Fakultet for humaniora, samfunnsvitenskap og lærerutdanning (HLS- fak)

Transkript

1 FORBEREDELSER TIL KOLLEGAVEILEDNING En kopi av dette skjemaet bør gis til din kollega for samtalen før observasjonen. Lærerens navn Ioanna Jacobsen Observatørens navn Rasmus Goll Dato Sted Simuklinikk i Tannbygget Kurs_ Odontologi propedevtikk (Avanserte preparasjoner på fantom for fyllinger og kroner) Studentgruppe_ Tannlegestudenter 5. semester Antall deltakere ca. 35_(8 i min gruppe) Lengde på observasjon 4 timer Undervisningsmetode: Veiledning i Simuklinikken Hensikten med økta/hvem er den beregnet på? Økta gjelder 5th semester tannlegestudenter. Studentene må være i løpet av økta ferdige med gjenstående øvelser (neste undervisningsøkta skal være den siste før total vurdering av kliniske ferdigheter: total vurdering inkluderer klinisk eksamen og mappevurdering av klinisk trening). Studentene skal jobbe videre (neste semester) med virkelige pasienter i universitetsklinikken. Hver student har forskjellige øvelser å fullføre i løpet av økta og det er mye stress fordi studentene ønsker å bli rask ferdige med deres gjenstående øvelser og de har eksamen orientert psykologi. Deres preparasjoner må utfylle konkrete kriterier for å være godkjente og de står tidsmessig foran en utfordring. Studentene får veiledning på individuelt nivå. I tillegg til de praktiske øvelser, må de også skrive ferdig journalen til pasienten (virtuell pasient) og slik lærer de til å se på pasienter som en helhet. I slutten av økta, må de gi egen vurdering som blir etterfulgt av veileders vurdering. Resultat som planlegges oppnådd i løpet av denne timen/disse timene Studentene må oppnå kvalitets standarder når de preparerer fyllinger og kroner og dette må gjøres på en trygg måte på Simuklinikken, før de starter i klinikken, der de jobber med virkelige pasienter. Dagens oppgaver er en del av oppgavene som må fullføres før studentene starter i pasient klinikken. I slutten av semester skal studentene ha tilegnet seg modenhet og de manuelle ferdigheter som er nødvendige for å arbeide på pasienter. Kurset er i hovedsak praktisk, men det kombinerer praksis med teori. Målet for 5. semester studenter er ikke bare å utvikle kliniske ferdigheter, men også å kunne vurdere disse ferdighetene i et teoretisk rammeverk kombinert med et helhetlig bilde av pasienten.

2 Studentene/de lærende gi en kort beskrivelse av hva du vet om dem Det gjelder 8 studenter jeg har veiledet tidligere på Simuklinikk. Når blir de ferdige med deres prekliniske trening og skal videre jobbe med reelle pasienter. Begrunnelse for valg av undervisningsmetode (Se didaktisk relasjonsmodell.) Simulatorklinikk er et trygt miljø for tannlegestudenter og egner seg for deres prekliniske trening, så at de blir forberedte til å jobbe med virkelige pasienter i klinikken. Under deres veiledning, blir det fokus på individuelle behov, muligheter og svakheter og muliggjøres mer komplekse oppgaver gradvis. Tannlegeutdanning bruker simulering mye innen preklinisk trening. Denne undervisnings metode anses som en viktig del av tannlegestudentenes utdanning før studentene starter på pasientklinikk og passer til de spesielle for klinisk odontologi. Den brukes til å hjelpe studentene til anskaffelse av tekniske ferdigheter og utvidelse av deres prekliniske erfaring, til å lette overgangen for dem fra prekliniske til kliniske setting. I tillegg, anses den til å bidra til pasientsikkerhet, gitt at utført tannbehandling er irreversibel og dermed er opplæring bedre utført i simulerte enn i virkelige pasienter. Plan for økta med innhold og tidsangivelser Hver student må fullføre egne oppgaver - i følge den generelle semesterplan -, men hver student har egen fremgang, og det trenges godkjenning fra veileder for hvert fullført trinn, før de fortsetter med neste trinn / oppgave. Bruk av tiden er ganske fleksible og individuelt tilpasset. Muligheter for studentene til å delta og for å komme med tilbakemeldinger Studentene kan komme med spørsmål, tilbakemeldinger osv., i løpet av undervisningsøkta, når som helst eller når de har individuell kontakt med veilederen og også ved sluttvurdering av deres oppgaver (da skjer det også egenvurdering og individuell samtale). Vurdering: Hvordan kan jeg som underviser identifisere hva studentene har lært i løpet av denne økta? Jeg kan identifisere hva studentene har lært i løpet av denne økta med å evaluere preparasjoner av kroner / fyllinger de gjør, med å identifisere direkte eller med å stille spørsmål - hvordan de knytter deres teoretiske bakgrunn til deres praktiske ferdigheter, med å gi dem tilbakemelding og se på måten de jobber etter de kommentarene de har fått.

3 Ønske om spesielt fokus når det gjelder respons? Vurdering om forskjellige aspekter av min veilednings aktivitet. Hvordan er min kommunikasjon med studentene, og hvis det har vært forandringer i min måte å gi dem tilbakemeldinger (etter samtalen jeg hadde med kollega som har gjennomført mine kollegaveiledninger).

4 Lærerens navn Ioanna Jacobsen Observatørens navn Rasmus Goll Dato Sted Simuklinikk i Tannbygget Kurs_ Odontologi propedevtikk (Avanserte preparasjoner på fantom for fyllinger og kroner) Studentgruppe_ Tannlegestudenter 5. semester Antall deltakere ca. 35_(8 i min gruppe) Lengde på observasjon 4 timer Undervisningsmetode: Veiledning i Simuklinikken Gi en vurdering av undervisningsøkta i forhold til det som var planlagt, se skjema Forberedelser til kollegaveiledning Undervisnigsøkta gikk som planlagt. Motivasjon og involvering fra studentene. Effektiv kontakt med dem. Likevel, var studentene eksamen orientert til en viss grad, og ønsket å være først og fremst ferdige med gjenstående oppgaver for å kunne delta til vurdering av deres hele prekliniske trening. Beskrivelse av undervisningsøkta Kort innledning fra kursansvarlig angående forutsetninger for studenter for deltakelse i klinisk vurdering av deres praktiske ferdigheter. Jeg snakket med hver student om dagens oppgaver (egen framgang for hver student). Jeg svarte på spørsmål individuelt, kontrollerte hvert trinn i fullføring av deres oppgaver, ga tilbakemeldinger, sjekket til hvilken grad de inkluderte dem i deres trening. Mens jeg ga kommentar til studenter, jeg forsøkte å guide dem til å bruke deres tidligere kunnskap for å kunne selv-korrigere og vurdere selv deres oppgaver i følge de oppgitte kriteria. Samtidig, prøvde jeg å inkludere i min undervisning tilbakemeldingene jeg fikk i løpet av tidligere kollegaveiledning og var jeg mer tydelig i min kommentar til studenter. Tidsbruk i forhold til plan? Som forventet: det var studentene som guidet hver en egen tidsbruk for å fullføre gjenstående oppgaver. Hva gikk bra? Jeg forsøkte å være mer tydelig den gang i mine tilbakemeldinger til studenter og tenke litt mer høyt når jeg snakket med dem, selv om jeg fortsatte med å utvikle deres potensiell for selv-korrigering. I de fleste tilfellene, når studentene var "guidet" til å huske teorien og referere til deres tidligere

5 kunnskap og til de eksakte kriteriene for kliniske preparasjoner, kunne de vurdere deres klinisk arbeid selv. Jeg opplevde at studentene likte den forandring i min måte å gi dem tilbakemeldinger. Hva kan forbedres? Jeg ønsker å få tilbakemelding fra studentene angående min måte å kommunisere og veilede dem i deres prekliniske trening, men en slik vurdering skjer dessverre i slutt av semesteret, og det gjelder hele kurset. Så det eneste jeg gjør er det å forsøke å spørre studentene individuelt, når jeg gir slutt godkjenning til deres kliniske oppgaver, om deres mening angående min veiledning, selv om jeg forstår begrensinger som er knyttet til en slik kommunikasjon. Viktige poenger og ønsker for vurderingssamtalen med min kollega: Vurdering om forskjellige aspekter av min veilednings aktivitet. Min kommunikasjon med studentene, mens jeg har personlig kontakt med dem, og hvis det har vært forandringer i min måte å gi dem tilbakemelding (etter tidligere samtale jeg hadde med kollega som gjennomførte mine kollegaveiledninger).

6 Lærerens navn Ioanna Jacobsen Observatørens navn Rasmus Goll Dato Sted Simuklinikk i Tannbygget Kurs_ Odontologi propedevtikk (Avanserte preparasjoner på fantom for fyllinger og kroner) Studentgruppe_ Tannlegestudenter 5. semester Antall deltakere ca. 35_(8 i min gruppe) Lengde på observasjon 4 timer Undervisningsmetode: Veiledning i Simuklinikken Vurdering av undervisningsøkta i forhold til planen som ble lagt fram: Studentene følger deres individuell plan og fullfører en del øvelser. Oppsummering av det som skjedde i undervisningsøkta. Stikkord for beskrivelsen: hensikt, Læringsmål, metoder, ressursbruk, kommunikasjon mellom lærer og studenter. Hensikt: Praktisk trening i simulator med diagnostikk og behandling av en rekke lidelser innen odontologi. Studentene jobbet selvstendig gjennom økten med praktisk / teoretisk veiledning ved behov. Forholdet mellom plan og det som skjedde: Studentene jobbet fokusert og selvstendig. Direkte tilbakemelding etter utførte oppgaver obligatorisk (godkjent / ikke godkjent). God mulighet for hjelp /veiledning i prosessen. Hva gikk bra: Studentene virket engasjert og jobbet bra. Som lærings arena virker simulasjon som en god metode. Siden odontologi fordrer god håndverksmessig fundering er den praktiske undervisningen en svart viktig del av studiet. Hva kan det forbedres? Opplegget er veldig gjennomtenkt og aktiviserer studentene til egen læring. Jeg har det vanskelig for å komme med forbedring til dette. Ioanna forklarer i dag alle vurderinger, når hun ser over studentenes arbeid.