Manglende kompetanse på kart og kompass i norsk skole? hva gjør vi med det? Lise-Berith Lian Friluftsrådenes Landsforbund

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Manglende kompetanse på kart og kompass i norsk skole? hva gjør vi med det? Lise-Berith Lian Friluftsrådenes Landsforbund"

Aina Ervik
9 år siden
Visninger:

1 Manglende kompetanse på kart og kompass i norsk skole? hva gjør vi med det? Lise-Berith Lian Friluftsrådenes Landsforbund

2 ARGUMENTASJON Hvorfor kart og kompass? Egenverdi: Spennende å orientere og finne «skatter» Friluftslivverdi: Grunnleggende friluftslivkompetanse, finne fram på tur Personlig verdi: Finne fram i byer, på besøk Samfunnsmessig verdi: Kartdatabaser: Artsregistre, kulturminner Arealplanlegging Navigering (når teknikken svikter) Livreddende kompetanse Beredskap

friluftslivkompetanse, finne fram på tur Personlig verdi: Finne fram i byer, på besøk

3 DOKUMENTASJON Friluftsliv blant barn og unge på Helgeland «Skolene driver en del med friluftsliv, men læringsutbyttet i sentrale friluftslivferdigheter som kart og kompass oppleves som altfor dårlig.» «Friluftslivet på Helgeland skiller seg lite fra resten av landet.»

friluftslivferdigheter som kart og kompass oppleves som altfor

MANGLENDE KOMPETANSE PÅ KART OG KOMPASS Lærerne kan ikke selv bruke kart og kompass Årsakene kan være mange Lærerne har ikke kunnskap om hvordan opplæringen kan skje Skolene

4 MANGLENDE KOMPETANSE PÅ KART OG KOMPASS Lærerne kan ikke selv bruke kart og kompass Årsakene kan være mange Lærerne har ikke kunnskap om hvordan opplæringen kan skje Skolene mangler kart til opplæringen (eller vet ikke at de har) Skolene har ikke kompass Skolene nedprioriterer disse læringsmålene da kunnskapsløftet inneholder urealistisk mange læringsmål

Skolene mangler kart til opplæringen (eller vet ikke at de har) Skolene har ikke kompass

ANSVAR Samarbeid om økt kompetanse Kommunene og skoleledelse har ansvar for at kompetansemålene nås Høgskolene i Norge med ansvaret for lærerutdanningene.

5 ANSVAR Samarbeid om økt kompetanse Kommunene og skoleledelse har ansvar for at kompetansemålene nås Høgskolene i Norge med ansvaret for lærerutdanningene. Dette både innenfor utdanning og forsknings- og utviklingsarbeid Orienteringsforbundet som har stor kunnskap om kartproduksjon, kart - og kompassopplæring og metodikk Friluftsrådens Landsforbund og deres mange friluftsråd som har stor kompetanse på friluftsliv og læring i friluft (stedsbasert læring) Landslaget fysisk fostring i skolen med ønske om å bidra til å styrke kroppsøvingsfaget i skole.

Dette både innenfor utdanning og forsknings- og utviklingsarbeid Orienteringsforbundet som har stor kunnskap om kartproduksjon, kart - og

HANDLING Kurs for lærere + videreutdanning 45 grunnskolene i medlemskommuner i Polarsirkelen Friluftsråd + flere kurs i kart og kompass for allmennlære Erfaring: manglende kompetanse blant

6 HANDLING Kurs for lærere + videreutdanning 45 grunnskolene i medlemskommuner i Polarsirkelen Friluftsråd + flere kurs i kart og kompass for allmennlære Erfaring: manglende kompetanse blant grunnskolelæreren både i egenferdigheter samt ikke minst i metodiske ferdigheter innenfor tema kart og kompass Få lærere har kroppsøvingsutdannelse Lav kompetanse etter endt kurs (det tar TID å lære kart og kompass) Hovedinntrykk: De grunnskolene som er så heldige å ha aktive orienteringsløpere i sitt personale, fokuserer på kart og kompassopplæringen gjennom deres egenengasjement.

kart og kompass Få lærere har kroppsøvingsutdannelse Lav kompetanse etter endt kurs (det tar TID å lære kart og kompass) Hovedinntrykk: De

HANDLING Konklusjon etter forprosjekt på tre skoler Kompetansehevning blant lærerne i kart - og kompassferdigheter og metodiske tips Lett tilgjengelige kart Skoleledelse leder og ønsker denne

7 HANDLING Konklusjon etter forprosjekt på tre skoler Kompetansehevning blant lærerne i kart - og kompassferdigheter og metodiske tips Lett tilgjengelige kart Skoleledelse leder og ønsker denne endringen Mildt press er viktig Orienteringsklubbenes enorme arbeid med skolegårds- og andre kart til orienteringsbruk lokalt er en verdi og en gavepakke som norske grunnskoler bare i liten grad har høstet av. NB Spillemidler til kart svekkes i ny idrettsmelding (Samarbeid med o-klubb, o-kretsen og Polarsirkelen Friluftsråd)

arbeid med skolegårds- og andre kart til orienteringsbruk lokalt er en verdi og en gavepakke som norske grunnskoler bare i liten

HANDLING Polarsirkelen Friluftsråd har satt i gang prosjekt i samarbeid med o-klubb og o- krets Flere andre har ønske om å sette i gang, mangler finansiering Sammen står vi

8 HANDLING Polarsirkelen Friluftsråd har satt i gang prosjekt i samarbeid med o-klubb og o- krets Flere andre har ønske om å sette i gang, mangler finansiering Sammen står vi sterkere? Samarbeid: LFF, Orienteringsforbundet og FL Ønske, men ikke fått møte i departementet Ikke støtte fra Natursekken mener dette er godt nok bevart gjennom orienteringsforbundet

9 KONKLUSJON Orientere oss fram og finne veien til en løsning Aksept for at dette er en utfordring Finansiering av nærmiljøkart når/ hvis nærmiljømidlene «forsvinner» fra Spillemidlene Finansiering av satsing på viktige områder det holder ikke at materiell er tilgjengelig

hvis nærmiljømidlene «forsvinner» fra Spillemidlene Finansiering av

Like dokumenter

Stedsbasert læring på nettstedet Kart i skolen. Presentasjon. Lise-Berith Lian Friluftsrådenes Landsforbund. Foto fra friluftsrådene og FL

Stedsbasert læring på nettstedet Kart i skolen. Presentasjon. Lise-Berith Lian Friluftsrådenes Landsforbund. Foto fra friluftsrådene og FL Presentasjon Foto fra friluftsrådene og FL Lise-Berith Lian Friluftsrådenes Landsforbund LÆRING I FRILUFT ULIKE ARBEIDSMETODER Friluftsrådene skal gjennom Læring i friluft stimulere til mer og bedre uteaktivitet