God lesestart i samarbeid med biblioteket

Transkript

1 God lesestart i samarbeid med biblioteket MORTENSRUD SKOLE, Oslo (1 7) Av Mari-Anne Mørk Med 95 prosent minoritetsspråklige elever og stor mobilitet i elevmassen er Mortensrud skole på Søndre Nordstrand i Oslo opptatt av å gi trygge rammer rundt sine elever. I denne sammenhengen spiller skolebiblioteket en viktig rolle. Allerede før de når skolealder, blir fremtidige elever introdusert for skolebiblioteket på Mortensrud skole. Gjennom bydelsprosjektet Lesefrø har skolen satt i gang et samarbeid med barnehagene som leverer elever til skolen. Barnehagene besøker skolebiblioteket, hvor de blir tatt imot, vist rundt og lest for. For de fremtidige elevene skal opplegget bidra til å lette overgangen fra barnehage til skole. Besøket fungerer som en slags innfallsport til barneskolen.

2 2 Satser på småskoletrinnet Det er også de yngste elevene som har vært satsingsområde for skolens deltakelse i Program for skolebibliotekutvikling. Som prosjektskole valgte Mortensrud skole å konsentrere sitt prosjekt rundt 1. og 2. trinn. I nært samarbeid med kontaktlærerne ble biblioteket etablert som en utstillingsarena rettet mot begynnerleseren, med egne temautstillinger og aktiviteter tilpasset de minste elevene. Bruk av biblioteket ble innlemmet i årsplanene til 1. og 2. trinn, og elevene fikk opplæring i tilpasset utlån. I sitt ressursskoleprosjekt har Mortensrud skole valgt å utvide prosjektet til også å omfatte 3. og 4. trinn. I tillegg til å innlemme bruk av biblioteket i skolens handlingsplan og årsplanene for hele småskoletrinnet har også skolen begynt å bruke eldre elever som bibliotekassistenter. Eget område for begynnerleseren Mortensrud skole har definert skolebiblioteket som et satsingsområde i skolens strategiske plan for Biblioteket er bemannet 18 timer i uken i tillegg til to storefri og har en 80 prosents stilling fordelt på to lærere. Boksamlingen er omfattende med om lag enheter på både norsk og andre språk, og bokbasen blir stadig supplert med nye og aktuelle titler. Mortensrud skole har en visjon om at skolebiblioteket skal være en integrert læringsarena som bidrar til å styrke det pedagogiske arbeidet innenfor alle fag. Som et ledd i dette har småskoletrinnet en fast bibliotektime i uken. Mortensrud skole har i løpet av prosjektperioden etablert et eget område i biblioteket tilpasset begynnerleseren, slik at skolebiblioteket nå har to avdelinger, ett område for begynnerlesere og ett for de andre.

3 3 Bøker fremmer sosial utjevning På bakgrunn av den store andelen minoritetsspråklige elever har Mortensrud skole i sitt ressursprosjekt valgt å legge spesielt til rette for bruk av skolebiblioteket i arbeidet med grunnleggende leseopplæring og lesestimulering med flerspråklige elever. Skolen tilbyr sine elever en bred tilgang på variert lesemateriell og har blant annet en avtale med skoleavdelingen på Deichmanske bibliotek om å låne bøker på forskjellige språk. Gjennom at alle elevene får rik tilgang til gratis informasjon og litteratur, har skolen tro på at biblioteket kan bidra til å fremme sosial utjevning, spesielt i begynneropplæringsfasen. Begrepstrening og uteskole Da det ofte er stor forskjell på språknivået blant elevene, er en av hovedutfordringene med den store minoritetsandelen ifølge skolen selv å tilpasse undervisningen godt nok ut fra elevenes ståsted. Om lag 80 prosent av elevene ved Mortensrud skole har vedtak om særskilt norskopplæring, derfor jobber skolen spesielt mye med begrepstrening i tillegg til lesing og skriving i alle fag. Skolen har leseveiledere som jobber på tvers av trinn med elever som har behov for lese- og begrepskurs. I begrepstreningen holder skolen ofte eventyr- og fortellerstunder med bruk av konkreter. Skolebiblioteket har en stor samling plakater, utstoppede dyr og fugler samt lettleste faktabøker som brukes flittig i utstillinger knyttet til de pedagogiske planene på de enkelte trinnene. Uteskole brukes også bevisst med tanke på språk- og begrepstrening.

4 4 Godt samarbeid For Mortensrud skole har prosjektperioden bidratt til å skape en større bevissthet rundt biblioteket både hos elever og lærere. Skolen har fått til et tettere samarbeid mellom bibliotek og kontaktlærere om den enkelte elev. Skolen bruker LUS (se faktaboks) i leseopplæringen. Biblioteklærerne har god kjennskap til elevenes lesenivå og kan veilede elevene slik at de finner bøker tilpasset sitt nivå. Elevene kan låne én valgfri bok og én bok på sitt eget LUS-nivå. I tillegg har biblioteket tilgang på alle trinns årsplaner og kan skaffe materiell til planlagte prosjekter i god tid. Dette har medført at lærerne har blitt mer bevisste på mulighetene som finnes i skolebiblioteket, og bidratt til at biblioteket nå brukes mer systematisk i undervisningen. LUS (LeseUtviklingsSkjema) Verktøyet er utviklet i Sverige, basert på forsking og erfaringer fra klasserommet om hvordan barn lærer å lese. rktøyet i dag. Fra Deichmanske bibliotek, Skoletjenesten

5 Mortensrud skole hadde et bra skolebibliotek også før vi ble med i prosjektet, men det var litt for tilfeldig når det ble brukt. Ved å være med i prosjektet har vi fått mye større fokus på systematikk og hvilke muligheter som ligger i skolebiblioteket. Rektor Leif Arne Eggen 5 Samarbeidet med barnehagene har pågått tett i 2 3 år. Erfaringene med dette er udelt positive. Barnehagebarna synes det er stas å komme på skolen, og biblioteket er en flott arena for å ta dem imot. Rektor Leif Arne Eggen Mortensrud skole (1 7), Oslo kommune, Oslo 370 elever, 43 lærere, skolebibliotekar 30 timer per uke Ressursskole på: Biblioteket som ressurs i leseopplæringen for flerspråklige elever. Spesielt vekt på begynneropplæringen trinn.