Clinical Learning Environment Supervision and University Teacher (CLES+T) Evaluation Scale

Transkript

1 Clinical Learning Environment Supervision and University Teacher (CLES+T) Evaluation Scale Evalueringsstudie Prosjektansvarlige: Fagrådgiver/førsteamanuensis Mari Wolff Skaalvik Fagrådgiver Kjetil Reite

2 Bakgrunn for prosjektet UNN skal være landets mest attraktive læringsarena og foretrekkes som utdanningssted og arbeidsplass Kvaliteten i praksisstudier på UNN bør sikres gjennom systematisk evaluering..»for at UNN skal kunne bedre kvaliteten på praksisstudiene er man avhengig av å få tilgang til evalueringsrapporter som angår studentenes praksis, noe som det per i dag ikke er rutiner for. (Strategidokumentet 2010)

3 Ytterligere begrunnelse. 4 av 10 studenter mener kvaliteten på praksisstedene ikke er god nok Over 50 % av lektorene er enige (Undersøkelse der 2000 studenter av 828 og 146 av 403 lektorer svarte. Tidsskriftet Sykepleien gjennomførte undersøkelsen i 2013)

4 Studenter i klinisk praksis ved UNN HF høst 2012 Totalt antall studenter i praksis 835

5 Klinisk læringsmiljø The clinical environment encompasses all that surrounds the student, including the clinical setting, the staff, the patients, the mentor and the teacher (Papp et al 2003).

6 Forskning viser At (sykepleie)studenter etter avsluttet utdanning ofte vender tilbake til steder der de har hatt positive praksiserfaringer (Edwards et al 2004). Læring i praksis oppfattes av studenter som mer relevant og meningsfull enn læringen som skjer i klasserommet (Quinn 2000).

7 Mål for prosjektet Innhente og systematisere erfaringer og kunnskaper om læringsmiljø Bruke funn som grunnlag for videreføring og iverksetting av tiltak som fremmer et godt læringsmiljø Gi tilbakemeldinger til klinikken på områder som er bra og områder som trenger forbedringer For å: Utvikle og fremme et positivt læringsmiljø på UNN

8 Bruk av resultater Data tas ut etter avsluttet studieår Det utformes en samlet rapport for data fra UNN Det tas ut data fra de respektive avdelinger/klinikker som formidles kun til enkeltenheten Ut fra funn kan enhet/er i få hjelp/støtte for bedring/utviklingstiltak

9 Spørreskjemaet CLES + T Utviklet av professor Mikko Saarikoski Validert Benyttes internasjonalt i totalt 42 land Norsk versjon utarbeidet i 2010 Er tilpasset til bruk for flere studentgrupper enn sykepleierstudenter som det opprinnelig var utformet for

10 Undersøkelsen Hva har skjedd? Si litt om oppbyggingen av spørreskjemaet Vise noen resultater Si litt om veien videre I UNN I Norge

11 Hva har skjedd? 2011: Igangsatt : Sykepleierstudenter ved UNN- Tromsø resultater blitt presentert for klinikkene Våren 2013: Sykepleierstudenter UNN-Harstad og UNN-Narvik ble inkludert Høsten 2013: Nytt spørreskjema utviklet som gjør at vi nå kan bruker det for alle studentgrupper som er i praksis på UNN

12 Oppbygging spørreskjema Læringsmiljø er et komplekst fenomen relasjoner, kommunikasjon, tid etc Læringsmiljøet delt opp i 8 kartleggingsområder som blir evaluert hver for seg De 8 områdene er igjen delt opp i 4 til 9 indikatorer som studentene evaluere Gir et helhetsbilde samtidig som vi får innsikt i detaljer.

13 Kartleggingsområder Læringsmiljø 1. Pedagogisk atmosfære 2. Ledelsesstil 3. Behandling og oppfølging på avdelingen 4. Veiledningsrelasjonen 5. Forekomst av veiledning 6. Universitetslærers evne til å integrere teori og praksis 7. Samarbeid mellom praksisstedet og universitetslærer 8. Forholdet mellom student, veileder og universitetslærer

14 Bakgrunnsinformasjon Kjønn Alder Studieår Hva studerer du Tidspunkt for praksisen Hvor lenge varte praksisen I hvilken enhet/avdeling hadde du praksis

15 Oppbygging Veiledningsrelasjonen Veiledningsforholde t var preget av tillit Gjensidig respekt og anerkjennelse preget veiledningsforholdet Det var gjensidig interaksjon i veiledningsforholdet Veiledningen var basert på et likeverdig forhold som fremmet min læring I det store og hele er jeg fornøyd med veiledningen jeg mottok Jeg fikk kontinuerlig tilbakemelding fra min veileder Jeg følte at jeg fikk individuell veiledning Min veileder viste en positiv holdning til veiledning Helt uenig Delvis uenig Verken enig eller uenig Delvis enig Helt enig

16 Variabler til pedagogisk atmosfære Avdelingen kan betraktes som et godt læringsmiljø Læringssituasjonene var sammensatte med hensyn til innhold Det var tilstrekkelig med meningsfylte læringssituasjoner på avdelingen Det var lett å ta kontakt med personalet Pedagogisk atmosfære Jeg følte meg vel ved å gå til avdelingen ved begynnelsen av vaktene Jeg følte meg vel med å delta i diskusjoner på møter (f.eks. før vaktskifter) Det var en positiv atmosfære på avdelingen Personalet lærte seg navnet på studentene Personalet var generelt interessert i studentveiledning

17 Questback Link til spørreundersøkelsen

18 Utdanningskonferanse høst vår Avdelingen kan betraktes som et godt læringsmiljø 1 5,3% 2 9,8% 3 7,6% 4 21,2% 5 56,1% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Prosent Navn 1 Helt uenig 2 Delvis uenig 3 Verken enig eller uenig 4 Delvis enig 5 Helt enig

19 Pedagogisk Atmosfære 4,40 4,20 4,00 3,80 Navn 1 Helt uenig 2 Delvis uenig 3 Verken enig eller uenig 4 Delvis enig 5 Helt enig 3,60 3,40 3,20 3,

20 Veiledningsrelasjonen 4,6 4,4 4,2 4 3,8 3,6 3,4 3,

21 Samarbeid 3,6 3,5 3,4 3,3 3,2 3, ,9 2,8 2,7 2,6 Sykepleielærer var som et medlem av sykepleieteamet Sykepleielærer var i stand til å overføre sin pedagogiske spesialkunnskap til det kliniske teamet Sykepleielærer og det kliniske teamet jobbet sammen for å støtte min læring

22 Integrasjon teori og praksis 4,3 4,2 4,1 4 3,9 3,8 3, ,6 3,5 3,4 3,3 Etter min mening var sykepleielærer i stand til å integrere teoretisk kunnskap i daglig utøvelse av sykepleie Sykepleielæreren var i stand til å tydeliggjøre læringsmålene for den kliniske praksisperioden Sykepleielæreren hjalp meg til å redusere gapet mellom teori og praksis

23 Veien videre Ytterligere studentgrupper har blitt inkludert Fortsette samarbeid med Karolinska i Stockholm om skjema tilpassning og forbedring. Delta i internasjonalt nettverk (CLES+T) i årlige symposium Sist men ikke minst, etablere samarbeid med andre sykehus som vil ta i bruk av CLES + T Vi har et godt redskap for evaluering av læringsmiljøet og ønsker at andre skal ta det i bruk

24 Takk for oppmerksomheten.