Betydningen av Ida Torunn Bjørks forskning

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Betydningen av Ida Torunn Bjørks forskning"

Kurt Eggen
7 år siden
Visninger:

Betydningen av forskning på kompetanse og kompetanseutvikling i sykepleie Marit Kirkevold, Professor og avdelingsleder, Avdeling for sykepleievitenskap Betydningen av Ida Torunn Bjørks

1 Betydningen av forskning på kompetanse og kompetanseutvikling i sykepleie Marit Kirkevold, Professor og avdelingsleder, Avdeling for sykepleievitenskap Betydningen av Ida Torunn Bjørks forskning Siden 1980s forsket på: Utvikling av praktiske ferdigheter i sykepleien Kompetanseutvikling i klinikken Kollegabasert læring Læring via simulering Teori- og metodeutvikling 3 1

2 Sluttkompetansen til nyutdannede sykepleiere ITB (1988): Educating the nurse of tomorrow: what practical skills should be expected by newly graduated nurses? (WENR, Jerusalem) 2016: Hvilke kunnskaper og ferdigheter skal dagens nyutdannede sykepleiere ha? Mer kompliserte pasienter/sammensatte situasjoner, jobber ofte mer alene (utenfor spesialisthelsetjenesten), større bredde i oppgaver (forebygg., behandl., rehab.,palliasjon) 4 Tilrettelegging for læring av praktiske ferdigheter ITB (1992): Refleksjon og læring i sykepleiestudentenes praktiske studier (Stavanger). (2008): Student nurses perceptions of the clinical learing environment in nursing homes (Dublin). 2016: «Kvalitet i praksisstudier» (UHRs praksisprosjekt) Hvordan skal sykepleiestudentene lære praktisk sykepleieutøvelse? Hva karakteriserer gode læresituasjoner og praksisplasser? Hvordan tilrettelegge for god læring? God veiledning? Godt samarbeid mellom skole og klinikk? 5 2

3 Dyktiggjøring av nyutdannede sykepleiere til sykepleierollen ITB (1992): Hands-on nursing: a perspective on the development of new graduates skills (Edinburgh). (2005): New nurses lack of proficiency in practical skills (Århus) 2016: Hvordan støtte nyutdannede sykepleiere i overgangen fra utdanning til selvstendig profesjonell utøvelse? Hvordan er rollefordelingen mellom utdanningen og arbeidsgiver? Hva er effektive metoder for å integrere teoretisk, praktisk og etisk kunnskap på en god måte? Hva innebærer klinisk lederskap for sykepleiere og hvordan læres det? 6 «Klinikerveien» - klinisk stige ITB (2004): Klinikerveien perspektiver på utbytte for individ og organisasjon (Lillestrøm) 2016: Hvordan bidra til videreutvikling av klinisk relevante kunnskaper og ferdigheter i klinikken i vår tid? Hvordan bør utdanning og klinikk dele ansvaret for «livslang» læring i og for klinikken? Er det fremdeles grunn til å opprettholde det skarpe skillet mellom formell og uformell læring? 7 3

4 Bruk av ferdighetssenter/simulering i utdanningen ITB (2008): Guided practice sessions in the skills laboratory: 1st year students participation (København) (2010) Learning through student collaboration (Sidney) 2016: Hva er effektive metoder for læring via simulering? Hva kan og kan ikke læres via simulering? Hvordan overføre ferdigheter fra ferdighetslab. til reelle situasjoner? Hvordan bruke peer læring/tverrfaglig læring i ferdighetslab./trening? 8 Teori- og metodeutvikling ITB (1997/2000): Model som beskriver karakteristika ved praktiske ferdigheter (2007): Analyse av mikroprosesser v.h.a. videofilm (2006-): modell for læring av praktiske ferdigheter i sykepleierutdanningen (2015) Utvikling av kartleggingsinstrument for kompetanse- og kompetansebehov i kommunehelsetjenesten (eldreomsorg) 2016: Hva karakteriserer avanserte kliniske ferdigheter i sykepleie? Kan modellen for praktiske ferdigheter anvendes i analyse og læring av avanserte kliniske ferdigheter? Bruk av video for å studere (læring av) ferdigheter i klinikk og ferdighetslab./simulering 9 4

5 Kompetanse og kompetanseutvikling nye tema Nye kompetansebehov nye roller (behovet for avansert klinisk utdanning i sykepleie) Hva er kompetansebehovet i kommunehelsetjenesten? Trenger vi AKS/NPs i Norge? Hvordan skal i tilfelle utdanningen tilrettelegges? (teoretisk og praktisk) Nye studentroller nye lærerroller Hva er effektive student-lærer relasjoner i vår tid? Hvordan tilrettelegge for god læring i 10 kommunehelsetjenesten? Konklusjon Forskningstemaene ITB introduserte og har forfulgt er stadig aktuelle Betydelige forskningsoppgaver gjenstår på disse feltene Nye spørsmål vedr. kompetanse og kompetanseutvikling generes av endring i helsetjensten og utdanningen Både ITBs modell og metodeutvikling er nyttig i det videre arbeidet. 11 5

Like dokumenter

Workshop. Bruk av modell for praktisk ferdighetsutøvelse som læringsredskap i ferdighetssenter og klinikk

Workshop. Bruk av modell for praktisk ferdighetsutøvelse som læringsredskap i ferdighetssenter og klinikk Workshop Bruk av modell for praktisk ferdighetsutøvelse som læringsredskap i ferdighetssenter og klinikk Professor Ida Torunn Bjørk Avdeling for sykepleievitenskap, Universitetet i Oslo Modell for praktisk