KUNST, KUNST PÅ VEGGEN DER

Transkript

1 Bortigard barnehage KUNST, KUNST PÅ VEGGEN DER KORT OM PROSJEKTET Barnehagen ønsket å jobbe med kunstbilder fra både et naturperspektiv og et kunstperspektiv. Tanken var at kunstbildene skulle henge på hver avdeling som inspirasjon og arbeidsredskap i de forskjellige periodene. Hver periode skulle ha et kunstbilde som var nært knyttet opp mot en av de fire elementene som barnehagen også hadde hovedfokus på dette året. I forkant av hver periode ble kunstner og kunstbilde presentert for personalet og barna. Målet var å lære barna om kjente kunstnere og ulike metoder og teknikker som ble brukt, og vekke følelsene deres gjennom bruk av kunst. 1/6

2 RAMMEFAKTORER Størrelsen på barnegruppen: 86 barn (fire avdelinger) Voksentetthet: 24 ansatte (hele personalgruppen) FORANKRING I RAMMEPLAN Kapittel 9: Barnehagens fagområder, Kunst kultur og kreativitet I barnehagen skal barna få estetiske erfaringer med kunst og kultur i ulike former og organisert på måter som gir barna anledning til utforsking, fordypning og progresjon. Barna skal støttes i å være aktive og skape egne kunstneriske og kulturelle uttrykk (s.50). Vi har gitt barna mulighet til å oppleve kunst og kultur gjennom ulike kunstnere og kunstbilder. I alle bildene er det brukt forskjellige teknikker slik at barna kan se og oppleve ulike måter å lage et kunstbilde på. Variert og godt materiale innen de ulike teknikkene, gjorde forhåpentligvis slik at barna lettere kunne utrykke seg estetisk. Gjennom arbeid med kunst, kultur og kreativitet skal barnehagen bidra til at barna tar i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede (s.51). Når vi presenterte kunstbildene for barna ga vi sjelden konkrete svar og lot heller de få oppleve bilde slik de så det. Vi lot barna få snakke mye om bildet, mens vi fortalte om livet til kunstneren og teknikken han brukte. Barnas fantasi og kreative tekning ble ofte utgangspunktet for hvordan vi skulle jobbe med kunstneren. BAKGRUNN FOR PROSJEKTET Barnehagen tok beslutningen om å gjøre kunstarbeidet mer tydelig i hverdagen. Vi ønsket at kunstarbeidet skulle være mer enn bare enkeltstående begivenheter der vi fikk eksterne kunstnere til å komme inn for å jobbe med barna og vi bestemte oss for forskjellige tiltak for hvordan vi kunne gjøre kunstfaglige aktiviteter selv og dermed også øke den kunstfaglige kompetansen blant voksne og barn i barnehagen. MÅL FOR PROSJEKTET Som utgangspunkt for det videre arbeidet utarbeidet vi en temaplan som skisserte hvordan vi ønsket å jobbe videre. Vi ønsket et konkret tema som utgangspunkt og vi bestemte oss for de fire elementene (vind, jord, vann og ild). Hovedmål: Barna skal kjenne nærhet til de fire elementene. 2/6

3 Delmål: Barna skal oppleve direkte kontakt med elementene ute i naturen. Barna skal undre seg rundt elementene gjennom kunstneriske inntrykk og uttrykk. Med disse målene valgte vi ut fem forskjellige kunstbilder som vi skulle jobbe med i sammenheng med elementene. For hver periode ble bildene presentert for barna gjennom kunstformidling der vi snakket om hva barna så og hva de så som skjedde på bildene. ARBEIDSMÅTE Som satsingsområde har barnehagen kunst og natur. Barnehagen er kompetansebarnehage for den kulturelle bæremeisen (DKB), noe som innebærer at vi får bruke DKB-betegnelsen i profilering, at vi får kunsttilbud og at vi kan søke om penger til kunstprosjekt i barnehagen GJENNOMFØRING Hvert kunstbilde ble koblet opp mot hvert sitt element for å skape en rød tråd. Disse koblingene var da hovedtema i hver sine perioder og disse periodene ble oppsummert av en fellesskapsuke der hele barnehagen gjorde kunstfaglige aktiviteter sammen. Jackson Pollock Silver Over Black Dette bildet ble koblet opp mot elementet vann siden Pollock sprutet maling på bildene sine. Barna fikk prøve denne teknikken i forskjellige varianter der man prøvde ut forskjellige typer maling og man også brukte gjørme til å sprute med. I fellesskapsuken fikk barna oppleve et vannshow inspirert av Jackson Pollock sitt arbeid. 3/6

4 Gustav Klimt The Kiss Dette bildet ble koblet opp mot elementet ild da gullfargen er en dominerende farge i bildet. Bildet representerer også en varme som vi ønsket å få frem. Dette bildet inspirerte forskjellige typer kunstaktiviteter. I stor grad ble bildet brukt til at barna lagte sine egne The Kiss-bilder der fokuset var på fargene og stemningen. Vi brukte også fotografi slik at barna selv ble plassert på bildet. Videre ble også drama brukt i stor grad i denne perioden. Noen av barna ble veldig opptatt av kappen/teppet på bildet og da lagte vi sammen med barna hver sin The Kiss-kappe, som de brukte i dramalek. I fellesskapsuken fikk barna oppleve en dramastund der de fikk besøke atelieret til Gustav Klimt. Der fikk barna se når Klimt malte bildet og de fikk intervjue Gustav Klimt. Slik ble også dramakonvensjoner som rituale, lærer i rolle og intervju presentert for barna. 4/6

5 Robert Rauschenberg Retroactive 1 Dette bildet ble koblet opp mot luft og mye av fokuset ble lagt på astronauten i bildet. Her var det teknikken collage som i hovedsak ble brukt, og barna fikk velge selv hva de ville ha på bildet. Drama ble også brukt da barna ble nysgjerrig på hvem kunstneren var og vi lagte dramaforløp rundt hans person. I felleskapsuken fikk barna oppleve et sanserom der collagebilder og vind stod i fokus. 5/6

6 Salvador Dali The Persistence Of Memory Dette bildet ble koblet opp mot jord og her stod surrealismen i fokus. Her valgte mange å legge vekt på surrealistiske og rare stemninger. Noen valgte å fokusere på klokkene i bildet og jobbet med begrepet tid. Her ble blant annet dans brukt der man jobbet med en dansesforestilling som handlet om å danse gjennom tidene. I denne perioden hadde også barnehagen et kunstprosjekt sammen med HC Gilje der han jobbet med de minste i barnehagen og hvor sansing var i fokus. Dette prosjektet inspirerte igjen til et sanserom for hele barnehagen som ble presentert i felleskapsuken. Her brukte man både jord og Salvador Dali som tema og barna fikk styre utseendet til rommet. 6/6