Sosialfaglig kompetanse og BSVutdanningene (barnevern, sosialt arbeid, vernepleie)

Transkript

1 Sosialfaglig kompetanse og BSVutdanningene (barnevern, sosialt arbeid, vernepleie) DJ

2 Meld. St. nr 13/KD UHR Sosialfagprosjektet (SAK) -Helse- og sosialutdanningene skal utvikle seg i samspill med tjenestene (jf reformer de siste år) -BSV et eget utdanningsområde innen helse- og velferdsfeltet, med behov for at «profesjonsspesifikk og felles sosialfaglig kompetanse videreutvikles i tråd med kompetansebehovene i helse- og velferdstjenestene»

3 -Brede grunnutdanninger -Dobbel identitet: profesjon og velferdsstat «bredt sammensatt faglig og som orienterer seg mot flere ulike tjenesteområder, oppgaver og brukergrupper i yrkesfeltet» «velferdsfaglig grunnplattform innslag av tverrprofesjonell læring [profesjonsspesifikk kompetanse] støttes av kompetanse som går på tvers av profesjonene»

4 Sosialfagprosjektet: "særlig vekt skal legges på å utvikle og styrke de faglige felleselementene og den velferdsfaglige basiskompetansen», oppdragsbrev -klargjøring av det profesjonsspesifikke og fellesfaglige -stimulere samarbeid innen utdanning og FoU mellom utdanningsinstitusjonene, i dialog med yrkesfeltet (utdanning og FoU)

5 Sosialfagprosjektets to faser: 1. Utredning av «sosialfaglig kompetanse» innspill fra utdanningene Dialogforum (tjenestene møter utdanningene) forskningsoppdrag ved Senter for profesjonsstudier 2. Støtte til og oppfølging av lokale og regionale SAKprosjekter ( )

6 Dialogforum De tre sosialfaglige utdanningene NAV Bufdir Helsedirektoratet Fellesorganisasjonen (FO) Kommunenes sentralforbund 6 møter fra 23. august til 31. januar

7 Deltakere: NAV Bufdir Helsedirektoratet LO/FO KS BSV-utdanningsgruppene: Vernepleier- Utdanningene Barnevernspedagog- Utdanningene sosionomutdanningene Forumledelse Leder Sekretær Navn Per Inge Langeng Kunnskapsstaben, NAV Katarina Øi Heidem Barne-, ungdoms- og familiedirektoratet Anette Iversen Cvijanovic Utdanning og personell, Helsedirektoratet Geir Johannesen Seksjon for vernepleiere i FO, arbeidsutvalget FO Magne Hustad seniorrådgiver, Avd. helse og velferd Marit Rustad høgskolelektor, Høgskolen i Harstad Eva Berthling-Herberg studieleder, Høgskolen i Oslo og Akershus Hallgerd Conradi instituttleder, Høgskolen i Volda Solveig Sagatun, dosent, UiA, som vara for H. Conradi (deltok i 2 møter) Dag Jenssen dekan, HiOA, Fakultet for samfunnsfag Trine Grønn, UHR

8 Tema for Dialogforum Hva forstår partene med «sosialfaglig kompetanse»? Hva er de sosialfaglige felleselementene i de tre utdanningene? Hva er forholdet mellom sosialfaglige felleselementer i de tre utdanningene og de profesjonsspesifikke bidragene til sosialfaglig kompetanse?

9 Utdanningspolitiske og velferdspolitiske mål og virkemidler Utdanningene Ferdig kandidats kompetanse Tjenestene Praksisnært forskningssamarbeid

10 Tjenestene: vektlegger kompetanse, ikke profesjon Noen av tjenestene stiller spørsmål ved vektlegging av brede grunnutdanninger. Bufdir: «Jo mer generelle man er i sin tilnærming til profesjonskvalifisering, desto vanskeligere blir det for tjenestene å rekruttere relevant personell» Enig om hvilke områder sosialfagene har oppgaver på Enig om at de tre utdanningene har en del felles kompetanseområder disse utmyntes på noe ulik måte alt etter målgruppe og utdanning. Tjenestene ble gitt anledning til å si hva de mener er utdanningenes viktigste utfordringer

11 Oppgaveområder for sosialfaglig arbeid

12 Kompetanseområder 1. Etikk og verdiforankret praksis 2. Relasjons- og kommunikasjonskompetanse 3. Veiledning, prosessledelse, profesjonelle beslutningsprosesser 4. Sosial inkludering, marginalisering og sosial eksklusjon 5. Sosialpolitisk innsikt og systemforståelse 6. Forstå, anvende juss og økonomiske rammer - forvaltningskunnskap 7. Arbeid som velferdspolitisk virkemiddel 8. Folkehelsearbeid og planarbeid 9. Barn og unges helse og utvikling

13 Utdanningenes utfordringer Samhandling mellom ulike tjenester og yrkesgrupper (Helsedirektoratet) Arbeid som velferdspolitisk virkemiddel (NAV) Rettslig-politisk kompetanse (barnevern), utviklingspsykologi / pedagogikk, evnen til å begrunne handlinger eller ikke-handlinger, kunnskapsforståelse (Bufdir)

14 Uavsluttede diskusjoner -Sosial inkludering -Barnets beste (individets rett, lovanvendelse) -Omsorg -Profesjon eller et flytende kompetansebilde -Bredde eller spesialisering