseopplæringen Alle trinn har tilgang til pc og kanon. Tekstskaping Nettsider Aski Raski Vurdering og kartlegging av elevenes leseferdighet/lesekompetanse Lesetest hver høst og vår (Carlsten) Obligatoriske kartleggingstester Kåre Johnsons 40 ordsdiktat Nasjonale prøver Leselos Strategi for sikring,utvikling og deling av kompetanse Alle lærere kurses i LESELOS Kurs i veiledet lesing fra fagavd. Foreldrekveld med tema «hvordan kan du hjelpe barnet ditt å lese fagtekster?» fra fagavdelingen. 6
7 Lesing i alle fag innebærer: Norsk Matematikk Engelsk Lesing er en ferdighet som må læres gjennom språkstimulering, begrepsutvikling og systematisk arbeid med å knekke lesekoden og å lære å forstå innholdet i tekst. Lesing er også en kulturell kompetanse. Gjennom lesing får elevene del i tekstkulturen og kan utvikle evnen til å tolke og forstå ulike tekster og å kommunisere gjennom tekst. Elevene får erfaringer og opplevelser som bidrar til forståelse av seg selv og samfunnet. Lesing er et redskap for å kunne tolke og dra nytte av tekster med matematisk innhold fra dagligliv og yrkesliv som tall, diagram, tabeller, symbol, formler og logisk resonnement. Lesing er en del av den praktiske språkkompetansen. Å utvikle leseferdighet på engelsk vil også bidra til å styrke leseferdigheten generelt. Samfunnsfag For å forstå og delta aktivt i samfunnet vi lever i, er det nødvendig å kunne lese og samle informasjon fra bilder, bøker, oppslagsverk, aviser og Internett og vurdere dette kritisk. Gjennom lesing kan man tolke og reflektere over fagtekster og skjønnlitteratur for å oppleve kontakt med andre tider, steder og mennesker. Lesing vil også si at man kan bruke variert informasjon fra bilde, film, tegninger, grafer, tabeller, globus og kart. Naturfag Rle Kunst og håndverk Musikk Mat og helse Lesing dreier seg om å samle informasjon, tolke og reflektere over innholdet i naturfaglige bilder, tekster, brosjyrer, aviser, bøker og på Internett. Lesing i naturfag innebærer også lesing av bruksanvisninger, oppskrifter, tabeller, diagrammer og symboler. Lesing brukes for å innhente informasjon, reflektere over, tolke, søke mening i og forholde seg kritisk og analytisk til bilder, fortellinger og fagstoff. Lesing dreier seg blant annet om å kunne tolke tegn og symboler og få inspirasjon til skapende arbeid. Å oppfatte melodi, rim og rytme er en forutsening for å bli en god leser. Lesing dreier seg om å tolke og forstå ulike musikalske uttrykk, symboler, tegn og former for notasjon. Lesing av tekster gir grunnlag for egen komponering og kilde til refleksjon. Lesing handler om å kunne sammenligne og systematisere informasjon fra oppskrifter, bruksveiledninger, reklame og informasjonsmateriell. 7
8 1.TRINN Kompetansemål etter 2. trinn. Leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer. Uttrykke egne følelser og meninger. Fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer. Samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper ulik mening i tekst. Lytte og gi respons til andre i samtaler, under framføringer og ved høytlesing. Samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger. 1. trinn (nedbrutte mål) Leke med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer. Vise egne følelser og meninger. Fortelle om opplevelser og erfaringer. Samtale om og gi eks. på stemmebruk. Lytte til andre i samtale og ved høytlesing. Samtale om personer i eventyr og fortellinger. Når elevene er ferdig med 1. trinn, er målet at de skal ha lært følgende: * Koble lyd og bokstav, kjenne alle lydene, kunne lytte * Oppdage at språket består av lyder, stavelser, ord og setninger * Kunne alle bokstavene i alfabetet og gjenkjenne de små bokstavene * Bli språklig bevisste, fonologisk bevissthet (språkleker) * Kunne riktig lese/skriveretning * Lese/gjøre seg kjent med enkle tekster/bøker * Kunne gjengi egne inntrykk av leste tekster via tegning * Kunne et utvalg av rim og regler utenat * Kunne lage tankekart med tegning og ord * Kunne «lese» bilder 8
9 2.TRINN Kompetansemål etter 2.trinn Leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer Uttrykke egne følelser og meninger Fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer Samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper ulik mening i tekst Lytte og gi respons til andre i samtaler, under framføringer og ved høytlesing Samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger Når elevene er ferdig med 2. trinn, er målet at de skal ha lært følgende: * Kunne lese en sammenhengende tekst. Skal kunne både avkode og forstå innholdet * Kunne fortelle sammenhengende om erfaringer, opplevelser og følelser ut fra en lest tekst * Kunne skille vokaler og konsonanter * Kunne kjenne diftongene * Kunne vite hva en setning er * Kunne arbeide med ordkjeder og sammensatte ord * Kunne lage et tankekart med ord. * Lesehastighet min. 25 ord pr. minutt. 9
10 3.TRINN Kompetansemål etter 4. trinn. 3.trinn nedbrutte mål Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner og praktiske regler for gruppesamtaler. Samtale med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner. Fortelle, forklare, gi og ta mot beskjeder. Forklare hvordan man gjennom språk kan krenke andre. Begrunne egne tekstvalg, og gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, filmer, dataspill og TV programmer. Framføre tekster for medelever. Gjengi, forklare, gi og ta imot beskjeder. Snakke om hvordan språk kan krenke andre. Gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, filmer dataspill og TV programmer. Framføre tekster for medelever. Når elevene er ferdig med 3. trinn, er målet at de skal ha lært følgende: * Ha god avkoding: lese en tekst med god intonasjon og flyt * Ha god leseforståelse: Lese en tekst og ha forståelse av hva som står der * Ha lært strategier for å lære nye ord, utvidet ordforråd * Kunne høyfrekvente småord (100 ordslisten) * Videreutvikle strategier for leseforståelse (utvidet tankekart, bison) * Kunne fremføre egne tekster * Lese min.50 ord i minuttet * Skolen skal følge Leselos sine prinsipper for leseopplæring 10
11 4.TRINN Kompetansemål etter 4. trinn. Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale, diskusjoner og praktiske regler for gruppesamtaler. Fortelle, forklare, gi og ta imot beskjeder. Forklare hvordan man gjennomspråk kan krenke andre. Begrunne egne tekstvalg, og gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, filmer, dataspill og TV programmer. Framføre tekster for medelever. Når elevene er ferdig med 4.trinn, er målet at de skal ha lært følgende: * Kunne bruke ortografisk lesestrategi i stadig større grad (lese stadig flere ord som ordbilder). * Sjanger- lesing: les ulike typer tekst, videreutvikle strategier for Leseforståelse (nøkkelord og BISON, utvidet tankekart). * Kunne hente informasjon fra ulike medier. * Kunne legge fram prosjektarbeid for medelever * Lese og kunne formidle dikt/eventyr og sangtekster gjennom dramatisering og framføring. * Tilpasse lesestrategier etter behov. * Kunne bruke skolebiblioteket/læringssenteret på en målrettet måte. * Lese min. 60 ord i minuttet. 11
12 5.TRINN Kompetansemål etter 7. trinn Opptre i ulike språkroller gjennom rollespill og drama, opplesing, intervju og presentasjoner Drøfte hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker. Drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold. Gi en begrunnet vurdering av andres muntlige framføringer. Lytte til andre, uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres. Presentere et fagstoff muntlig med mottakerbevissthet med eller uten hjelpemidler. 5.trinn (nedbrutte mål) Bli kjent med ulike språkroller gjennom rollespill og drama, opplesing, intervju og presentasjoner. Få kjennskap til hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker. Drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster Gi en respons på andres muntlige framføringer. Lytte til andre, uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres. Presentere et fagstoff muntlig. Når elevene er ferdig med 5. trinn, er målet at de skal ha lært følgende: * Automatisert komplekse grafemer (skj-, kj-, hj-, -ng) * Kunne høyfrekvente ord (200- ordlisten) * Kunne lese 80 ord i min. * Skal kunne lese enkle tekster og svare på spørsmål, «tenke selv» og «let ogfinn» spørsmål. * Skal kunne skumlese for å finne fakta i en tekst. * Skal kunne oppsummere og gjenfortelle innholdet i en tekst. * Skal kunne lese med god rytme og leseforståelse. * Kunne gjøre nytte av oppskrifter. * Skal kunne reflektere over tekster. * Skal kunne delta i responsgrupper * Gi elevene et rikt utvalg av skjønnlitterære tekster og barnelitteratur. * Videreutvikle strategier for leseforståelse (BISON og VØL). 12
13 6.TRINN Når elevene er ferdig med 6. trinn, er målet at de skal ha lært følgende: * Målrettet lesing: Skal ha kjennskap til ulike lesemåter alt etter formålet med lesingen (lesestrategier- skumlesing, letelesing, nærlesing, opplevelseslesing) * Kunne drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med vekt på innhold. * Mestre å lese ulike sjangre for hverandre (koding). * Kunne oppsummere tekster, samt gjøre erfaringer med å reflektere skjønnlitteratur og fagbøker skriftlig og muntlig (Skrive leselogg) * Kunne forstå oppskrifter, bruksanvisninger og lignende. * Delta i responsgrupper og kunne lytte til hverandre. * Legge fram prosjektarbeid med bruk av IKT. * Bruke varierte lesestrategier tilpasset hensikten med lesingen. * Lese min. 100 ord i minuttet. * Være bevisst sin egen læring: justere egen lesing etter målet med lesingen (metakognisjon). 13
14 7.TRINN Kompetansemål etter 7. trinn. Opptre i ulike språkroller gjennom rollespill og drama, opplesing, intervju og presentasjoner. Lytte til andre, uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres. Drøfte hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker. Drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold. Gi en begrunnet vurdering av andres muntlige framføringer. Presentere et fagstoffmuntlig med mottakerbevissthet med eller uten hjelpemidler. Når elevene er ferdig med 7. trinn, er målet at de skal ha lært følgende: * Begrepsforståelse: hva betyr ordene? Kunne benytte effektive lesestrategier ved lesing av ukjente ord. Ha et utvidet ordforråd. * Økt lesehastighet på stadig vanskeligere tekster (fagtekster) utan at det går utover forståelsen. * Kunne målrette seg selv, vise leseforståelse og metakognisjon. * Begrunne egne meninger, samt å være kritisk til egne og andres meninger. * Kunne opptre i forskjellige språkroller. * Kunne drøfte skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold. * Kunne tilegne seg innholdet i leksikon, ordbøker, tabeller, kart og andre oppslagsverk (ulike lesemåter). * Bruke varierte lesestrategier tilpasset hensikten med lesingen (tankekart med teikning eller ord, BISON, VØL- skjema). * lese min.120 ord pr. min. Hordvik, 15. mars
Oppdatert januar 2012 Helhetlig leseopplæringsplan Olsvik skole
Oppdatert januar 2012 Helhetlig leseopplæringsplan Olsvik skole Skolens strategier for å få funksjonelt gode og engasjerte lesere 1 Å lese - en basis for livslang læring Vi på Olsvik skole tror at eleven
DetaljerÅrsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster
Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019 Tidspunkt Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året: Vurderingsmetoder gjennom året: August september Tema: Sommer Grammatikk: Sammensatte
DetaljerInnhold: Innføring og utvikling av læringsstrategier.
Innhold: Side 3-4: Side 4-5: Side 6: Side 7-12: Side 12-13: Side 13-14: Side 14-16: Side 16-17: Side 17-18: Side 19-21 Forord Plan Alfabet 1. - 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5. trinn 6. trinn 7. trinn Innføring
DetaljerÅrsplan i norsk 7. trinn
Årsplan i norsk 7. trinn Tidspunkt Kompetansemål: Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: 35-38 Lese og læringsstrategier : - bruke ulike lesestrategier tilpasset formålet med lesingen. - referere og
DetaljerLokal fagplan. Norsk 1. trinn 4.trinn. Midtbygda skole. Lokal fagplan NORSK 1. til 4. trinn. Utarbeidet av:
Lokal fagplan 1. trinn 4.trinn Midtbygda skole 1. trinn leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer uttrykke egne følelser og meninger fortelle sammenhengende
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE
ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010 2011 LÆRER: MARTA GAMST LÆREVERK: VI KAN LESE 3.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2, lettlestbøker,
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG
ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2- 3,lettlestbøker,
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011
ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011 MÅLENE ER FRA LÆREPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 2006 OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER 2. KLASSE Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende
DetaljerÅrsplan i Norsk 2. trinn
Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving
DetaljerInnhold: Innføring og utvikling av læringsstrategier.
Innhold: Side 3-4: Side 4-7: Side 8: Side 9-15: Side 15-17: Side 17-18: Side 18-20: Side 20-22: Side 22-24: Side 25-30 Forord Plan Alfabet 1. - 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5. trinn 6. trinn 7. trinn Innføring
DetaljerÅrsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014
Årsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» og «Ordriket» K 06 34 35 36 37 38 39 40 41 Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon
DetaljerNorsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter
Norsk 1.og 2.trinn Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn Muntlige kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Lytte, ta ordet og gi respons til andre i samtaler Lytte til tekster
DetaljerÅrsplan i Norsk 2. trinn
Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving
DetaljerHALVÅRSPLAN I NORSK. 3.TRINN, Høsten Muntlig kommunikasjon
HALVÅRSPLAN I NORSK 3.TRINN, Høsten 2017. Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære
DetaljerÅRSPLAN NORSK 2011 2012- Lycée français René Cassin d Oslo. Trinn3 ( CP/ CE1) Tema Kompetansemål Delmål og gjennomføring.
ÅRSPLAN NORSK 2011 2012- Lycée français René Cassin d Oslo Trinn3 ( CP/ CE1) Tema Kompetansemål Delmål og gjennomføring Vurdering Sammensatte tekster Arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull, Astrid Lindgren, Jo
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012/2013
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012/2013 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.
DetaljerKunnskapsmål Konkretisering av kunnskapsmål Metode Vurdering/kartlegging
Kunnskapsmål Konkretisering av kunnskapsmål Metode Vurdering/kartlegging Grunnskolekontoret Bodø kommune 1 Kommunal rammeplan for læreplan i norsk for Bodøskolen inneholder: Kompetansemålene plassert på
DetaljerVisjon, verdier, elevsyn og læringssyn
Apeltun skole Visjon, verdier, elevsyn og læringssyn Visjon og verdier I Apeltun skoles visjon er fellesskapet en viktig verdi. Vi vil se stjerner. Vi inkluderer elever, foreldre og ansatte på skolen.
DetaljerLæreplan i norsk Sira skole
Læreplan i norsk Sira skole Læringsmål i norsk for 1. klasse lytte til høytlesning og kunne lytte til andre som forteller lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om disse leke og improvisere
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18. Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget), Bjørn Sortland,
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014
ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» Faglærer: Anette Heggem, Mona Haukås Olsen Vi jobber mot disse målene gjennom hele skoleåret. De ulike
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.
DetaljerÅrsplan i norsk 5. trinn 2016/ 2017
Årsplan i norsk 5. trinn 2016/ 2017 Læreverk: Zeppelin Språkbok (blå), Zeppelin lesebok (gul), Leseforståelsehefter, Modelltekster fra Skriv så blekket spruter. Uke Tema Kompetansemål: Læringsmål: Innhold
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget),
DetaljerLæreplan i morsmål for språklige minoriteter
Læreplan i morsmål for språklige minoriteter Gjelder fra 01.08.2007 http://www.udir.no/kl06/nor8-01 Formål Læreplanen i morsmål for språklige minoriteter kan brukes både i grunnskolen og innen videregående
DetaljerLÆREPLAN I MORSMÅL FOR SPRÅKLIGE MINORITETER
Fastsatt 02.07.07, endret 06.08.07 LÆREPLAN I MORSMÅL FOR SPRÅKLIGE MINORITETER Formål Læreplanen i morsmål for språklige minoriteter kan brukes både i grunnskolen og innen videregående opplæring. Opplæringen
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2010 2011 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN
ÅRSPLAN I NORSK FOR 7. TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2010 2011 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆRERVERK: GØY MED NORSK FOR 7. TRINN AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG MÅLENE ER FRA LÆREPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET
DetaljerÅrsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015
Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den
DetaljerLOKAL LÆREPLAN I NORSK
MUNTLIGE TEKSTER Kompetansemål etter 2.trinn 1.leke, improvisere, eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer. 2. uttrykke egne følelser og meninger LOKAL LÆREPLAN I NORSK
DetaljerÅrsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014
Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den
DetaljerHovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering Lær å lære. Lesekurs. (Zeppelin språkbok) Bison- overblikk. Nøkkelord. VØL- skjema.
Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden: 2012-2013 Fag: Norsk År: 2012-2013 Trinn og gruppe: 5A/B Lærer: Mona Brurås og Dårdi Flåm Uke Årshjul 34 37 Nasjonal prøve lesing uke 37 Hovedtema Kompetansemål
Detaljer1. TRINN METODER OG LESESTRATEGIER. Metoder:
1. TRINN Lære noen rim og regler Lære alle bokstavnavnene og bokstavlydene, vite om det ut fra dette er en rød/blå bokstav, vokal eller konsonant Lære riktig lese og skriveretning Kunne beskrive bokstavene
DetaljerÅrsplan i norsk for 4.årstrinn Skoleåret 2015/2016
Kompetansemål etter 4.årstrinn: Årsplan i norsk for 4.årstrinn Skoleåret 2015/2016 «Årsplanen er et levende dokument. Det er vanskelig å tidfeste alt, endringer kan komme» Muntlig Kommunikasjon: Skriftlig
DetaljerÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2014/2015
ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2014/2015 Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former S P T M B lytte, ta ordet etter tur og gi respons
DetaljerÅrsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole,
Årsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole, 2015-2016 Læreverk: Zeppelin 3. Språkbok og lesebok. Akka, bakka., Stavskrift, Leseforståelse og andre oppgaver fra ulike bøker. Periode Kompetansemål Innhold
DetaljerÅrsplan i Norsk 4.trinn
Årsplan i Norsk 4.trinn Tidspunkt (uke eller mnd) Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: Tema August september Tema: Dikt, fakta, spill Repetisjon: Stor bokstav og punktum.
DetaljerÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2015/2016
ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2015/2016 Faglærer: Madeleine Tolleshaug og Kaia B. Jæger Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 6.TRINN BREIVIKBOTN SKOLE LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN OG KNUT BRATTFJORD
ÅRSPLAN I NORSK FOR 6.TRINN BREIVIKBOTN SKOLE 2011 2012 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN OG KNUT BRATTFJORD LÆRERVERK: ZEPPELIN 6 FORFATTERE: DAGNY HOLM OG BJØRG GILLEBERG LØKKEN FORLAG: ASCHEHOUG MÅLENE ER FRA
DetaljerHaukås skole. Revidert april-2011 Lise Mikkelsen og Ingelin Burkeland
Haukås skole Revidert april-2011 Lise Mikkelsen og Ingelin Burkeland INNHOLD Grunnlag og mål for planen s. 3 Grunnleggende ferdigheter i norskfaget s. 4 Læreverk s. 5 Læringsstrategier s. 5 Lesing s. 6
DetaljerLeseplan for Lyshovden oppveksttun
Leseplan for Lyshovden oppveksttun Du lurer kanskje på hva det er som ligge og vrir seg på arket? Disse små svarte krypene? Du lurer kanskje på hva som kryper og kravler over papiret? Det er ikke maur,
DetaljerFagplan i norsk 6. trinn
Fagplan i norsk 6. trinn Uke Kompetansemål Emne Læringsmål Kriterier Forslag til Du kan litt Du kan noe Du kan mye Bruke læringsstrategiene nøkkelord, Kunne bruke Kunne bruke Læringsstrategier sammendrag,
DetaljerLeseLOS i Halden kommune. NAFO-konferansen 15. mai 2012 Elin Lande
LeseLOS i Halden kommune NAFO-konferansen 15. mai 2012 Elin Lande Leseveileder Leseveileder ble ansatt mai 2010 Skolepolitisk plattform med satsningsområder Ansatt for å finne et felles verktøy for kartlegging
DetaljerÅrsplan i Norsk 4.trinn
Årsplan i Norsk 4.trinn 2016-2017 Tidspunkt (uke eller mnd) Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: Tema August september Tema: Dikt, fakta, spill Repetisjon: Stor bokstav
DetaljerHovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering. Kunne vite at en sammensatt tekst kan bestå av både tekst, bilde og lyd.
Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden: 2012-2013 Fag: Norsk År: 2012-2013 Trinn og gruppe: 6A/B Lærer: Karin Oma og Marit Seivaag Uke Årshjul 34-40 1. Lesekurssammensatte tekster (lesebok s.6-29) Hovedtema
DetaljerÅrsplan i norsk 4.klasse 2019/2020
Overordnet plan for fagene Fag: Norsk Trinn: 4. trinn Skole: Årnes Lærer: Svein Bernhard Aas År: 2019-2020 Lærestoff: Zeppelin språkbok 4 m/arb.bok, Zeppelin lesebok 4 m/arb.bok, Zeppelin skriftforming
DetaljerHalvårsplan for: 3. trinn høst 2017
Halvårsplan for: 3. trinn høst 2017 Fag: Norsk Uke Tema/emne Læremidler Kompetansemål Vurdering Ansvar 33 Skrive fortellinger v.hj.a. tankekart Skrive fortellinger, dikt, brev og sakpreget tekst 34 Hva
DetaljerÅRSPLAN. Skoleåret: Trinn: 4. Fag: Norsk. Utarbeidet av: Berit Michaelsen & Ida Løwø Antonsen
ÅRSPLAN Skoleåret: 2015-2016 Trinn: 4. Fag: Norsk Utarbeidet av: Berit Michaelsen & Ida Løwø Antonsen Uke Kompetansemål Læringsmål (delmål) kriterier for måloppnåelse 34 35 Ordkunnskap Rettskriving Grammatikk
DetaljerNY KROHNBORG SKOLE HELHETLIG LESEPLAN
! NY KROHNBORG SKOLE HELHETLIG LESEPLAN Helhetlig leseplan for Ny Krohnborg skole skole Innledning Lesing er en grunnleggende ferdighet som er helt avgjørende for å kunne delta i samfunnet. For å sikre
DetaljerÅrsplan i norsk for 2. trinn 2016/17
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17 I norsktimene inngår mange ulike aktiviteter. I 2. klasse går det mye tid til å forberede sammenhengende skrift og å få opp leseevnen.
DetaljerKOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL VURDERING Muntlig kommunikasjon lytte etter, gjenfortelle,
KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL VURDERING Muntlig kommunikasjon lytte etter, gjenfortelle, 3. Gjenfortelle og forklare hva leseleksen handlet om forklare og reflektere over innholdet i muntlige Lytte til ulike
DetaljerÅrsplan Norsk 5B, skoleåret 2016/2017
Årsplan Norsk 5B, skoleåret 2016/2017 Zeppelin 5 språkbok og Zeppelin 5 lesebok Uke Tema Arbeidsmetoder og aktiviteter Kompetansemål Læringsmål 35-36 2 Lær å lære (kurs) Språkbok s. 18-39. Kopiark 9a-13.
DetaljerHELHETLIG LESEPLAN FOR HAUKÅS SKOLE
HELHETLIG LESEPLAN FOR HAUKÅS SKOLE Desember 2010, av Merete Samnøen, Anette Heggem og Ingelin Burkeland INNHOLD "Alle lærere er leselærere" side 3 Plan for leseopplæringen ved Haukås skole - 1. trinn
DetaljerFagplan i norsk 5. trinn
Fagplan i norsk 5. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Du kan litt Du kan noe Du kan mye Forslag til 34- Læringsstrategier nøkkelord og Bruke læringsstrategiene nøkkelord, Lage et Lage tankekart Nasjonale
Detaljer«Forstår du det du leser?»
«Forstår du det du leser?» www.bibleexplained.com Leseopplæringsplan for Danielsen Barne- og Ungdomsskule Versjon 1.0, november 2011 1 Innhold 1. Grunnlag for planen 2. Lesing i alle fag 3. Kjennetegn
DetaljerHALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN KOMPETANSEMÅL: Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå,
DetaljerÅrsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18
Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18 Lesing i 2. klasse Lesestrategier: fonologisk lesestrategi (lyd for lyd), ortografisklesestrategi (helordslesing) Lesestrategier er bevisste planer for hvordan
DetaljerÅrsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer)
Årsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: 2018-2019 Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer) Kompetansemål etter 4. klasse. Muntlig kommunikasjon Eleven skal kunne: lytte etter, gjenfortelle, forklare
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN HØSTEN 2016 Faglærere: Astrid Løland Fløgstad Muntlig kommunikasjon
ÅSPLAN I NOSK FO 2. TINN HØSTN 2016 Faglærere: Astrid Løland Fløgstad Muntlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og kultur Tema/delmål Arbeidsformer gjennom året Vurderingsformer S P T M B
Detaljer«Hvis du ikke vet hvor du skal, asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas. spiller det heller ingen rolle hvor du går.» dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop «Hvis du ikke vet hvor du skal,
Detaljerlære om dramatisering samhandle med andre gjennom dramatisering skrive lærelogg og utforme egne læringsmål
37 LESEFRES Å dramatisere Mer om replikker Å skrive replikker Å lese høyt Uke Tema Læringsmål Kompetansemål 34 -bruke lesetrategier og tekstkunnskap målrettet for å lære. lære om høytlesing framføre tekster
DetaljerHALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere
Detaljerjeg vet hva en setning er. Jeg vet at setninger begynner med stor bokstav. Jeg kan finne punktum i ensetning.
Spørretegn og utropps tegn Setning, stor bokstav og punktum Opphold mellom ord Halvårsrsplan i norsk 3. trinn 2017/2018 34 Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Lytte etter, gjenfortelle,
DetaljerFagplan i norsk 3. trinn
Fagplan i norsk 3. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til I startgropa På vei I mål læreverk Skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift. Stavskrift Jeg kan bokstavhuset
DetaljerSatsingsområder: Lesing, skriving og regning Tilpasset opplæring Digital kompetanse. Lesestrategier og skriving
4.Trinn Fag: NORSK VÅR 2016 Satsingsområder: Lesing, skriving og regning Tilpasset opplæring Digital kompetanse Grunnleggende ferdigheter å kunne uttrykke seg muntlig å kunne lese å kunne regne å kunne
DetaljerÅrsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 4. årstrinn
Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 4. årstrinn Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Lærere: Ingebjørg B. Hillestad, Karin Macé og Trine Terese Volent Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter
DetaljerÅrsplan i norsk
UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD 34 Å lese høyt Variere stemmebruk og intonasjon i Kunne fremføre en tekst for andre. Zeppelin språkbok s. 6 8 framføring av tekster. Zeppelin lesebok s. 8-11 Lytte
DetaljerGrunnskole NORSK. Overordnet plan for fagene. Fag: Trinn: 4. Skole: Å Barneskole. År: 2018/2019. Grunnleggende ferdigheter (GRF) Generell del (GD)
Grunnleggende ferdigheter (GRF) a) Å kunne uttrykke seg muntlig b) Å kunne uttrykke seg skriftlig c) Å kunne lese d) Å kunne regne e) Å kunne bruke digitale verktøy Generell del (GD) 1) Det meningssøkende
DetaljerÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord
ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Vi kan lese 3. trinn, Vi kan lese mer 4. trinn og Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år
DetaljerHalvårsplan 3. trinn våren 2019
Halvårsplan 3. trinn våren 2019 Fag: Norsk UKE TEMA / EMNE LÆREMIDLER KOMPETANSEMÅL VURDERING ANSVAR 1-2 Rettskriving: Ord med e for æ Å stave ord med LDS Nye Zeppelin s. 20-21 Gjennom hele året: Orddiktat
Detaljer- Leselos: * Målretting * Førforståelse * Koding * Ordforråd * Leseforståelse * Metakognisjon Lesebestillinger. - Læringsstrategier:
G T P T M Mål, K06 Muntlig kommunikasjon samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon kriftlig kommunikasjon lese av ulike skrive enkle gjenkjenne og bruke språklige virkemidler
DetaljerÅrsplan 2016/2017 Norsk 5. trinn Læreverk: Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter og læringsressurser skrive bruke
Årsplan 2016/2017 Norsk 5. trinn Læreverk: Zeppelin språkbok 5 Zeppelin lesebok 5 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 5 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 5 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter
DetaljerFra Kunnskapsløftet LÆREPLAN I NORSK
Fra Kunnskapsløftet LÆREPLAN I NORSK Formål med faget Norskfaget er et sentralt fag for kulturforståelse, kommunikasjon, dannelse og identitetsutvikling. Gjennom aktiv bruk av det norske språket i arbeid
DetaljerLokal læreplan i norsk 2. klasse
Lokal læreplan i norsk 2. klasse Lærebok: Zeppelin B Antall uker Muntlige kommunikasjon Zeppelin B og C. Tempolex. Leselos. Leseplanen. Målsjekken Leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder,
DetaljerLESING TILTAKSPLAN. Bystyret i Drammen har bestemt at Drammen skal bli Norges beste skole.
LESING TILTAKSPLAN Bystyret i Drammen har bestemt at Drammen skal bli Norges beste skole. INNHOLDSFORTEGNELSE Innledning Side 3 Pedagogisk programvare Side 5 Hva sier kunnskapsløftet om lesing Side 6 Lesehjul
DetaljerLokal læreplan. Lærebok. Læringsstrategi Lesestrategier Haien, strukturkart, styrkenotat Modellere BO (BISON) Modellere VØL Fokusord (Ordbank) RAV
Lokal læreplan Lærebok: Antall uker 6 uker Tema: 1 Skolestart Lesestrategier Haien, strukturkart, styrkenotat Modellere BO (BISON) Modellere VØL Fokusord (Ordbank) RAV Lærebok. Annet lærestoff. Zeppelin
DetaljerLæreplan i norsk - kompetansemål
ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 6. TRINN Årstimetallet i faget: 133 Songdalen for livskvalitet Læreplan i norsk - kompetansemål Kompetansemål etter 7. årstrinn Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig
DetaljerÅrsplan «Norsk» 2015-2016
Årsplan «Norsk» 2015-2016 Årstrinn: 2. årstrinn Lærere: Rovena Vasquez, Selma Hartsuijker, Monika Szabo og Ingvil Sivertsen Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Muntlig kommunikasjon
DetaljerHvorfor satse på lesing?
Hvorfor satse på lesing? Resultatene fra bla. PISA-testene viser at ulikhetene mellom kjønn er større i Norge enn i de fleste land flere gutter enn jenter har negative holdninger til lesing og leser kun
DetaljerÅrsplan Norsk Årstrinn: 5. årstrinn Lærere: Tonje Skarelven, Brita Skriubakken, Eirin S Hammerstad
Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Årsplan Norsk 2016 2017 Årstrinn: 5. årstrinn Lærere: Tonje Skarelven, Brita Skriubakken, Eirin S Hammerstad Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter
DetaljerÅrsplan Norsk 3.trinn, Salto.
Årsplan Norsk 3.trinn, Salto. Uke Tema/fagemne Kompetansemål LK06 Læringsmål/Kriterier fra Sfj.kom. (eleven skal kunne...) 35 36 37 Ny Start Side 4 23 Stor forbokstav Setninger Jeg-fortelling Tonefall
DetaljerLÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER
LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER Formål Læreplanen i grunnleggende norsk for språklige minoriteter kan brukes både i grunnskolen og innen videregående opplæring. Opplæringen etter
DetaljerÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013/2014
ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013/2014 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: Vi leser 2. trinn Odd Haugstad. Leseverket består av: - Leseboka Vi leser - Lese-gøy - Lettlestbøker - Arbeidsbøker 1
Detaljer1. trinn. Læringsstrategier tegne- og tankekart (enkelt) BO-blikk les og si noe
Innledning Dette er Haukedalen skoles leseplan som følges av alle lærere på alle trinn i alle fag. Lesing er en grunnleggende ferdighet, og alle lærere er leselærere. Det betyr at det må undervises i lesing
DetaljerÅrsplan i norsk, 2. trinn
Årsplan i norsk, 2. trinn 2016-2017 Tid Emne Kompetansemål Læringsmål Lærestoff Aktiviteter og konkretisering 35 Alfabetuke -repetere alle bokstavene Elev skal kunne lese store og små trykte bokstaver.
DetaljerJeg kan si lyden og navnet til
Bokstaven s Bokstaven i Uke Tema Kompetansemål 33-34 35 Muntlig kommunikasjon *Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler *Lytte til tekster på bokmål og samtale om dem *Fortelle sammenhengende
DetaljerUnneberg skole. Leselekser og felles arbeid i klassen. Lesing, lytting, se ord på tavla.
Unneberg skole ÅRSPLAN I NORSK. trinn KOMPETANSEMÅL FRA LÆREPLANEN Eleven skal kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, meningsbærende elementer og ord. sette ord på egne følelser
DetaljerNorsk årsplan for 6. klasse 2014/15 Kompetansemål og forventninger Hovedemner
Norsk årsplan for 6. klasse 2014/15 Mange av kompetansemålene i norsk blir også jobbet med i de andre skolefagene. Årsplanen er derfor delt i to hoveddeler: Kompetansemål og forventninger Hovedemner Mål
DetaljerÅRSPLAN Laudal og Bjelland skole
ÅRSPLAN 2017-2018 Laudal og Bjelland skole Fag: Norsk Klasse:. Lærer: Line Fjeldsgård Kompetansemål etter 7. trinn: Muntlig kommunikasjon Lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom
DetaljerHALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN
HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere
DetaljerHalvårsplan norsk høst 7.trinn Kaldfjord skole. Vi tar forbehold om endringer!
Halvårsplan norsk høst 7.trinn Kaldfjord skole. Vi tar forbehold om endringer! Lærebøker i lesing/ leseforståelse Leseforståelse C, Hydén, Schubert m.fl. Safari Lesebok A/B Andre utvalgte tekster Lærebøker
DetaljerÅrsplan «Norsk»
Årsplan «Norsk» 2019-2020 Årstrinn: 3. årstrinn Lærere: Bao Nguyen, Marianne Beichmann, Karin Macé Kompetansemål Tids- Tema/ Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering punkt Innhold Muntlig kommunikasjon -lytte
DetaljerHalvårsplan, 6. trinn. Norsk, vår 19
Halvårsplan, 6. trinn. Norsk, vår 19 Uke Kapittel Mål i L-06 Læringsmål Vurdering 2-8 Rollespill og å lage en forestilling. Opptre i ulike roller gjennom dramaaktiviteter, opplesing og presentasjon. Gi
DetaljerKOMPETANSEMÅL/ LÆRINGSMÅL
Innholdsfortegnelse KOMPETANSEMÅL/ LÆRINGSMÅL - Etter 2.årstrinn... 3 MUSIKK... 3 Lytte:... 3 Musisere:... 3 NATURFAG... 3 NORSK... 3 SAMFUNNSFAG... 3 Kompetansemål etter 4. årstrinn... 4 MUSIKK... 4 Lytte...
DetaljerÅrsplan Norsk 2015 2016 Årstrinn: 6. årstrinn Lærere: Anlaug Laugerud, Renate Nagel Dahl og Hanna Guldhaug
Årsplan Norsk 2015 2016 Årstrinn: 6. årstrinn Lærere: Anlaug Laugerud, Renate Nagel Dahl og Hanna Guldhaug Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter
DetaljerÅrsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 6. årstrinn
Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 6. årstrinn Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Lærere: Unni S. Tveit, Eirin S. Hammerstad og Hanna Guldhaug Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter
DetaljerRENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i Norsk for 5. trinn 2017/18
RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i Norsk for 5. trinn 2017/18 Det vil gjennom hele skoleåret være fokus på å inkludere de fem grunnleggende ferdighetene i norskfaget. Disse vil bli tilpasset nivået
DetaljerLese- og lesestrategiplan for Ajer ungdomsskole LESEPLAN FOR AJER UNGDOMSKOLE 2011
LESEPLAN FOR AJER UNGDOMSKOLE 2011 1 ØKT LÆRINGSUTBYTTE ØLU VISJON: Å LESE FOR Å LÆRE MÅL: Elevene ved Ajer ungdomsskole skal få de muligheter og den støtte den enkelte elev trenger, for å utvikle: Leseglede
DetaljerFag: Norsk Trinn: 6. Lesekurs / Studieteknikk Tidsperiode; 34-38
Fag: Norsk Trinn: 6. Lesekurs / Studieteknikk Tidsperiode; 34-38 Grunnleggende ferdigheter Kompetansemål Delmål Aktivitet for å oppnå målet Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der
DetaljerUke Tema Leseboka Språkboka Læringsmål Kompetansemål. Kap. 1. Kap.2 s.18-29. s.34-39
FAGPLAN NORSK Uke Tema Leseboka Språkboka Læringsmål Kompetansemål 34 og 35 Bli kjent med lærebøkene Kap. 1 Lære ulike måter å sende en hilsen på. Brev til lærer med forventninger til mellomtrinnet. 36
Detaljer