Prosjekt Felles innhold

Transkript

1 Prosjekt Felles innhold Bergen 1.juni 2015 Nanna Hauksdottir prosjektleder

2 Felles innhold: Oppfølging av St.meld. 13 ( ) «Samspillsmeldingen» Er helse- og sosialfagutdanningene på høyde og front for å møte utviklingstrekkene?

3 Felles innhold: Ledd i en stor prosess Sosialfagprosjektet BSV-utdanningene Praksisprosjektet 19 helse- og sosialfaglige utdanninger Type og mengde praksis Kvalitet i praksis Nytt styringssystem for kompetansekrav Felles innhold

4 Hvorfor Felles innhold? Morgendagens helse- og velferdstjeneste: Flere eldre, kronisk syke, mennesker med sammensatt problematikk som har behov for flere tjenester samtidig. Det etterlyses høy kvalitet i tjenesten og mer samarbeid innad i helsetjenesten og mellom helse- og velferdstjenestene Tjenestene snakker for dårlig sammen Hvordan svarer utdanningene? J

5 Felles innhold -Mål Alle helse- og sosialfaglige kandidater skal ha forståelse og kunnskap om helheten i tjenestetilbudene Alle skal ha et minimum av felles kompetanse som grunnlag for gjensidig forståelse og tverrprofesjonelt samarbeid.

6 Oppdraget 1. Et begrunnet og forankret forslag til hvilke tema/emner/kunnskapsområder som hører inn under et felles innhold som skal innarbeides i alle helse- og sosialfaglige profesjonsutdanninger 2. Det må fremgå hvordan forslaget fremmer innføring og utvikling av tverrprofesjonell samarbeidslæring (TPS) som virkemiddel i en styrking av det tverrprofesjonelle som vesentlig for en integrert profesjonskompetanse, uansett profesjonsutdanning

7 3. Oppdraget forts. Forslaget skal omfatte forslag til læringsutbyttebeskrivelser på forskriftsnivå som dekker de foreslåtte innholdselementene, inkludert innpassingen av føringer for tverrprofesjonell samarbeidslæring som tema og mål.

8 Essens Et begrunnet forslag om hvilke tema/kunnskapsområder som skal være felles for alle helse- og sosialfaglige utdanninger = Minste felles multiplum Skal fremme innføring og utvikling av TPS. Hvordan gjør vi det? Læringsutbyttebeskrivelser (LUB) skal utformes (på forskriftsnivå) inkl føringer for TPS som tema og mål. Sluttkompetanse Må samkjøres og ses i sammenheng med praksisprosjektet

9 Styring og organisering Styringsgruppe Rep fra utdanningssektoren, spekter, KS, NAV/Bufdir, UHR og studenter. Prosjektgruppe (15 stk) Sammensatt av «eksperter» innenfor de aktuelle områdene. Ressurspersongruppe Bredest mulig kompetanse. Medlemmer som har god kunnskap om helst alle de ulike områdene som skal omfattes av Felles innhold.

10 Tidsramme og prosess 16.februar: Første møte i styringsgruppa : prosjektplan godkjent Prosess ressursgruppa (2 møter i start og sluttfase), prosjektgruppa (3 egne møter) Mellom møtene: materialet bearbeides sendes tilbake til gruppene for validering 29.mai: Sluttrapport levert

11 Noen prinsipielle valg Sluttkompetanse = Generell kompetanse (jfr NKR) Generell kompetanse= Å kunne anvende kunnskap og ferdigheter på selvstendig vis i ulike situasjoner gjennom å vise samarbeidsevne, ansvarlighet, evne til refleksjon og kritisk tenkning i studier og yrke. Studieprogrammene må definere kunnskap og ferdigheter som skal bygge opp om sluttkompetansen OBS: Ikke antall studiepoeng, men LUB

12 Felles innhold felles undervisning? Avhengig av læringsutbyttebeskrivelsene (jfr «constructive alignment»: Noe MÅ skje via tverrprofesjonell samarbeidslæring Noe (må ikke men..) kan med fordel undervises felles Noe kan undervises profesjonsspesifikt

13 «DOBBELT IDENTITET»

14 Integrert profesjonskompetanse Fagspesifikk profesjonskompetanse er nødvendig, men ikke tilstrekkelig for å kunne møte, vurdere og behandle pasienten på en profesjonell måte. Felleskompetansen er en selvfølgelig og nødvendig del av profesjonskompetansen.

15 DOBBELT IDENTITET INTEGRERT PROFESJONSKOMPETANSE

16 Ingen pasienter og ingen brukere Mennesker Den det gjelder Personer

17 Kompetanseområder Etisk og verdiforankret praksis Relasjons- kommunikasjons- og veiledningskompetanse Kulturkompetanse Helse- og sosialpolitisk innsikt og systemforståelse Folkehelsearbeid og arbeidsinkludering Tverrprofesjonell samhandlingskompetanse Kompetanse om sosiale og atferdsmessige risikofaktorer Profesjonell handlingskompetanse og kunnskapsbasert praksis Innovasjons- og endringskompetanse

18 Tverrprofesjonell samarbeidslæring hvordan løste vi det? Klargjøre at TPS kun er en del av Felles innhold Beskriver ulike måter TPS kan gjøres Gir beskrivelser av konkrete TPS-prosjekter - Inspirasjon til TPS

19 Til slutt Vi må alle ut av rammen. Helseprofesjonsutdanningene må ta innover seg endrede behov Nye områder: Folkehelse arbeidsinkludering systemkompetanse mer kunnskap om utsatte grupper Innovasjon og endring

20 Lykke til med TPS og Felles innhold