ØYGARDSVATNET BARNEHAGE

Transkript

1 ØYGARDSVATNET BARNEHAGE ÅRSPLAN GODE ØYEBLIKK SAMMEN 1

2 innledning s samfunnsmandat og verdigrunnlag: Dette sier den nye rammeplanen som er gjeldende fra 1.august 2017 om verdigrunnlag og oppdraget vårt: Barndommen har egenverdi, og barnehagen skal ha en helhetlig tilnærming til barnas utvikling. s samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lek, omsorg, læring og danning skal ses i sammenheng. skal anerkjenne og ivareta barndommens egenverdi. Å bidra til at alle barn som går i barnehage, får en god barndom preget av trivsel, vennskap og lek, er fundamentalt. er også en forberedelse til aktiv deltakelse i samfunnet og bidrar til å legge grunnlaget for et godt liv. Alle handlinger og avgjørelser som berører barnet, skal ha barnets beste som grunnleggende hensyn, jf. Grunnloven 104 og barnekonvensjonen art. 3 nr. 1. Dette er et overordnet prinsipp som gjelder for all barnehagevirksomhet. Dette sier Rammeplanen om årsplanen: Årsplanen er et arbeidsredskap for barnehagepersonalet og dokumenterer barnehagens valg og begrunnelser. Årsplanen skal gi informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til myndighetsnivåene, barnehagens samarbeidsparter og andre interesserte. BARNEHAGENS INNHOLD OMSORG Dette sier rammeplanen om omsorg: skal aktivt legge til rette for omsorgsfulle relasjoner mellom barna og personalet og mellom barna, som grunnlag for trivsel, glede og mestring. Personalet skal arbeide for et miljø som ikke bare gjør barna til mottakere av omsorg, men som også verdsetter barnas egne omsorgshandlinger. Tildeler hvert barn en primærkontakt når de starter i barnehagen. Denne personen følger barnet ekstra opp og har tett kontakt med foresatte. Den voksne er lydhør for barnets uttrykk, sensitiv og ivaretar barnets behov for ro og hvile Den voksne møter barnet med et godt blikk, smil, fysisk kontakt Den voksne setter ord på barnets følelser og skaper forutsigbarhet og trygghet. Den voksne anerkjenner barnets omsorgsfulle handlinger overfor andre barn 2

3 LEK Dette sier rammeplanen om lek: Leken skal ha en sentral plass i barnehagen, og lekens egenverdi skal anerkjennes. skal gi gode vilkår for lek, vennskap og barnas egen kultur. Leken skal være en arena for barnas utvikling og læring, og for sosial og språklig samhandling. skal inspirere til og gi rom for ulike typer lek både ute og inne. skal bidra til at alle barn kan oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek - alene og sammen med andre. Bidrar til at barna får felles erfaringer som grunnlag for lek og legger til rette for utvikling av forskjellige leketemaer. Fremmer et inkluderende miljø der alle barna kan delta i lek og erfare glede i lek. Observerer, analyserer, støtter, deltar i og beriker leken på barnas premisser. Veileder barna hvis leken medfører uheldige samspillsmønstre. Er bevisst på og vurderer egen rolle og deltakelse i barnas lek. Sørger for balanse mellom rolig lek og fysisk aktivitet inne og ute. Lærer barna strategier og lekeferdigheter til å starte og opprettholde lek sammen med andre barn. Sørger for variasjon i lekematerialene; lekotek. Lager innbydende rom og kroker som appellerer til lek Hoder orden og system i leker. Sørger for tilgjengelige og innbydende materialer. Sørger for tid nok til å leke. 3

4 DANNING Dette sier rammeplanen om danning: skal støtte barna i å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og bidra til å legge grunnlag for modig, selvstendig og ansvarlig deltakelse i demokratiske fellesskap. skal fremme samhold og solidaritet samtidig som individuelle uttrykk og handlinger skal verdsettes og følges opp. skal bidra til at barna kan forstå felles verdier og normer som er viktige for fellesskapet. skal bidra til å fremme barnas tilhørighet til samfunnet, natur og kultur Er gode samtalepartnere. Lar barna få uttrykke synspunkter og delta i beslutningsprosesser. Anerkjenner og følger opp barnas initiativ og handlinger. Viser respekt for den kommunikasjonen barna har og interesse for det de sier. Inviterer dem inn i utforskende samtaler der vi gir dem litt motstand, slik at de også lærer å stå støtt når andre er uenig. LÆRING Dette sier rammeplanen om læring: I barnehagen skal barna oppleve et stimulerende miljø som støtter opp om deres lyst til å leke, utforske, lære og mestre. skal introdusere nye situasjoner, temaer, fenomener, materialer og redskaper som bidrar til meningsfull samhandling. Barnas nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær skal anerkjennes, stimuleres og legges til grunn for deres læringsprosesser. Barna skal få undersøke, oppdage og forstå sammenhenger, utvide perspektiver og få ny innsikt. Barna skal få bruke hele kroppen og alle sanser i sine læringsprosesser. skal bidra til læringsfellesskap der barna skal få bidra i egen og andres læring. Skaper gode øyeblikk sammen i et inkluderende fellesskap Sørger for variert og innbydende lekemiljø Tar hensyn til barnets interesser og engasjement Legger til rette for at barn deltar aktivt i egne og andres læringsprosesser Støtter og utvider barnas initiativ Sørger for progresjon og utvikling i alle aktiviteter Sørger for varierte opplevelser og erfaringer 4

5 SOSIAL KOMPETANSE Dette sier rammeplanen om sosial kompetanse: I barnehagen skal alle barn kunne erfare å være betydningsfulle for fellesskapet og å være i positivt samspill med barn og voksne. skal aktivt legge til rette for utvikling av vennskap og sosialt fellesskap. Barnas selvfølelse skal støttes, samtidig som de skal få hjelp til å mestre balansen mellom å ivareta egne behov og det å ta hensyn til andres behov. Styrker barnets selvfølelse og selvtillit. Samtaler om normer for samhandling Hjelpe barn til å utsette egne behov og takle motgang Forebygge, stoppe og følge opp uheldige samspillsmønstre Arbeider aktivt med sosial kompetansesirkelen. 5

6 6

7 BARNS MEDVIRKNING Dette sier rammeplanen om barns medvirkning: skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for og oppmuntre til at barna kan få gitt uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barna skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planleggingen og vurderingen av barnehagens virksomhet. Alle barn skal få erfare å få innflytelse på det som skjer i barnehagen. Legger til rette for og oppmuntrer barna til å si sin mening Gir barna valgmuligheter Observerer og følger opp barns uttrykk og behov Gir ansvar ut fra barnas alder og modenhet Involverer barna i planer og vurderinger av opplegg Har et system for barnesamtaler Foreldres medvirkning Rammeplanen sier: skal ivareta foreldrenes rett til medvirkning og arbeide i nært samarbeid og forståelse med foreldrene, jf. barnehageloven 1 og 4. Samarbeidet mellom hjemmet og barnehagen skal alltid ha barnets beste som mål. Foreldrene og barnehagens personale har et felles ansvar for barnets trivsel og utvikling. Har en respektfull og åpen dialog i møte med foreldrene Inviterer til to foreldresamtaler i året Bruker My kid som en aktiv informasjonskanal mellom barnehage og hjem Har jevnlige møter med foreldreråd og samarbeidsutvalg Har jevnlige undersøkelser der foreldre gis mulighet til å vurdere det tilbudet vi gir 7

8 Foreldresamtaler Aktuelle saker Hva Hvem Hvordan Når Hensikten Foreldrerådsmøte September Brukerundersøkelse utarbeidet av AU/SU og styrer Felles brukerundersøkelse for kommunen Evaluering/ vurdering av året Foreldresamtaler Fortløpende kontakt Alle foreldre sammen med personalet Den enkelte foreldre/ foresatte sammen med primærkontakt/ ped. leder SU /AU Alle foreldre Alle foreldre gjennom AUmedlemmene og personalet Alle foreldre/ foresatte sammen med primærkontakt/ped leder Alle Felles møte, samt den enkelte avdeling I egne samtaler I møter med styrer Det blir levert ut spørreskjema til alle foreldre Et felles skriv som alle har mulighet for å svare på I egne samtaler Egne samtaler Oktober /november Sted hvor felles saker kan diskuteres og tas en avstemming på skal gi og få informasjon om det enkelte barnet. Det er også rom for bruker å ta opp andre saker. Gjennom hele Se årsplan året og etter behov Januar/februar vil se hvor fornøyde brukerne er m innholdet i barnehagen, og det er utgangs- punk for refleksjon og videre arbeid. Mars April / Mai Gjennom hele året Refleksjon og justering av arbeidet i barnehagen Oppfølging av det enkelte barnet. Overgang mellom bhg og skole Informasjonsutveksling og tilbakemeldinger Øygardsvatnet barnehage samarbeider tett, både uformelt og formelt, med foreldre/foresatte, PPT, oppvekstteam, barnevern, helsestasjon og andre kommunale tverrfaglige instanser. Det er viktig med gjensidig informasjon til/fra barnehagen og foresatte for å sikre barnets trivsel i barnehagen. 8

9 TILVENNING Dette sier rammeplanen om tilvenning: skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen. skal tilpasse rutiner og organisere tid og rom slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn. Når barnet begynner i barnehagen, skal personalet sørge for tett oppfølging den første tiden slik at barnet kan oppleve tilhørighet og trygghet til å leke, utforske og lære. Inviterer alle nye foreldre til et felles foreldremøte der nyttige tips og kunnskap om tilvenning blir formidlet. Tilbyr hjemmebesøk for å knytte den første kontakten på barnets trygge arena Inviterer til besøksdag i barnehagen før sommeren Tildeler primærkontakt til det enkelte barn Tilbyr oppstartssamtale kort tid etter oppstart Er i tett dialog med foreldre gjennom hele tilvenningsperioden 9

10 DE 7 FAGOMRÅDER Dette sier rammeplanen om barnehagens fagområder: Fagområdene gjenspeiler områder som har interesse og egenverdi for barn i barnehagealder, og skal bidra til å fremme trivsel, allsidig utvikling og helse. skal se fagområdene i sammenheng, og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold. 1. Kommunikasjon, språk og tekst: Språkstimulering, fortellinger, tekst, kommunikasjon og samspill med andre. 2. Kropp, bevegelse mat og helse: Motoriske ferdigheter, kosthold, aktivitet og hvile. 3. Kunst, kultur og kreativitet: Opplevelser og erfaringer med ulike estetiske uttrykksformer. 4. Natur, miljø og teknologi: Uteaktiviteter, årstid, samspill i naturen, miljøvern, bruk av ulike tekniske hjelpemiddel. 5. Antall, rom og form: Telling, form, mønster, eksperimentering, mål og vekt. 6. Etikk, religion og filosofi: Kristen tro og tradisjon, ulike religioner, livssyn og verdier. 7. Nærmiljø og samfunn: Lokalsamfunn, medier, Norge og andre land. Fagområdene barnehagen jobber med,kan ses i sammenheng med fagene barna møter i skolen. har fokus på at barna skal få allsidige opplevelser og erfaringer innenfor hvert av fagområdene. Barnas lek danner et viktig grunnlag for arbeidet med fagområdene. skal legge til rette både for læring gjennom gode prosesser, sanseinntrykk, opplevelser, refleksjon og undring. Personalet i barnehagen skal ta utgangspunkt i barnas egne interesser og utforskertrang, når de legger til rette for allsidig erfaring og læring innenfor alle fagområdene. Dette året har vi valgt å jobbe med fagområdene i forhold til ulike tema gjennom året. I tabellen nedenfor vil det komme fram hvilket fagområde en jobber spesifikt med. Samtidig vil de andre fagområdene bli trukket inn slik at vi hele tiden jobber flerfaglig. Vi har laget egne, alderstilpassede månedsoversikter med utgangspunkt i fagområdene og de temaene vi vil konsentrere oss om. Vi vil jobbe i smågrupper, fellessamlinger, samlinger på tvers av avdelingene og i prosjekt/temauker. Det vil komme ut månedsbrev og planer som er konkretisert i forhold til hver aldersgruppe/avdeling. 10

11 INNHOLD OG FOKUS GJENNOM ÅRET: MÅNED: FAGOMRÅDE: SOSIAL KOMP. August og Kommunikasjon Humor, lek september, språk og tekst og glede + empati Oktober November Desember Januar og Februar Mars og april Kropp, bevegelse, mat og helse Antall, rom og form Etikk, religion og filosofi Kunst, kultur og kreativitet Kommunikasjon språk og tekst Etikk, religion og filosofi Mai og juni Nærmiljø og samfunn Natur, miljø og teknologi Samarbeid Selvkontroll Ansvar Ansvar + Positiv selvhevdelse Empati + Samarbeid Ansvar + Humor, lek og glede TEMA OG INNHOLD: Bli kjent Tilvenning Eventyr og fortellinger Kampanje mot mobbing u/36 Fysisk fostring Kroppen vår Kosthold Brannvernuker (uke ) Matematikk Tall, mengde, sortering, former, mønster, mål, vekt. Julehøytid Undring Rett/galt Andre religioner Drama Musikk, sang Forming Eventyr og fortellinger Kunstcafè Karneval Påskehøytid Nytt liv Turer i nærmiljøet PROSESSMÅL: Barna skal bli kjent med barnehagen og trygg på ny avdeling. Barna skal få gjøre seg erfaringer med kroppens begrensninger og muligheter. Barna skal få kjennskap til enkel hverdagsmatemati kk. Barna skal få bli kjent med det kristne julebudskap og tradisjoner i Norge og andre land. Barna skal få erfaring med ulike estetiske uttrykksformer. Kjennskap til vårt fadderbarn og hans kultur Barna skal få kjennskap til det kristne påskebudskapet og opplevelser med naturens mangfold. Barna skal få medvirke i å utforske og oppdage nærmiljøet sitt. Juli Sommer barnehage Humor, lek og glede Tema -uker Barna skal få erfaringer med ulike aktiviteter. 11

12 Det faglige fokuset (fagområdene og tema) vil til enhver tid være likt på alle avdelinger. Innholdet i prosjekter og aktiviteter vil variere fra gruppe til gruppe, da dette blir planlagt ut i fra barnas interesse, alder og modning. PLANLEGGING Dette sier rammeplanen om planlegging: Planlegging gir personalet grunnlag for å tenke og handle langsiktig og systematisk i det pedagogiske arbeidet. Planleggingen skal bidra til kontinuitet og progresjon for enkeltbarn og barnegruppen. Planleggingen synliggjør hvordan barnehagen fortolker og realiserer rammeplanen og skal være utgangspunkt for refleksjon og utvikling av virksomheten.planleggingen må baseres på kunnskap om barns utvikling og læring individuelt og i gruppe, observasjon, dokumentasjon, refleksjon og systematisk vurdering og på samtaler med barn og foreldre. Alle som jobber i barnehagen har planleggingstid ved behov. Vi lager blant annet planer for smågruppene, prosjekt med utgangspunkt i årsplanen og de syv fagområdene, samt dokumenterer barnas læring og utvikling. Vi har faste møter som blant annet avdelingsmøter, ledermøter og personalmøter. Vi har 5 planleggingsdager i året. DOKUMENTASJON Hva sier rammeplanen om dokumentasjon: Dokumentasjon av personalets arbeid synliggjør hvordan personalet arbeider for å oppfylle kravene i barnehageloven og rammeplanen. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet skal inngå i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet kan gi foreldre, lokalmiljøet og kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, lærer og gjør i barnehagen, og om hvordan barnehagen oppfyller kravene i barnehageloven og rammeplanen. Vurderinger om barnegruppens og enkeltbarns trivsel og allsidige utvikling skal dokumenteres når det er nødvendig for å gi barnegruppen og enkeltbarn et tilrettelagt tilbud. Det kan gi grunnlag for å tilpasse og videreutvikle det pedagogiske arbeidet. I barnehagen bruker vi ulike redskaper for å kunne belyse for foreldre, lokalmiljø og kommunen hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen. Overfor foresatte legger vi stor vekt på den daglige kontakten i bringe - og hentesituasjoner. Her kan daglig informasjon utveksles, og muntlige tilbakemeldinger gis. 12

13 Eksempler på dokumentasjon: Månedsbrev og månedsplaner med evaluering av måneden som gikk. Oppslag og utstillinger i barnehagen Bilder og informasjon legges ut på MyKid (barnehagens hjemmeside) Produkter som barna har laget i barnehagen Foreldresamtaler og foreldremøter Individuelle utviklingsplaner (IUP) for alle barn hver høst Individuelle opplæringsplaner (IOP) for barn med spesielle behov, spesiell oppfølging. Individuell utviklingsplan: Pedagogisk leder, i samarbeid med primærkontakt, lager en utviklingsplan for det enkelte barn (IUP-plan). Planen gjennomgås på foreldresamtale på høsten der foreldre har anledning til å komme med innspill og forslag til eventuell endringer. Vi beskriver barnet i forhold til alle utviklingsområder: følelsesmessig utvikling, lek og sosial kompetanse, språk og motorisk utvikling. Vi ser på hva som er barnets styrke og interesser og vurderer hvilke behov barnet har som vi evt. skal følge ekstra opp i barnehagen. Vi bruker bl.a. Tras og Alle med skjema som observasjonsverktøy i forkant av foreldresamtaler. Har barnet behov for noe ekstra oppfølging, blir det i samarbeid med foreldrene satt i gang tiltak som det arbeides med både hjemme og i barnehagen. Evaluering er viktig og blir gjort kontinuerlig. VURDERING Dette sier rammeplanen om vurdering: skal jevnlig vurdere det pedagogiske arbeidet. Faglige og etiske problemstillinger skal inngå i vurderingsarbeidet. På denne måten kan personalet lære av egen praksis og bidra til å utvikle barnehagen som pedagogisk virksomhet. Barnets trivsel og allsidige utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende, med utgangspunkt i barnets individuelle forutsetninger og kunnskap om barns utvikling og behov. Barnets erfaringer og synspunkter skal inngå i vurderingsgrunnlaget. Reflekterer over egen praksis enkeltvis, avdelingsvis og i fellesskap Gir hverandre tilbakemeldinger på egen praksis Bruker ulike forbedringsverktøy(lean) Tilrettelegger for barnesamtaler Observerer barnets trivsel og utvikling 13

14 OVERGANG BARNEHAGE-SKOLE samarbeider med skolene på Ålgård og legger til rette for barnas overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning (SFO). PROSEDYRE OVERGANG BARNEHAGE SKOLE INNHOLD ANSVAR NÅR 1. BARN MED SÆRLIGE BEHOV Ved omfattende hjelpebehov gir barnehagen beskjed til skolen når barnet er 4-5 år. Ved behov for utsatt skolestart er søknadsfristen A sikrer skriftlig samtykke fra foresatte om at informasjon overføres til skolen (barn med særlige behov). Styrer ringer skolen og informerer om barn med særlige behov. Det avtales egne møter ved behov. Hvis barnehagen ikke vet hvilken skole barnet skal gå på, kan det spørres på skolekontoret. v/styrer Innen 15. september B Skolen har møte med PPT vedr. Ressurser til spesialundervisning for elever med særlige behov. Skolen v/rektor November C Rektor inviteres med på samarbeidsmøter på våren for å drøfte barnets behov i forbindelse med skolestart. Overgangen må kvalitetssikres, f.eks. overlapping av personal i skolen. v/styrer Skolen v/rektor Vår 14

15 D Kopi av aktuelle dokument sendes fra barnehagen til skolen som oppretter ny mappe i websak. avslutter/arkiverer barnemappen i websak når barnet slutter. v/styrer Skolen v/rektor Innen 1. juli 2. TILRETTELEGGING FOR ALLE BARN Skolen har ansvar for å legge til rette slik at barna blir kjent og får tilhørighet til sin skole: Skolen sender årshjul/oversikt til barnehagen med tilbud om å delta på ulike aktiviteter. Barna inviteres til en storsamling på skolen, f.eks. for klasse. SFO Alle 5 åringene skal ha sett SFO lokalene og hilst på SFO leder før skolestart. har ansvar for å bruke skolen noe, besøke skolen og bli kjent. Klasselister: Skolen kontakter barnehagene for innspill i forkant av at klasselister fastsettes. 3. INFORMASJON TIL ALLE FORESATTE Felles for alle skolene: Innskrivingsskjema og brosjyre om Overgang barnehage - skole sendes alle foresatte. Felles informasjonsmøte for alle foreldre i Gjesdal Brev til foresatte med informasjon om klasse-/ gruppeinndeling og SFO. Skolene publiserer klasselistene Skolen v/rektor SFO leder og ped.leder i barnehagen v/styrer Skolen v/rektor Skolekontoret Skolekontoret Skolen v/rektor Skolen v/rektor Fra høsten og utover våren F.eks. ved besøksdag på våren Fra høsten og utover Innen mars November Januar Mars/april Innen mai 4. OVERFØRING AV INFORMASJON OM ALLE BARN Samtykke: Skolekontoret har ansvar for å innhente samtykke jf. innskrivingsskjemaet som sendes ut. Skolekontoret gir skolene og barnehagene beskjed dersom samtykke ikke foreligger. Info til foresatte: sender infoskriv til foresatte og gjennomfører foreldresamtale der informasjonsoverføringen planlegges. Skole og barnehagekontoret v/ann Elin v/styrer Innen årsskiftet April 15

16 Skriftlig overføringsskjema til skolen fyller ut ett skjema for hvert barn. Skjemaet oversendes skolen 2 uker før overføringsmøtet slik at lærer kan forberede seg til møtet. Både skolen og barnehagen arkiverer skjemaet. Overføringsmøte Møtet gjennomføres på skolen fra 15. mai. Det må settes av nok tid, og det er barn med ulike vansker som skal ha fokus. Barnehage og skole blir enige på møtet om hvilke barn som bør drøftes. Skolen har gjennomgått skjemaene på forhånd. Skolen leder møtet. Pedagogisk leder har ansvar for at info om barnet gis muntlig. Det skal være rom for dialog/oppklarende spørsmål mellom barnehage og skole. I etterkant evaluerer styrer og rektor møtet (kan gjøres på e-post) v/ped.leder og styrer Skolen v/lærer Rektor Ped.leder og kontaktlærer SFO leder Styrer/rektor April Innen 1.mai Mai Ved behov for ekstra møter: Der det er behov for ekstra møter for å sikre en god overgang til skolen, innkaller barnehagen til dette. skal i samarbeid med foresatte innkalle aktuelle instanser. leder møtet, og skolen skriver referat. v/styrer Skolen v/rektor 5. KONTAKT MED BARN OG FORELDRE: VÅREN FØR SKOLESTART Mai/juni Foreldrene deltar på foreldresamtale i barnehagen og planlegger informasjonen som skal gis til skolen. (jf. punkt 4 for alle barn) Foreldremøte for foresatte om skolen og opplegg som 1. klassingene vil møte: Presentasjon med utg. p i felles power point SFO deltar og informerer Møte med 1. klasselærerne Valg av klassekontakter Innskolingsdag Barna møter lærer, assistenter og de andre elevene de skal gå sammen med. Innskolingen varer 1 2 timer, og barna får være i sine kommende klasserom. v/ped.leder Skolen v/rektor Skolen April Mai/juni Mai/juni 16

17 Skolen starter det gode foreldresamarbeidet og samler foreldre til felles opplegg når barna er sammen med lærer i klassen. Rektor 6. KONTAKT MED BARN OG FORELDE: SKOLESTART OG UTOVER HØSTEN SFO Velkomstbrev til elever som skal benytte tilbudet. Tilvenning avtales med foreldrene. Barna kan starte på SFO før skolestart. Sjekk dato i skoleruten. Skolen v/ SFO leder Juni August Første skoledag Hver skole gjennomfører sitt eget opplegg. Skolen August Foreldresamtaler Det gjennomføres 1-2 samtaler i løpet av høsten. Det er en fordel med samtale tidligst mulig etter skolestart. Skolen v/kontaktlærer Høsten Foreldremøte Gjennomføres tidlig høst. SFO leder deltar. Skolen v/rektor September 7. ANNET Samling mellom ped.ledere og 1. klasselærere: Fokus på gode overganger og helhetlig opplæringsløp. e kan invitere sine 6-åringer på besøk i barnehagen i SFO-tiden høsten etter skolestart for å fortelle de nye 5-åringene om hvordan det er å starte på skolen og avslutte i barnehagen. Skole og barnehagekontoret Vurderes fra år til år September 17