Nasjonale styringsverktøy for utdanning

Transkript

1 Nasjonale styringsverktøy for utdanning Oddrun Samdal og Bjørg Kristin Selvik Vise-/prorektor for utdanning Seminar Utdanning i Bergen Høgskulen på Vestlandet

2 UNIVERSITETET I BERGEN

3 1. syklus Nasjonalt rammeverk for kvalifikasjoner for høyere utdanning 1.syklus Kunnskaper Ferdigheter Generell kompetanse Kandidaten -har bred kunnskap om sentrale temaer, teorier, problemstillinger, prosesser, verktøy og metoder innenfor fagområdet - kjenner til forsknings- og utviklingsarbeid innenfor fagområdet - kan oppdatere sin kunnskap innenfor fagområdet - har kunnskap om fagområdets historie, tradisjoner, egenart og plass i samfunnet Kandidaten - kan anvende faglig kunnskap og relevante resultater fra forsknings- og utviklingsarbeid på praktiske og teoretiske problemstillinger og treffe begrunnede valg - kan reflektere over egen faglig utøvelse og justere denne under veiledning - kan finne, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff og framstille det slik at det belyser en problemstilling - kan beherske relevante faglige verktøy og teknikker og uttrykksformer Kandidaten -har innsikt i relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger - kan planlegge og gjennomføre varierte arbeidsoppgaver og prosjekter som strekker seg over tid, alene og som deltaker i en gruppe, og i tråd med etiske krav og retningslinjer - kan formidle sentralt fagstoff som teorier, problemstillinger og løsninger både skriftlig, muntlig og gjennom andre relevante uttrykksformer -kan utveksle synspunkter og erfaringer med andre med bakgrunn innenfor fagområdet og gjennom dette bidra til utvikling av god praksis - kjenner til nytenkning og innovasjonsprosesser

4 1. syklus Nasjonalt rammeverk for kvalifikasjoner for høyere utdanning 2. syklus Kunnskaper Ferdigheter Generell kompetanse Kandidaten -har avansert kunnskap innenfor fagområdet og spesialisert innsikt i et avansert område -har inngående kunnskap om fagområdets vitenskapelige eller kunstfaglige teori og metoder -kan anvende kunnskap på nye områder innenfor fagområdet -kan analysere faglige problemstillinger med utgangspunkt i fagområdets historie, tradisjoner, egenart og plass i samfunnet Kandidaten -kan analysere eksisterende teorier, metoder og fortolkninger innenfor fagområdet og arbeide selvstendig med praktisk og teoretisk problemløsning -kan bruke relevante metoder for forskning og faglig og/eller kunstnerisk utviklingsarbeid på en selvstendig måte -kan analysere og forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer - kan gjennomføre et selvstendig, avgrenset forsknings- eller utviklingsprosjekt under veiledning og i tråd med gjeldende forskningsetiske normer. Kandidaten -kan analysere relevante fag-, yrkesog yrkesetiske problemstillinger - kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter på nye områder for å gjennomføre avanserte arbeidsoppgaver og prosjekter - kan formidle omfattende selvstendig arbeid og behersker fagområdets uttrykksformer -kan kommunisere om faglige problemstillinger, analyser og konklusjoner innenfor fagområdet, både med spesialister og til allmennheten -kan bidra til nytenkning og i innovasjonsprosesser

5 Learning outcomes (are) statements of what a learner is expected to know, understand and/or be able to demonstrate after a completion of a process of learning. (ECTS Users Guide)

6 Meld. St. 16 Kultur for kvalitet Brev fra KD i sommer - forventer oppfølging

7 Innhold En god studietid Utdanning som gir god læring Verdsetting av utdanningsfaglig kompetanse Styring for utdanningskvalitet

8 Forbedringsområder Tidsbruk Gjennomføringsgrad Helhet og sammenheng Studentaktive læringsformer Digitalisering av utdanning Pedagogisk kompetanse, karrierefremming 8

9 Mål for kvalitetsmeldinga Krevende og engasjerende studier Studenter inn i fellesskapet Tydelige læringsmål og god helhet Varierte lærings- og vurderingsformer Samarbeid med arbeidslivet Lærere med god pedagogisk kompetanse Undervisning skal verdsettes høyere 9

10 En god studietid Opptak til høyere utdanning - Legge til rette for at alle som skal velge utdanning kan ta gode valg gjennom lett tilgjengelig informasjon om studietilbududene og framtidig kompetansebehov Gjennomføring 10

11 Utdanning som gir god læring Sammenheng i studieprogram Variasjon i arbeidsformer studentaktive arbeidsformer Vurdering for læring Inkludering i et fagmiljø inkludering i FoUprosjekter Nært samarbeid med arbeidslivet Internasjonalisering (20% utveksling) Forskerlinjer e.l. 11

12 Fagfellevurdering Arbeidsliv Gjennomgang av studieprogrammer Læringsutbyttebeskrivelse r Undervisnings- og læringsaktiviteter Vurderingsformer Sensorveiledninger

13 Utdanningsfaglig kompetanse Pedagogisk basiskompetanse Meritteringssystem Praksisprofessor Fagfellevurdering Utdanningsledelse 13

14 Ny studieforskrift Paradigmeskifte: Tilrettelegging for studenters læring LOKUT (UiB selv sikre at vi tilbyr kvalitet) UNIVERSITETET I BERGEN

15 Lokal praksis ved UiB

16 Diskusjon Gitt deres erfaring, er det satsningsområder som mangler i Stortingsmeldingen?: En god studietid Utdanning som gir god læring Verdsetting av utdanningsfaglig kompetanse Styring for utdanningskvalitet UNIVERSITETET I BERGEN

17 UNIVERSITETET I BERGEN

18 Innsatsområder - A UiBs studieprogram skal ha høy kvalitet, være relevante og forskningsbaserte, 4 delmål: Helhetlige Digitalisering for læring Forskningsbasert innhold og undervisningsmetode Samarbeid med arbeidsliv UNIVERSITETET I BERGEN

19 Innsatsområder - B Studenter og ansatte som aktive og likeverdige deltakere i læringsfellesskap (3 delmål) Innflytelse og ansvar hos studentene Forskningsbasert undervisningspraksis Kollegialitet blant undervisere og studenter (fagligs-sosial integrering) UNIVERSITETET I BERGEN

20 Innsatsområde - C Utdanningsledelsen (3 delmål): Kreve dokumentasjon og opplæring Gi tilbud om opplæring og erfaringsutveksling Insentiver UNIVERSITETET I BERGEN

21 Innsatsområde - D Gode system og infrastruktur Digital og pedagogisk støtte i systemer Fysisk og psykososiale rammer som fremmer læring UNIVERSITETET I BERGEN

22 Diskusjon Hva trenger dere (mer eller mindre av) Fra Utdanning i Bergen Høgskulen på Vestlandet Universitetet i Bergen for å bistå elever i å gjøre gode utdanningsvalg? UNIVERSITETET I BERGEN

23 Illustrasjoner: Colourbox.com UNIVERSITETET I BERGEN