Velkommen til PRAKSISLÆRERMØTE for 14BLUH og 13BLUD

Transkript

1 Velkommen til PRAKSISLÆRERMØTE for 14BLUH og 13BLUD Ledelse, Samarbeid og Utvikling og Bacheloroppgaven Onsdag 18. januar kl , Aud 1, HiØ. Program: : Informasjon om Ledelse, Samarbeid og Utvikling og Bacheloroppgaven : Studenter og praksislærere møtes. De diskuterer valgte spørsmål om ledelse, samarbeid og utvikling som studentene har arbeidet med i forkant (varer frem til kl ) Merk: Det blir vedlagt et kapittel fra studentenes pensum som studentene og praksislærere kan ha som bakgrunnstekst i drøftingen.

2 I tillegg til den muntlige presentasjonen vi gjør her i dag, kan vi vise til hovedsiden for informasjon om all praksis Der finner dere retningslinjer for praksis, nyheter og beskjeder, huskeliste for praksislærer, arbeidsbeskrivelse for praksislærer, kontaktinfo, oversikt over studenter og alle vurderingsskjemaer som skal brukes. Studentene skal ha to praksisperioder nå i vårsemesteret og hver praksisperiode er knyttet til hvert sitt emne: Ledelse, samarbeid og utvikling og Bacheloroppgaven.

3 Presentasjon av vi som ønsker dere velkommen: LSU/Bacheloroppgave-teamet Bente Ulla, Emneansvarlig LSU Beate Lund Kari Mette Rudolph Nina Johannesen Mette Røe Nyhus Ann Sofi Larsen, Emneansvarlig Bacheloroppgaven

4 Ledelse samarbeid og utvikling Uke 5 og 6 (10 dager)

5 Ledelse, samarbeid og utvikling i programplan/emneplan: Læringsutbyttebeskrivelser Kandidaten har kunnskap om (kunnskap): barnehagens historie, kultur og egenart, lover, styringsdokumenter og internasjonale konvensjoner relevant forsking, metoder og verktøy som grunnlag for ledelses- og utviklingsarbeid medvirkning, mangfold og likeverd i demokratiske prosesser i barnehagen samarbeid med interne og eksterne aktører kooperative læringsprosesser Kandidaten kan (ferdigheter): vise selvstendighet i å lede veilednings- og samarbeidsprosesser i utviklingsarbeid og pedagogisk arbeid med barn, personale og foresatte anvende relevant profesjonsforsking i utvikling av barnehagen og barnehagelærerprofesjonen selvstendig, og i samarbeid med andre, planlegge, begrunne, gjennomføre, dokumentere og evaluere pedagogisk utviklingsarbeid ta i bruk egnede metoder og verktøy i arbeidet med utviklings- og læringsprosesser reflektere over egen og barnehagens praksis i arbeidet med videreutvikling av barnehagelærerrollen og med profesjonsetikk

6 Kandidaten (Generell kompetanse): kan lede og ta ansvar for pedagogisk arbeid har relasjonell forståelse og kompetanse og mestrer kommunikasjon med barn, foresatte og personale kan reflektere over hvordan strukturelle og kulturelle forhold legger rammer for ledelse og utviklingsarbeid kan identifisere områder som krever utviklingsarbeid og kan vurdere hvilke ledelseshandlinger som er nødvendige for å realisere en ønsket utvikling Arbeidskrav 1. Obligatorisk deltakelse i undervisning. Minimum 80 % tilstedeværelse. Ved tilstedeværelse under 70 % må hele emnet tas på nytt neste studieår. 2. Gjennomføre et utviklingsprosjekt i gruppe i praksis 3. Gjennomført og bestått praksis (10 dager) 4. Godkjent individuell fagtekst Arbeidskrav må være godkjent før studenten kan fremstille seg til eksamen

7 Spesifisering av arbeidskrav 2: Utviklingsprosjekt «Vår fiktive barnehage» Gjennomføre et utviklingsprosjekt i gruppe i praksis. Utviklingsprosjektet «Vår fiktive barnehage» er allerede i gang ved emnets semesterstart, og bygger gjennomgående på kooperativ ledelsesutvikling. Prosjektet er pågående gjennom hele semesteret, og gjennomføres i grupper på ca. 5 studenter. Når gruppene etableres fra semesterstart, vil hver gruppe danne sin egen fiktive barnehage der alle medlemmer betraktes som medarbeidere i en kooperativ virksomhet. I tillegg til å følge forelesningene i plenum, vil gruppene bli utfordret til å løse nye arbeidsoppgaver som meldes inn fra faglærere. Ukeoppgaver: i starten på hver uke blir det meldt inn en yrkesrettet og praksisnær ukesoppgave. Den er utformet som et case og innebærer at studentene, som medarbeidere i den fiktive barnehagen, må forholde seg til skjønnsmessige vurderinger og foreta valg. Plingoppgaver: i løpet av uka plinger det inn en utfordring, som gruppen må forholde seg til og drøfte kooperativt. Plingoppgavene har som intensjon å bringe inn etiske dilemma som personalet i en barnehage stadig må ta stilling til. Studentene får gjennom plingoppgavene erfaring med at ledelse, samarbeid og utvikling både innebærer å måtte forholde seg til «her og nå situasjoner» og mer langsiktig strategisk arbeid. Praksisoppgaver: i løpet av 10 dager i praksis skal studentene bringe med seg erfaringene med ledelse, samarbeid og utvikling til «vår fiktive barnehage». Oppgaven er del av studentenes arbeid med pedagogisk dokumentasjon. Gjennomgående i semesteret skal hver gruppe dokumentere arbeidet i «Vår fiktive barnehage-mappe» som legges på Fronter. Gruppens prosess følges av faglærerne. Prosessene og mappene til utviklingsprosjektet «Vår fiktive barnehage» danner utgangspunkt for muntlig eksaminasjon i gruppe. Faglærere ved LSU skal vurdere Arbeidskrav 2 som godkjent/ikke godkjent ved semesteravslutning.

8 Spesifisering av arbeidskrav 3: Gjennomført og bestått praksis Arbeidskravet består av en praksis på 10 dager, med fokus på Ledelse, samarbeid og utvikling. Alle ti dagene kan omtales som lederdager, der studentene skal delta aktivt med sammensatte ledelsesperspektiver i barnehagens hverdagsliv. Det forventes at studentene kan trekke forbindelser mellom sin egen praksisutøvelse og temaer fra emnebeskrivelsen i Ledelse, samarbeid og utvikling. Det profesjonsrettede tema i Ledelse, samarbeid og utvikling er Pedagogisk dokumentasjon, jamfør pkt. 5 i retningslinjer for praksis. Under praksisperioden skal studentene i tillegg samles i en av barnehagene 3 timer i uken for å dele erfaringene med utviklingsarbeid gjennom pedagogisk dokumentasjon, dvs. at til sammen 6 timer av praksisen skal bestå av kooperativ læring i studentgruppe. Tid for å møte gruppen må avtales og klargjøres med praksislærerne på forhånd. I tillegg skal studenten videreutvikle innholdet i egen læreplan i praksis, og arbeide mot målene som er satt i samarbeid med praksislærer. Det forventes at studenten både arbeider aktivt med å utvikle sin profesjonskunnskap generelt, og forbindelsene til Ledelse, samarbeid og utvikling spesielt. Under praksisperioden skal det gjennomføres veiledning mellom praksislærer og student i tråd med retningslinjer for praksis. Praksislærer skal vurdere studentene etter vurderingskriterier i retningslinjer for praksis, med vekt på utbyttebeskrivelsene i emneplanen og opp mot studentens egen læreplan.

9 Pedagogisk dokumentasjon i Ledelse, samarbeid og utviklingspraksis Studenten skal dokumentere elementer fra episoder i det daglige arbeidet der studenten aktivt arbeider med ledelse, samarbeid og utvikling i relasjon til både barn og medarbeidere. Dokumentasjonene danner grunnlag for drøftinger i veiledning (veiledningsgrunnlag) både i lys av egen plan for praksis, og i lys av emnebeskrivelsen i LSU. Prosessen med å dokumentere og drøfte praksisen er utformet som pedagogisk dokumentasjon, og skal bane vei for å skape ny kunnskap og justere praksis. Å legge merke til og bli interessert (hva er jeg interessert i å utfordre meg selv på/hva har jeg blitt utfordret på i tidligere praksiser) Å stoppe opp og dokumentere glimt (skriftliggjøring via praksisfortelling, loggnotat etc. fra episoder som involverer første punkt) Å bringe inn til kritisk refleksjon (dokumentasjonen bringes inn og drøftes med veileder; kobling med teori og rammeverk) Å skape nye ideer, perspektiv og interesser (hvilke nye oppdagelser kan skapes) Å gjøre på nytt og på nye måter (arbeid med å justere praksis), for deretter å legge merke til og bli interessert Å stoppe opp og dokumentere glimt Å bringe inn til kritisk refleksjon Å skape nye ideer, perspektiv og interesser Å gjøre på nytt og på nye måter Osv.

10 Planlagt veiledning i løpet av de 10 LSU-dagene: Studenten skal ha 2 X 1,5 times planlagt veiledning i løpet av de ti dagene.

11 Vurdering av praksis i «Ledelse, samarbeid og utvikling, 10 dager Vurdering: Midtveis (etter 5 dager): Dersom det IKKE er fare for ikke bestått, skal midtveisvurderingen gjøres muntlig. Et eventuelt varsel om fare for ikke bestått i LSU må skriftliggjøres ved midtveisvurdering. Slutt (etter ti dager): Praksisen skal sluttvurdes skriftlig etter ti dager. Ved sluttvurdering skal skjemaet «Sluttvurdering av praksis» benyttes. Dette skal skrives etter at de ti dagene er gjennomført.

12 Bacheloroppgaven Praksis organiseres som fem dagers punktpraksis, torsdag i uke 11, 12, 13, 14 og 16.

13 Profesjonsrettet og forskningsbasert barnehagelærerutdanning Forskningsbasert referer både til forsknings og utviklingsarbeid (FoU) FoU-basert utdanning - FoU-basert kunnskap Forskningsbaserte spørsmål «Utdanningen skal bygge på forskningsbasert kunnskap som et grunnlag for profesjonsutøvelse og kontinuerlig profesjonell utvikling, og bidra til kritisk refleksjon og profesjonsforståelse (Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning 1). Innføring av obligatorisk bacheloroppgave signaliserer vitenskapeliggjøring av både det barnehagefaglige feltet, utdanningen og profesjonen. «Vi skal utfordres i vårt arbeid og i våre studier. Det skal stilles spørsmål til det vi tror er til barns beste, til vår barndomsforståelse og til vår praksis» (Selmer-Olsen, 2014:13).

14 Bacheloroppgaven Bacheloroppgaven stiller høye krav til selvstendighet og evne til å søke veiledning og innhente kunnskap og erfaringer fra ulike kilder Arbeidet med oppgaven skal gi studenten kunnskap og ferdigheter i å planlegge og gjennomføre arbeid i tråd med faglige og metodiske krav og forskningsetiske retningslinjer Bacheloroppgaven skal være profesjonsrettet med tematisk forankring i kunnskapsområdene eller i fordypningen. ( Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning 3).

15 Omfang: 3-5 sider Linjeavstand 1,5 Times New Roman, 12 Innlevering 19.mars Arbeidstittel Formulere en (foreløpig) arbeidstittel som sier noe om tema og/eller problemstillingen du vil søke kunnskap om. Det vanligste er at problemstillingen formuleres som spørsmål for eksempel et overordnet spørsmål som spesifiseres gjennom noen underspørsmål. Bakgrunn, tema og formål Gi en begrunnelse for valg av tema ved å relatere det til samfunnsmessige og barnehagefaglige/politiske forhold. Vis til aktuelle utfordringer knyttet til tema i praksisfeltet. Metodevalg Skisser hvordan du metodisk vil framskaffe /utvikle kunnskap som kan være egnet til å belyse problemstillingen din. Etiske hensyn som må ivaretas i bachelorprosjektet Gjør kort rede for hvilke etiske hensyn som må ivaretas. Litteratur Utkastet skal inneholde en foreløpig liste over faglitteratur som du tenker er relevant å bruke i bacheloroppgaven. Tidsplan Tidsplanen skal gi en kort oversikt over planlagt framdrift i eget bachelorprosjekt.

16 300 sider om forskningsmetoder 700 sider knyttet til tema for bacheloroppgaven Obligatorisk litteratur Bergsland, M. D. & Jæger, H. (red.) (2014). Cappelen Damm akademisk Løkken, G. & Søbstad, F. (2013) Universitetsforlaget. Dysthe,O., Hertzberg, F. og Løkensgard Hoel, T. (2010). Abstrakt forlag. Tips til oppgaveskriving og referanseteknikk finner du på disse sidene: Kildekompasset: Hvordan skrive oppgave:

17 Praksis organiseres som fem dagers punktpraksis, torsdag i uke 11, 12, 13, 14 og 16. Studenten skal skrive en individuell plan for arbeidet som skal gjøres i punktpraksisen Dagene loggføres av studenten med kopi til praksislærer Studenten skal ha 2 veiledninger på 45minutter i løpet av de fem dagene Praksis vurderes til bestått/ikke bestått på bakgrunn av gjennomført plan

18 Vurdering: Midtveis (etter 2,5 dager): Dersom det IKKE er fare for ikke bestått, skal midtveisvurderingen gjøres muntlig. Et eventuelt varsel om fare for ikke bestått praksis i Bacheloroppgaven må skriftliggjøres ved midtveisvurdering. Sluttvurdering av Bachelor praksis: Dette skal skrives etter at de fem dagene er gjennomført.

19 SLUTTVURDERING BACHELORPRAKSIS BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN HIØ Student Barnehage Aldersgruppe Praksislærer Det er knyttet 5 dager punktpraksis til Bacheloroppgave. Studenten skal ha 2 veiledninger på 45 minutter i løpet av de fem dagene. Praksis vurderes til bestått/ikke bestått på bakgrunn av gjennomført plan. Obs! Se egen instruks for arbeidskrav 4. Praksis er bestått Praksis er ikke bestått Sted/dato Underskrift praksislærer Sted/dato Underskrift barnehageleder Sted/dato Underskrift student

20

21 Pling: «Personalmøte i vår fiktive barnehage» Deres fiktive barnehage har nå mulighet til å ha et personalmøte med en erfaren barnehagelærer. Lag en samtaleguide/noen spørsmål i deres fiktive barnehage. Gjør noen valg på hvordan dere vil utforske erfaringene fra praksislærerne?

22 De fiktive barnehagene: Kunsttoppen Barnehage møter: Anette Kristiansen, Kristine Eriksen og Guro Lunde Bergli Enhjørningen Barnehage møter: Birthe Bråten, Lina Bull og Anette Svendsen Tryllestøv Barnehage møter: Therese Vist og Kirsti Dahlstrøm Formoe Askebjørn Barnehage møter: Mai Lisbeth Fjell og Tine Marie Olsen Hagebarna Barnehage møter: Katrine Ytterstad og Jørgen Kristiansen Barnehagen Deg og Meg møter: Linnca Raae og Martin Akerbæk Hompetitten Barnehage møter: Morten Pedersen og Tamar Kolden Toppen Barnehage møter: Tomas Andresen og Line Karlsen Musesporet Barnehage møter: Malin Porsmyr og Pia Sørensen Jordbærblomsten Barnehage møter: Cathrine Rønne, Wenche Olsen og Vegard Andersen Bukkene Bruse Barnehage møter: Janne Kristoffersen og Ann-Charlott Christensen Trollskogen Barnehage møter: Laila Trinborg og Camilla Mass Tomte Idrettsbarnehage møter: Lise Rognlie Bya og Lone Jonassen Fuglekassa Barnehage møter: Ellen Persson og Anne Lene Lund Lekestua Barnehage møter: Lena Asmundsdottir Myklebust Hansen og Mona Løvhaug Granåsen Barnehage møter: Ann Helen Lettenstrøm, Elisabeth Hultenius og Sara Tveit Drømmehagen Barnehage møter: Connie Hansen og Christin Bråthen Trafotoppen Barnehage møter: Mette Skartoft og Lena Navestad Vennebyen Barnehage møter: Kristin Vister Halvorsen og Kristine Eriksen Kransen Barnehage møter: Gunnhild Teigum Vermedal og Mary Ann Karlsen