Grunnskolelærerutdanning trinn, 5-årig master

Transkript

1 NO EN Grunnskolelærerutdanning trinn, 5-årig master Dette mastergradsstudiet har ukentlige studieaktiviteter på campus ved studiested Bodø. Pedagogikk og elevkunnskap er et obligatorisk fag, mens studentene velger enten norsk eller matematikk og enten engelsk, musikk eller naturfag som valgfag første studieår. Man velger andre fag senere i utdanningen. GRUNNSKOLELÆRERUTDANNING TRINN - 5-ÅRIG MASTER Studiepoeng 300,0 Type studium Mastergrad Startsemester Språk Fakultet Studiested Profesjonshøgskole n Bodø Søknadsfrist ANDREAS FØRDE Studieprogramansvarlig Studieleder Tlf: E-post: andreas.forde@nord.no GISLE PETTERSEN Studieveileder Rådgiver Tlf: E-post: gisle.i.pettersen@nord.no YRKESMULIGHETER Gjennom utdanningen blir du kvalifisert som lærer på mellomtrinnet og ungdomsskolen, samt utdanning av voksne på grunnskolens nivå. Utdanningen kan også ha relevans for tilsetting i andre yrker der opplæring og veiledning står se...ntralt. VIDERE UTDANNING Dersom karakterkrav og øvrige krav til inntak er oppfylt, kan du søke om opptak til ph.d. i Studier av profesjonspraksis. OPPTAKSKRAV Generell studiekompetanse med minst 35 skolepoeng. Det kreves minimum karakteren 3 i norsk og karakteren 4 i matematikk. For søkere med karakteren 3 i matematikk, vil det bli arrangert forkurs. Dersom søkeren etter forkurset oppn...år karakteren 4, vil vedkommende kunne tas opp dersom øvrige krav til inntak er oppfylt. Side 1 av 6

2 Side 2 av 6

3 Programoversikt Du har valgt: / [FJERN] HEADER OVERSIKT VELG STUDIERETNING VELG EMNE Side 3 av 6

4 Studieplan KOSTNADER Det kan knyttes noen kostnader til det enkelte fag. Se fagenes emnebeskrivelser VIDERE UTDANNING Dersom karakterkrav og øvrige krav til inntak er oppfylt, kan du søke om opptak til ph.d. i Studier av profesjonspraksis. REALKOMPETANSE Du kan ikke søke opptak til grunnskolelærerutdanningene på grunnlag av realkompetanse. PROGRAMEVALUERING Studieprogrammet evalueres årlig av studentene gjennom emneundersøkelser og av studieprogramansvarlig. Evalueringene inngår som en del av universitetets kvalitetssikringssystem. Faglærerne skal gjennomføre midtveisevalueringer hvor studentene kommer med innspill i forhold til organisering, gjennomføring og innhold. EKSAMEN OG VURDERINGSFORMER Det benyttes ulike former for vurdering i studiet (se emneplanene). For å sikre kvaliteten i profesjonsutdanningen kreves det, med hjemmel i "Forskrift om studier og eksamen ved Nord universitet" 6-2 Studierett, punkt 3 og 5, at studenten har bestått alle fag i første studieår for å få starte opp høstsemesteret i tredje studieår. Studenten blir ikke prioritert ved tildeling av fag i fjerde studieår, før fagene fra andre år er fullført. Grunnskolelærerutdanningen er en integrert utdanning med helhet og sammenheng mellom teori- og praksisstudier og mellom fag og fagdidaktikk, noe som gjør at den obligatoriske praksisopplæringen på de ulike trinnene er tett forbundet med fagene som tilbys på samme trinn. Studentene skal ha praksis i alle skolefagene studente velger. Obligatoriske arbeidskrav er hjemlet i de enkelte emnebeskrivelsene. Innleveringsfristene er enten emneplan - eller semesterplanfestet. Arbeidene må være levert innenfor oppgitte frister, og normalt vil utsettelse kun gis i forbindelse med sykdom. Skikkethetsvurdering: Nord universitet har ansvar for å vurdere om lærerstudentene er skikket for læreryrket. Vurdering foregår fortløpende gjennom hele studiet, og råd og veiledning om forbedringsområder, eller eventuelle råd om å avslutte utdanningen, skal gis så tidlig som mulig i utdanningsløpet. Det foreligger egen forskrift om skikkethetsvurdering i lærerutdanningen og det er nedsatt ei nemnd som ivaretar dette. EKSAMENSBESTEMMELSER, VURDERING OG KARAKTERFASTSETTING Vurdering og karakterfastsetting skjer ut fra bokstavkarakterer A-F, der A er best og F er ikke bestått. Vurdering kan også gis som bestått/ikke bestått eller godkjent/ikke godkjent.vi viser til gjeldende lover, forskrifter og retningslinjer AKTUELLE FORSKRIFTER OG SENTRALE BESTEMMELSER Vi viser til gjeldende forskrift og tilhørende retningslinjer Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for trinn og trinn, fastsatt av Kunnskapsedepartementet 1. mars Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen trinn, rundskriv F fra Kunnskapsedepartementet 21. mars 2010 Prinsippene i opplæringsloven og gjeldende læreplan for grunnskolen. Forskrift om skikkethetsvurdering i høyere utdanning, fastsatt av Kunnskapsdepartementet 30. juni 2006 AVSLUTTENDE EKSAMEN Avsluttende eksamen på studieprogrammet er masteroppgaven. Side 4 av 6

5 BESKRIVELSE AV STUDIET Studiet har ukentlige studieaktiviteter på campus ved studiested Bodø. Studiet tar sikte på å skape et utfordrende og konstruktivt læringsmiljø der studenten møter spennende utfordringer med det formål å kunne bli en god lærer med høye ambisjoner for elevene. Begrenset politiattest må leveres. Praksisopplæringen gjennomføres i grupper på praksisskoler som Nord universitet har avtale med, fortrinnsvis i Nordland Fylke. For grunnskolelærerutdanning, 5-årig master (5-10) er det obligatorisk med pedagogikk og elevkunnskap, 60stp. Sammensetningen av de øvrige fagene på til sammen 240 studiepoeng, velges ut fra følgende kriterier: Alt. 1 og alt 2 (60 studiepoeng): Ved Nord universitet velger studenten enten norsk eller matematikk de to første studieårene. I tillegg velges (60 studiepoeng): Engelsk, Naturfag eller Musikk. 100 dager praksis er obligatorisk og skal være veiledet, vurdert og variert gjennom studieprogrammet. Praksisopplæringen er nærmere beskrevet i emneplanen for praksis.det gis ikke fritak for praksis, men legges til rette for at godkjent fravær i løpet av praksisperioden kan tas igjen. En obligatorisk bacheloroppgave er lagt til 3.studieår. Arbeidet med oppgaven og innføring i vitenskapsteori og metode utgjør 15 studiepoeng av faget pedagogikk og elevkunnskap. Bacheloroppgaven skal være et selvstendig og forskningsbasert skriftlig arbeid knyttet til skolens virksomhet, og er nærmere beskrevet i egen emneplan og eget bachelornotat for grunnskolelærerutdanningen. 4.år tilbys modulen TPO (tilpasset opplæring) i tillegg til valgbare fordypning i norskdidaktikk, matematikkdidaktikk, generell didaktikk eller mulighet og vekst (spesialpedagogisk emne). 5. studieår vil bestå av vitenskapsteori, forskning og metode samt masteroppgaven. Dette er nærmere beskrevet i emneplanen for fagene. Side 5 av 6

6 LÆRINGSUTBYTTE Læringsutbyttet i den 5 årige grunnskolelærerutdanningen er formulert med utgangspunkt i nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk og europeisk kvalifikasjonsrammeverk. Kandidaten skal etter fullført grunnskolelærerutdanning ha læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse. De ulike kompetanseområdene kommer til uttrykk i emneplanene for fagene i utdanningen og læringsutbyttet skal ses i sammenheng med fagenes innhold og arbeidsmåter rettet mot trinn. Utdanningen skal gi solide faglige og fagdidaktiske kunnskaper i fagene som inngår i utdanningen og kunnskap om fagene som skolefag og forskningsfag. KUNNSKAP Kandidaten har solide faglige og fagdidaktiske kunnskaper i fagene som inngår i utdanningen og om fagenes kunnskapsmessige forankring har avansert kunnskap innenfor fagområdene og spesialisert innsikt i et avgrenset område. har inngående kunnskap om fagområdenes vitenskapelige eller kunstfaglige teori og metoder kan anvende kunnskap på nye områder innenfor fagområdene kan analysere faglige problemstillinger med utgangspunkt i fagområdenes historie, tradisjoner, egenart og plass i samfunnet har inngående kunnskap om barns og unges læring, utvikling og danning i ulike sosiale, flerkulturelle og flerspråklige kontekster har kunnskap om forskningsmetodiske tilnærminger har kunnskap om nasjonalt og internasjonalt forsknings- og utviklingsarbeid med relevans for lærerprofesjonen FERDIGHETER Kandidaten kan selvstendig og i samarbeid med andre planlegge, gjennomføre og reflektere over undervisning i og på tvers av fag, med utgangspunkt i forsknings- og erfaringsbasert kunnskap kan analysere eksisterende teorier, metoder og fortolkninger innenfor fagområdene og arbeide selvstendig med praktisk og teoretisk problemløsning kan bruke relevante metoder for forskning og faglig og/eller kunstnerisk utviklingsarbeid på en selvstendig måte kan vurdere og bruke relevante forskningsresultater og selv gjennomføre systematisk utviklingsarbeid kan analysere og forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer kan gjennomføre et selvstendig, avgrenset forsknings- eller utviklingsprosjekt under veiledning og i tråd med gjeldende forskningsetiske normer kunne vurdere og utvikle egen praksis og bidra til kollegial fornyelse, både faglig, didaktisk og organisatorisk kan reflektere kritisk over egen fordypning på masternivå kan anvende sine kunnskaper ved å reflektere og aktualisere over eget forskningstema GENERELL KOMPETANSE Kandidaten kan identifisere egne lærings- og kompetansebehov i tilknytning til læreryrket og inneha en endrings- og utviklingskompetanse for å møte framtidens skole kan analysere relevante fag-, yrkes- og forskningsetiske problemstillinger kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter på nye områder for å gjennomføre avanserte arbeidsoppgaver og prosjekter kan formidle omfattende selvstendig arbeid og behersker fagområdets uttrykksformer kan kommunisere om faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner innenfor fagområdet, både med spesialister og til allmennheten kan bidra til nytenking og i innovasjonsprosesser UTENLANDSOPPHOLD I tredje eller fjerde studieår er det mulig å ta praksis utenlands (for eksempel i USA, Sverige, Finland, Østerrike), mens det i det femte studieår skal skrives en masteroppgave innenfor et fordypningsområde Side 6 av 6