Flatåsen barnehager. Digital kunst 2016

Transkript

1 Flatåsen barnehager Digital kunst 2016

2 Tradisjonen tro så har vi også i år jobbet med et kunstprosjekt. Nedre Flatåsen barnehage har jobbet med kunstkulene i Regnbuehagen og Øvre Flatåsen barnehage har bl.a brukt tusjer og naturen som innfallsvinkel til egen kunst. Alle har brukt digitale verktøy og vi har derfor gitt prosjektet navnet Digital kunst. I en digital tidsalder er kunnskap om og ferdigheter i bruk av digitale verktøy en sentral del av barns danningsprosess. Barnehagen representerer startpunktet for livslang læring, og kunnskap om hvordan barnehagen kan inkludere bruk av digital teknologi i sin pedagogiske praksis er av stor betydning for at barnehagen skal kunne endre seg i takt med samfunnet forøvrig. Rammeplanen for barnehagen sier at "barna bør få oppleve at digitale verktøy kan være en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap (2011, s. 27). Vi har hatt et kompetanseløft i personalet på å ta i bruk digitale verktøy i pedagogisk arbeid sammen med barn. Vi ønsker å sette fokus på bruk av digitale verktøy som en ressurs til å skape kreativitet, lek og nysgjerrighet. Videre så sier rammeplanen følgende om kunst i barnehagen: Kunst i barnehagen handler om å være i dialog med kunstneriske uttrykk gjennom å møte kunst, være i interaksjon med kunst, kommunisere om kunst og selv være skapende i ulike materialer og uttrykksformer. Gjennom rike erfaringer med kunst, kultur og estetikk vil barn få et mangfold av muligheter for sansing, opplevelser, eksperimentering, skapende virksomhet, tenkning og kommunikasjon. Vårt mål har vært å forene arbeid med kunsten opp i mot arbeid med digitale verktøy.

3 Her er Bygg på Friluft sin kule Bølge. Barna brukte app en «Paper Artist» på ipad, hvor de fikk lage egne kunstverk med utgangspunkt i kula. Dette er en bilderedigeringsapp, og barna fikk erfare hvor lett det er å endre på et bilde. De la på effekter, justerte lys og farge og det var tydelig at det var spennende å selv få bestemme hvordan eget bilde skulle bli. «Når barna manipulerer og omskaper egne fotografi på nettbrett, blir det nye digitale kunstverk. Barna får konkret erfaring med at ikke alt alltid er som en tror, og de ser hvor lett det er å endre på et bilde. Samtidig får barna erfaring med at et bilde kan brukes på mange forskjellige måter.» M. Undheim: «Hvorfor har vi blå striper på armen»

4 Barna fikk ta egne bilder og skrive ut. Så ble de laminert og klippet ut i ulike former. Barna laget så sitt eget puslespillbilde.

5 Enhjørningene på Friluft har laget sin egen digitale bok i app en BookCreator på i-pad en. Historien handler om de tre Bukkene Bruse som skulle til den flotte kunststranda kunsten på stranda er selvfølgelig hentet med inspirasjon fra kunstkula til Havre. Bildene til boka ble tatt i skogen da vi hadde utedager på Saupstad, samt av kula på uteområdet. Barna har sammen med en voksen lagt bildene inn i BookCreator og dette har nå blitt en spennende bok.

6 På Rødkløver har det vært stor aktivitet og spenning omkring bruk av prosjektor, ipad, kunstkulene og ulike former. Barna fikk bli kjent med kula si gjennom å ta og se på den, samt bilder av kula som ble vist på prosjektor. I barnehagen skal barna få oppleve at digitale verktøy er en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap. Kunstneriske effekter ble lagt inn, så som vann på bilde nr. 3.

7 Etter hvert ble det introdusert andre former som kom til syne på gulvet gjennom en prosjektor. Barna forsøkte å fange boblene og stripene gjennom å ta etter de og å hoppe på de. Vi ser at digitale verktøy setter i gang fantasi og kreativitet.

8

9 På Kongla har barna brukt tusjer til å sette sitt avtrykk på papir. Det er spennende å ta av og sette på toppen på tusjer. Snarlig resultat med å bruke tusj, motiverer barna til å prøve mer. Bildene ble hengt opp på veggen og danner et flott resultat som barna ble stolte av.

10 Drageøya studeres og arbeides med av alle barn og voksne på Tjukkenget. De var ute på forskjellige tidspunkt, og kula så litt forskjellig ut hver gang. Noen ganger var det rim på kula, andre ganger sol. De helte på vann og pyntet den med blader m.m. Da barna hadde tatt sine bilder, gikk vi inn på IKT rommet, og fant igjen bildene på pc. Der fikk barna skrive ut sine egne bilder, de fikk også bestemme størrelse på bildene. Det var stor entusiasme når bildene de hadde tatt kom ut i papir form.

11 Bilde av Drageøya vises på SmartBoard. Her får barna tegne oppå den. Barna tar i bruk det som er tilgjengelig for dem, med liv og lyst. Det er derfor viktig at vi som voksne gjør det tilgjengelig. Barna er tydelig stolte over de prosesser de har deltatt i.

12

13 Snippen har latt barna få ta bilder og jobbet med de i etterkant på appen Paper Artist. De har selv vært med å skrive ut bildene og montert dem på veggen.

14 Seljes kule heter Regnlys. Barna har tatt bilder, fått male kapplastaver og montere kapplastavene til en modell av kula Regnlys. Prosessen er videre dokumentert med en kortfilm i Istopmotion.

15

16 Timotei har latt barna bruke fotoapparat og SmartBoard. De har hele Regnbuehagen som prosjekt inkludert lys, alle kulene, veier og trær.

17 Våre aller yngste, på Hvitkløver, har kula Måne. De har sett, smakt, kjent på og lekt på kula. På ipad har de fått prøve tegneprogram med ulike farger og former. Tegning på SmartBoard og utforsking av lys og skygge ved hjelp av overhead. Gjennom utforsking, lek og aktivitet har de fått bli kjent med digitale verktøy.

18 Bjørnehiet valgte å ta utgangspunkt i vakre solsikker som blomstret i sørvendt vegg på barnehagen. Å studere og beskue blomsten resulterte i flotte malerier. Barn utforsker, eksperimenterer, kopierer og lærer. Her fikk også barna bruke appen PaperArtist til å gjøre endringer på bilde av solsikken.

19

20 Trondheim kommune Flatåsen barnehager Postboks 2300 Sluppen 7004 Trondheim pi15866 januar 2017 Grafisk senter, Tk