Clinical Learning Environment Supervision and University Teacher (CLES+T) Evaluation Scale

Transkript

1 Clinical Learning Environment Supervision and University Teacher (CLES+T) Evaluation Scale Evalueringsstudie Prosjektansvarlige: Fagrådgiver/førsteamanuensis Mari Wolff Skaalvik Fagrådgiver Kjetil Reite

2 Bakgrunn for prosjektet UNN skal være landets mest attraktive læringsarena og foretrekkes som utdanningssted og arbeidsplass Kvaliteten i praksisstudier på UNN bør sikres gjennom systematisk evaluering..»for at UNN skal kunne bedre kvaliteten på praksisstudiene er man avhengig av å få tilgang til evalueringsrapporter som angår studentenes praksis, noe som det per i dag ikke er rutiner for. (Strategidokumentet 2010)

3 Studenter i klinisk praksis ved UNN HF høst 2012 Totalt antall studenter i praksis 835

4 Klinisk læringsmiljø The clinical environment encompasses all that surrounds the student, including the clinical setting, the staff, the patients, the mentor and the teacher (Papp et al 2003).

5 Forskning viser At (sykepleie)studenter etter avsluttet utdanning ofte vender tilbake til steder der de har hatt positive praksiserfaringer (Edwards et al 2004). Læring i praksis oppfattes av studenter som mer relevant og meningsfull enn læringen som skjer i klasserommet (Quinn 2000).

6 Mål for prosjektet Innhente og systematisere erfaringer og kunnskaper om læringsmiljø Bruke funn som grunnlag for videreføring og iverksetting av tiltak som fremmer et godt læringsmiljø Gi tilbakemeldinger til klinikken på områder som er bra og områder som trenger forbedringer For å: Utvikle og fremme et positivt læringsmiljø på UNN

7 Spørreskjemaet CLES + T Utviklet av professor Mikko Saarikoski Validert Benyttes internasjonalt i totalt 42 land Norsk versjon utarbeidet i 2010 Er tilpasset til bruk for flere studentgrupper enn sykepleierstudenter som det opprinnelig var utformet for

8 Undersøkelsen Hva har blitt gjort så langt Oppbyggingen av spørreskjemaet Se litt på resultater fra høsten 2011 Veien videre I UNN I Norge (Stavanger)

9 Hva har blitt gjort? Igangsatt 2011 Sykepleierstudenter ved UNN- Tromsø respondenter ( ) blitt presentert for klinikkene Sykepleierstudenter UNN-Harstad og UNN-Narvik ble inkludert i 2013 Skjema er tilpasset for andre helsefaglige studentgrupper - medisinerstudentene

10 Oppbygging spørreskjema Læringsmiljø kompleks fenomen relasjoner, kommunikasjon, tid etc Læringsmiljøet delt opp i 8 hovedområder som blir evaluert hver for seg Disse 8 hovedområdene igjen delt opp i 4 til 9 indikatorer som studentene evaluere Gir et helhetsbilde samtidig som vi får innsikt i enkeltkomponenter

11 Kartleggingsområder Læringsmiljø 1. Pedagogisk atmosfære 2. Ledelsesstil 3. Behandling og oppfølging på avdelingen 4. Veiledningsrelasjonen 5. Forekomst av veiledning 6. Universitetslærers evne til å integrere teori og praksis 7. Samarbeid mellom praksisstedet og universitetslærer 8. Forholdet mellom student, veileder og universitetslærer

12 Oppbygging Læringsmiljø 8. Forholdet mellom student, veileder universitetslærer 7. Samarbeid mlm praksissted og universitetslærer 6. Universitetslærers evne til å integrere teori og praksis 5. Forekomst av veiledning 4. Veilednings relasjonen 3. Behandling og oppfølging på avdelingen 2. Ledelsesstil 1. Pedagogisk atmosfære Ikke i det hele tatt En eller to ganger i løpet av praksisperioden Mindre enn en gang i uka Ca. en gang i uka Oftere

13 Eksempel på variabler til et kartleggingsområde Det var lett å ta kontakt med personalet Personalet lærte seg navnet på studentene Jeg følte meg vel ved å gå til avdelingen ved begynnelsen av vaktene 1. Helt uenig 2. Delvis uenig 3. Verken enig eller uenig 4. Delvis enig 5. Helt enig Læringssituasjonene var sammensatte med hensyn til innhold Det var tilstrekkelig med meningsfylte læringssituasjoner på avdelingen Avdelingen kan betraktes som et godt læringsmiljø Pedagogisk atmosfære Personalet var generelt interessert i studentveiledning Jeg følte meg vel med å delta i diskusjoner på møter (f.eks. før vaktskifter) Det var en positiv atmosfære på avdelingen

14 Questback Link til spørreundersøkelsen

15 3. Behandling og oppfølging på avdelingen 1 Avdelingens sykepleiefilosofi/ grunnlagstenkning var klart definert 2 Pasientene mottok individuell pleie og omsorg 3 Det var ingen problemer med informasjonsflyten i forbindelse med pleie og omsorg til pasientene 4 Dokumentasjon av sykepleie (f.eks. pleieplaner, daglig loggføring av sykepleieprosedyrer etc.) var klar :39 Klinisk læringsmiljø, veiledning og universitetslærer 15

16 4. Veiledningsrelasjonen :39 Klinisk læringsmiljø, veiledning og universitetslærer 16

17 Avdelingen kan betraktes som et godt læringsmiljø 1 Helt uenig 2 Delvis uenig 3 Verken enig eller uenig 4 Delvis enig 5 Helt enig Denne undersøkelsen :39 N Klinisk læringsmiljø, veiledning og universitetslærer 17

18 Det var ingen problemer med informasjonsflyten i forbindelse med pleie og omsorg til pasientene 1 Helt uenig 2 Delvis uenig 3 Verken enig eller uenig 4 Delvis enig 5 Helt enig :39 Klinisk læringsmiljø, veiledning og universitetslærer 18

19 Sykepleielærer og det kliniske teamet jobbet sammen for å støtte min læring 1 Helt uenig 2 Delvis uenig 3 Verken enig eller uenig 4 Delvis enig 5 Helt enig Denne undersøkelsen :39 N Klinisk læringsmiljø, veiledning og universitetslærer 19

20 Veien videre Ytterligere studentgrupper inkluderes Samarbeid med Karolinska i Stockholm om skjema tilpasset for medisiner studenter Delta i internasjonalt nettverk (CLES+T) i årlige symposium Etablere samarbeid med andre sykehus som planlegger bruk av CLES + T

21 Takk for oppmerksomheten.