Barnehagelærerutdanning, deltid 4 år

Transkript

1 NO EN Barnehagelærerutdanning, deltid 4 år Barnehagelærerutdanningen er en pedagogisk profesjonsutdanning. En barnehagelærer er med på å skape et trygt og omsorgsfullt miljø for barn gjennom omsorg, lek, læring, opplevelser og utfordring. Å være barnehagelærer er utfordrende og krevende både fysisk og psykisk. Det krever at du har gode fagkunnskaper, praktiske ferdigheter, evne til refleksjon over eget og andres arbeid og vilje til personlig vekst og utvikling. Som barnehagelærer får du mulighet til å utvikle kvalitet i barnehagen slik at barnehagen blir et godt sted å være for barn. BACHELOR BARNEHAGELÆRERUTDANNING Studiepoeng 180,0 Type studium Bachelorgrad Startsemester Høst 2016 Språk Fakultet Studiested Profesjonshøgskole n Nesna Søknadsfrist SIGNE AGNETE HANSEN Studieprogramansvarlig Studieleder Tlf: E-post: signe.a.hansen@nord.no YRKESMULIGHETER Målgruppen er søkere som vil bli barnehagelærer med grunnleggende fagkompetanse i forhold til barn i alderen 0-6 år og som ønsker å arbeide i barnehage. VIDERE UTDANNING OPPTAKSKRAV Opptak skjer på bakgrunn av generell studiekompetanse eller realkompetanse etter gjeldende regler. Side 1 av 6

2 Programoversikt 1. STUDIEÅR OVERSIKT Høst 2016 Barns utvikling, lek og læring 1 (1/2) BLU101 Samfunn, religion, livssyn og etikk (1/2) BLU102 Vår 2017 Obligatoriske emner 150 Studiepoeng Fordypning 30 Studiepoeng Bacheloroppgave 15 Studiepoeng Barns utvikling, lek og læring 1 (2/2) BLU101 Samfunn, religion, livssyn og etikk (2/2) BLU102 Språk, tekst og matematikk (1/2) BLU STUDIEÅR Høst 2017 Språk, tekst og matematikk (2/2) BLU302 Barns utvikling, lek og læring 2 (1/2) BLU301 Vår 2018 Barns utvikling, lek og læring 2 (2/2) BLU301 Natur, helse og bevegelse (1/2) BLU502 Side 2 av 6

3 3. STUDIEÅR Høst 2018 Natur, helse og bevegelse (2/2) BLU502 Kunst, kultur og kreativitet (1/2) BLU501 Vår 2019 Kunst, kultur og kreativitet (2/2) BLU501 Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid BLU SP 4. STUDIEÅR Høst 2019 VELG EMNE Pedagogisk ledelse i barnehagen (1/2) - Fordypning Vår 2020 Bacheloroppgave BLU SP VELG EMNE Pedagogisk ledelse i barnehagen (2/2) - Fordypning Side 3 av 6

4 Studieplan OPPTAKSKRAV Opptak skjer på bakgrunn av generell studiekompetanse eller realkompetanse etter gjeldende regler. BESKRIVELSE AV STUDIET Bachelor barnehagelærerutdanning er en integrert, profesjonsrettet og forskningsbasert utdanning. Utdanningen skal sikre samspill mellom høy faglig, didaktisk og sosial kompetanse samt studentenes evne til profesjonsetisk refleksjon i pedagogisk arbeid med barn i barnehagen. Utdanningen skal bygge på forskningsbasert kunnskap som et grunnlag for profesjonsutøvelse og kontinuerlig profesjonell utvikling, og bidra til kritisk refleksjon og profesjonsforståelse. Utdanningen vektlegger pedagogisk ledelse og kvalifiserer for pedagogisk arbeid i barnehage. Profil - Lek og kultur under Polarsirkelen «Lek og kultur under polarsirkelen» forteller noe om hvor utdanningen ligger geografisk. Nord universitet Nesna har et tett samarbeid med de andre utdanningsinstitusjonene i Nord Norge som gir barnehagelærerutdanningen, og polarsirkelen kan i denne sammenhengen markere inngangsporten til Nord - Norge. Lek er barnas viktigste aktivitetsform og gjennom denne tilegner de seg erfaringer, prøver ut og mestrer ulike utfordringer som gir læring, utvikling og danning. Kultur er alt vi omgir oss med og for å finne ut hvem vi er, må vi bli kjent med kulturen som omgir oss. Profesjonsretting i utdanningen Barnehagelærerutdanningen skal være integrert, forskningsbasert og profesjonsrettet. Studentene i barnehagelærerutdanningen må vite hvilke styringsdokumenter som gjelder for framtidig profesjon og slik vise vilje og evne til å til å ta ansvar for den helhetlige læring, omsorg og danning for barn. Gjennom utdanningen vil studenten møte på ulike etiske dilemma som de må reflektere over og samtidig forstå hvilket ansvar en barnehagelærer har i barnehagen overfor barn, foreldre og kollega. Studenten utvikler sin profesjonsforståelse blant annet ved å forstå sammenhengen mellom teori og praksis gjennom refleksjon over egen yrkesutøvelse. Gjennom ulike arbeidsoppgaver - skriftlige og praktiske skal studenten utvikle sin evne til refleksjon i forhold til utfordringer knyttet til utøvelse av barnehagelærerrollen. Gjennom utdanningen skal studentene få prøve ulike arbeidsmåter som skal gi muligheter for å utvikle refleksjonsevnen. Det vil bli arrangert temadager og fagdager hvor eksterne forelesere fra blant annet praksisfeltet vil formidle sine erfaringer og kunnskaper knyttet til barnehagelærerrollen. Før hver praksisperiode vil praksislærere, faglærere og studenter møtes og ha en gjennomgang av hva som er mål for praksis og hvilke oppgaver studentene skal gjennomføre i praksis. Når faglærere er i praksisbesøk, skal trepartsamtale gjennomføres. Det vil si at student, praksislærer og faglærer har en samtale sammen om studentens praksis. Etter at praksis er ferdig, vil det bli gjennomført etterarbeid av praksis med faglærere og praksislærere på høgskolen. Estetiske /uteaktiviteter Gjennom utdanningen vil studentene møte på ulike estetiske aktiviteter og aktiviteter ute som kan gjennomføres med barn i barnehage. Utdanningens innretning er helhetlig integrert. Det innebærer at fag (kunnskaps), didaktikk og praksis er organisatorisk, strukturelt og innholdsmessig sammenkoblet gjennom hele studieprogrammet. Intensjonen er at utdanningen skal gi relevant pedagogisk kompetanse og gode fagkunnskaper for å kunne beherske de ulike oppgavene som ligger til barnehagelærerrollen i dagens og morgendagens barnehage. Forskningsbasert utdanning Barnehagelærerutdanningen skal være forskningsbasert. Det vil si at i de ulike kunnskapsområdene skal studentene møte på nyere forskningsresultater, aktive læringsformer hvor studenten selv må prøve å finne svar gjennom prosjekt som metode, problembasert læring, få kjennskap til forskning metoder, ny litteratur osv. Læringsarenaer Deltid barnehagelærerutdanning er tuftet på flere læringsarenaer: Samlinger Det er lagt opp til 4-5 samlinger i hvert semester. I 4. studieår vil det være noen flere samlinger hvert semester. Samlingene vil bli lagt opp med innledende forelesninger innen for nye temaer, det vil bli arrangert temadag (f eks om seksuelle overgrep mot barn, trygg trafikk), fagdager, seminarer med studentaktive arbeidsmåter. På samlingene vil det også bli lagt opp til gruppedrøftinger hvor profesjonsperspektivet blir godt ivaretatt. Samlingene er obligatoriske og det forventes at studentene er til stede hele tiden. Ved begynnelsen av hvert studieår får studentene plan over studieåret samt semesterplan for det enkelte kunnskapsområde som ligger i det aktuelle studieåret. Semesterplanen vil gi en oversikt over innholdet i undervisningen, frister for innleveringer av arbeidskrav, oppgaver som skal gjennomføres i kontaktbarnehagen. Eksamensdatoer vil framgå av høgskolen eksamensoversikt for hvert studieår. Samlet samlingsplan for høgskolen vil vise hvilke uker det er samlinger på høgskolen og i hvilke uker det er praksis i barnehage. Praksis I løpet av studiet skal studentene gjennomføre opplæring i praksisfeltet. Praksisopplæringen vil foregå i barnehage, både på småbarns avdeling og Side 4 av 6

5 på avdeling for de eldste barna i barnehagen. I praksisperiodene skal studentene få erfaring med de faglige, sosiale, didaktiske og etiske utfordringene som stilles til dem i yrkesutøvelsen. Nord universitetet og barnehagen skal samarbeide om å følge opp studentens utvikling av yrkesfaglig kompetanse og gi veiledning slik at forventet progresjon oppnås. De praktiske erfaringene skal oppøve ferdighetene til å mestre barnehagelærerarbeidet og samtidig danne grunnlag for kritisk refleksjon over egen praksis. I praksisperiodene skal faglærerne og praksislærer hjelpe studentene til gradvis å bli fortrolig med yrket og få erfaringer med de arbeidsområdene en barnehagelærer har i barnehagen. Studentene skal prøve ut sin egen teoretiske og praktiske forståelse ved å utføre oppgaver i reelle læringssituasjoner i praksis. Praksislærers rolle vil være å fungere som inspirator, veileder og å vurdere i det praktiske arbeidet. Faglærers rolle vil være gjennom praksisbesøk å følge opp studentenes erfaringer og veilede i arbeidet med praksisoppgavene. Praksis er en obligatorisk del av utdanningen, og består av 100 dager praksis i løpet av studietiden. Fravær i praksis må tas igjen. I barnehagelærerutdanningen skal det være integrert praksis i alle kunnskapsområdene. Pedagogikkfaget skal være et sentralt og sammenbindende fag og skal inngå i alle kunnskapsområdene, og ha et særlig ansvar for progresjon og profesjonsinnrettingen av utdanningen. Praksis skal være veiledet, variert og vurdert. I løpet av studiet skal kandidatene ha minimum 100 dager praksis. Av disse skal 95 dager være i barnehage og 5 dager skal være med fokus på overgang barnehage - skole. LÆRINGSUTBYTTE Målet med programmet er å kvalifisere kandidater til å utøve barnehagelæreryrket i et barnehagefelt som stadig er i endring. Kandidatene skal ha tilegnet seg et teoretisk, praktisk og danningsmessig grunnlag som er nødvendig for barnehagelæreryrket. Studiet skal sikre samfunnet barnehagelærere som besitter den kompetansen som trengs for bevisst utøvelse av profesjonen. Dette tilsier at undervisningen som gis i størst mulig grad er forskningsbasert, faglig oppdater og tilpasset barnehagens behov for kvalifiserte pedagoger. Etter endt utdanning skal kandidatene ha følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse som grunnlag for pedagogisk arbeid i barnehagen: Kunnskaper Kandidaten: - Har kunnskaper om barnehager i Norge, herunder barnehagens egenart, historie, samfunnsmandat, lovgrunnlag og styringsdokumenter. - Har bred kunnskap i pedagogikk og i barnehagens fagområder, om ledelse og tilrettelegging av pedagogisk arbeid og om barns lek og læringsprosesser. - Har bred kunnskap om hvordan barns danning foregår, om moderne barndom, barnekultur, barns ulike oppvekstsvilkår, bakgrunn og utvikling i et samfunn preget av språklig, sosialt, religiøst, livssynsmessig og kulturelt mangfold. - Har bred kunnskap om barns språkutvikling, flerspråklighet, sosiale-, fysiske og skapende utvikling og gryende digitale-, lese-, skrive- og matematikkferdigheter - Har bred kunnskap om barns rettigheter og om hva som kjennetegner et inkluderende, likestilt, helsefremmende og lærende barnehagemiljø. - Kjenner til nasjonalt og internasjonalt forsknings og utviklingsarbeid med relevans for barnehagelærerprofesjonen og kan oppdatere sin kunnskap innen fagområdet. Ferdigheter Kandidaten: - Kan bruke sin faglighet og relevante resultater fra FoU til å lede og tilrettelegge for barns lek, undring, læring og utvikling og til å begrunne sine valg. - Kan vurdere, stimulere og støtte ulike barns allsidige utvikling i samarbeid med hjemmet og andre relevante instanser. - Kan bruke sin faglighet til improvisasjon i lek, læring og formidling. - Kan vurdere, stimulere og støtte barns ulike evner, og ta hensyn til barns ulike bakgrunn og forutsetninger. - Kan fremme kreative prosesser og kultur- og naturopplevelser, med fokus på barns skapende aktivitet, helhetlig læring og opplevelse av mestring. - Kan anvende relevante faglige verktøy, strategier og uttrykksformer i egne læringsprosesser, i pedagogisk arbeid, i samhandling med hjemmet og relevante eksterne instanser. - Kan identifisere særskilte behov hos enkeltbarn, og på bakgrunn av faglige vurderinger raskt iverksette tiltak. - Kan lede og veilede medarbeidere, reflektere kritisk over egen praksis og justere denne under veiledning. - Kan finne, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff og fremstille dette slik at det belyser en problemstilling. Generell kompetanse Kandidaten: - Har innsikt i profesjonsetiske problemstillinger, særlig knyttet til ansvar, respekt og maktperspektiver. - Kan planlegge, lede, gjennomføre, dokumenter og reflektere over pedagogisk arbeid knyttet til barnehagens innhold og oppgaver i tråd med etiske krav og retningslinjer, og med utgangspunkt i forsknings- og erfaringsbasert kunnskap. - Mestrer norsk språk, både bokmål og nynorsk, på en kvalifisert måte i profesjonssammenheng. - Kan trekke globale, nasjonale, regionale, lokale og flerkulturelle perspektiver, preget av respekt og toleranse, inn i barnehagens arbeid. - Har endrings og utviklingskompetanse, kan lede pedagogisk utviklingsarbeid og bidra til nytenkning og i innovasjonsprosesser for fremtidens barnehage. - Kan formidle sentralt fagstoff muntlig og skriftlig, kan delta i faglige diskusjoner innenfor utdanningens ulike fagområder og dele sine kunnskaper og erfaringer med andre. Side 5 av 6

6 EKSAMEN OG VURDERINGSFORMER Det benyttes ulike former for vurdering i studiet (se emnebeskrivelse for hvert emne). Eksamen kan være skriftlig skoleeksamen, mappevurdering, hjemmeeksamen, muntlig eksamen eller praktisk eksamen. Hvor emnebeskrivelsen oppstiller krav til obligatorisk deltagelse / arbeid, må dette være godkjent / bestått før man kan fremstille seg til endelig vurdering EKSAMENSBESTEMMELSER, VURDERING OG KARAKTERFASTSETTING Vurdering og karakterfastsetting skjer ut fra bokstavkarakterer A-F, der A er best og F er ikke bestått. Vurdering kan også gis som bestått/ikke bestått eller godkjent/ikke godkjent.vi viser til gjeldende lover, forskrifter og retningslinjer AKTUELLE FORSKRIFTER OG SENTRALE BESTEMMELSER Vi viser til gjeldende forskrift og tilhørende retningslinjer UTENLANDSOPPHOLD Som student ved Nord universitet har du mulighet til å ta deler av din utdanning i utlandet. Et opphold i utlandet gir deg rike kulturelle opplevelser og minner. Du forbedrer dine språklige ferdigheter og du vil få venner for livet. Vi hjelper deg med å finne passende universitet/høgskole og å finne fag som passer inn i din utdanning. Barnehagelærerutdanningen ved Nord universitet er med i nettverk som kan gi studenter mulighet til å ta deler av siste året i utdanningen utenfor Norge. Studenter kan søke på eventuelle stipender som utdanningen disponerer. Det gjøres særskilte avtaler med studenter som får innvilget utenlandsopphold med stipend Dersom studenter ønsker å ta fordypningsfaget utenlands, vil det bli lagt til rette for det. REALKOMPETANSE Opptak på bakgrunn av realkompetanse etter gjeldende norske regler. PROGRAMEVALUERING Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser og av studieprogramansvarlig. Evalueringene inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem. Side 6 av 6